写人作文教学实录.docx
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写人作文教学实录
写人作文教学实录
【篇一：
小学《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录】
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
一、创设情境，激趣导入
1、【出示课件：
喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。
】
师：
今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！
要求：
跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？
你为什么要喜欢它？
生：
我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：
我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：
我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
师：
同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：
那么什么事人物的特点呢？
生：
比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：
谁还能举例说一说？
生：
有的人小气、还有的人大方。
生：
有的人宽容、有的人自私。
生：
爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
师：
刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：
生：
爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：
集邮
二、佳作导读，明确要点
1、【出示佳作《好友多多》】
多多是我最要好的朋友。
他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那可是真“旋”的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。
你明明看着往左，它却往右飞了。
等你一接球，才发现扑了个空。
这样你就输定了。
每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。
（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。
师：
今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：
1）、这篇文章写的是谁？
2）、这个人有什么特点？
3）、写了这个人的什么事？
写人的方法有很多：
动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
三、揭示课题，诠释要求
1、引出本节课写作内容：
《我熟悉的一个人》
2、诠释内容：
【出示幻灯片】
师：
请同学们仔细读一读课题认真思考：
这次作文要我们写什么？
生：
写人师：
写什么人？
生：
写熟悉的人师：
写几个熟悉的人？
生：
写一个熟悉的人④（师板书习作题）
师：
要我们特别注意写出这个人的什么？
生：
写出人物的特点
师：
用什么方法介绍这个人？
生：
语言、动作、心理、神态等。
四、重点指导，拓宽思路
１．师：
写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢？
特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
①请说说你熟悉的人是谁?
②有什么特点?
（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
）
③你通过什么事发现他（她）的这个特点的？
（学生组内交流，之后全班交流）
生：
我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。
我是通过这件事来发现的：
有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。
生：
我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。
有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。
生：
我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。
生：
我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。
２．师：
现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？
（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。
比如：
品质：
助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责?
?
性格：
倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑?
?
兴趣爱好：
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花?
?
练习片段：
1：
我的奶奶已经年过七旬了，满头的头发，额头上刻满了的皱纹，但是他的身体依然很，当她每次看着我一百分的试卷时，的脸上总会露出的笑容，的对我说：
“好孩子，你真棒！
”
2：
我的同桌个子，长着一张脸，他有一双的眼睛，就像一样，他的性格非常，每当我犯了错，他总是的对我说“。
”
五、谋篇布局，梳理思路
1、拟题导引
师：
题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗？
说一说吧！
《夸夸我们班的小博士》。
《我的“淘气包”妹妹》。
《我的同桌》。
《爱撒谎的妈妈》《家有靓妈》
2、思路引领：
【出示幻灯片】
师：
我们想好了写谁，就得想一想安排文章结构，老师给大家一个提示：
一）、按一定顺序写：
“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。
二）、写一件能表现他（她）的这个特点的事：
重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。
。
三）、自然结尾，也可呼应开头。
六、学生动笔、教师解难
七、佳作展示，师生共评
1、学生读文，教师和其余学生评价。
我们班的“歌王”
提起我们班的“歌王”，那是无人不知，无人不晓。
他长着一张鼓鼓的、胖乎乎的脸，这张脸上最显眼的还是他那张大嘴，一看天生就是一个唱歌的料。
要说他会唱的歌可真多，什么摇滚的、现代的、儿童的他都能随口哼上几句，你还别说，还真是那个味儿。
瞧！
我们正上语文课，老师在前面讲得津津有味，可是不知从哪个角落里传来“虽然我只是一只羊的”歌声，声音虽然不大，但我们却听得清清楚楚，只见老师的脸上晴转多云，两只眼睛四处寻找声音的来源，循着声音，我们也四处寻找，在角落里,只见“歌王”坐在凳子上眯着眼睛，上半身扭动着，一只脚尖踮着地，不停地打着节奏，一副沉醉在歌声里的样子。
结果可想而知,他被老师拎着耳朵站了一节课，可是他挨完批评还是歌不离口，唉，”歌王“这个称号可真名副其实。
哦，对了，他就是我们班的伊国朔。
【篇二：
《写自己熟悉的人》教学课堂实录】
《写自己熟悉的人》教学课堂实录
【背景说明】
“写熟悉的人的一件事”是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。
通过一件事写一个人，既可以表现一个人的性格特点，也可以表现一个人的思想品质，那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢？
仔细研读教材不难发现，教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。
由此，我确定了本次作文的训练目标：
1、写熟悉的人的一件事，通过这件事看出熟悉的人的品质。
2、学会选取典型事例，通过人物的说和做来表现人的品质。
3、学会按事情的起因、经过、结果，把事情表达清楚。
【课堂实录】
一、激趣导入初解课题
师：
同学们，认识这两个字吗？
（板书熟悉），让我们一起大声地读出来。
众生：
熟悉
师：
下面我请大家用熟悉说一句话，看谁反应最快，只有三次机会，好好把握啊
生1：
我跟表妹很熟悉
生2：
我对回家的路很熟悉
生3：
邻居家的小猫咪跟我很熟悉
师：
大家说得真棒，接下来老师的要求变了，请你快速说出熟悉的人是：
众生：
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学?
