人教版二年级上册语文第三单元教案.docx
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人教版二年级上册语文第三单元教案
新课程教案设计
年级（册次）
二年级（上册）
书写教师
罗燕妮
课题（内容）
4曹冲称象
授课时间
教学目标：
1.认读本课的14个生字,学写10个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
教学重点：
认读本课的14个生字,学写10个生字。
知道曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
教学难点：
遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
学情分析：
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学准备:
准备字卡、词卡，制作多媒体课件。
教学活动：
第一课时
一、激趣导入。
同学们，你们见过大象吗？
谁能说一说大象长得什么样？
（看课件）有没有见过称象？
（板书：
称象）如果叫你称象，该怎么办？
然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的儿子。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗？
今天我们就来学习课文《曹冲称象》。
（板书课题）认识“曹”和“称”两个字。
二、感知研学
1.自主阅读：
（1）自由读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
（2）再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
（曹操、官员、曹冲）
2.小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
3.小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“候、秤、底、站”等生字。
（出示生字词卡片，指名读，齐读。
）
4.整体感知：
你从文中读懂了什么？
5.理清脉络：
课文课文总共有几个自然段？
你认为哪个段是全文的重点段？
为什么？
第二课时
一、复习巩固
1.检查生字。
2.有感情读文。
二、学习全文。
1.学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：
这段主要讲的是谁？
讲了他什么事？
教师简介曹操，理解“官员”一词。
（2）指导朗读。
2.学习第二段
（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：
这头大象长得怎么样？
找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
图文结合具体认识象高大。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？
官员们表现怎样？
（语句训练，用“一边?
?
一边”说句话。
）
（5）官员们想出了几种办法称象呢？
这些方法行吗？
（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？
（理解“直摇头”）
（6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
3．学习第四段，看看曹冲是怎样称象的？
（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。
（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
（3）用上“先?
?
再?
?
然后?
?
”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？
学习最后一段。
（三）拓展延伸：
曹冲的好办法是怎样想出来的？
（四）课后检测
1.作业练习。
（1）按课文内容填空。
先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。
再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。
然后把船上的石头搬下来（）。
（）一共有多重，大象就有多重。
（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？
（A）曹操听了摇摇头。
（B）曹操的儿子曹冲七岁。
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
（C）大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
（五）反思促学
通过学习这个小故事，你有什么收获？
拓展活动：
如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
板书设计：
教学反思：
新课程教案设计
年级（册次）
二年级（上册）
书写教师
罗燕妮
课题（内容）
5玲玲的画
授课时间
教学目标：
１.认知“玲、祥”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。
２.正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自身有启发的句子。
３.了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点：
学会生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学难点：
感悟、积累对自己有启发的句子。
学情分析：
生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
学习这篇课文，我们指导学生在朗读中体会玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；回味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
教学准备:
生字卡、词卡，制作多媒体课件。
教学活动：
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1.谈话激趣：
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？
（教师板书课题）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
１.自由读课文，边读边想：
课文里写了一件什么事？
再标一标，课文有几个自然段？
２.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
３.合作学习：
⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵尝试让同学当老师，主持学习生字。
⑷全班交流。
三、整体感知、初步了解：
课文写了一件什么事？
听老师范读课文。
四、指导观察、练习写字
１.让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
２教师重点指导并范写“候、及、拿、奖”这几个字，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑，并注意笔顺。
３.同学练写。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
游戏“大转盘”：
转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。
二、启发思维、朗读感悟
１.提出问题：
一件坏事是怎么变成好事的？
２.解决问题：
⑴同学自由读课文，画出有关句子。
