二年级语文第四单元电子备课.docx
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二年级语文第四单元电子备课
小学语文人教版二年级上册第四单元电子备课
单位
单元
专题
怎样看问题想问题
课型
新授
任课教师
课时
2课时
从第课时到第课时
课题
识字4
教学目标
1、认识“词、受”等14个生字。
会写“寸、落”等10个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
课文重点
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重点
1、认识14个生字。
会写10个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感
教学难点
难点：
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学准备
老师：
多媒体课件
学生：
生字词卡片
预习提纲
（见县下发预习提纲）
教
学
过
程
一、导入新课。
听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
教师简介成语的特点。
（如，成语是人们长期以来相沿习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的固定词组。
成语是汉语宝库中一朵耀眼的奇葩，是中华民族传统文化的一部分。
汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
）
二、成果展示
1．出示“识字4”中的成语。
2．听示范朗读。
3．自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
三、精讲点拨
1．自愿读成语，师生正音。
提示：
寸，平舌音；彰、障，分清声调。
2．出示字词卡，学生认读。
3．小组合作识记生字。
4、全班交流。
提示：
（1）村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。
（2）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？
（字词的运用）（组词、近反义词、造句等形式）
5．识字的巩固。
（1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。
（2）看字卡说词语。
如，“寸”──“寸有所长”。
（3）出示“我会读”中的词语，同桌互读。
6．指导读全文，读出韵味，巩固认字。
（1）自读，要求读准确，读通顺。
要注意咬字吐字。
（2）师生对读。
老师读前一个词语，学生对后一个词语。
（3）生生对读。
一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。
（4）齐读，指导读出韵味。
注意体会韵脚的读音：
长-彰；天-山；功-成。
（5）让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。
四．指导书写
1、读一读田字格里的字，按结构分类。
2、学写寸、落。
寸：
独体字。
与才比较。
组词。
落：
上下结构。
组词。
五、实践活动。
1、读成语故事，积累喜欢的成语。
2、成语故事用图画的形式表达出来。
二次备课
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
小学语文人教版二年级上册第四单元电子备课
单位
单元
专题
怎样看问题想问题
课型
新授
任课教师
课时
2课时
从第课时到第课时
课题
坐井观天
教学目标
１、认识“沿、际”等３个生字。
会写“信、沿”等８个字。
２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
３、发挥想象，初步理解课文寓意。
课文重点
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重点
朗读课文，读写生字。
教学难点
理解课文寓意。
教学准备
老师：
多媒体课件
学生：
生字词卡片
预习提纲
（见县下发预习提纲）
教
学
过
程
一、导入新课
1、“观”是什么意思？
2、“坐井观天”是什么意思？
（坐在井底看天）
3、谁坐在井里看天？
它看到的天是什么样的？
它的看法对不对？
读了课文就知道了。
二、成果展示
１、请大家齐读课题。
２、谁知道“观”是什么意思？
“坐井观天”呢？
三、精讲点拨
１、老师引读：
青蛙问小鸟── 小鸟回答说──
青蛙说── 小鸟说──
青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──
２、想读谁的话？
自己练一练。
３、同桌分角色读。
４、指名分角色读。
５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
６、读课文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。
小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）。
７、讨论：
小鸟和青蛙谁说得对？
集体交流。
四、指导书写
１、指名读生字。
２、学生观察每个字的位置，引导学生书空。
３、教师范写。
４、学生在田字格里先描红，再临写。
５、小组内评议。
八、拓展延伸
小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。
寓言故事短小幽默。
让人读后能明白一个个道理。
你们喜欢读寓言故事吗？
请大家课下找几则寓言故事来读好吗？
续编故事：
青蛙跳出井口一看……
二次备课
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
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单位
单元
专题
怎样看问题想问题
课型
新授
任课教师
课时
2课时
从第课时到第课时
课题
我要的是葫芦
教学目标
1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
2、能正确读出要求学会的词语。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
课文重点
感情朗读训练点
第三自然段
读说结合训练点
教学重点
1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
2、能正确读出要求学会的词语。
教学难点
了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备
老师：
多媒体课件
学生：
1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。
2、葫芦的实物、课件、词语卡片。
预习提纲
（见县下发预习提纲）
教
学
过
程
一、导入新课 ：
同学们，（指着葫芦实物）这是什么？
这么可爱的葫芦是怎么来的呢？
（学生各抒己见，预设学生心理：
葫芦是农民伯伯在地里种出来的。
）
把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？
我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。
