最新苏教版 三年级上册数学第七单元教案表格式.docx
《最新苏教版 三年级上册数学第七单元教案表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新苏教版 三年级上册数学第七单元教案表格式.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新苏教版三年级上册数学第七单元教案表格式
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
整百数乘一位数的口算
课型
新授
第几
课时
第1课
课
时
教
学
目
标
（三维）
经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程，学会口算；
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，培养解决问题的能力；
感受生活，激发学习兴趣，树立学习信心，强化自主探索、合作交流。
教学
重点
与
难点
鼓励算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。
教学
方法
与
手段
自学法、操作法讨论法
实物投影课件
使
用
教
材
的
构
想
我增加口算卡片的运用，整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学，自制口算卡是学生的学习活动成为学生进行口算活动生动活泼、主动探索和富有个性的过程。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习旧知，引入新课
1．口算 2×3= 6×7= 4×5=
20×3= 60×7= 40×5=
2.2个百就是（）700就是（）15个百就是（）40个百就是（）
二、自学导读
1.自学书中例题.
解决“小女孩要跑多少米”的问题
求小女孩要跑多少米怎样列式？
尝试计算400×2，结果是多少？
交流:
谁来给同学们说一说你是怎么计算的？
学生说出算法，教师板书。
2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题
⑴怎样列式？
⑵自己算一算，结果是多少？
三、交流
观察上面两题的乘数，有什么相同的地方?
在小组里交流，班级交流。
小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。
四、教师点拨
将整百数看成一位数，先用乘法口诀直接计算出结果，再在后面加上两个0。
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
1.口算
2×3= 6×7= 4×5=
20×3= 60×7= 40×5=
200×3= 600×3= 400×5=
2.每包纸500张,4包一共有多少张纸?
3.正方形果园边长800米,绕它走一圈,一共要走多少米?
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
整百数乘一位数的口算
1．解决“小女孩要跑多少米”的问题
400×2
2.小男孩要跑多少米
作业设计
1.300×3= 600×4= 600×5= 400×3=
800×4= 900×5= 800×5= 400×5=
2.一包糖500克,6包糖多少千克?
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
三位数乘一位数的笔算
（1）
课型
新授
第几
课时
第2课
课
时
教
学
目
标
（三维）
学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。
探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学
重点
与
难点
学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、操作法讨论法
实物投影课件
使
用
教
材
的
构
想
重点利用知识迁移类推法学习本课,采用教材的情境,引出新知,放手让学生自主探究.
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习铺垫
列竖式计算
48×536×755×7
二、自主探究，体会领悟
１．自学例题
⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
你能提出怎样的数学问题？
怎么解决？
⑵你能列竖式计算出它的得数吗？
⑶组内交流：
列竖式计算时遇到了什么问题？
这个问题你们是怎么解决的？
⑷全班讨论交流:
看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？
2．学习“试一试”
出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。
这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？
3.小组讨论：
三位数乘一位数时要注意什么？
三、合作交流
学生数一数每题的积各有几位，问：
为什么积的位数不一样？
问：
根据刚才的观察和思考你发现了什么？
（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）
相互交流自己的想法。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
四、教师点拨质疑反思
这节课你有什么收获？
还有什么不明白的问题
1．重点讲解笔算过程。
2.在计算中应注意什么？
进一步巩固笔算方法。
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
1.竖式计算。
：
131×7612×83×541
2.列式计算。
（l）146扩大4倍是多少？
（2）152扩大3倍是多少？
（3）12扩大200倍是多少？
3.去年养鱼892尾,今年养的鱼是去年的2倍,今年养鱼多少尾?
