小升初衔接语文培优讲义第18讲写作技巧教师版.docx
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小升初衔接语文培优讲义第18讲写作技巧教师版
第18讲写作技巧
（相关知识点精讲，标题加粗，正文宋体5号，单倍行距，首行缩进2字符）
写作技巧
一、周密审题
二、妥善立意
审题完毕，就要根据题目要求妥善立意了，即确定文章的中心、主题，这是作文成功的关键。
立意的要求可概括为“四要”：
1、要正确。
2、要集中。
3、要新颖。
4、要深刻。
三、精心构思（编写提纲）
在文章的中心确定下来后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。
这个思考过程可以物化为编写提纲。
有如盖房子前要画好图纸一样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。
提纲要确实反映自己的思路，要做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文章每一部分的要求。
至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。
在写作过程中，发现提纲有不当之处，则随时调整。
记叙文可按时间、空间的顺序或事件的发展过程来编写。
四、沉着行文
1、注意语言表达2、准确使用标点符号。
3、书写工整规范考试作文的书写情况，直接影响阅卷老师的总体印象，也就影响着作文成绩。
4、掌握时间，限制字数
五、反复修改
【审题方法】
（1）推敲法。
就是逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。
有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或说明事理等方面都有明确规定，要通过推敲，准确地把握。
以命题《我了解的一个人》为例，该题是要求写人的文章，抓住“了解”“一个”等词，我们应当明白该文要求写“我”熟悉的、了解的人，不能写偶遇的人，而且在写作时必须突出描写“一个人”而不是多个人。
又如《暑假趣事》，要求我们写发生在暑假中的一件事，而且这件事必须是一件充满趣味的事。
（2）引申法。
有时我们碰到一些文题含义比较深刻，除了本义之外，还包含着引申义、比喻义或象征义等。
如《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是要我们写出具有明灯一样作用的人，即能在别人遇到挫折时给人指引道路、排除困难的人。
根据这个意义，我们在选材时就要努力回忆在自己遇到困难，遭受挫折时谁帮了你，或者谁用他美好的品行指引你成长的道路，这样选材就合题了，而且中心也容易阐明。
（3）比较法。
所谓比较法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，放在一起进行比较，从而准确地理解题意。
如：
我的启蒙老师我的好老师教师，辛勤的“园丁”
通过比较我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写老师的，但它们又各自有自己的特点。
第一题是要求写刚入学时的启蒙老师。
第二题要求写在所有老师中你认为好的一位老师。
第三题要求突出“辛勤”二字，这位所要描写的老师应当是一位辛勤的、对工作认真负责的、爱着学生的老师。
（4）补充法。
有的作文题只给我们一个词或是词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件也少，选择的余地很大，所以可以采用前拓后补的办法，使题目范围变窄，题意更具体。
如《在放学路上》《午后》等文题，只限制了时间、地点等，至于什么人、干什么都没有明确要求，所以我们可以把它们补充成《（我）在放学路上（帮人推车）》《我在午后（给交警送水）》等，这样文题变得具体明确，写起来就容易多了。
（5）自问法。
就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。
如：
①这个命题属于哪一类作文?
②写作的对象是什么?
③中心思想是什么?
④写作的重点是什么?
⑤以第几人称来写?
立意角度
作文如何选择角度，对于其成败，常常是至关重要的。
苏轼《题西林壁》诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”恰可说明这个问题。
角度是指作者站在什么位置，以什么样的视角，以及以什么样的思维方式来观察、审视、认识客观事物，从而描写景物、叙述事件、说明事物、评论问题等。
角度不同，思路不同，立意也不同。
尽管中考话题作文的主题是唯一的，不能反其意而为之，但是只要巧妙转换立意角度来表现，会令人眼前一亮。
如变一般性的歌颂为思考，寄以远虑;或从人文角度来批判，表达忧思;或从政治经济学的角度分析，纵论价值;或从生物科学的角度表述，推因析果。
总之，转换立意角度、进行立体思维的方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇制胜。
常用立意法有以下三种：
一、顺向立意法，即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。
如2003年高考作文，依据《智子疑邻》的故事，提出自己的主张：
不能凭感情亲疏远近认知事物，感情阻碍人对事物的认知。
二、逆向立意法，即以原材料的中心为对立面，提出与其相反的观点。
如2003年高考作文，也可这样立意：
感情是促进人正确认知事物的催化剂，正是人有了感情亲疏，才能加深和促进对事物的认知。
三、辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度看原材料。
这是一种辩证思维。
它提醒我们多从事物的不同侧面来思考和分析，进行多角度的审视。
如论述学习“苦与乐”，一般同学会说学习是苦的，只有先吃苦然后才会快乐。
“换一种眼光”呢?
