学前心理学1.docx

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学前心理学1

学前心理学1—5章试题

一、不定项选择

1、            科学儿童心理学产生于（C）

A、17世纪B、18世纪C、19世纪后半期D、20世纪

2、幼儿心理学的研究对象（ABCD）

A、幼儿认识能力的发展特点

B、情绪情感的发展特点

C、幼儿的行为活动的目的性及自我控制能力的发展

D、幼儿个性心理特征的形成与发展的特点

3、幼儿心理研究的基本原则有：

（ABC）

A、客观性原则B、发展性原则C、教育性原则D、公正性原则

4、经典游戏的理论有（ABC）

A、重演论B、娱乐论C、练习论D、发泄论

5、游戏具有（ABCD）

A、社会性B、虚构性C、具体性D、愉悦性

6、幼儿心理发展的本特点（ACD）

A、不平衡性B、顺序性C、连续性D、阶段性

7、幼儿中期的心理特点主要有（ABCD）

A、爱玩、会玩、活泼好动

B、思维具体形象

C、开始接受任务

D、开始自己组织游戏

8、假装游戏的根本特征是（AD）

A、替代性B、戏剧性C、虚拟性D、假设性

9、（A）是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

A、游戏B、学习C、劳动D、交往

10、（A）是高级的认知活动，是智力的核心。

A、思维B、注意C、记忆D、想象

11、幼儿心理发展趋势主要包括以下几个方面（ABCD）

A、研究幼儿各种心理过程的发生和发展趋势

B、研究幼儿各年龄阶段的心理特征

C、研究幼儿心理发展的个别差异

D、探讨关于幼儿心理发展的基本理论问题

12、幼儿心理学研究的具体方法有（ABCDE）

A、观察法B、实验法C、测验法D、调查访问法E、谈话法

13、幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（ABCD）的作用。

A、描述B、解释C、预测D、控制

14、幼儿的活动，除了日常生活活动外主要有（BCD）三种基本形式。

A、睡觉B、游戏C、学习D、劳动

15、先学前期幼儿心理发展的主要特点有（ACD）

A、语言的形成B、有意注意开始发展C、思维的萌芽D、自我意识的萌芽

16、现代儿童心理学证明，儿童早在（A）已经具备人类基本的感觉和知觉。

A、新生儿期B、婴儿晚期C、幼儿初期D、先学前期

17、“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受（C）影响

A、表象B、记忆C、知觉D、注意

18、人生最早出现的认知过程是（A）

A、感知觉B、记忆C、思维D、想象

19、从儿童听觉发展看，新生儿听觉特点是（C）

A、没有听觉B、听觉个别差异小C、听觉个别差异大D、听觉没有差异

20、三岁左右的幼儿，让他跨过前面一条线，他往往会踏在线上，这是因为（A）

A、距离知觉发展不完善B、观察的持续性不够C、形状知觉发展不完善D、视力较弱

21、（D）儿童处于感知运动阶段。

A、2——3岁B、4——5岁C、5——6岁D、0——2岁

22、幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（A）结合起来

A、名称B、明度C、色调D、饱和度

23、幼儿对不同几何图形辨别的难度有难到易是（C）

A、半圆形——圆形——三角形——正方形

B、正方形——长方形——八边形——五边形

C、五边形——八边形——三角形——正方形

D、圆形——半圆——正方形——三角形

24、下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是（D）

A、正方形B、三角形C、梯形D、圆形

25、实验结果指出幼儿不同方位辨别的难易次序是（B）

A、后与前、上与下、左与右

B、上与下、后与前、左与右

C、上与下、左与右、后与前

D、后与前、左与右、上与下

26、幼儿观察的发展，没有表现在观察的（C）等方面。

A、目的性B、观察方法C、直观性D、概括性

27、中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿情感是（C）

A、理智感B、美感C、道德感D、实践感

28、幼儿在游戏活动中的动机，往往是（C）

A、直接动机，动机与目的是不一致的

B、间接动机，动机与目的是一致的

C、直接动机，动机与目的是一致的

D、间接动机，动机与目的是不一致的

29、人的心理现象划分没有包括（A）

A、注意B、动机C、心理过程D、个性

30、“3岁看大，7岁看老”这句俗语反映了幼儿心理活动（C）

A、整体性的形成B、独特性的发展C、稳定性的增长D、积极能动性的发展

二、填空题

1、心理过程包括（）、（）、（）三部分。

认识过程、情感过程、意志过程

2、（）使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。

环境

3、幼儿心理活动表现为（）和（）.具体性、形象性

4、（）是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。

年龄特征

5、（）是心理活动系统形成的奠基时期，是个性形成的最初阶段.

