部编人教版小学二年级语文上册全册教案8A版.docx
《部编人教版小学二年级语文上册全册教案8A版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版小学二年级语文上册全册教案8A版.docx（124页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编人教版小学二年级语文上册全册教案8A版
学科
语文
班级
教师
年度
学情分析
（学生双基、学习方法、非智力因素等）
本班共有学生54名，有6学习后进生。
经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。
写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。
大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
教材分析
（教材内容、教学重点、学段重点等）
二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：
识字表、写字表。
每个单元内部的具体安排如下：
课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：
识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
本册的重难点是：
重点：
认识常用汉字450个，会写汉字250个。
难点：
养成良好的阅读习惯。
教学目标（知识目标、学期目标）
1.识字写字
（1）认识常用汉字450个，会写汉字250个。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（3）巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（4）学习借助读物中的图画阅读。
（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事，能记住并讲述主要内容。
（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。
教学措施
（达到教学目标、提高教学质量切实可行的措施）
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来
2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
教学内容
课时数
周次
教
学
进
度
入学常规教育
1
1
入学教育1.小蝌蚪找妈妈2.我是什么
8
2
3.植物妈妈有办法口语交际：
有趣的动物
8
3
语文园地一快乐读书吧1.场景歌
8
4
2.树3.拍手歌4.田家四季歌语文园地二
9
5
（国庆假）
6
4.曹冲称象5.红马的故事6.一封信
8
7
7.妈妈睡了口语交际语文园地三
8
8
8.古诗两首9.黄山奇石10.日月潭
8
9
11.葡萄沟语文园地四12.坐进观天
8
10
13.寒号鸟14.我要的是葫芦口语交际
8
11
语文园地五15.大禹治水16.朱德的扁担
8
12
17.难忘的泼水节口语交际语文园地六
8
13
18.古诗两首19.雾在哪里20.风
8
14
21.雪孩子语文园地七22.狐假虎威
8
15
23.狐狸分奶酪24.狐狸养鸡
（一）
8
16
25.狐狸养鸡
（二）语文园地八
8
17
期末字词复习
8
18
期末专项复习
8
19
期末课文复习
6（元旦假）
20
教导处
审核意见
1.小蝌蚪找妈妈
教学内容：
《小蝌蚪找妈妈》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
教学目标：
1.认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、什、变”三个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。
4.了解青蛙的生长过程及其外形特点；
教学重难点：
1.了解小蝌蚪成长过程中的形体变化。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
教学准备：
青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片头饰。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
师：
大家喜欢猜谜语吗？
今天老师给大家带来两则谜语，同学们猜猜看？
师：
小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（ppt）
师：
真聪明!
再猜一个：
绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（ppt）
师：
你们觉得它们是一家人吗？
为什么长相相差这么大呢？
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找它们妈妈吧！
齐读课题《小蝌蚪找妈妈》
二、检查预习，学习生字
1.请小朋友把书轻轻地翻到151页，认真阅读课文，数一数课文一共有几个自然段？
并标上序号。
2.你们有没有发现，我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不一样？
3.没有了拼音好朋友的帮助，遇到不认识的、难读的字，我们该怎么办呢？
A、根据上下文的意思，再结合课文插图猜一猜；
B、问家长，老师，同学……
C、查字典。
（字典是我们身边的好老师。
）
4.小朋友们都预习过了，看看这些字词，你认识吗？
自己试着读一读。
（ppt）
（出示生字词语）
（我会读）
huīyíngāyí
灰色欢迎阿姨
zhuīdǐngpīgǔ
追赶房顶披着鼓声
（我会读）
灰色欢迎阿姨
追赶房顶披着鼓声
（我会读）
huīyíngāyí
灰迎阿姨
zhuīdǐngpīgǔ
追顶披鼓
（我会认）
灰迎阿姨
追顶披鼓
三、学习课文（ppt）
（一）字词我们认识了，下面我们再次读课文，这次一定能够读得更流利了。
读时要做到读准字音，读通句子，不添字不露字；在读的过程中，思考下面的问题：
1.小蝌蚪是什么样子的？
2.青蛙是什么样子的？
用自己喜欢的方式划出来。
读一读，想一想他们的不同之处。
3.在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体有什么变化？
4.学生自由阅读，小组讨论，寻找答案。
（二）交流汇报：
1.教师引导学生阅读有关描写小蝌蚪的句子，（谁来介绍一下小蝌蚪的样子？
）指名朗读第一自然段（ppt）
池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（引读。
是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。
指导朗读。
）
（板书：
大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）
2.过渡：
小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！
于是，它们决定去找自己的妈妈。
小蝌蚪是怎么找的？
它遇到了谁？
请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。
3.教师引导学生阅读有关描写青蛙的句子。
（ppt）
（1）小蝌蚪游哇游，过了几天，（长出两条后腿）。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：
“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
”鲤鱼妈妈说：
“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！
”
板书：
四条腿，宽嘴巴
教师进行指导：
小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。
（2）小蝌蚪游哇游，过了几天，（长出两条前腿）。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫：
“妈妈，妈妈！
”乌龟笑着说：
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
你们到那边去找吧！
（ppt）
板书：
两只大眼睛，披着绿衣裳
教师进行指导：
（小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。
乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。
）
（3）小蝌蚪游哇游，过了几天，（尾巴变短了）。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：
“妈妈，妈妈！
”青蛙妈妈低头一看，笑着说：
“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！
