批评孩子话语精选五篇修改版.docx

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批评孩子话语精选五篇修改版

第一篇：

批评孩子话语

批评孩子的话语

孩子犯了错，老师的批评是必要的教育。

家长的批评是对孩子行为的纠正，也是对幼儿素质发展的负责。

我在这里整理了相关知识，希望能帮助到大家。

批评小孩子的话语

表达准确，让孩子明白错在哪儿

见过不少这样的家长：

每次送孩子上学必定叮嘱一句"在幼儿园里好好表现哦"。

可是一学期下来，孩子在园里该怎么调皮怎么调皮：

走神、打架、哭闹一点不少。

这也导致家长每次批评孩子时更火冒三丈"不是让你好好的吗?

我说的话都被你吃了?

!

"

为什么家长的叮嘱不凑效?

并非孩子太叛逆，而可能是TA根本就没明白家长话的含义。

"好好表现"是个太模糊的概念。

到底怎样做才算"好好表现"?

孩子根本就不明白。

这一点可以借鉴幼师和孩子交流的经验。

游戏活动时，老师对孩子们说：

"排成直线走"，孩子没什么反应。

老师马上换种说法：

"在前面排成一条毛毛虫"。

孩子们很快就能排成一列了。

因为这样说更方便孩子理解。

所以，不管是批评孩子还是日常沟通，家长都要尽量说话形象准确。

这

样不光能提高亲子交流效率，对孩子的思维能力也是很好的锻炼。

2

吼叫只会积累怨恨

前天逛超市的时候，旁边的一个理货员不小心碰倒了货架，货架上的食物撒了一地。

这时店长跑了过来，本以为老板会把粗心的员工大骂一顿，没想到最后他却很温和地说：

"怎么这么不小心，下次注意点"。

没有人喜欢被人指责，不带命令的批评不光能帮助别人纠正错误，也能维护被批评人的尊严。

可惜我们大部分家长似乎更习惯了用吼叫的方式和孩子对话。

"再不好好吃饭，我就......""再不听话，妈妈就不要你了"。

威胁不光达不到教育目的，也让孩子感受不到尊重，甚至在心里积累下对父母的怨恨。

3

恰当的时间和地点批评，是对孩子的尊重

想要批评事半功倍，时间和地点是绝对不能忽视的因素，以下场合，就算再气也要忍着。

1吃饭的时候不要批评

"老师说你又不听话了，是不是又和人打架了?

"

"这次在幼儿园再表现不好，周末就不带你去游乐园了"。

中国的家长很喜欢边吃饭边"议事"。

因此孩子对饭桌也是又爱又恨，因为等待着他们的不光有美味饭菜，还有父母左右夹击的批评。

家长想抓住机会教育孩子的可以理解，但吃饭的时候批评孩子，不仅达

不到教育目的，还会适得其反：

一影响孩子食欲，二破坏亲子关系，久而久之，孩子就会厌倦家里的吃饭气氛了。

一家人围着桌子吃饭，是家庭交流感情特别好的机会，千万别把餐桌当讲桌。

2人多的时候不要批评

小时候很怕和妈妈一起逛街。

因为她总会把我的糗事当做和别人的谈资，还会当着外人的面数落我以前的"恶行"。

那种窘迫的情形至今还历历在目。

偏偏很多家长不忌讳教训孩子的场合。

孩子一犯错，不管是大街上还是亲戚朋友面前，拉过来就是一顿批。

甚至还觉得这样才能让孩子长记性。

小朋友也有自尊心、羞耻心。

当众揭露孩子的过失，只会让TA无地自容，自信心受挫甚至自暴自弃。

所以，在外人面前，请给孩子留点余地。

4

孩子不怕批评，就怕委屈

批评的手段至关重要，有时孩子怕的不是批评，而是不被家长理解的委屈。

下面这几种错误批评手段你避开了吗?

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不公平的批评

"还不会穿衣服，怎么这么手笨!

"

明明已经表现很好了，家长还不满意，总是拿自己达不到的标准要求孩子。

这种不公平的对待，会给孩子带来很大伤害。

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比较式批评

"别人家的孩子"一直是家长嘴里的好榜样。

每次犯错都用"你看看人家XX"的句式来打击自己的孩子并不能有很好的激励效果。

每个孩子都是独一无二的个体，总让孩子和其他人对比，无疑给孩子带来巨大压力。

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乱贴标签

"这都不会，你是不是傻?