对“苦与乐”的认识是因人而异的，有人认为苦的事，有人却乐此不疲;有人认为乐的事，有人却认为苦不堪言。
吃不着苦的苦比吃着苦的苦还苦，是心灵之苦。
这样认识立意就会比前一种观点更高一筹。
范文：
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，世界因万物而多彩，因多彩而精彩。
在这个多元又多极的世界中，每一天都有新鲜事物产生。
很多问题本来就没有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而无对错之分。
何必去穷究根底，追求统一呢?
还记得历史课上那个教完古代史后的必答题：
你最喜欢哪个朝代?
答案是无奇不有，让老师眼花缭乱。
谁也没有想去评出一个大众化的“最爱”，那本身就是无益之举。
何必要统一呢?
“酣眠固不可少，小睡也别有风味”呀!
战国时的诸子蜂起百家争鸣，秦时的明月汉时的雄关，三国的鼎足之势，西晋竹林七贤的隐逸，还有唐的风华与宋的儒雅，元的四海归一及明清的肃穆庄严。
无一不美，无一不留下千古的传奇。
所以我说：
历史因多彩而精彩。
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
”吟咏徐志摩的佳句，我也轻轻掀开文学神秘的面纱。
李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，各有千秋。
所以我说：
文学因多彩而精彩。
你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答;你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马;你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，你也可以手握画笔船头赏花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。
从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一抹耀眼的亮色。
所以我说：
自然因多彩而精彩。
审题立意示例
1、你在我心里
“以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”可以怎么理解？
（即“我”的范围）
“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？
【解析】
这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。
比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说……“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。
虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。
范文:
你在我心里
红了希望，绿了梦想，只因你在我心里——我的语文。
那是你吗？
语文。
美丽、华贵、优柔……我无法用任何词藻来修饰你。
李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！
邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。
在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。
只因你在我心里，你把心灵之音化为翩翩翅膀，带我飞翔。
那是你吗？
语文。
大观园的人情分离，桃园中的三结之义，西经路中的纷纷纠葛，义聚于一堂的豪情壮志。
因为你在我心里，我读懂了无奈、团结、勇敢、义气！
零落般的花就随它去吧，葬！
给它一个完整的家；天下就随它分吧，战！
给它一个美好的涅槃；妖怪就随他来吧，拼！
给它一个痛苦的诠释；安就随他招吧，死！
给它一个充实的辉煌。
只因你在我心里，你把篇篇名著化为铺路之石，垫着我通往成功。
那是你吗？
语文。
汨罗江水流更加凶猛，易水河畔夕阳更加红烈，浣溪之水更加澈亮。
因为你在我的心中，我领悟了屈原的不束，叹服于刘邦的宏志，感慨于西施的别离。
我怀揣着你，测量着心灵的密度，却觉格外沉重。
只因你在我心里，你把个个名人化为动力之源，推动我前进。
语文，只因你在我心里，我的希望让你染红，我的梦想让你沾绿。
只因你在我的心里，我的语文，让我赢在2008！
唱响在2008的天空。
【点评】
首先，审题精确，选材典型。
文章把“你”定为“语文”，跳出了一般的认识（你就是人）。
文章所选的材料具有语文性，从诗词到名著，再到名人，都是在语文中体现出来的丰厚知识，展现了语文的广博。
其次，构思缜密，结构完美。
开头用简洁的语言点明了“语文”的在作者心中的地位；然后分别用以“那是你吗?