?
师：
同学们，从大家的回答中我看出来了，你熟悉的人有家人，有老师，有同学，有邻居等，你看我们身边熟悉的人还真的不少，今天我们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。
二、指导解题确定主题
师：
生活中每个人都有许多故事，那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢？
别着急，让我们先看看课文内容都写了什么。
（出示课件：
本组课文题目）
师：
回想一下我们这组课文，《灰雀》写了列宁的一件什么事？
生：
写了列宁和小男孩关于一只灰雀丢失又回来的故事。
师：
这件事让我们感受到了列宁的什么？
生：
对孩子的关心和尊重。
师：
很欣赏你，你不但会倾听而且会表达，接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗？
《小摄影师》这篇文章写了一件什么事？
这件事让我们感受到了高尔基的什么？
生：
这篇文章写了小男孩给高尔基拍照的事情。
从这件事中感受到高尔基关心爱护儿童。
师：
《奇怪的大石头》写了李四光小时候的一件什么事？
你最佩服他什么？
生：
李四光小时候研究大石头很执着，我最佩服他善于思考认真执着的精神。
师：
《我不能失信》呢？
生：
宋庆龄宁愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家来，我们应该学习她诚实守信。
师：
对啊，同学们，你看这四篇课文都写了名人的一件事，而且通过一件事表现了他们的可贵品质。
（板书名人事品质）。
同学们，请你思考一下，生活中，除了诚实守信等，你认为还有哪些做法也是值得人们学习的？
你能说来听听吗？
看看谁有一双善于发现的眼睛。
生：
关心同学，帮助同学。
生：
热爱劳动。
生：
节约用水。
生：
勤俭节约。
生：
拾金不昧。
?
?
师：
对啊，同学们很细心，大家刚才说的这些都是人们在生活中好的行为，好的品质。
但是这些美好的品质是不是只在名人身上才有呢？
生：
不是，在我们普通人的身上就有这些美好的品质，我认识的人有热爱劳动的，也有帮助别人的。
生：
我姐姐爱学习刻苦钻研。
生：
我家小弟弟文明礼貌。
?
?
师:
哦，你们说得太好了，你们都是有心人，在生活中善于观察。
的确，美好的品质不仅仅名人具备，在我们身边的人身上同样具备。
那么我们身边熟悉的人身上发生了哪些值得写的事情呢？
今天我们就写发生在熟悉的人身上的这件事，就要求通过这件事情表现出人物身上的一种优秀品质。
（板书：
熟悉的人事品质）
三、拓宽思路，指导选材
师：
下面我们做个小游戏：
请你快速写出最熟悉的四个人。
众生：
书写四个熟悉的人。
师：
想一想，在四个人中你最想写谁，他身上最可贵的品质是什么。
众生：
进行选择
师：
同学们选好了没有？
把你的选择说给大家听听好吗？
生1：
我选了邻居阿姨，有一次妈妈忘了关我们家的车库，阿姨到处找我妈妈，累得满头大汗。
师：
你说得太棒了，既说出了阿姨助人为乐的好品质，而且把阿姨做的事情也说出来了。
你能不能像她一样来说一说？
生2：
我姐姐捡到了50元钱交给了警察叔叔，我觉得她拾金不昧。
生3：
叔叔阿姨吵架了，我妹妹很坚强，不但没有哭还给他们讲
道理，不要吵架。
生4：
我姥爷下雨天来接我的时候，看到我的同学没有人接送，就骑车送他回家。
生5：
我们班的一个同学，每天放学后帮值日生打扫卫生，不怕脏不怕累。
生6：
我爷爷住在我家的时候，总是不允许我把水龙头开大，让我节约水?
?
。
师：
大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都找出了一件有意义的事情，那么怎么才能把你了解到的这件事情写好呢？
四、结合阅读，指导表达
师：
万事开头难，要想写好一件事情，开头很关键。
让我们先一起来看看课文的开头是怎么写的？
出示课件：
《灰雀》：
有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
《小摄影师》：
1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。
他经常坐在窗子旁边工作。
《奇怪的大石头》：
李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙
伴一起玩捉迷藏的游戏。
《我不能失信》：
一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。
二女儿宋庆龄显得特别高兴。
师：
大家读一读，看看每篇文章的开头都写了什么呢？
生：
都写了时间。
生：
还写了地点和故事中的人物。
生写开头。
生朗读自己的开头（略）
师：
这几个同学真聪明，一点就通。
但是文章仅仅有一个开头还是远远不够的，接下来的事情怎么写呢？
咱们再看看课文。
出示课件《小摄影师》片断：
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：
“一切准备停当。
”
高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，小男孩往地
上一坐，哭了起来。
“你怎么了？
”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：
“我把胶卷忘在家里了。
”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机
跑出去了。
高尔基走到窗口，大声喊道：
“孩子，回来！
我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”
小男孩哭着，跳上一辆电车。
电车马上开走了。
师：
我邀请三个同学分角色朗读一下这个片断，其他同学认真倾听。
生：
分角色朗读（高尔基小男孩解说）
师：
在他们的朗读中你感受到了什么？
生：
感受到了高尔基对小男孩的爱。
师：
那么我把文章改一下，大家再来看，出示：
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
高尔基不知出了什么事。
小男孩提着照相
机跑出去了。
师：
我请高尔基和小男孩坐下，读解说的同学，请你一个人大声读。
生：
朗读。
师：
同学们，这样一改，你感觉怎样？
生：
我觉得不好，这样一改，没有了高尔基和小男孩的对话，就不知道他们说什么了，也感受不到高尔基对小男孩的关心和爱护了。
【篇三：
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录】
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
习作要求：
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：
习作怎样写出人物特点。
教学准备：
多媒体教学课件
一、创设情境，激趣导入
1、【出示课件：
喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。
】
师：
今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！
要求：
跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？
你为什么要喜欢它？
生：
我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：
我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：
我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
?