”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
（指导朗读方法）
教师进行指导：
小蝌蚪看见自己的妈妈后，非常高兴，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：
亲切、自然。
（4）小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？
从文中找出来读一读。
师：
它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
不知什么时候，（小青蛙的尾巴已经不见了）。
他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
（ppt）
（板书：
四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳）
4.教师提出问题：
小蝌蚪找到了自己的妈妈，自己也变成了一只小青蛙，那么它是怎样变成一只小青蛙的呢？
学生自己说说：
可以结合课文内容说，也可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说，交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
5.教师小结：
这篇课文我们已经学完了。
小蝌蚪找到妈妈可高兴了，小蝌蚪要采访大家，有哪位同学能告诉小蝌蚪，学了这篇课文，你知道了什么？
生：
我知道了青蛙是蝌蚪变的。
生：
我知道了青蛙是捉害虫的能手。
生：
我知道了青蛙是人类的好朋友，我们应该保护它。
师：
大家说得对。
那么，你们还有什么不明白的地方吗？
四、课本剧表演
带上喜欢的头饰，师生配合分角色表演《小蝌蚪找妈妈》。
五、写字指导
学完了课文，还有六个字宝宝要和我们交朋友呢，快来认识认识它们吧（ppt）
“条”字上面是折文，不是反文
六、练习书写：
ppt
（1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
（2）学生提出认为难写的字，师问：
你们认为哪个字难写？
教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
（3）学生看电脑博士是怎样写的？
（4）请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
（5）学生评议：
展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。
（6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
七、拓展延伸（选择自己喜欢的作业）
1.讲一讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事
2.说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料
3.画一画画小蝌蚪的生长过程
4.唱一唱唱小青蛙的歌
5.演一演演课文内容
作业设计：
1.抄写本课生字并组词。
2.朗读本课课文。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
大脑袋四条腿宽嘴巴（鲤鱼妈妈说）
黑灰色身子大眼睛绿衣裳（乌龟说）
长尾巴白肚皮会捉虫（自己看见的）
教学反思：
2.我是什么
教学目标：
1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重难点：
1.识字写字。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.认识11个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
教学重难点：
1.识字写字。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学过程：
一、游戏开课，激趣入文
（一）聊天引出谜语。
说说猜谜的方法。
总结：
要看完整个谜面。
如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。
重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。
无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
（三）方法总结：
遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。
二、初读课文，整体感受
（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。
看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。
如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。
所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
】
三、针对不足，精讲多练
（一）创设情境，快乐学习
1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。
现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
2.出示水宝宝接到的难题卡：
读准带有生字的词语和句子。
3.激发学生接受挑战的信心。
（二）词语练习：
1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
温和灌溉田地发动机器
暴躁淹没庄稼冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读。
3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述：
水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……
（三）句子练习：
1.出示长句子，学生齐读。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
2．观察句子，水有什么变化？
（从安静到喧闹从小到大）
3．教师出示形象的句子
师：
孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我
在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，开大会。
第二课时
教学目标：
1.复习巩固11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重难点：
1.识字写字。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学过程：
一、复习导入
1.板书课题。
2.生齐读课文。
二、段落精读
1.出示第四自然段，请学生朗读。
2.指出不足：
能读通顺，但是没有读出水性格的对比。
3.出示改变后的第四段
有时候我很温和，
有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，
让我
光做好事，
不做坏事。
4.说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）
5.学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。
6.教师小结：
朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！
（设计意图：
通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。
在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。
第一学段，字词仍是教学的重点。
但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。
在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。
有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。
）
四、整体感知
（一）继续营造如童话般的学习环境：
1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！
掌声表扬一下自己吧！
2.还愿意送水宝宝去江河吗？
（出示：
江河的图片）
3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：
读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？
（二）朗读一、二自然段，圈出水变成了哪些事物。
（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。