语文。
”开头引出语文在诗词、名著、名人三方面带来的心灵震撼；结尾照应开头，做到了首尾圆合，切实做到了“条例清晰，结构严谨”。
再次，语言富有诗意，令人回味无穷。
文章的语言极其简洁而富有表现力。
在句与句、段与段之间，作者有意识地营造了一种齐美的氛围，给人感觉如同桂花，不惊艳，但暗香萦绕，弥久不散！
2、请以“情在不言中”为题，写一篇作文。
要求：
不要写成诗歌。
不少于800字
[解析]静水流深,大爱无言。
面对世间最真挚的情感，一切言语都是苍白的，本命题作文就是让学生养成观察生活、感悟生活的习惯，从生活的细枝末节中发现蕴藏着的美，从而提升人生境界。
写作时，可以从身边的生活入手，提取让你感动的细节，从而表现他人对你的深挚情感。
也可以跳出个人的小圈子，赞扬那些为他人、为社会默默奉献，显示人间至情大爱的典型人物。
写作时应紧紧扣住“不言”与“至情”的关系。
【范文】
情在不言中
孔子曰“予欲无言。
”
语言是人与人之间交流的重要手段，但语言不能代替一切。
当我们情感的波涛拍打海岸，心灵的洪水冲决堤坝时,我们需要无语。
此时无声胜有声啊。
不露痕迹的化妆是最高超的化妆，无需言语表达的情感是最真切的情感。
“为什么我的眼中常含泪水？
因为我对土地爱的深沉。
”泪水，晶莹的泪水足可以取代一切倾诉、一切呐喊、一切抒情的朗诵，因为这其中包含着诗人最深沉的爱。
橡树和木棉相互依偎，没有甜蜜的言语，没有海枯石烂的誓言，有的只是深情的凝视。
语言在此时已成为累赘，因为他们的爱已经穿越时空。
还记得第一次离家数月回到家门口的时候，母亲和你的无言相对吗？
还记得第一次做出喷香的饭菜，母亲那惊讶却又无言的喜悦吗？
还记得为了你的学费，父亲寒冬腊月奔波忙碌时你眼角闪动的泪花吗？
--
生而为人，我们生活在各种情感——亲情、友情、爱情以及对身边每个人的爱戴——的包围中，同时我们也被身边的人默默地爱着。
天使丛飞,默默无闻地帮助失学儿童,用坚强的翅膀为孩子们撑起一片成长的天空。
他没有炫耀，没有自夸，而是在无语中做着人世间最伟大的事业，付出着人世间最伟大的真情。
不言的情让丛飞永远活在我们心中。
人民的好儿子孔繁森，赴藏工作十余年，在地广人稀的高原上默默地奉献着。
寂寞挡不住他对藏族同胞的爱，无语掩盖不了他奋斗的激情，他在默默无语中奉献出了自己的一切。
真正的情感不需要言语。
我们用无言接受着他人的爱，同时也应默默无闻地奉献出自己的爱。
正如《圣经》上所说，爱是恒久忍耐，爱是不自夸。
情感的表达会因无言而更加原始真切。
情，在不言中！
[简评]这篇文章最大的成功，在于从“接受情感”与“付出情感”两个层次展开，既论证了别人对自己的最真挚的爱往往是无言的，又深化一步，论证了每个人也应该对别人付出无言的情。
构思的精巧，议论的深刻，立意高远、陡然提高了文章的层次。
【佳作欣赏】
爱是永生
①我喜欢一种叫曼陀罗的花，一直以来。
②第一次见到它，是在大理的奶奶家的小院儿里。
那花有两米多高，叶子大片大片的像扇子一样，浓郁的绿色遮了一树，叶间还有一些倒悬的喇叭样的花，白色的很大的花儿，实在是很漂亮，也似有些神秘。
于是很自然的，我喜欢上了这种花。
③因为喜欢，便经常去看奶奶教我认花儿，告诉我这花儿叫曼陀罗。
白天，奶奶总是陪着我，我们常常在花儿下聊天。
奶奶也曾说过，她最喜欢这曼陀罗。
然而那时我对这一点却并不在意。
曾有一次，我一个在晚上偷偷地跑出来，站在院子里，突然闻到一阵幽香。
仔细寻去，却到了曼陀罗前，这才知道原来这花在晚上飘香的。
月光很柔和，轻轻地笼在上面，薄薄的花瓣被映得透明。
一阵轻风吹过，那香漫了一院子，而眼前的花朵也像变成了一个个银白色的小铃铛，摇来摇去，我便在这风中沉醉了。
