九年级语文下册 第23课《送东阳马生序》同步练习 语文版.docx

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九年级语文下册第23课《送东阳马生序》同步练习语文版

送东阳马生序

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚墨坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则縕袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

1．本文选自《》，作者是代的学者。

他的字号是。

序，，这是一篇。

2．余幼时即嗜学无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录弗之怠

录毕，走送之不敢稍逾约益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝趋百里外

执经叩问援疑质理或遇其叱咄色愈恭礼愈至俟其欣悦卒获有所闻

负箧曳屣行深山巨谷中穷冬烈风足肤皲裂而不知媵人持汤沃灌以衾拥覆

寓逆旅同舍生皆被绮绣戴朱缨宝饰腰白玉之环

右备容臭烨然若神人縕袍敝衣处其间略无慕艳意

3、为马生写序的目的是什么？

4、这则短文赞扬了宋濂怎样的精神？

5．作者从哪几方面回顾自己求学经历的？

6．最能表现作者幼时抄书之苦的句子是？

7．作者趋百里外求学的原因是什么？

“百里”说明什么？

8．找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？

9．文章开头说“家贫无从致书以观”，后来又“余因得遍观群书”，阅读文章，你认为其中原因是什么？

10、据你看，作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？

11、从“余因得遍观群书”，“卒获有所闻”这一结果看，本文除了刻苦勤学外还反映了作者什么优秀品质？

12．作者着力描写外出从师的“生活”之苦的目的是什么？

13．与“同舍生”相比，最容易使作者产生什么心理？

“我”为什么对“同舍生”的优越条件毫无羡慕之意？

14．“以中有足乐者”是指什么？

15．作者“縕袍敝衣”处在“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”的同学中间，却“略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也。

”对此，你有什么评价？

16．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，这样到底对不对？

当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？

17、本文为更好的达到启迪鼓舞和教育青年人立志勤学的目的，还成功的运用了对比的手法。

请结合原文具体内容分析这种写作手法的运用。

送东阳马生序

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚墨坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则縕袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

1．本文选自《》，作者是代的学者。

他的字号是。

序，，这是一篇。

宋学士文集宋濂明文学家景濂潜溪文体名赠序

2．余幼时即嗜学无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录弗之怠

录毕，走送之不敢稍逾约益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝趋百里外

执经叩问援疑质理或遇其叱咄色愈恭礼愈至俟其欣悦卒获有所闻

负箧曳屣行深山巨谷中穷冬烈风足肤皲裂而不知媵人持汤沃灌以衾拥覆

寓逆旅同舍生皆被绮绣戴朱缨宝饰腰白玉之环

右备容臭烨然若神人縕袍敝衣处其间略无慕艳意

3、为马生写序的目的是什么？

明确：

用自己切身的体会去劝勉马生要珍惜优越学习条件，勤奋学习，学有所成。

4、这则短文赞扬了宋濂怎样的精神？

明确：

学习勤奋刻苦尊重师长求学虔诚谦恭关怀后辈。

5．作者从哪几方面回顾自己求学经历的？

明确：

读书之艰（求书）（每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚墨坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

）；从师之难（叩问）（尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

）；奔走之劳（旅途）（负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动）；生活之苦（主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则縕袍敝衣处其间）

6．最能表现作者幼时抄书之苦的句子是？

明确：

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。

7．作者趋百里外求学的原因是什么？

“百里”说明什么？

明确：

益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游路途远，可见求师的欲望的迫切和坚决。

8．找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？

明确：

“未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”

