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作文范文之奇妙的对联作文
奇妙的对联作文
【篇一：
奇妙的对联早读材料】
《奇妙的对联》阅读材料
巧答考官
于谦14岁时去杭州应试，主考官杭州知府的名字叫虞谦，与他名相同，姓同音。
考前要点名，当点到于谦时，于谦躬身站起来却不答应，主考官问他为何不答应？
于谦说：
“我与大人同名，所以不敢答应。
”主考官看到这个小学童聪明可爱，又懂礼貌，便想试试他的才学，便出了一句上联：
何无忌，魏无忌，长孙无忌，彼无忌，尔亦无忌
虞知府一连道出了五个“无忌”。
何无忌是晋朝大臣，魏无忌是战国时魏公子信陵君，长孙无忌是唐朝功臣。
后两个“无忌”是说，这三个人都同名，他们没有忌讳，你又何必忌讳呢？
于谦一听，解除了顾虑，从容地对主考说：
“我给您对个下联吧！
”主考说：
“好呵！
”于谦对道：
张相如，蔺相如，司马相如，名相如，实不相如
于谦的回对，也相应地用了五个“相如”。
前三个分别是：
汉初东阳武乡侯张相如，战国时“完璧归赵”的名相蔺相如，汉代大文学家司马相如。
后两个“相如”是说，这三个人名字都一样，但实际上各有高下，水平并不是都一样。
于谦的对句既表示了自己在主考官面前的谦虚有礼，又暗示了自己将来一定要超过他们的抱负。
蒲松龄写对联
著名古典小说《聊斋志异》的作者蒲松龄，十分喜爱对联。
蒲松龄虽然胸有奇才，却屡试不第，一气之下，他愤弃举业，肆力为文。
作文前，他特地在自己的镇纸铜条上刻下了一副自勉的对联：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
蒲松龄不仅用对联激励自己愤发著书，而且在他的著书中也多有妙联。
在《狐联》篇中，狐仙化为二美女，嘲弄假道学的焦生，出联云：
戊戍同体，腹中止欠一点；
焦生不能对，狐仙自对曰：
己已连跃，足下何不双挑。
此对构思巧妙，以拆字法带双关语，有较高的造诣。
在《陵县狐》篇中又有联云：
破故纸窗棂有隙，
旋复花背面多情。
也许是蒲松龄的一生与对联有着不解之缘吧，死后人们也用对联纪念他。
一代文坛巨匠郭沫若，就曾在山东淄川蒲松龄故居里的“聊斋”厅堂内，写下了这样一副对联：
写鬼写妖，高人一等，
刺贪刺虐，入木三分。
文武状元
相传，明代杨慎考中状元后，在从水路返家的途中，遇上了一位武状元的船。
两只船谁走前谁走后，直接关系到各人身价，一时互不相让。
武状元沉思半晌，眉头一皱，对杨慎道：
“我有一联，你能对上，我甘愿尾后。
”他出的上联是：
二舟同行，橹速哪及帆快；
武状元利用谐音，既指物，又指三国时的鲁肃和西汉时的樊哙，含有“文不及武”之意。
杨慎当时未能对上，只得忍辱居后。
此事过后，杨慎耿耿于怀，直到儿子娶亲之日，还在思虑。
这天，当“拜堂”之声唤起鼓乐时，他猛地拍案叫道：
“有了！
”原来，他此时终于对上了几十年没有对上的对联：
八音齐奏，笛清怎比箫和。
杨慎这联也是利用谐音，既指物，又指北宋中期的武将狄青和西汉时的萧何。
狄青是武将，萧何是文官，“武不及文”。
对是对上了，也算是报复了，不过却成了杨状元一生的憾事。
逗号的妙用
从前，有个地主想夸耀自己的财富，过年时请人写了一副对联：
养猪大似象，耗子已死完；
酿酒缸缸好，作醋坛坛酸。
古时候对联，实际上是没有标点符号的，引文中标点是根据作者的原意加上去的。
当没有标点的对联贴出去以后，有个穷秀才看了，用笔在上下联中各点了一个逗号，对联便成了：
养猪大似象耗子，已死完；
酿酒缸缸好作醋，坛坛酸。
这副对联经这样一改，意思就完全变了。
第二天，过路的人看了对联都捧腹大笑。
笑声惊动了地主，他出门一看，立刻气得昏了过去。
韩信祠
汉朝大将军韩信墓前的祠有副对联：