④后来回了北京，就再也未曾见过曼陀罗，而心中却一直记着它，记着它的美，它的香，想着有一天再循着这香气回到家乡的小屋，回到奶奶身边。
⑤几年过去了，一直没能回去，却听到了奶奶去世的消息，伤心自不必说。
后来听表姐说起那株曼陀罗却不知为何也死了，心中又起一片悲凉。
⑥去年，我又有机会回到了老家。
一进院子就又看到了那株曼陀罗。
表姐说是早先那株死后又长出一株，仍是白天开花，夜晚飘香。
当夜，就又像曾经那样搬个小凳子坐在花下，仍是香飘四溢，仍是明月当空，却再无原先的感觉。
想到过世的奶奶，我不禁泪流满面。
一朵谢了的花又在这时飘落，心中正觉伤感。
一抬头，竟看到几只欲放的花苞缀在枝头，不觉心中一颤，忽然间，我感悟到了生命的真谛：
花开花谢，叶落叶生，犹如这曼陀罗的死而复生。
生命是不死的，有的只是另一个新的开始。
忽然间，我明白了奶奶为什么最喜欢曼陀罗。
奶奶也一定是化成了这株花，静静地等着我回来。
于是我写了一封信给奶奶，埋在了曼陀罗下。
⑦我相信，爱是永生的。
【点评】
感人的文章肯定是佳作。
本文既是一篇感人的文章，又是一篇构思新巧，富有个性的文章。
文章末尾处，将自己写给奶奶的一封信埋在“死而复生”的曼陀罗下，对奶奶的爱与思念之深，不言自深。
构思新巧处：
将对大自然的感悟与自己的新身经历融为一体，把写奶奶和写曼陀罗融为一体。
奶奶最喜欢曼陀罗，奶奶死后，曼陀罗也死了。
曼陀罗死而复生，其实就道出“我”对奶奶的爱是永生的，可谓不写而写。
文章也就顺理成章地避开了处理同类题材和写作同类话题的俗套。
文章作者应该是在农村生活。
而我们大多数同学，生活在城市，有些远离自然，这是巨大的遗憾。
即使如此，我们依然可以在空间有限的家庭内，养养宠物，或者种些花草。
你有这方面的爱好吗？
如果有，相信，你也会有这方面的故事。
A
题目：
向前，向前，向前!
（08年中考题）
要求：
（1）将题目抄写在作文纸上。
（2）不限文体（诗歌除外）。
（3）不少于600字。
（4）作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。
【解析】 这是一道新颖且偏难的题目，“向前，向前，向前!
”出自《中国人民解放军军歌》，仿佛是远离中学生的日常生活；借用反复手法、三次接连出现的词语，容易让人联想起高喊口号。
但是，我们也要看到，身处中考之中的北京考生们，面对着2008年上半年的抗雪抗震救灾、下半年的北京奥运会，都需要一种振作、向上、坚持的精神。
在衣食无忧、备受呵护和娇惯的生活中，青少年更需要给自己的精神里注入拼搏、奋进的活水。
可以说，命题者拟出这样出人意料的题目，也是有他自己的独特考虑的。
那么，对于我们来说，现实的问题是，该怎样迅速打开思维，写出上佳作文来呢?
首先要找准思考的出发点。
题目中“向前”一词，是相对于“退后”“停止”“放弃”等而言的。
哪些情境下容易出现向前与退后、向前与停止、向前与放弃等之间的选择和较量呢?
写抗雪救灾、抗震救灾等固然不错，但是，如果对远离自己生活的内容没有把握写好，就不如沿着上面这个问题，从自己的经历找出恰当材料来。
然后要张开思维的翅膀。
从写实的角度看“向前”，可以写跑步中不断前行、练自行车前行、爬山前行、奔赴抗震救灾现场等；从虚写的角度看“向前”，可以将“向前”作为一种信念——就是面对困难、挫折的永不放弃，坚持和坚强的决心并加以实施。
这样一来，就有很多很多的事情可写了，比如竞选、学习、尝试自理、战胜伤病和贫困等。
而类似的名人典故，更是数不胜数。
可写的材料多起来了，文章才能避免空洞，保证充实。
第三要表达真挚的感情。
命题者给出的题目，不仅运用了反复修辞，而且还加上了颇有力度的标点，很有感情色彩。
这也给写作者提出了一个问题：
你的文章里怎样表达真情、激情?