这是反衬的手法，是为了突出作者求师的诚恳及求师的艰难。

9．文章开头说“家贫无从致书以观”，后来又“余因得遍观群书”，阅读文章，你认为其中原因是什么？

明确：

“嗜学”有强烈的求知欲。

为获取知识不辞辛苦，不畏困难，坚守信约。

（“作者读书刻苦、诚实守信，借书及时归还。

）

10、据你看，作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？

明确：

勤奋好学，谦虚诚恳的精神。

（为求先达指导，趋百里外，登门拜请，以谦虚的态度求教。

）

11、从“余因得遍观群书”，“卒获有所闻”这一结果看，本文除了刻苦勤学外还反映了作者什么优秀品质？

明确：

坚守信约尊敬老师谦恭虔诚的平和心态虚心求教

12．作者着力描写外出从师的“生活”之苦的目的是什么？

明确：

与“同舍生”形成对比；表现自己“中有足乐者”也就是内心的乐趣。

进而起到劝勉马生的作用。

13．与“同舍生”相比，最容易使作者产生什么心理？

“我”为什么对“同舍生”的优越条件毫无羡慕之意？

明确：

自卑；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

14．“以中有足乐者”是指什么？

明确：

读书之乐。

15．作者“縕袍敝衣”处在“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”的同学中间，却“略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也。

”对此，你有什么评价？

明确：

很佩服作者不慕虚荣之心。

把读书当作最高兴的事情，当作了精神寄托和思想安慰，所以就没有了自惭形愧之感。

（以学得知识为最大乐趣，这是高洁志趣，让人佩服，值得效仿。

）

16．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，这样到底对不对？

当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？

明确：

吾爱吾师，更爱真理。

17、本文为更好的达到启迪鼓舞和教育青年人立志勤学的目的，还成功的运用了对比的手法。

请结合原文具体内容分析这种写作手法的运用。

明确：

将自己艰难生活与同舍生相对比，说明知识的得来靠勤奋刻苦。

（在鲜明的对比中，分辨事理，突出勤奋刻苦学习的态度，增强文章说服力）

送东阳马生序2

1、作者在文章开头写“余幼时即嗜学”，这句话在全文中起到了怎样的作用？

2、文中哪些语句说明作者不辞艰辛，求师勤学的原因？

3、在文中找出我“刻苦勤奋”、“乐以忘忧”的事例。

4、读“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，……略无慕艳意”一段，联系实际，谈谈你的感

受或体会。

5、对待师长，作者“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，结合自己的学习经历和体验，谈谈在做人方面你所得到的启示。

6、我们拥有求学的最好时光，从作者的求学经历上，我们会得到很多启示。

读“余则縕袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话后，请说说我们当代中学生应该树立怎样的求学信念？

7、从文中找出一处环境描写的句子，抄在下面，试分析其作用。

8、文章如话家常，时有对比。

请用简洁语言概括文章的对比内容。

阅读过程中，读者又会将文章内容与自身进行对比。

请说一说你读后的感悟。

9．作者在客观条件极其艰苦的情况下仍能成材，他“成功”的原因是什么？

你如何看待“客观条件”在人的成长过程中的作用？

请结合生活实际谈一谈？

10、结合课文，谈谈自己的读书苦乐观。

11．“盖余之勤且艰若此。

”，具有这种经历和精神的人，在古今中外读书人的行列中并非凤毛

麟角。

请写出能够体现“勤且艰”的古人勤奋学习的一个成语或典故。

12、古人留下了很多告诫后辈苦学的名言，请写出两句。

13．本文叙述了作者求学时所遇到的重重困难，学完此文，你想对自己或同学说点什么？

14、作者本是要鼓励马生勤奋学习，但课文所选的部分少有说教，而是叙述自己求学的经历，

作者为什么要这样写？

送东阳马生序2

1、作者在文章开头写“余幼时即嗜学”，这句话在全文中起到了怎样的作用？

明确：

统领全文，奠定全文的写作基调：

强烈的读书愿望、兴趣。

2、文中哪些语句说明作者不辞艰辛，求师勤学的原因？

明确：

余幼时即嗜学；益慕圣贤之道；以中有足乐者

3、在文中找出我“刻苦勤奋”、“乐以忘忧”的事例。

明确：

“家贫，无从致书以观”时，“假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”“天大寒，砚墨坚，手指不可屈伸，弗之怠。

”