⑵ 交流，并读出相关的句子。
①爸爸仔细地看了看，说：
“别哭，小朋友。
在这儿画点儿什么，不是很好吗？
”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
②玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
“玲玲满意地笑了”说明什么？
假如是你，你会想些什么？
③爸爸看了，高兴地说：
“看到了吧，……坏事往往能变成好事。
”
这里的坏事指什么？
好事呢？
你找到坏事变好事的秘诀了吗？
随同学回答完成板书：
动脑筋。
３.教师进行朗读指导，要求：
爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
4.分角色朗读课文，深化理解。
四、训练表达，渗透思想
１.从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
２.假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，你们应该怎么办？
五、做一做：
完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
拓展活动：
利用画笔和画纸，画一幅自己喜欢的画，带到班上交流。
板书设计：
教学反思：
新课程教案设计
年级（册次）
二年级（上册）
书写教师
罗燕妮
课题（内容）
6一封信
授课时间
教学目标：
1．会认“削、锅”等17个生字；会写“信、今、写”等10个生字；掌握多音字“朝、重、结”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解露西两封信的不同。
3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学重点：
1.学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。
2.理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学难点：
对比两封信的不同，从中感受亲情的可贵。
学情分析：
写信对于现代的孩子感觉很陌生，课文没有以书信的格式来呈现，而是以妈妈和露西对话的形式来呈现着一封信，其目的是让学生读懂对话，从中理解前后两封信的内容，并能从对话中找到相关语句，来理解信的内容。
从学文中感受亲情的可贵，并从小朋友身上学习乐观向上的生活态度。
教学准备:
字卡、词卡，制作多媒体课件。
教学活动：
第一课时
一、谈话激趣导入。
1.师：
孩子们写过信吗？
在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？
2.揭示课题：
一封信。
二、初读课文，识写生字。
1.自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
2.再读，想一想课文讲了一件什么事？
3.识记生字。
封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜
（1）带拼音认读生字。
（2）去掉拼音认读生字。
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。
（5）认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1.请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
2.找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3.自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1.观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2.全班交流，互相提醒。
3.学生描红、练写。
4.教师点评。
五、总结全文。
第二课时
一、复习生字词导入
二、理解过程，品味语言
1.学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段，边读边思考：
露西在信里告诉了爸爸哪些事？
这些事都有一个什么共同的特点？
找出相关句子画下来！
2.汇报交流。
（1）重点句1：
“你不在，我们很不开心。
”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？
（2）重点句2：
“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。
特别是“总是”一词。
（3）学习用“总是”说一句话。
3.指导朗读。
4.学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段，边读边思考：
露西在信里告诉了爸爸哪些事？
这封信和第一封信的内容一样吗？
他表达的是露西怎样的心情？
找出相关句子画出来。
5.汇报交流。
（1）找出露西第二封信的内容，读一读。
（2）重点句子1：
“太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳"这句话写出了什么？
也写出了什么？
（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）
（3）重点句子2：
“还有，下个星期天我们去看电影。
”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？
6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？
是怎么讲的？
和前一封信表达的方式一样吗？
哪一封信的表达方式更好？
为什么？
7.“还有，下个星期天我们去看电影。
”妈妈说。
这句话有什么特点？
说话的人物在说的话的后面。
仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？
像这样的句子还有哪些？
在文中找找。
8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
三、对比分析，明白道理。
1.对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想？
第二封信表达的又是什么思想？
2.小组讨论：
你认为第一封信好些？
还是第二封信好些？
为什么？
3.朗读全文。
拓展活动：
你有亲人不在身边吗?
你有什么话想对他们说呢?
请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!
注意信的书写格式,试着写一写。
板书设计：
教学反思：
新课程教案设计
年级（册次）
二年级（上册）
书写教师
罗燕妮
课题（内容）
7妈妈睡了
授课时间
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。
了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重点：
1.识字学词。
2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
教学难点：
感受母爱，懂得关爱父母。
学情分析：
有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。
而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。
本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。
因此，教学中要做到：
1.着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。
2.以爱召唤爱。
引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