（齐读课题：
第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）
二、成果展示
1、提出自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课文。
）
2、看图（课件显示），图上有什么？
这些内容在课文的那一段？
谁来读一读？
他读得怎么样？
（学生评议学生读的字、词的正确读音。
并出示本课要读好的词语：
葫芦藤、挂了、一些）
3、谁认为比他读得更好？
好，我就请你当一当小老师。
（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。
）
4、读了第一段后，你明白了什么？
（看课件，结合学生回答，指点理解：
谁来说说葫芦是怎样长出来的？
长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？
板书葫芦的叶、花、果的关系。
）
“挂了”在这里可以换成什么词？
那个词用得好？
（观看课件感悟。
）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？
比一比，看看哪组读出了高兴的心情？
（分组比赛读）
5、在文中找出生字并标记出来。
（1）、指名读生字，拼读。
（2）、出示生字卡片，学生开火车读，比赛读。
6、教学要求会写的字。
教师范写，学生描红，书写。
四、精讲点拨
1、说学了这篇课文后你有什么体会？
2、指点、展示：
叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业 和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业 ……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？
3、总结谈话。
原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
4、学习二、三自然段
你知道主要原因是:
（1）叶子上长蚜虫，他不治。
（2）邻居劝他，他也不治。
由此，你又产生了什么疑问？
叶子上长蚜虫，他为什么不治？
他想些什么？
这些问题可以在哪个自然段找到答案？
请一个同学朗读，听听、想想。
现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？
说些什么？
他想些什么？
个读，订正。
齐读，你怎么理解这句话？
不怕，不在乎。
怎么读出不在乎的语气呢？
个读、男生读、齐读。
是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。
他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？
对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？
你从他的话中感受到什么？
（3）你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？
个读、齐读。
（4）还感受到什么？
（长得大些）
（5）从哪儿感受到的？
读、齐读。
a、是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。
再读他说的话，齐读。
b、你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？
c、会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。
d、对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。
根本不去治叶子上的虫。
（6）可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？
a、我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。
b、他怎么说的？
个读。
（7）齐读，种葫芦的人说了几句话？
分读。
（8）你对哪句话影响最深？
你从中体会到什么？
分读。
（9）如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？
四、指导书写
治挂怪棵
都是左右结构，一定要写的对称。
五、拓展延伸
1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。
2、认读本课的生字、词。
二次备课
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
小学语文人教版二年级上册第四单元电子备课
单位
单元
专题
怎样看问题想问题
课型
新授
任课教师
课时
2课时
从第课时到第课时
课题
小柳树和小枣树
教学目标
1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，能用不同语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短寸有所长”的道理，知道要多看别人长处。
课文重点
学会生字词，理解课文内容。
懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重点
学会生字词，理解课文内容。
懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学难点
理解课文寓意。
教学准备
老师：
多媒体课件
学生：
生字词卡片
预习提纲
（见县下发预习提纲）
教
学
过
程
一、导入新课：
1、出示生字卡片，学生迅速认读。
2、今天我们就来学习小柳树和小枣树之间的故事。
二、成果展示
1、认真听课文范读。
2、自由读2—4节，找一找小柳树美的句子，并用横线画下来。
3、交流，并进行朗读指导。
A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
出示这句话。
（课件出示）
①抽生读，评议。
（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。
给重点词加点。
②齐读。
B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
①自由读，你觉得哪个词写得特别美？
谁还觉得哪个词特别美？
课件加点。
②想不想看看小柳树浅绿色的美（出示图）谁能通过朗读来夸一夸它？
③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。
C、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
①谁来读读。
（出示图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。
②谁能来得意地读一读这一句话。
4、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。
5、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？
（出示图）看图说。
找出课文中描写小枣树的词语。
出示：
小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。