求师就学而历严寒“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”和“四支僵劲不能动”。

生活艰苦“縕袍敝衣处其间”，却“略无慕艳意，以中有足乐”。

（借书抄书；趋百里外，从乡之先达执经叩问；负箧曳屣求学等）

4、读“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，……略无慕艳意”一段，联系实际，谈谈你的感受或体会。

明确：

本题为开放题，结合文章主旨及生活实际来谈学习态度即可，可围绕下面几点组织语言。

排除不利于学习的环境干扰；

在物质上不盲目攀比；

坚定人生追求，刻苦勤奋学习。

5、对待师长，作者“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，结合自己的学习经历和体验，谈谈在做人方面你所得到的启示。

明确：

围绕“尊师勤学”组织语言即可。

6、我们拥有求学的最好时光，从作者的求学经历上，我们会得到很多启示。

读“余则縕袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话后，请说说我们当代中学生应该树立怎样的求学信念？

明确：

围绕“感受学习的乐趣，追求精神上的富足，而不追求物质享乐”回答即可。

7、从文中找出一处环境描写的句子，抄在下面，试分析其作用。

明确：

“穷冬烈风，大雪深数尺”；说明求学的艰苦。

8、文章如话家常，时有对比。

请用简洁语言概括文章的对比内容。

阅读过程中，读者又会将文章内容与自身进行对比。

请说一说你读后的感悟。

明确1）

前辈的傲慢态度与自己的谦逊态度对比；

同舍生的奢华穿戴和自己的粗袍破衣对比。

2）可围绕“作者的求学之难和自己的优越的学习条件对比，应该珍惜大好学习时光来考虑。

”

9．作者在客观条件极其艰苦的情况下仍能成材，他“成功”的原因是什么？

你如何看待“客观条件”在人的成长过程中的作用？

请结合生活实际谈一谈？

刻苦学习。

“客观条件”在人的成长过程中起着至关重要的作用，如现在孩子求学很注重选择名师名校，原因就在于此；但不起决定作用，起决定作用的是人的主观努力，如名师名校不能保证每个人成才，而自学仍有成才者。

10、结合课文，谈谈自己的读书苦乐观。

明确：

围绕“学习条件差，要勤勉治学，不怕吃苦；学习条件好，更要好好珍惜。

”来答。

11．“盖余之勤且艰若此。

”，具有这种经历和精神的人，在古今中外读书人的行列中并非凤毛麟角。

请写出能够体现“勤且艰”的古人勤奋学习的一个成语或典故。

明确：

囊萤映雪囊萤：

晋代车胤年少时家贫，苦学不倦。

夏天以练囊装萤火虫数十，用来照明，夜以继日的读书。

映雪：

晋代孙康，聪明而好学。

家贫无油，冬天常映雪读书。

韦编三绝：

韦编指用竹简写书。

绝：

断。

原指孔子晚年反复研读《周易》，以致编联竹简的皮绳断了多次。

后泛指读书勤奋刻苦治学。

凿壁偷光：

匡衡

悬梁刺股：

悬梁，把头发挂在梁上，用锥子刺自己的大腿。

形容发愤刻苦学习。

战国时期的苏秦读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。

汉代孙敬，好学，晨夕不休。

及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。

后为当世大儒。

12、古人留下了很多告诫后辈苦学的名言，请写出两句。

明确：

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿

莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞《满江红》

及时当勉励，岁月不待人。

——陶渊明《杂诗》

少壮不努力，老大徒伤悲。

——《长歌行》

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

——朱熹

13．本文叙述了作者求学时所遇到的重重困难，学完此文，你想对自己或同学说点什么？

明确：

围绕“在学习的旅途中，不会一帆风顺。

坎坎坷坷，困难是常有的。

在不顺的逆境中，我们不应疲惫，更不应失落。

要坚守梦想，以学习为乐，勤勉治学”（旧梦凋零的地方，会有一个新梦开始启动。

）

14、作者本是要鼓励马生勤奋学习，但课文所选的部分少有说教，而是叙述自己求学的经历，作者为什么

要这样写？

明确：

作者现身说法，通过叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，让马生从自己的经历中明白道理。