生死一知己，存亡两妇人。
这副对联仅十个字，但由于用典准确，所以概括了韩信一生经历的重大事件。
秦朝末年农民大起义，韩信
初在项羽部下从军，但没有受到重用，后又投刘邦，仍未得到重用。
韩信一气之下，愤然出走，被萧何连夜追回，好言抚慰，并向刘邦极力保举，拜为大将。
韩信果然是个将才，屡建功业，被封为淮阴侯。
后来刘邦当了皇帝，反而猜疑韩信，韩信知道后便与夏阴侯陈豨密谋造反。
此事被萧何识破，诱他到长乐宫中，被吕后斩首。
所以后人说他：
“成也萧何，败也萧何”。
这便是上联“生死一知己”的注脚。
下联指的是，韩信投军之前，因家贫食不果腹，差点饿死，幸得一洗衣妇人把他接到家中吃住了十多天，才保住性命。
韩信谋反被捕后，被吕后所杀，存亡都在两个妇人手中，这就是“存亡两妇人”的含义。
典故，是压缩了的历史故事，用典准确可以收到言简意赅的艺术效果。
诸葛殿
成都武侯祠诸葛殿的大门悬挂一副对联：
能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；
不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。
此联是云南剑川白族人赵藩所作。
上联是根据诸葛亮七擒孟获的故事写成的，称赞他用兵时注重“攻心”，使对手心悦诚服。
公元225年，诸葛亮举兵南征时，采取了马谡“攻心为上，攻城为下，心战为上，兵战为下”的建议，大军所到之处，在打击死硬头目的同时，采用“攻心战
术”。
孟获是“夷人”叛乱的余部首领，被俘后不服输，诸葛亮立即释放，让他再战，孟获又被捉获了，他还是不认输，诸葛亮又把他放走了，嘱其再成。
如此七擒七纵，孟获终于臣服了，诚恳地向诸葛亮说：
公，天威也，南人不复反矣。
”从此南方平定，诸葛亮得以全力北伐。
故赵藩推崇诸葛亮，说他是精于用兵而不好战的军事家。
下联用“审势”来总结诸葛亮治蜀的方针，称赞他根据历史条件和客观实际的不同情况，来实行不同的施政策略。
诸葛亮执法严谨，有挥泪斩马谡的动人故事，然而又有其宽大的一面，例如蜀郡太守法正，一意孤行，大施个人报复。
对此违法行为，诸葛亮则宽大为怀，不予追究。
这一宽一严的区别对待，在于两人所处的政治形势不同。
马谡之所以处斩，是处在诸葛亮第一次挥师北伐之际，军法不严不行。
又蜀郡太守法正是在刘备新据益州之时，民心尚未归顺。
而且，法正又是土著豪绅，若严加追究，势必造成混乱，不利于蜀汉新政权的稳定。
因此，诸葛亮严惩马谡而宽容法正。
这副对联寓意深远，它不仅赞扬了诸葛亮的非凡睿智，而且提醒了世世代代的统治者，从中吸取教益。
民国总统不是东西
1912年，中华民国成立，国家的最高领导人叫总统。
人们称惯了皇上，改叫总统，觉得挺新鲜。
文学家王闿运做了一副对联：
民犹此也，国犹此也
总而言之，统而言之
对联中嵌进了“民国总统”四个字，是游戏之作，并没有更多的意义。
后来，北洋政府各派军阀勾心斗角，争权夺利，黎元洪、冯国璋、徐世昌几个总统走马换将，曹锟又收买国会，贿选总统，爆出一大丑闻。
有人写了一副对联，只是在王闿运那副对联后面又加了几个字：
民犹此也，国犹此也，何分南北
总而言之，统而言之，不是东西
这把再把所嵌的字挑出来，就变成“民国总统不是东西”了。
这种讽刺力量多么强烈啊！
孙行者
1931年，清华大学入学考试试题是陈寅恪教授出的。
他认为对对子最能考察出学生知识的多少、掌握语言文字的水平的高低，于是，列了“对对子”一项，原题只有三个字：
孙行者
要求学生对一个人名，注意词语虚实的对仗和平仄关系。
学生们一看大吃一惊。
他们都是新式学校毕业的，万没有想到这种题目，于是，只好乱对一通，有的把《西游记》里的人物都搬了出来：
“猪八戒”、“唐三藏”?