首先，文章中有“我”在，感情才会如汩汩清流。
如果写的不是亲历，而是对生活素材的艺术加工，这时你一定要把自己放在文中人物的位置上，站在他的角度思考问题，从而增添真实的生活体验和情感体验。
“情”不应孤立存在，而应该寓情于事、于景或于人。
同时，要重视描写，特别是描画典型细节。
在语言运用上，要善于运用排比、反复等修辞手法，表达心中的激情。
范文
向前，向前，向前!
雏鹰在试飞的过程中不断前行，只为有一天能够展翅天宇；花苞在成长的过程中拼命汲取养分，只为有一天能在阳光下热情绽放；而我也要在内心的紧张与胆怯中不断前行，向着心中的梦想前进!
坐在校学生会竞选台下的我，静静聆听着台上师兄师姐们精彩的发言，他们大有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪气与“会当凌绝顶，一览众山小”的气势。
而我——一个毫无经验的无名小辈，在他们的映衬下显得那么渺小而不堪一击。
“18号。
”该我上场了。
不知怎的，双腿开始不听使唤地不住颤抖，心跳犹如上了高速公路的汽车不断加快，台下一双双眼睛盯得我不知如何是好。
我悄悄地看了眼坐在台上的老师。
她冲我微微一笑，点了下头，双手握了下拳头，似乎在告诉我：
“加油，要不断向前，向着梦想前行!
”她的双眼中写满了对我的鼓励与期待。
我定了定心，长舒一口气。
我举起话筒，颤抖的双手“静”了许多。
环视一周，台下同学那一张张笑脸与期待的眼神鼓舞着我，我一定要不断前行，为了自己的目标前进!
携着大家的祝福与鼓励，我开始了自己的演讲。
如波涛般翻滚的内心平静了许多。
渐渐地，我的腿不再颤抖，声音更加洪亮，在空中比画的双手也自然了许多。
在大家的注视下，我完成了演讲，掌声响彻全场。
我欣慰地笑了，因为那是对我在内心紧张与胆怯面前不断前行的肯定，它见证了我的坚定与执著。
人生亦如此，在跑步摔倒时，你可曾想到退缩?
考试失败时，你可曾想过放弃?
如果我们选择放弃，那结果注定失败。
可是如果我们选择了在逆境中向前，也许我们便迎来了“柳暗花明”。
选择向前，生命之花从此有了朝气与活力；选择向前，成功之门为你悄然打开；选择向前，人生之树为你开花结果。
我相信，是鸿鹄终会一鸣惊人，是雄鹰终会一飞冲天!
也许成长的道路充满荆棘和坎坷，但只要心中有“向前”的信念就一定会“有所广益”。
让我们做好准备，向前冲吧!
简评：
就全文而言，做到了叙议有机结合。
文章的主体部分，叙述了“我”参加学生会竞选的过程；随后，作者以“人生亦如此”一句开启下文的议论，表达了人人都要始终向前的感悟。
纵观全文，议由叙而生，叙为议铺垫，二者共同为主题服务。
作者重视运用神态、细节描写来体现人物的心理活动，很形象，很生动。
比如，描写刚刚登台时“双腿”、“心跳”等，就具有很直观、很真实的感觉。
另外，以文章开头一、二段为例来看，看得出作者注重引用、比喻等手法，有效增强文章的文采，提高了文章的表达效果。
B
在我们这座城市，有太多痴迷运动的同学，他们喜欢看NBA，看欧洲冠军联赛，他们更热衷于参与，在篮球场上跳跃，在足球场上驰骋，在旱冰场上飞翔，包括这几年蓬勃发展的定向越野，也吸引了无数中学生。
无论我们在什么项目中投入，都能感受到运动带来的激情和乐趣，都能交到更多的朋友。
这其中，相信，你一定会有你独特的经历和感触。
湖北荆州市2008年中考作文题：
“为了心中的”（半命题作文）
【解析】半命题“为了心中的什么”。
可以是无形的爱，信念，追求。
也可以是有形的万物阳光，土地，雨露等。
写时一定要学会感知，感受。
让自己置身其中。
用心感受。
心中的这个带给了你什么。
你怎样做的。
可以记叙文也可以散文。