学前期

6、（）为幼儿心理活动发展的顺序性提供了基本的前提。

生理成熟的顺序性

7、幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿的活动主要包括（）和（）。

对物的操作活动、与人的交往活动

8、影响幼儿发展的因素是多种多样的，归纳起来有（）、（）、（）、（）等遗传、生理成熟、环境、教育

9、“看见”、“听见”、“想象”、“思考”是（）。

心理过程

10、谈话法是通过与（）交谈来研究幼儿的各种心理活动的方法。

幼儿

11、学前儿童心理学是（）的一个重要部分或分支，而且是内容最充实的分支。

发展心理学

12、（）是儿童出生时带来的，打上了胎内环境烙印的解剖生理因素。

遗传素质

13、大约2岁左右，孩子出现（），其突出的表现在独立行动的愿望很强烈。

自我意识的萌芽

14、抽象思维能力明显萌发的年龄阶段是（）。

大班幼儿

15、知觉的恒常性中最主要的是（）的恒常性。

视觉

三、辨析题

1、注意是人生最早出现的认识过程。

2、　婴儿6个月左右出现手眼协调动作。

3、幼儿辨别不同的几何图形，由易到难的顺序是：

正方形—圆形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。

4、中班幼儿已经开始能接受严肃的任务。

5、实验法是研究学前儿童的基本方法。

四、简答题

1、幼儿教育心理学的研究对象是什么？

2、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学？

3、4-5岁幼儿心理发展的主要特征是什么？

4、游戏对幼儿有哪些教育作用？

5、简述幼儿听力的保护和培养方法。

五、论述

1.试述影响儿童心理发展的因素。

2、试述各种不同幼儿游戏理论的主要观点。

学前心理学1—5章试题答案

一、不定项选择

1C2ABCD3ABC4ABC5ABCD6ACD7ABCD8AD9A10A

11ABCD12ABCDE13ABCD14BCD15ACD16A17C18A19C

20A21D22A23C24D25B26C27C28C29A30C

二、填空

1、认识过程、情感过程、意志过程2、环境3、具体性、形象性

4、年龄特征5、学前期6、生理成熟的顺序性7、对物的操作活动、与人的交往活动8、遗传、生理成熟、环境、教育9、心理过程10、

幼儿11、发展心理学12、遗传素质13、自我意识的萌芽14、大班幼儿15、视觉

三、辨析题

1、答：

错误。

人对事物的认识是从感知觉开始的，感知觉是人生最早出现的认识。

2、答：

正确。

3、答：

错误。

幼儿辨别不同的几何图形，由易到难的顺序是：

圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。

4、答：

正确。

5、错误。

观察法是研究学前儿童的基本方法。

四、简答题

1、答：

幼儿教育心理学是研究幼儿教育的情境中学与教的基本心理规律的科学，即如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用。

2、答：

幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

具体来说：

（1）帮助教师准确地了解幼儿。

（2）为实际教学提供科学的理论指导。

（3）帮助教师预测并甘于幼儿的行为。

（4）帮助教师结合实际教学进行研究。

3、答：

4—5岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄，4—5岁时幼儿的心理较3—4岁的幼儿有很大的发展，主要表现在：

（1）活泼好动。

活泼好动是幼儿的天性，这一特点在幼儿的中期表现尤为突出。

（2）思维具体形象。

具体形象是幼儿思维的主要特点，这一特点在幼儿中期表现最为典型。

这一时期的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。

他们的思维是很形象、很具体的。

（3）开始接受任务。

中班幼儿开始能够接受严肃的任务，在实验室里进行一些比较单调的任务都只能从4岁开始，日常生活中，4岁以后的幼儿对于自己所担负的任务已经出现最初的责任感，开始理解到什么是自己的任务，对自己或别人完成任务的质量开始有了一定的要求。

（4）开始自己组织游戏。

游戏是幼儿的主要活动形式，他们能够初步理解和遵守游戏规则，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。

由于幼儿中期能够遵守一定的规则，所以，这个时期幼儿的合作水平也开始提高。

4、答：

（1）促进幼儿身体的发展；

（2）巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿智力和语言的发展；

（3）促进幼儿情感的发展；

（4）促进幼儿美感和美的创造力的发展

（5）促进幼儿社会性的发展。

5、答：

幼儿听力的保护和培养的方法有：

（1）避免噪音污染。

在家应该为幼儿创设安宁环境；幼儿园教育孩子避免大声喧哗；采用吸音设备；用养花、种草等净化环境。

（2）创设良好的音乐环境。

音乐和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段。

（3）通过学习语言，发展幼儿听觉。

在幼儿园，可组织专门训练听力的游戏，训练听力辨别力等。

五、论述

1、答：

影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。

（1）遗传和生理成熟。

遗传素质是儿童心理发展的物质前提。

幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。

有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍，也会使孩子智力发展迟缓。

例如，一个天生失明的儿童，想要训练他掌握绘画的基本技能，是很难做到的。

遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面：

遗传为幼儿一心理发展提供最基本的自然材质。

正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础；遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。

（2）环境和教育因素。

环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用。

在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的结果。

例如，母亲照料孩子的方式会影响孩子社会行为的发展。

研究也表明，缺少关怀与照顾的收容机构对儿童的影响是破坏性的。

归纳起来，环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在如下两个方面：

环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。

遗传素质仅仅是物质前提。

没有环境的影响，心理发展不会由可能性转化为现实；社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素：

首先，社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平；其次，儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用；再次，具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要条件。

影响幼儿比较多的具体环境主要有家庭、幼儿园和社会托幼机构和电视等各种媒体。

2答：

（1）早期理论包括：

1、剩余精力说。

剩余精力推动下的看起来无用的活动就是游戏

2、娱乐论（松弛说）。

游戏室松弛、恢复精力的一种方式。

3、练习说或生活准备说。

游戏不是无目的的活动，而是为将来生活作准备。

4、游戏欲望说。

游戏不是本能，而是一种欲望的表现。

5、复演说。

游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。

（2）、精神分析学派的游戏理论：

游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动。

（3）、认知动力说：

游戏室儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。

（4）、社会性活动说：

游戏是儿童有目的、有意识的社会性活动，是儿童的一种特殊的实践活动。

（5）、游戏的觉醒寻求理论：

游戏正是儿童用以调节环境刺激量达成最佳觉醒状态的工具。

（6）、元交际的游戏理论：

游戏是一种元交际过程，在人类文化演进与个体社会化中有重要意义。