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
三位数乘一位数的笔算
（1）
例：
竖式计算。
：
248152
×4×4
992608
作业设计
1.竖式计算。
：
362×4263×3345×6452×5
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
三位数乘一位数的笔算
（1）
课型
新授
第几
课时
第3课
课
时
教
学
目
标
（三维）
进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。
教学
重点
与
难点
掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、操作法讨论法
实物投影课件
使
用
教
材
的
构
想
我利用教材中的练习七,掌握三位数乘一位数的笔算过程，计算方法，并能正确进行计算。
同时用口算、估算、笔算的多样性计算策略解决问题。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习
1．算一算，看一看积是几位数。
261×38×123
621×38×321
二、练习巩固
1．先估计积是几位数，再进行计算
613×7＝3×352＝
284×4＝135×4＝
2．解决问题
⑴每辆卡车运水果891千克。
5辆这样的卡车能运多少千克的水果
⑵680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐多少人？
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导
三、练习指导
1、练习七1
分组出示估算题。
要求学生估算出积是几十多，再独立进行口算。
小结归纳每组中两道题的区别。
2、练习七4
指导看图，弄清题里各是什么物品，重量分别是多少。
同桌交流解决问题的方法。
学生独立完成。
指名汇报。
小结归纳，指导学生合理选择条件进行解答。
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
选择题
1．一位数乘三位数，积（）。
①一定是三位数②一定是四位数③两种可能都有
2．250×□的积末尾只有3个0，□里可以填的数有（）
①2或4②8或6③4或8
3．□04×2的积是三位数，□里可能是（）
①1-4②4-9③3-9
4．乘数增加2，积就增加了30，另一个乘数是（）。
①15②30③32
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
练习七
613×7＝3×352＝
284×4＝135×4＝
作业设计
261×38×123
621×38×312
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
乘数中间有0的乘法
课型
新授
第几
课时
第4课
课
时
教
学
目
标
（三维）
1.自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2.经历探索乘数中间有0的乘法笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3.在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学
重点
与
难点
经历探索乘数中间有0的乘法笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、练习法讨论法
实物投影课件
使
用
教
材
的
构
想
利用教材中的例题，掌握乘数中间有0的乘法笔算过程，计算方法，并能正确进行计算。
同时用口算、估算、笔算的多样性计算策略解决问题。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习铺垫
2×3= 6×7= 4×5=
20×3= 60×7= 40×5=
200×3= 600×3= 400×5=
二、自主探究，体会领悟
1．自学“0和一个数相乘得几”
你从图中得到了哪些信息？
你是怎样看出来的？
“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？
⑵学生独立列式，并计算出结果。
⑶交流：
你能改写乘乘法算式吗？
这个算式表示什么意思？
3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？
你还能说出几个类似的算式吗？
从中你有什么发现？
2．探索乘数中间有0的乘法的计算方法
自学：
（1）这个看台一共有几排？
每排有几个座位？
你是怎么知道的？
你能求出这个看台一共有多少个座位吗？
（2）学生独立列式计算。
（3）汇报交流
（4）试一试：
104×4
三、合作交流
小组讨论：
三位数乘一位数时要注意什么？
根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？
和小组里的同学交流一下。
将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。
四、教师点拨质疑反思
先独立填表，再观察，初步体会两个量之间的关系和变化的规律。
今天这节课学习了什么？
计算乘数中间有0的乘法要注意些什么
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
一、口算
0×7＝8×0＝
二、笔算
305×8508×4203×5
三、对比练习
260×38×120
206×38×102
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
乘数中间有0的乘法
102×4=408（个）
102
×4
408
作业设计
305×39×408204×45×306
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
乘数末尾有0的乘法
课型
新授
第几
课时
第5课
课
时
教
学
目
标
（三维）
1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学
重点
与
难点
鼓励算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、操作法讨论法
实物投影课件
使
用
教
材
的
构
想
利用教材的材料进行乘数末尾间有0的乘法学习，我主要采用低起点、多角度、多练习巩固的方法，掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习铺垫
出示：
3×2＝ 7×2＝ 13×2＝
3×20＝ 7×200＝ 21×4＝
口算后讨论：
你是怎样口算的？
二、自学导读
1．自学例题
⑴你从例题中了解到哪些信息？
你能提出什么数学问题？
你能列出算式吗？
⑵交流口算方法和结果。
你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？
⑶小结。
2．教学“试一试”
⑴让学生在书上计算，指名板演。
⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶问：
第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？
第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？
三、合作交流
小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。
四、教师点拨
你能看懂表的内容吗？
让我们计算什么？
学生填表。
问：
观察这张表，你有什么发现？
这节课我们学习了什么新知识？
你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
一、口算
24×3×5=16×4×7=
0×56×8=782×0×9=
4×30×5=11×8×2=
5×20×4=12×5×7=
二、笔算
320×3= 480×2= 190×5=
三、纠错练习：
2 1 0 2 0 7
× 5 × 6
1 0 5 0 1 2 4 2
四、对比练习。
（1）260×3=
（2）8×120=
206×3= 8×102=
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
乘数末尾有0的乘法
102120
×4×4
作业设计
310×39×420250×45×360
8×4006×130600×2170×8
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
两步连乘的实际问题
课型
新授
第几
课时
第6课
课
时
教
学
目
标
（三维）
1．在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
2．了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学
重点
与
难点
鼓励算法多样化，强调算法优化，提高有条理地分析解决问题的能力
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、操作法讨论法
实物投影课件
使
用
教
材
的
构
想
我注重数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心主动探索和富有个性的过程。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习旧知，引入新课
出示主题图
收集信息。
提出问题：
根据这些信息你能提出哪些问题？
出示完整的例题。
你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？
二、自学导读
1.根据这些信息你能提出哪些问题？
组织探究：
你准备怎样解决这个问题？
小组讨论。
2.交流你是怎样想的？
3.表示什么？
5呢？
“每袋5个“和”买了6袋“这两个信息有直接联系吗？
根据这两个信息可以求出什么？
知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？
这种方法中，先算什么？
再算什么？
三、合作交流
小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。
哪些信息之间是有直接联系的？
根据这两个信息你能先求出什么？
四、教师点拨
学生独立分析并解决，教师依据学生汇报出示答案，并重点问一问步同方法的计算依据。
通过今天的学习，你又有什么收获？
用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题进行解答，再想想从中学到了什么。
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
1．学校教学楼有4层，每层有5个教室，每个教室放6盆花，一共放了多少盆花？
2.果园有桃树48棵，梨树是桃树的3倍，苹果树是梨树的2倍，苹果树有多少棵？
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
两步连乘的实际问题
例5×2=10（元）6×5=30（元）
10×6=60（元）30×2=60（元）
作业设计
1．一头牛一天吃32千克草，2头牛4天要吃多少千克草？
2．一盒装有6个茶杯，每个茶杯4元，买3盒茶杯一共要多少元？
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
练习八
课型
练习
第几
课时
第7课
课
时
教
学
目
标
（三维）
在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
进一步了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
教学
重点
与
难点
同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、操作法讨论法
实物投影课件
使
用
教
材
的
构
想
增加数连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、基本练习
1.比一比，算一算
504×8＝906×4＝7×704＝
5×790＝6×802＝680×3＝
分组完成各题，并进行评讲。
小结乘数中间或末尾有0的运算方法。
2.一幢楼房有4层，每层有5个教室，每个教室6盆花。
一共有多少盆花？
找出题中信息，明确信息含义及所求问题。
帮助学生直观理解数量关系，能口述解题思路
二、二、巩固练习
李强每分钟走60米。
有一次，李强从家到学校，走出25米，因有事又回家。
然后再从家到学校，走了15分钟，李强家离学校有多远？
一只东北虎重215千克，一头野牛的体重比东北虎的3倍少38千克。
这头野牛重多少千克？
根据这些信息你能提出哪些问题？
组织探究：
你准备怎样解决这个问题？
小组讨论。
三、三、拓展练习
330个同学乘4辆汽车去效游，前3辆各坐82个同学。
第4辆车要坐多少个同学？
组织探究：
你准备怎样解决这个问题？
小组讨论。
小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。
哪些信息之间是有直接联系的？
根据这两个信息你能先求出什么？
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
一、基本练习
1.口算下面各题
24×3=16×4=0×56=782×0=
200×7=400×5=101×9=300×6=
500×8=200×4=100×2=300×3=
小结乘数中间或末尾有0的运算方法。
二、笔算练习
用竖式计算
304×5=3×208=804×2=
340×5=3×280=8×402=
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
练习八
乘数中间或末尾有0的运算方法
作业设计
下面各题，你能不计算出得数就把积小于4000的算式全出来吗？
504×8906×49×5107×704
5×7906×802380×96×610
教学反思
升级会员 