为了心中的阳光
①人生的高度，不是取决于身高的多少，而是在于人生价值的体现；心中的阳光，不是取决于阳光的
照耀，而是在于心灵阳光的释放。
——题记
曾经的阴影
②小时候，我的个子就不高。
自打上学起，每次站队我总是在前排，每次回望后面的同学，我多么渴望能和他们一样高大。
每次上体育课，阳光明媚时，我发现，我根本就没有自己的影子。
后面的同学太高大，他们的影子笼罩了矮小的我，淹没了我的影子。
我没有阳光的照耀，灰蒙蒙的。
这样的我，就算站在第一排，也总会被人遗忘，我一直是这样的。
③有一天，阳光又是那么明媚。
我抱着新买的玩具赛车，加入了操场上班上同学的行列。
我的新车把他们的甩在了后面！
突然，一个高大的影子伸向了我的赛车：
“这车不错啊，是我的啦！
”我立马冲上去：
“是我的，还给我！
”他一把将我推在了地上，我只能望着他搬弄着我的赛车。
他是那么高大，挡住了阳光；我，矮小的我，更加的矮小了。
心，已更加灰蒙蒙。
阳光的释放
④我一直期待着自己能变得高大，拥有被阳光照耀的权利，有我自己的影子。
我等待着。
⑤初中后，我迷上了篮球。
有一次看NBA,我发现了“巨人林”中有一个矮小的后卫非常灵活，跳投突破样样得心应手。
我惊讶，
⑥那个1.8米的后卫在2米以上的巨人丛林中竟如此灵巧，他丝毫不畏惧那些高出他两个头的人。
突然间，我意识到，我也可以这样，用自己的优势去弥补身高的不足。
⑦从此，学习之余，我开始苦练篮球。
如今，我也成为了我们班一名优秀的控球后卫。
在阳光下，我在那些高我一头的人群中穿梭自如。
这样的感觉，真好。
⑧阳光，照亮了我心中盘踞多年的阴影。
现在，我的个子也长高了，但对于此，我已经没有那么在意了，因为，我的心窗，已经洋溢这明媚的阳光。
⑨告别心中阴影，活出自己的价值，阳光自然就会把你照耀。
⑩现在，我可以大声地说——黑夜给了我黑色的眼镜，我却用它来寻找光明；过去的经历让我的心灰蒙，我却用它来追寻阳光！
C
08宜昌中考作文题：
林语堂说：
“我爱春天，但她太年轻。
我爱夏天，但她太气傲。
所以我最爱秋天，因为秋天叶子的颜色金黄，成熟、丰富。
”作者通过这种形象的说法，表明了他那个年龄段的人对生活的看法，那么，作为朝气蓬勃的年轻人，在属于自己的季节里，你有着怎样的人生感悟呢？
请结合自己的生活经历，以《我的季节我做主》为题，写一篇600字的文章。
【解析】我的季节我做主。
你的季节是哪一个，是什么颜色的。
你对它又有怎样的情意。
它又给了你怎样不一样的感悟。
用心观察。
可以运用白描手法。
抒发情感寄情于景，情景结合。
范文
我的季节我做主
四季总是轮回着，不断重复上演，我无法操纵她。
可是，我的季节我做主，没有人能遮住我的视线。
青春二字，无处不露着春泥的气息，青春的我们不属于气傲的夏，不属于凄美的冬，我们就是我们，五彩的春天。
在春天的季节里，一切生命都开始萌芽，大地一片生机勃勃。
柳树长出了嫩绿的枝条；小草从地面钻出；竹笋破土而出…一切一切都是那么的美好。
然而朝气蓬勃的我们，不正像那使万物复苏的春天吗？
烈焰消去，残阳依旧，没有悲伤，没有哀愁。
摆一摆手，擦去委屈的眼泪我们更加成熟。
明亮的考场熟悉依旧，考砸后的我们不愿低头，凶恶的风浪之后我们重新出发，撞倒电线杆我们继续向前走！
受到打击我们决不倒下，不见终点我们决不松手。
我们的青春热情依旧，我们一定坚持不休，举一举手，课堂上的我们是真正的英雄。
纯洁的校园春光万丈，知识的海洋里我们扬帆起航，在文化的高峰，我们傲然挺首。
在自己的季节里，我是那
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