?
，有的一气之下写个“王八蛋”。
当然。
他们的这一题得了零分。
后来成为语言学家的周祖谟先生，当时是一个考生，他对的是“胡适之”，得了满分。
因为胡与孙都是姓氏，适与行都是动词，之与者都是虚词。
陈教授的答案是“祖冲之”，以祖对孙，是人的亲属称呼，以冲对行，都是动作，以之对者，也是虚词。
此外，据说还有对“王献之”、“韩退之”的，也得了高分。
苏小妹三难秦观
微笑吹灯双得意，含羞解带两痴情。
这是写才女苏小妹与秦观新婚时的一幅对联。
他们的爱情故事几百年来一直被世人传唱，可见其浪漫与动人。
新婚宴席完毕秦观送走客人，方欲进房，只见房门紧闭，门前院中摆着一张桌子，桌子上放着纸、墨、笔、砚，三个信封以及三个杯子（一个玉杯，一个银杯，一个瓦杯）。
一个丫鬟站在
桌子旁边。
秦观对丫鬟说：
“麻烦你问一下小姐，新郎已到，为什么不开门？
”丫鬟说：
“小姐出了三个题目在这三个信封内，答对了，才准进房。
”秦少游指着三个杯子说：
“这又是干什么的呢？
”丫鬟说：
“那玉杯子是盛酒的，那银杯子是盛茶的，那瓦杯子是盛水的。
三个题全答对了，用玉杯喝美酒三杯，请进香房。
答对两题，用银杯喝清茶解渴，等到明天晚上再答。
答对一题，用瓦杯喝口淡水，罚在外厢房读书三个月。
”秦观微微冷笑道：
下官曾应过科举，莫说三个题目，就是三百个，我何惧哉！
”
秦观道：
“请第一题。
”丫鬟拆开第一个信封，请新郎看。
第一题是一首诗：
“铜铁投洪冶，蝼蚁上粉墙。
阴阳无二义，天地我中央。
”秦观想道：
“这个题目是嘲讽我曾假扮做云游道人，在岳庙化缘，去偷看那苏小姐。
此四句乃含着‘化缘道人’四字。
”于是取笔在此诗后写诗一首：
“化工何意把春催？
缘到名园花自开。
道是东风原有主，人人不敢上花台。
”
丫鬟将秦观做的第一题，从窗户缝隙中塞进去，高叫道：
“新郎交卷。
”小妹读诗，每句头上第一个字，合起来为“化缘道人”四字，微微而笑。
秦观拆开第二个信封，也是一首诗：
“强爷胜祖有施为，凿壁偷光夜读书。
缝线路中常忆母，老翁终日倚门闾。
”秦观看了，略一凝思，在诗后一一注明。
第一句是孙权，第二句是孔明，第三句是子思，第四句是太公望。
丫鬟又把第二题从窗户缝隙中递进去。
秦观拆开第三个信封，第三题是对联题，苏小妹出的上联是“闭门推出窗前月。
”秦观初看时觉道容易，仔细想来，这对出得尽巧，若对得平常了，不见本事。
左思右想，不得其对。
眼看已是二更天，秦观有点发慌了。
苏东坡此时尚未睡觉，知道妹妹会刁难秦观，便来打探妹夫的情况。
眼见秦观在院中来回踱步，口里不停地说着“闭门推出窗前月”七个字，右手做推窗之势。
东坡想道：
“一定是小妹以此对难之，秦观为其所困矣！
”急切思之，东坡望见，院中有一口大花缸，里面装着满满的一缸清水，秦观此时已踱步到缸边。
东坡灵机一动，就地捡一小小砖片，投向缸中。
水珠溅到秦观脸上。
水中天光月影，纷纷淆乱。
少游当下晓悟，便提笔写出下联：
“投石冲开水底天。
”
丫鬟把第三题递给小姐看后，只听呀的一声，房门大开。
里面又走出一个丫鬟，手捧银壶，将美酒斟于玉杯之内，端给新郎说道：
“才子请满饮三杯，权当花红赏劳。
”秦观此时意气扬扬，连饮三杯，丫鬟将其拥入香房。
苏小妹“三难新郎”让秦观进房后，又故意耍了一个花枪，以冷脸对秦观又出了一道上联：
“月朗星稀，今夜断然不雨；”秦观听后会意，随即对以下联：
“天寒地冻，明朝必定成霜。
”苏小妹一听，烟消冰释，相拥就寝。
正是：
欢娱嫌夜短，寂寞恨更长。
此对是谐音双关联，上联“不雨”谐音指“不语”；下联“成霜”谐音指“成双”之意。
烟锁池塘柳
烟锁池塘柳，对联、千古绝句。
有很多相关典故、下联与绝对。
出自唐诗中有一诗句，其偏旁含金木水火土五行，久无人对。
句云：
烟锁池塘柳；至明代，吴下张令夷在《迂仙别记》中，让迂公对曰：
冀粟陈献忠。
此五字中含东西南北中五方，是以五方对五行。
又陈子升在其《中洲草堂遗集》中，作了三个对句，寓于四首《柳波曲》诗中。
皆以五行对五行。
其一为：
灯垂锦槛波。
所在之诗为：
“烟锁池塘柳，灯垂锦槛波。
回波初试舞，折柳即闻歌。
”“灯垂锦槛波，烟锁池墉柳。
妄梦五湖湄，郎家大堤口。
”
最完美对句，桃燃锦江堤。
传说，在开封包公湖旁延庆观里有个玉皇阁，地下9米处埋着一块石碑，上面就刻有此对联,也是无序的。
有人认为这个“燃”字对的甚好。
另说，冬季的某一天，下着大雪，一位50多岁的云游道士在延庆观里和朱先生说了一个多小时的话。
这位道士说，
纪晓岚对的，只能算工整，但没什么大意思，更没有触到“机关”。
道士说，在延庆观玉皇阁地下9米，埋着一块石碑。