?
师：
同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：
那么什么事人物的特点呢？
生：
比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：
谁还能举例说一说？
生：
有的人小气、还有的人大方。
生：
有的人宽容、有的人自私。
生：
爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
?
?
师：
刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：
生：
爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：
集邮
?
?
2、游戏：
猜猜他（她）是谁？
【出示幻灯片：
两个写人片段】师：
下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？
片段一：
矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：
她是谁？
大家异口同声：
吕欣洋。
师：
说一说你根据什么猜出她是吕欣洋的？
生：
我根据她的外貌：
矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛
生：
我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。
师：
大家真棒！
下面我们来揭晓答案：
吕欣洋
哦！
课堂一片欢呼声
出示片段二：
在我们班他可是身强力壮，每次班里需要劳动的时候，他争着举手，可是却因为好动，他也总是被老师批评，他还是个小书迷，就是连老师上课的时候，他也总是在津津有味的看着课外书。
【方法同上，过程略】
二、佳作导读，明确要点
1、【出示佳作《我的小弟》】
师：
今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：
1）、这篇文章写的是谁？
2）、这个人有什么特点？
3）、写了这个人的什么事？
师：
谁来说一说？
生：
本文写的是我小弟，他是一个淘气、顽皮、贪吃的小男孩。
生：
我来补充一下，本文主要写了小弟弟因为贪吃而吃坏肚子的事。
生：
主要写了我为逗小弟弟，他上当之后气急败坏的事。
师：
“气急败坏”这个词用得真好。
2、师：
读了这篇佳作，你肯定有许多收获？
我们会学到写人的许多方法，能结合范文说一说吗？
生：
我学到了可以描写人物的外貌来写人物，如：
有一双小眼睛,小小的就象两颗葡萄干,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!
她的眉毛很黑,就象画过一样;他那鼻子有点尖,嘴巴小小的,象在鼻子下放了个红樱桃.她可机灵了,象童话故事里的小精灵!
她长的可真瘦啊，就象一根竹子穿了件衣服,还好她是女同学,要是男同学长那么瘦,那还得了!
生：
我还学到了用语言写人物：
如：
你没事吧?
我说:
没事.肖子川说:
你下次小心点.
生：
还有动作描写，如：
在他帮助人的时候用了“看”“扶”“问”等这些词。
生：
我还学到了一些好句子，如：
肖子川不但学习好,人也不错.师：
你可真会发现，这句话正是过渡句，为了引出下面的他帮助我的事。
师：
同学们真会观察，学到了这么多知识，写人的方法有很多：
动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
三、揭示课题，诠释要求
1、引出本节课写作内容：
《我熟悉的一个人》
2、诠释内容：
【出示幻灯片】
师：
请同学们仔细读一读课题认真思考：
这次作文要我们写什么？
生：
写人
师：
写什么人？
生：
写熟悉的人
师：
写几个熟悉的人？
生：
写一个熟悉的人④
（师板书习作题）
师：
要我们特别注意写出这个人的什么？
生：
写出人物的特点
师：
用什么方法介绍这个人？
生：
语言、动作、心理、神态等。
3、明确习作要求：
【出示幻灯片】
◎写熟悉的人的一个特点；
◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
四、重点指导，拓宽思路
１．师：
写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢？
特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
①请说说你熟悉的人是谁?
②有什么特点?
（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
）③你通过什么事发现他（她）的这个特点的？
（学生组内交流，之后全班交流）
生：
我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。
我是通过这件事来发现的：
有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。
生：
我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。
有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。
生：
我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。
生：
我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。
?
?
２．师：
现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？
（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。
比如：
品质：
助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责?
?
性格：
倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑?
?
兴趣爱好：
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花?
?
师：
请同学们齐读。
五、谋篇布局，梳理思路
1、拟题导引
师：
题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗？
说一说吧！
生：
我为我写的文章起名为《夸夸我们班的小博士》。
生：
我文章的题目是《我的“淘气包”妹妹》。
生：
我文章的题目是《我的同桌》。
生：
我文章的题目是《爱撒谎的妈妈》
生：
我文章的题目是《家有靓妈》
?
?
2、思路引领：
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