感言大全大学生成长历程感言篇.docx

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感言大全大学生成长历程感言篇

大学生成长历程感言篇

在大一的时候，有个“学姐”给我一条短信，说，好的学习成绩是别人羡慕

在****

你的资本。

直到大二我才真正明白这句话是什么意思，

确实，

在****大学，

学院，想要得到一些东西，必须要学习好。

可是我还想说，好的学习成绩只能是

“很重要”，但是“做个好人”更重要，路遥知马力，日久见人心。

我性格耿直，

脾气不好，可是我是个好人，慢慢的感到越来越温暖。

在学生会两年，不喜欢，但感谢，真的是有收获的，不管是外部的还是内心

的。

外部的对于日后的工作会有些帮助的，内心的成长则是受益一生的。

要接受

规则，进而改变规则。

不合理的，在心里记下，然后在不合理的情况里让自己变

强，然后才能有份量去改变它。

要学会忍，学会笑。

有时候，事情可能不是你想

象的那样，乱发脾气很会让自己被动，忍不是退缩，而是以退为进。

笑是一种信

息，友好、自信，笑帮我解决了很多问题。

笑帮你你传递出友好的信息，别人自

然不会太过分，当然，这时候心里可能是担忧的或者愤怒的。

面对困难，能自信

的说：

“太好了，机会来了。

”面对棘手的问题，能告诉自己：

“情况就是这个样

子，祛除不必要的担心，积极面对，解决问题。

”要亲自做，才会有收获，去河

东小学，前前后后，那么多要考虑的问题，那么多细节，既然能想到，那就做好，

付出总有回报，从此，也当了一次齐鲁晚报的“通讯员”

。

在获奖感言里，曾经

写：

踩实一个一个青春的脚印，

尽力而为，

无愧于心。

走过一年一年的风风雨雨，

我一直用这样的态度鞭策自己，调整自己。

知晓获得了*****，不是惊喜与激动，

而是会心一笑，因为当我奋斗过，我的心里已经踏实。

交了很多朋友，有老师，有哥哥姐姐，有同学，在这两年的时间里，给我很

多帮助和快乐，真的很感谢你们。

小美女，如果说我的大学两年来还算顺利和精

彩，那我首先想到的是你。

在不同的时期，对你有敬畏，有埋怨，有平淡，有亲

昵，可是一直没有忘记是你引导我一路走来。

大姐姐，不把你当外人，谢谢你的

照顾，其实咱们俩挺像的，都实在，都脾气急，您老人家比我更急

o（∩_∩）o

哈哈~加油，看好你！

老大，我们一起吃，一起住，一起玩，一起讨论好的和不

好的事情，一起讨论未来的家，我希望两年以后，我们依然如此，

“暖暖的很贴

心”

。

还有宿舍的妞，我们有过不高兴，有过隔阂，可是我们更有欢乐，有只有

我们知道的秘密，只有我们懂的“老爷们儿”

“清心寡欲”

“美丽”