石碑的两旁是一副对联，石碑的中间则刻有一幅画，画的是对联的意境。
对联是——烟锁池塘柳，桃燃锦江堤。
道士认为，这才是无可替代的“绝对”对法。
这一对法在“格律、意境、机关全契合”之上，更道出了中国传统文化的精髓——“金木水火土”五行相生相克，用现在流行的说法就是世间万事“相互矛盾并相互依存”。
这位道士说，该对联是王重阳教主的，建造玉皇阁时埋在了下面，有记载。
延庆观繁塔文管所所长孙惠玲说，她听说这件事情后，查了很多资料，也没有查到。
但她说，她相信那位道士说的话，他们有他们的传承。
就是退一万步说，这是那个道士自己对上的，有托古的嫌疑，但这也是那位道士送给延庆观的重礼呀！
孙惠玲说：
“我一定要把这副对联刻在将要重建的重阳殿上，让大家分享它所体现的中国精神与文化。
”玉皇阁地下究竟有没有刻着“千古绝对”的石碑？
至今不得而知。
【篇二：
高兴安老师公开课教案“奇妙的对联”】
奇妙的对联教案（高兴安老师公开课教案）教学目的和重难点：
1了解对联的特点。
2掌握写对联的方法。
3学会欣赏对联。
4学写一些简单的对联。
教学过程
导入：
对联，雅称楹联，俗称对子。
它言简意深，对仗工整，平仄协调，是我国人民群众喜闻乐见的一种生动艺术形式，是中华民族特有的文化遗产，反映了不同历史时期的社会生活。
所谓楹联，就是挂在或贴在堂屋前的廊柱或门框上的上下相对的联语，因此，楹联也叫对联。
这种对联是由两串字数相等、互相对仗，而且具有一定内涵的独立文体。
就是说，对联的上下联字数不限，但必须相等，内容要有意义，平仄要合律，对仗要工整。
对联的一般特点
1）它可长可短，但不管长短，上下联的字数必须相等。
2）上下联相同的位置词性应该相同。
拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙。
“拳”对“脚”，拳——名词；脚——名词。
“打”对“踢”，打——动词；踢——动词
3）上下联相同位置的语法结构也应该相同。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘。
欢庆/此日/成佳偶；且喜/今朝/结良缘。
成佳偶——动宾结构结良缘——动宾结构
4）上下联平仄相谐，仄起平落。
关于平仄：
一、三、五不论，二、四、六分明
古代对联讲究仄起平收。
（上仄下平）
古代习惯从右边读起，所以面对大门，左边的为下联，右边的为上联。
以每一联的最后一个字为准，上联末字为“仄声”，即“三、四声”，下联末字为“一、二声”。
上联：
春晖盈大地平平平仄仄
下联：
正气满乾坤仄仄仄平平
上联：
云带钟声穿树去下联：
月移塔影过江来
平仄平平平仄仄仄平仄仄仄平平
5）上下联尽量避免出现重复的字。
春风春雨春色，新年新岁新景。
“春风”对“新年”，“春雨”对“新岁”，“春色”对“新景”上下联相同位置用字不重复。
但有些虚词的同位重复是允许的，例如：
漏网之鱼，世间时有；脱天之鸟，宇内尚无。
6）种类内容要相关
大漠孤烟直都是边关的景物描写。
长河落日圆
大漠孤烟直，意境不同
小狗尾巴弯
2、对联的种类
按时间和场合分：
①春联②行业联③喜联④寿联⑤挽联
给下列对联归类，把相应的序号填写在括号里。
1、东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。
2、死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！
生而为何乎？
生而却为奴隶为牛马，生亦徒生！
3、远求海外珍藏本，快读人间未见书。
4、海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。
a、春联b、婚联c、行业联d、挽联
按形式分类：
①正对：
上下两联所表达的内容相似或相关。
例：
春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干
②反对：
即上下两联意思相反。
例：
横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛
③串对：
又名流水对，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。
例：
人生自古谁无死留取丹心照汗青
一、根据对联内容，猜出所写的地名。
1、翁去八百年，醉乡犹在；
山行六七里，亭影不孤。
2、栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去；窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。