"

孩子虽小，但自尊心、羞耻心还是有的。

大人的评价往往有很强的暗示作用。

总给孩子贴上"笨"、"傻"、"坏"的标签，会让缺乏判断力的孩子信以为真，觉得自己就是这样的人。

还很可能因为自信备受打击，从而自暴自弃，按照被贴的标签做事。

所以说家长批评孩子一定要谨慎小心，以免得不偿失。

批评对孩子能起到必要的监督作用，但世上不存在完美的小孩，过度的指责只会给孩子带来伤害。

所以请给孩子一点时间长大，允许TA慢慢完善自己。

如此才是家长最好的呵护......

幼儿园教师如何批评孩子

一、翻老账的批评方式要不得

孩子调皮捣蛋，总少不了挨老师的批评，有的老师还把"旧账"逐一翻出

来，想让孩子更加明白到自己的所作所为是不正确的，并责令其改正。

但这样的批评方式最好不用。

因为，翻老账的批评方式会使教育效果大打折扣。

1、不符合孩子的年龄特点

孩子的思维是具体、形象的，看到什么，就会想到什么。

看到凌乱的娃娃家，听到老师的批评，他会马上想到是因为"没收拾好玩具，不遵守游戏规则"。

孩子能理解并且知道错在哪儿，只要大人指出正确的方法，他就会去做。

都说孩子记性好，其实，短时记忆比长时记忆更有优势。

孩子记得最清晰的是当时、当天的事，一两天之前的事就需要成人的提示。

即便想起来，也不如当天的事那么清晰、详细。

大人批评孩子时劈头盖脸翻老帐，其初衷是想引起孩子的重视，让孩子意识到这些事情的严重后果，督促其尽快改正。

但恰恰忽视了孩子的记忆特点。

老师说昨天没浇小苗，孩子可能还记得一点;老师说上次把小朋友弄哭了，孩子却可能想不起什么时候、什么原因把谁弄哭了。

因此，当大人尽情地痛诉孩子的既往过失时，孩子却怎么也想不起大人说的事情，认错的深刻程度自然也大打折扣。

2、会削弱教育效果

没有收好玩具是游戏规则的问题;忘记给植物浇水是任务意识的问题;弄哭小朋友是人际交往的问题，中午不睡觉是生活习惯的问题。

这些从属于不同方面的问题，老师一古脑地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起这些事情，又不能很好加以区分。

他只是一头雾水地听着，只知道大人很生气，自己做错了许多事，但为什么会做错这些事，原因何在，他还是不明白。

可想而知，孩子承认错误只在口头，而不在心里。

这样的批评

也就起不到举一反三、防微杜渐的作用，倒不如不批评来得自然。

批评孩子时劈头盖脑翻老帐，往往会造成情绪激动，气不打一处来，出现过激的评议和行为，无意中伤害孩子;如果两个大人在场，还会由于意见不统一，发生争执，甚至相互指责，把接受批评的孩子放在一边，忘记了批评的真正目的，批评的效果也无从谈起。