她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
6、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？
①出示：
小柳树说：
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！
你看我，多漂亮！
小柳树说：
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？
你看我，多漂亮！
②抽学生读。
自由读。
③小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？
你想怎样劝说小柳树呢？
④、小朋友说得真好。
小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊
三、精讲点拨
1、春去秋来，小柳树和小枣树又发生了什么变化呢？
用自己喜欢的方式读读课文第5—8自然段吧，可以用笔划自己喜欢的句子。
2、交流：
（1）“到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。
”
①请大家自己读读这个句子，你能读出什么意思来？
（美、许多、又大又红、高高兴兴）
②谁来美美地读一读。
（指名两人——齐读）
③听了你们的朗读老师仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿，美得让人羡慕。
他不仅美，它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。
让我们把这一段连起来欣赏一下吧。
（齐读第五段）
（2）小柳树看看自己，什么也没结。
①小柳树怎么想的？
对小枣树说了些什么？
②小枣树又是怎么说的？
（出示）小枣树温和地说：
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。
再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！
”
a你觉得小枣树怎么样？
（用词丰富、准确）
b小枣树不因自己能结出又大又红的果子而骄傲自大，相反还夸奖小柳树呢。
c谁来学着小枣树，用温和、宽容的语气读一读。
d我想此时的小柳树一定也学会了夸奖别人呢？
小柳树，你会怎么夸小枣树呢？
3、老师有两个成语要送给小柳树和小枣树，同时也送给我们的同学们，那就是——尺有所短，寸有所长。
4、你喜欢小柳树和小枣树吗？
喜欢它们的什么？
是呀，老师也喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，又不因为自己能结出又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
但是老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。
而且小柳树能及时地认识到自己的不足。
相信，此时的小柳树也学会了夸奖别人呢！
四、指导书写
穿啦弯
注意笔顺
五、拓展延伸：
夸夸我身边熟悉的人。
（可以是我的老师，我的同学）
是啊，尺有所短，寸有所长，就你我们身边的每一个人，都有自己的长处和不足，你能学着小枣树，也来夸夸你身边熟悉的人。
二次备课
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
小学语文人教版二年级上册第四单元电子备课
单位
单元
专题
怎样看问题想问题
课型
新授
任课教师
课时
2课时
从第课时到第课时
课题
风娃娃
教学目标
1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
课文重点
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重点
1、认识12个生字。
会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学准备：
教学挂图、生字卡片，课件
教学难点
体会风娃娃的好心和傻气
教学准备
老师：
多媒体课件
学生：
生字词卡片
预习提纲
（见县下发预习提纲）
教
学
过
程
一、导入新课
1、教师出谜语，学生猜：
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）
二、成果展示
让学生说一说自己收集的有关风的资料。
三、精讲点拨
（一）板书课题，谈话激趣
1、揭题：
今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：
风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！
（师边叙述边板画风娃娃）
2、读题：
想和风娃娃交朋友吗？
那就和风娃娃打个招呼吧！
[伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。
于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流]
3、（过渡）：
这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？
（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）
求助信
亲爱的小朋友：
你们好！
我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。
前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。
知道吗？
我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？
呜……
你的朋友：
风娃娃
20XX年9月18日
（1）质疑：
咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？
（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。
可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？
那就赶紧请出手中的小博士吧！
（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！
[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。
有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。
]
（二）初读，感知课文
1、想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
2、趣味识字
（1）摘智慧果
过渡：
第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。
瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。
（课件：
带本课生字的“智慧果”开心地跳入）
①多种形式指导学生读生字：
自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
②交流识记方法
（2）玩生字词语魔方
①师转动带生字的魔方，学生认读生字。