“乖乖”，我们

要一直好好的。

掺和了很多学生组织，校报，交谊舞协会，邓小平理论协会，外语协会……

几乎在每个学院都能找到几个熟人帮得上忙，或许我们不熟悉，可是我们曾经为

了同一个目标一起努力过。

团结大哥帮我重装了电脑，参加了很多活动和聚会。

前阵子遇到些问题，各种各样的事情，和各种各样的人。

现在算平静了，那

时是难受难过的，可是对于成长，必然是有大益处的。

对人，静坐常思己过，闲

谈莫论人非。

对事，岂能尽如我意，但求无愧我心。

人这一辈子，应该有点什么想法？

争？

还是不争？

写到这里，想起一句不搭

调的话——狗这一辈子。

狗这一辈子，像梦一样飘忽，没人知道狗是带着什么使

命来到人世，它自己必然也是不知道。

而人，为什么就有了那么多是非名利，怎

么就有那么多勾心斗角。

一辈子，舒心就好，舒心才好。

独自异地求学，要多和父母联系沟通，这是我所错过了的，以后要注意的。

没有必要去嫉妒别人的成绩，人缘，地位，奖学金之类。

或许，别人真的付出得

比你多，只不过你没看到；而且，这些东西只能带来一时的满足，而不是永久的

幸福。

大学生成长历程感言

（2）：

孔子曰：

吾日三省乎吾身。

在网络研修中写感言发心得，认真回顾总结自己的点滴感受，点滴收获，在不断地反思中收获点滴。

而不间断的教育反思，确是促进教师专业成长的一个重要手段。

网络研修为我们提供了这一良好的条件，我们可以将自己教学中的经验、苦闷、班级的成长等各方各面通过网络感言记录下来。

毋庸置疑，网络研修已经走近我们身边，走进我们的课堂。

作为一个新时代的语文教师，必须掌握一些教育教学必备的网络技术，只有这样，才能在自已的工作岗位中立于不败之地。

网络时代已经到来，网络已经成为了教师专业化成长的绿洲，也必将成为教师的不可或缺的工作伴侣。

大学生成长历程感言（3）：

步入教师岗位三年之多，我时刻感受到教科研一直伴在我们身边。

时代的发展要求我们不能只作为课程的接受者出现，更应该做课程的开发者，要在课程开发中发表自己的见解，做“研究型”的教师。

瞬息万变的信息化社会对学校教育，更是对每位教师提出了许多前所未有的新要求和新挑战。

要让课堂闪现智慧的火花，要让学校成为实现师生生命价值的绿洲，而这之中教育科研必不可少。

没有视野和理念的教师，充其量只能成为教书的“巧匠”，而不能成为一名“名师”。

因此，教育科研之于新教师的成长，犹如水之于鱼，其作用和效应不言而喻。

回首自己走过的短暂的教学生涯，我不无感慨，是教育科研伴随我们初品教学中的快乐、辛苦、收获、遗憾，一种经历就是一次成长。

一、从跃跃欲试的激情中走出初上讲台的困惑。

__年我从台州学院初等教育学院（数学）毕业，作为一名小教大专毕业生，我踌躇满志，心中充满理想与激情。

可理想毕竟与现实有那么点距离，学校领导让我接管语文学科的教学。

作为数学专业的学生，我很想不通，可也不得不担起这个担子。

初上讲台我是那么的稚嫩，但我仍时时激励自己向成为一名优秀的教师努力。

我认真钻研教材，精心备课，与学生谈心，做他们的老师，也作他们的朋友。

在平时，我也因为专业的不对口，更加虚心地向每一位教师学习，努力钻研教材。

为了不断提高自身的理论水平，我还进行了大量的阅读。

《小学语文》、《语文教学月刊》等是我小语教学理论的向导；《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志向我打开了一扇扇明窗，让我进入了一个新颖而独特的课堂中；同时，我利用现代科技手段，如饥似渴的到各教学网站吸吮自己的养分。

为使自己的教学水平有一个实质性的提高，在大量阅读书籍的基础上，我利用学校让我外出学习的机会，多听课，学习他们先进的教学经验和理论，学以致用。

在不断的学习中，我领悟了很多，也收获了不少。

辛勤的汗水换来了一定的成果。

通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，同时，所任教班某某镇一年级语音测试中获得了一等奖，期终测试成绩名列办事处前茅。

成绩的取得更激励了我的工作热情和不断向前的动力。

但在平静的工作背后，我却常常扪心自问，处于困惑之中：

我的教学质量有了一丁点成绩，但我感到自己天天在重复着一种个体化的劳动，机械地教着教材，那作为新教师的价值何在？

我的热情又该往哪里去呢？

我似乎走入了山重水复的境地，做教师的苦闷和教学中的困惑也伴随着我。

二、从互动研究的尝试中迈出科研成长之步。

课题研究，对于刚跨出校门的我来说，觉得那么新鲜而又那么高深莫测。

该如何将课题的研究与课堂实践紧密联系在一起呢？

这让我产生了众多的迷惘与困惑。

通过向同事的请教和平时网上的阅览，我认识到，教学与研究探索挂钩，要有创新精神，教学创新与学生创新精神的培养密切相关。

心中原有的苦闷、困惑逐渐得到了解脱，至此，我更加如饥似渴地学习教育教学理论。

同时，学校也给了我学习观摩的一些机会，通过理论学习和教学实践双重熏染，我对教育教学和改革创新有了较全面的认识。

__年，我加某某镇青年教师成长计划――教学互动研究组，这对于我来说又是一个新的起点，一个新的挑战。

从那时起我也明白，在高效的师生互动关系中，教师不仅仅是教学活动的组织者和指导者，更重要的是学生学习活动的参与者，是学生的高级伙伴。

也就是说，教师在课堂上不是“教”学生，而是与学生一起学习，教师始终是学生的伙伴，只不过是个“高级”的伙伴，这个“高级”主要体现在教师可以有意识、有目的而又非常自然地对课堂活动进行调控。