1.小结：
小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。
2.看看水宝宝有没有变化。
（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）
【设计意图：
水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。
而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。
有张有弛，孩子们才不会疲劳。
】
五、简单学习一二两段
（一）营造氛围
1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？
2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：
水是怎么变成云的？
云碰到冷风会变成什么？
（二）学习第一段
1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。
2.第一次感受从水变到云。
师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点
师：
一点两点小点儿够了吗？
重点感受“无数”
3.第二次感受从水变到云。
水弟弟也想变，谁来帮它变一变。
一个学生上台贴，其他学生下面讲。
师：
小点儿分开可以吗？
重点感受“连城一片”
4.第三次感受从水变到云。
水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。
师：
想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？
学生齐说，老师板贴。
5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍
这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云
有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。
早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞
晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。
（三）学习第二段
1.（播放“风声”）云娃娃在空中散步碰到了谁？
引出第二段。
2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?
教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教师引述：
水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！
4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。
师：
这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。
（因为打的速度最快，飘的速度最慢）
5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙
师：
老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。
你读到“打”的时候看到了什么呢？
读到“飘”的时候又看到什么了呢？
6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。
这次沈老师要闭上眼睛喽。
7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。
不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有
【设计意图：
第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。
通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。
但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。
第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。
把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。
】
六、指导书写
（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字
（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。
（三）出示教师事先拍下的学生练习的字
1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。
2.比较学生写的“黑”字和范字。
找出最主要的一个问题——横斜了。
教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”
3.比较学生写的“浮”字和范字。
找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。
4.比较学生写的“池”字和范字。
找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。
5.学生书写、教师巡视个体指导。
师：
如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。
如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。
作业设计：
1.抄写本课生字并组词。
2.朗读本课课文。
板书设计：
2.我是什么
水
3.植物妈妈有办法
教学目标：
1.会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。
会写4个生字，认识多音字“为、得”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点：
1.识字写字。
2.课文朗读。
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。
会写4个生字，认识多音字“为、得”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点：
识字写字。
教学过程：
一、课前检测：
1.读句子划去括号申不合适的字。
（1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。
（2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。
（3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。
（4）人能产生（巨、具）大的力量。
2.在括号里对上合适的词语。
（）的云海（）的山峰（）的画家
（）的风景（）的岩石（）的雄鸡
二、谈话导入，揭示课题。
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
三、初读感知：
1.教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
按提示回答：
（1）课文中讲了______、______和______三种植物。
（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。
2.自由读课文
3.同桌互读课文
4.做找朋友的游戏：
同桌互认读生字，交流识字方法。
5.扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、随文检查生字：
1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
旅lǚ组词：
旅行
2.出示：
蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）
蒲：
图片、组词蒲公英。
降落伞：
图片组词。
娃：
音节、组词。
纷：
音节、组词。
出示句子：
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。
3.出图：
带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）
出示句子：
苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。
出示：
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。
4.植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
（说一说这．．．．
类的
升级会员 