②四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。
③师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。
[将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中，真正体现了“玩中学”、“学中玩”]
3．指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？
做了什么事？
根据学生的回答相机板书：
田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服，吹断小树
（三）、提问设疑，研读课文
1．学习第二自然段。
（1）播放课件。
（风娃娃吹动风车。
）
（2）风娃娃做了什么？
结果怎样？
（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。
（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。
）
2．学习第三自然段。
风娃娃又做了什么？
结果怎样？
3．你知道风娃娃还可能做哪些好事？
（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。
）
4．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？
读读这一句话。
你们觉得它这样想对不对？
播放课件：
（风娃娃做坏事。
）
5．小结：
看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。
四、指导书写
1．屏幕出示四个生字：
夫、表、示、号。
2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？
3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。
5．学生先书空，再描红、临写。
6．展示学生写的生字，师生共同评议。
五、拓展延伸
你想对风娃娃说点什么呢？
分小组，试着说一下。
二次备课
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
小学语文人教版二年级上册第四单元电子备课
单位
单元
专题
怎样看问题想问题
课型
新授
任课教师
课时
2课时
从第课时到第课时
课题
酸的和甜的
教学目标
1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
3、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：
掌握本课要求认识的9个生字。
课文重点
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重点
读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
教学难点
感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
教学准备
老师：
多媒体课件
学生：
生字词卡片
预习提纲
（见县下发预习提纲）
教
学
过
程
一：
导入新课：
同学们喜欢小动物吗？
为什么？
（鼓励学生说，进行发教思维训练。
）老师给你们讲一个关于小动物的故事：
（第一自然段）那后来怎样了呢？
这葡萄是酸的还是甜的呢？
这就是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》，学生齐读课题
二、成果展示
1、自由读课文，读后说说你知道了什么？
2、认读生字，教师随机出示相应的生字词。
3、指名试读，会读哪个就读哪个。
说说你是怎样认识这些字词的。
（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。
）
三、精讲点拨
1、听老师示范朗读，谈谈自己的感受。
先自由读，借助插图，逐段读文。
2、小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。
练习有感情朗读。
（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。
）
3、各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。
看谁读得最好，师生共同评议。
重点品读以下句子。
课件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
比较说说两组句子有什么不一样。
（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。
）
4、讨论交流。
通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？
为什么？
谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。
指（1──2）名同学读，从中感受小猴子的聪明。
读5、6自然段。
读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？
敢尝试小兔子、小松鼠：
不老实，总是轻信别人。
大家谈各自的想法。
（培养学生创新思维的意识。
）
5、齐读文章最后一段。
出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。
扩词。
结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。
）
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？
把你的想法说给大家听。
6、如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？
（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。
从而懂得做事要亲自尝试的道理。
）
四、指导写字。
在写字中巩固要写的字。
认读生字，记忆字形。
指导扩写。
重点指导反犬旁的字。
五、拓展延伸
指导复述故事。
先自己看图复述，再上台讲给大家听，懂得了什么道理？
板书设计：
酸的和甜的
小狐狸小松鼠小猴子
小兔子
（狡猾）（老实、轻信）（聪明）
二次备课
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
小学语文人教版二年级上册第四单元电子备课
单位
单元
专题
怎样看问题想问题
课型
新授
任课教师
课时
4课时
从第课时到第课时
课题
语文园地四
教学目标
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
课文重点
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重点
积累词语
教学难点
培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
教学准备
老师：
多媒体课件
学生：
生字词卡片
预习提纲
（见县下发预习提纲）
教
学
过
程
一、导入新课
1、放手让学生观察发现，交流讨论。
2、先让
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