3、说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民还是耕田凿井；阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃花。
二、根据对联内容，猜出所写的人物。
世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。
四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。
犹留正气参天地；永剩丹心照古今。
刚正不阿留得正气冲霄汉幽愁发愤著成信史照尘寰
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。
三、高考题真题回放
1、（全国卷三）为春联拟下联：
a，爆竹声声脆——
b，满园春色好——
参考答案：
a，祖国日日新b，神州面貌新
2、爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去——（全国卷三）参考答案：
春风习习新思想新气象伴新春到来
3、为春联拟下联（全国卷一）：
a，扫千年旧习——
b，祖国山河好——
参考答案：
a，树一代新风b，大地气象新
4．为上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是（）
a．志远天高，春风杨柳麓山青b．情深海阔，夏日荷花潇江红
c．气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞d．身正才卓，冬雪松竹衡岳高5下面是长沙岳麓书院的一幅对联，为上联“地接横湘，大泽深山龙虎气”选择下联，最合适的一项是（）
a学宗邹鲁，礼门义路圣贤心b学宗邹鲁，礼义廉耻圣贤心c天通荆楚，华章盛世帝王业d天通荆楚，繁华太平帝王风6（2007年高考浙江卷）下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（）
a碧桃献岁宜家受福花甲逢春获寿延年b为学有宗古稀成庆诲人无倦恩重及门
c乐道安贫音容宛在因材施教手泽犹存d执掌教坛七十载栽培桃李三千株
7、按对联要求调整下联的顺序和结构。
上联：
大江东去，浪淘尽千古英雄，
问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；
下联：
红雨树边，小苑西回，
一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
8请适当调整下联词语顺序，使上下联对仗工整
上联：
胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色；
下联：
桥过下扁舟，何处问箫声，有人吹到三更月。
扁舟过桥下，问箫声何处，有人吹到月三更。
9删改下面一副对联的上联，使之对仗工整
上联：
苟有恒，何必要三更才入眠五更就起床
苟有恒，何必三更眠五更起
下联：
最无益，莫过一日曝十日寒
四、对联的写作方法：
（1）联想法
a、相似联想由花朵想到美人
b、相反联想“旧习”“新风”“大”“小”
c、相关联想一代园丁乐九州桃李
（2）化用法：
也就是灵活变化运用诗文名言或者成语典故来制作对联的方法。
如：
有志者事竟成，破斧成舟，百二秦关终属楚
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
欣赏我写的对联
1惠日花径缘郎扫世第洪福伴君来
（李慧花杨世洪妇夫婚联）
【篇三：
《奇妙的对联》教学课例茶陵县云阳中学谭森】
《奇妙的对联》教学课例
茶陵县云阳中学/谭森
（编者按：
众望初中在合肥市首先开展楹联教育，在教学模式和方法上一直处在积极的探索之中，这里从网上摘录外校的楹联教学课例，为我校语文教师提供良好的借鉴和比较。
）
2008年暑假，应株洲市教育科学院邀请，本人承担了新课程培训语文课“梳理探究课型”的授课任务。
“梳理探究课”是必修一至必修五系列新增的版块，以前从没有人上过。
因为是借株洲市二中的学生上课，学生有一定水平，所以积极性较高，课堂气氛比较热烈。
下面将两堂课的教师与学生活动再现如下，以就教于各位同仁。
第一课时
由清代散文家方苞的一则对联故事“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”导入。