所以，对于课堂上的问题，上位性的也好，下位性的也好，教师不可以直接说出答案，教师能且只能搭建“脚手架”，把学生导入“最邻近发展区”，也就是说，老师在学生解决问题的过程中，只能起提示、启发、点拨的作用，不可包办一切，课堂上的问题要由学生自主达成共识，自主解决。

我认识到青年教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。

同时，也深刻体会到教研和教学在整个教育过程中都是十分重要的。

在此期间，我自己探索的《小学中高年级数学作文的实践与初探》在临海市立项。

我初步尝到了科研与教学相结合的甜头，也促使我的观念由教书匠向学习型、研究型的教育工作者方向迈进。

三、在精密灵活的管理中促使我们的科研成长。

__年，我们互动研究组的成员在组长的精心安排下，组织了一次正规的教研活动，组里较有实力的两位教师为我们范上了两节别开生面的语文课。

两位教师一方面尊重孩子们的天性，最大程度的发展孩子们的个性，启迪他们的灵性，激发他们的创造性；另一方面也无形培养了他们对人的理解、关心和信任。

为此，我有充分的理由确信：

课堂上有效的师生互动不是简单地以活动的频繁为标志，也不是简单地以课堂气氛活跃为尺度，而是将学生的主体性的充分发挥作为核心参数。

师生双方在互动中同等重要、互为主体；其二，构建课堂上的有效师生互动，关键在教师。

具体地讲，有效的师生互动，既要体现课堂教学的指向性，突出重难点，又要有利于学生创造能力的形成，如今，我不再因数学专业而教语文有怀才不遇之感觉，我的心情变得舒畅，精神开始感到自由，我充分利用各种机会向老教师、领导请教实践中遇到的各种问题，他们热情地给予我很多的指导，使我获益非浅。

我坚信：

只有研究才能赋予教育以生命，只有研究才能赋予教师以生命。

四、在踌躇满志的探索实践中展翅腾飞。

踏上教育科研这条专业成长道路，我愿意付出很多，但我相信我的收获会更多。

回头细细掂量：

从无序到有序，从茫然到投入，从困惑到领悟，从聆听到操作，从学习到探索，每一步都是一次进步。

对我而言，专业成长之路还很漫长，对教育研究还刚刚起步，借屈原的话：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

”宣告以往的应试教育时代已经结束，我们应该“打开窗子看风景”。

今天的语文教育再也不能把学生当作一个接受灌注的容器，必须把他们当作真正的人来关怀，让语文来促进他们的成长。

否则我们很可能扼杀了孩子们的个性和创造性，葬送他们童年的快乐和未来的幸福。

我是教师，是实践者，我觉得我的人生属于学生。

“让语文成为学生精神世界中一道亮丽的风景，让互动成为学生小小心灵中的一股清凉的甘泉；让我们每一个孩子通过语文学习而感到无限的快乐，通过互动学习而感悟人生的精彩”。

在教学中，我们必须把全方位的互动融合到学科教学中，把握教学的支点，使教学趋于平衡，焕发教学的无穷魅力，让学生被感染，被震撼。

给学生充足的发展空间，让他们有发现，有创造。

让我们的孩子不断完善自己，促进全面发展。

教师也只有在教育教学中，实践教育理论，在发现问题后思考，在思考再实践，做研究型教师，才能让我们的教学水平更上一层楼，才能让我们的课堂更加活跃，更富有生命的光彩，才能让我们的学生有更大的发展。

教师通过在内容上贴近生活、方式上加强游戏性、趣味性，力争让课堂中充满生活气息，充满贴近学生心灵的人情味，让学生在安全、积极向上和友好竞争的氛围中高效学习。

工作着是美丽的，我的探索实践刚刚起步，不管过程会是多么的艰辛，我自信我不会停步的。

人生就应当是这样一个跋涉的过程，我愿把每一步都走得更加坚实，用好人生的每一张日历，在互动研究中作出一番令自己满意的成绩。