3、会造成对孩子的二次伤害

批评孩子，我们总是希望以小见大，一针见血，但往往会夸大事情的危害性，对孩子的定性也过于宽泛。

从前面那位老师的表现可以看出，她本意是想培养孩子收放玩具的良好习惯，结果却罗列了一大堆问题，最后竟将孩子定性为"一无是处，无人喜爱"。

这种结果可能是孩子最怕得到的。

因为它意味着"老师不喜欢我了，爸爸妈妈不喜欢我了，小朋友不喜欢我了，大家都不喜欢我"。

性格内向的孩子会因此背上沉重的包袱，沉浸在被抛弃的感觉中，会对自己的错误耿耿于怀。

批评本身已经是对孩子的提醒，而过分的表情、动作和措辞，对孩子的二次伤害会比做错事本身更严重。

如果把赞扬比作阳光，那么批评就是濛濛细雨，滋润着孩子的心田。

雨点不大，但恰到好处;倾盆大雨，虽然来得迅猛，却把好的坏的一古脑冲走，什么也没留下。

要让我们的批评"随风潜入夜，润物细无声"。

二、批评的目的要明确，语言要具体形象

1、让孩子明确知道你的想法：

从当时发生的具体小事人手，有条理地进行分析，指出原因，帮助孩子认识自己行为的严重性，并以诚恳的态度告诉孩子：

老师在帮助你，爸爸、妈妈在帮助你。

2、抓住时机说话：

批评孩子的时候，要保持冷静，随时观察孩子的情绪变化。

在孩子想听、肯听、愿意听的时候进行教育，胜过十倍的唠叨，效果也最明显。

3、提出具体的改进措：

批评的目的是不断修正孩子的行为，努力向好的方向发展。

大人给出的建议要具体，有针对性，便于孩子理解和实施，起到积极鼓励的作用。

三、多管齐下，注重效果

1、告诉他你的经验：

在孩子眼中，大人是不会犯错误的，大人们所做的一切都是对的。

可以将你小时候犯的错告诉他，把你的淘气、闯祸告诉他，把你害怕别人告状的心情告诉他。

孩子会觉得大人也和自己一样，也有一样顽皮的童年。

放下心里的负担，你的话孩子一定会听，因为他觉得你很可亲、可爱。

2、告诉他你的担心：

大人总喜欢在孩子面前藏起一切，装出一副凶巴巴的样子，似乎这样就有了威严。

其实，把你心里的忧虑、担心告诉孩子，让他知道自己的表现是多么地让老师担心、失望。

体验到大人的感受，孩子会对自己的表现产生愧疚，因为没有孩子想让老师失望。

3、善用你的沉默：

喋喋不休不仅费时费力，而且容易使言行激化，削弱教育效果。

往往是你说累了，孩子也烦了。

短时的沉默，可以留给自己思考的时间，也可以留出孩子反省的时间。

在惊诧于大人不说话的同时，孩子会想，"我的表现真得很伤大人心，看来，我是做错了。

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四、倾听孩子，理解孩子

1、耐心地听一听孩子的心声：

孩子做错的每一件事，都是有原因的。

表面看是孩子忘了收好玩具，而实际上可能与老师提供的游戏时间、游戏材料有关。

时间短，孩子没尽兴，自然忘了收;玩具太多，玩不过来，自然摆一地。

如果仅仅归为是孩子执行游戏规则的问题，那就太冤枉孩子了。

在批评之前，听一听孩子的解释，他的话会帮助你处理好这件事。

2、重视孩子的辩解：

批评孩子时，我们总是希望孩子认真听，不插话，不辩解，认为这样就是承认错误、接受批评的好态度。

我们不妨给孩子说话的机会，让孩子说一说他的想法，吐一吐他的怨气，了解他对错误的认识程度。

"你为什么抢小明的玩具?

""小刚先抢的，我后抢的。

""今天老师说你把金鱼缸的水弄洒了。

""不是的，我想给金鱼换水，丽丽碰了我一下，就洒了。

"原来，在孩子的眼里，事情并不象大人想得这么简单，他们更注重过程，更看重自己的感受，更看重别人在这里面的作用。

如果不听听孩子的抱怨，我们也许会忽略许多真实的东西。

3、给孩子思考的时间：

批评孩子是为了减少类似事情的发生，尽可能少地再次批评，让孩子学会调整自己的行为，学会自己解决问题。

不要把你的建议马上告诉孩子，让他想一想，错在哪儿，该怎么办，类似事件如何预防，让他学会自己的事情自己处理。

五、肯定进步，建立自信

1、多肯定孩子的进步：

只要我们细心，总会在孩子一团糟的行为中，找出一个微小的闪光点。

比如"今天你学会叠被子了"，但可能弄乱了床单、枕头;"你帮助小朋友捡回了球力，可能原本就是他踢出去的;"你把玩具分给小朋友"，可能是他已经玩厌的。

不要总是盯着孩子的短处不放，只要你把他真正当成一个小孩子，就能原谅他成长中的所有过失，就会为他的

点滴进步高兴。

2、目标不要太高：

批评过后，大人总会提出希望。

希望不能太高，否则当希望不能实现时，孩子容易失去努力的动力。

不要用不当的批评打垮孩子的自信，自信的大堤一旦崩溃，自卑、怯懦就会泛滥。

附：

"艺术"地批评孩子

一般来说，在批评孩子的时候，应针对孩子的错误进行批评，重责其事、轻责其人，使孩子真正了解自己错在哪里，从而进一步检讨自己的错误。

"循循善诱，充分的说理，是家长教育孩子的重要手段。

"在批评孩子的时候，跟孩子说理不仅需要有耐心，还应结合少年儿童的心理特征，选择恰当的方法和技巧。

一些美国老师的成功经验是：

1、要让孩子了解你的感受

a、要让孩子感受自己的不悦：

使孩子由老师的神情与沉默的气氛中，感受到老师的情绪，能够促进孩子对自己的过失进行反思。

b、在批评孩子时，应该使孩子感受到：

爸妈讨厌我的缺点，但却非常喜欢我这个人。

这样，孩子才能乐意听取批评，勇于改正错误。

2、让孩子明白所犯的过失与后果间的联系：

这样做的目的在于：

让孩子清楚地知道他的行为会带来什么样的后果，从而学会对自己的行为负责。

例如，当孩子不好好吃饭时，老师往往由他去，等到他饿了再吃东西时，告诉他不好好吃饭与挨饿的联系。

许多老师抱怨孩子吃饭的同时，又给他们零食吃，孩子们感觉不到不吃饱饭挨饿的后果，老师的批评也是徒劳的。

3、在批评的同时，要充分肯定孩子的长处：

我国有句古语：

"数子十过，

不如奖子一长。

"美国