师：
今天咱们一齐走进《奇妙的对联》世界，来认识对联欣赏对联学写对联，好吗？
生：
（一齐大声）好！
师：
现在请同学们阅读教材“奇妙的对联”，探讨回答下面的问题：
1、什么叫对联？
2、对联有哪些特点？
3、对联书写和张贴有哪些求？
4、对联可以分为哪些类别？
（通过对联故事的讲述，激发学生对对联的兴趣，从而培养学生探究意识。
）师：
看下面三副对联，在形式上有什么特点？
1、傍百年树，读万卷书。
2、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
3、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
学生甲：
上下联字数相等。
学生乙：
名词对名词，动词对动词。
学生丙：
相同位置的词性相同。
师：
由此我们可以看出对联的第一、第二个特点：
①、字数相等：
字数多少无规定，但要求上下联字数相同。
②、词性相同：
词性相同，位置相对。
（通过对三副对联形式上特点的探究，梳理出对联“字数相等、词性相同”的特点。
）
师：
再看下面一副对联，在句子结构上有什么特点？
冬去山清水秀，春来鸟语花香
生：
“山清水秀”“鸟语花香”都是并列结构。
师：
“冬去”“春来”是什么结构的词语？
生：
主谓结构。
师：
由此我们可以看出对联的第三个特点：
③、上下联结构要相当：
即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。
而且结构类型要基本保持一致。
（由“冬去山清水秀，春来鸟语花香”这副对联在句子结构上的特点梳理出对联“结构相应”的特点。
）
师：
删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。
上联：
苟有恒，何必要三更才入眠五更就起床
下联：
最无益，莫过一日曝十日寒
生：
苟有恒，何必三更眠五更起
（在梳理出对联以上三个特点的基础上，通过“活动三”的设计，让学生更好的把握对联“对仗工整”的特点。
）
师：
请选择一副最恰当的寿联
1、福如东海长流水，寿比南山不老松。
2、福如东海水长流，寿比南山松不老。
3、寿比南山松不老，福如东海水长流
学生甲：
福如东海水长流，寿比南山松不老。
学生乙：
福如东海长流水，寿比南山不老松。
师：
传统的对联要求上下联平仄要和谐、相对，尤其是上下联的尾字，平仄要交错，传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
据此，我们可以选出-----
生：
（齐声）福如东海长流水，寿比南山不老松。
师：
对联的第四个特点：
生：
平仄相对：
（通过对这副寿联平仄的分析，梳理出对联的第四个特点：
平仄相对。
）师：
再看下面一副对联，上下联在内容上有什么特点？
风声雨声读书声声声入耳，
家事国事天下事事事关心。
师：
这是明代东林党首领顾宪成在东林书院大门上写的一幅对联。
上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。
由此也可看出对联的第五个特点：
⑤、内容相关：
上下联内容要相关，上下衔接，不能重复。
（通过对这上下联内容的分析，梳理出对联的第五个特点：
内容相关。
）师：
请同学们从短文中找出对联书写和张贴的求。
然后看一副对联的书写与张贴是否正确？
（见课件）
学生甲：
上下联都是竖行书写，从上写到下，必须字字对称。
学生乙：
按传统习惯，上联在右边，联在左边，左右以面对欣赏者为准。
（此环节将对联与日常生活紧密结合，体现出语文的人文性与工具性相结合的特点。
）
师：
同学们小结一下对联的基本要求吗？
生：
（一齐大声）能！
（在学生七嘴八舌回答的基础上，教师板书总结：
）
1、上下联字数相等；2、词性相当种类相当
3、结构（格式）相似；4、围绕同一主题
5、仄起平收
教师介绍：
对联的种类：
★按时间和场合分：
①、春联②、行业联③、喜联④、寿联⑤、挽联
★按形式分类：
①、正对：
上下两联所表达的内容相似或相关。
例：
春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干
②、反对：
即上下两联意思相反。
例：
横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛
③、串对：
又名流水对，上下联连起来，表达一个完
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