教学准备:
歌曲《世上只有妈妈好》《感恩的心》、生字卡片、多媒体课件
教学活动：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.播放音乐《世上只有妈妈好》随音乐一起边拍手边唱
师：
这首歌唱得是谁呀？
师：
是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？
生看图回答问题
2.揭示课题，板书课题
二、自读课文，整体感知
1.自由读课文，在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2.指导长句子的朗读。
师范读。
生练读。
A.妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B.她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
三、由扶到放，自主识字
1.学生以小组为单位，互相读生词。
2.去掉拼音，学生认读生词。
3.开火车读。
抢读。
四、读中感悟，体会深情。
分段指名读课文
五、小结
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！
就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。
第二课
一、复习读文
1.学生自由读课文，同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2.生自由发言
二、讲读课文，深入理解课文内容。
1.品读课文第1、2自然段。
思考：
睡梦中的妈妈是什么样的，你从哪儿看出来的？
在文中勾画相关的句子和词语。
2.品读课文第3自然段。
思考：
此段在讲睡梦中的妈妈怎样？
找到相关的句子读一读。
练习有感情地朗读此段。
3.品读课文第4自然段。
引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。
妈妈为什么这么累？
体会妈妈的爱。
三、再读课文，升华情感
1.当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
2.生自由发言
3.小结：
同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。
我的妈妈很平凡，也并不美丽。
是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。
20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？
让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。
4.教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。
拓展活动：
1.妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2.写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
板书设计：
教学反思：
新课程教案设计
年级（册次）
二年级（上册）
书写教师
罗燕妮
课题（内容）
口语交际：
做手工
授课时间
教学目标：
1.能详细地介绍自己的手工作品的制作过程
2.培养说话大方、有礼貌及认真听别人说话的习惯。
教学重点：
能详细地介绍自己的手工作品的制作过程
教学难点：
注意听，记住说话者讲述的主要内容。
学情分析：
口语交际就是培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚，做到态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
教学准备:
学生的课前手工作品、多媒体课件。
教学活动：
一、谈话导入，激发兴趣。
展示手工作品，学生简介。
二、创设情境，相互交流
今天我们利用这节课来说一说“我的手工作品”。
在这个过程中，同学们要勇敢地闯过三关。
1.第一关，组内小评比
（1）组内交流：
互相介绍自己的作品，尽量把制作过程说得清楚些。
（2）组内评比：
推选出组内说得好的同学，参与班内评比。
师强调：
在介绍过程中，合理地使用连接词，让我们的表达变得有条理。
如：
先、再、然后、接着、最后。
2.第二关：
谁是小巧嘴
请各小组被推选出来的同学上台为大家介绍他的小制作，等他们介绍完以后，由台下的学生当评委，选出你们心中的“小巧嘴”。
3.第三关：
谁是“小巧手”
相互参观，评选“小巧手”，指名介绍自己的选择理由。
三、总结回顾，揭示中心。
无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造！
拓展活动：
你最喜欢哪位同学的手工作品呢？
回家试着做一做他的手工作品。
板书设计：
教学反思：
新课程教案设计
年级（册次）
二年级（上册）
书写教师
罗燕妮
课题（内容）
语文园地三
授课时间
教学目标：
1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2.让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点：
1.展示自己在课内外积累的字、词、句。
2.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
教学难点：
学会课外收集、课内整理、展示，加大背诵能力的培养。
学情分析：
进入二年级的学生，在识字方面已有一定的积累，在园地中加大课外识字的积累，把课内外紧密结合起来，为后面的写话打下基础。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学活动：
第一课时
一、揭题导入
二、识字加油站
1.出示词组，读一读，借助拼音，读正确。
同桌间互读。
2.想一想，这些词语属于哪一类？
3.说一说，你还知道那些有关课外活动的词语。
三、字词句运用
1.比一比，填一填。
（1）想一想：
每组同音字是什么意思，用法有何不同。
（2）填一填：
在区分清用法的基础上选择填空。
2.用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。
（1）读一读这三个句子，注意加点的词语“一边……一边……”的用法。
（2）说一说你发现了什么？
（3）练习自己的生活实际，用“一边……一边……”造句。
四、写话
1.看提示
每个人都有自己喜欢的玩具，你最喜欢的玩具是什么？
它是什么样子的？
好玩在哪里？
旁边的小朋友提示我们写话时要注意什么？
（1）要学写在方格纸上。
（2）要知道标点符号单占一格。
2.写一写
（1）先和同学交流一下：
你打算写的玩具是什么样子的？
好玩在哪里？
（2）在方格纸上写下来，注意：
标点符号单占一格。
五、课堂小结
第二课时
一、展示台
1.出示词语
2.读一读：
借助拼音，读正确。
同桌之间你读我听，我读你听。
3.看一看：
了解这些词语是哪一类的？
4.说一说：
你在平时积累了哪些好词好句。
5.展示和交流一下自己的积累卡。
6.出示句子
（1）读一读，不会的可以查字典。
（2）背一背，多增加自己的知识积累。
二、日积月累
诵读古诗《小儿垂钓》
1.拼拼读读。
（1）借助拼音把古诗读通顺。
（2）同桌之间相互读。
互正。
2.读读想想。
（1）在读古诗，想一想这首诗写的是怎样的故事？
（2）这首诗中你能读懂哪些词语？
同桌间互相说一说。
3.读出韵味
4.熟读成诵
三、我爱阅读
1.读通顺短文《王二小》
2.思考问题：
（1）这篇短文写了谁的事？
（2）小英雄王二小是怎样帮助八路军把敌人消灭的？
3.读出韵味，练习朗读。
4.课下把《王二小》的故事讲给身边的人听。
拓展活动：
课后和家长一同收集抗日战争时期其他小英雄的故事，带到班上交流。
板书设计：
教学反思：
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