如何突出中心.docx

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如何突出中心

如何突出中心

训练目标：

1、培养写作的目的意识。

2、学会根据中心合理地选择材料。

3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。

4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。

训练重难点：

1、中心明确，详略得当。

2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。

课时安排：

2课时

导学过程：

第一课时

一、情境导入

1、导入：

游戏：

猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张，用动作和表情比划，班里的其他同学猜。

设计意图：

用游戏激发学生兴趣，引出学习内容。

师生活动：

老师组织游戏并适时引出学习内容。

2、查一查---检查预习

问题一：

什么叫中心？

中心有什么作用呢？

明确：

中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。

有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。

设计意图：

让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。

师生活动：

同学们自主学习教材P107-P108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。

问题二：

怎样才能做到突出中心？

你们平时是怎么做的呢？

明确：

首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。

还要注意安排好内容的主次和详略。

开门见山表明中心；有力材料支撑中心；主体有指向中心的描写；结尾抒情议论强化中心等。

设计意图：

引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。

师生活动：

学生交流，教师提问。

3、学一学---技法探寻

问题三：

阅读下面的短文，回答相应的问题。

坚持就会成功

（1）获得成功的方法很多，我认为：

坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。

（2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。

走在路上，迎面的风似热浪扑来。

柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。

（3）为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。

手握着发烫的把杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我的全身都被汗水浸透了。

我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起来了。

（4）“放弃吗？

”我悄悄地问自己。

抬起头，我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。

她为了通过业务考试，连续几个月苦读。

就连陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读书的时间。

此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那里专注地读着，手中的笔还在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微微点头„„妈妈这么大年龄，为了获得成功，都还在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？

不！

我要和妈妈比一比！

（5）我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到最完美的极限。

一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着每个动作。

一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的„„一分钟，十分钟„„时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲在我的心上。

虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的努力向上伸展着，伸展着„„旋转„„再旋转„„再踢腿，再抬臂，再转身，再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中旋转划出美丽的弧度，我好象穿上了带有魔力的红舞鞋，与音乐完全的融合在一起。

我忘情地跳着，任凭汗水滴落在地板上„„

（6）一个月后，我收到了考级通过的成绩单，我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：

因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。

①第二段描写了什么？

这种描写对表现中心有什么作用？

明确：

描写了炎热的天气。

用环境烘托人物，关照中心。

②第五段借助了哪种描写手法来表现我的坚持？

明确：

动作描写，再现我在炎炎夏日坚持训练的情境，突出人物精神品质。

注意：

情境选择：

在事件的发展中有很多画面可写，要选突出中心的画面写。

描写要求：

真实、具体、细致、生动如：

任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在眼睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的„„

③请勾画出描写我的心理活动的句子，并说说这些心理描写有什么作用？

明确：

妈妈这么大年龄，为了获得成功，都在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？

不，我要和妈妈比一比！

我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：

因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的。

作用：

抒发作者真情实感，点明中心。

设计意图：

通过一篇范文引导学生寻找写作中“突出中心”的技法。

师生活动：

学生小组讨论，老师巡视点拨，小组代表发言。

问题四：

怎样才能使文章中心突出呢？

明确：

突出中心常用方法:

（1）环境烘托，关照中心。

（2）情境再现，表现中心。

（3）心理感受，点明中心。

第二课时

导学案序号：

14课型：

写作训练课总课时：

2分课时：

2-2主备人：

xxx

训训练目标：

1、培养写作的目的意识。

2、学会根据中心合理地选择材料。

3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。

4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。

训练重难点：

1、中心明确，详略得当。

2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。

课时安排：

2课时

导学过程：

第二课时

一、写作实践

（一）--书包

书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。

米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！

米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：

Hello!

书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。

第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。

不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！

书包默默无闻地为我服务着。

每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。

当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：

“你一定要努力学习啊！

因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！

所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！

我相信你一定能有收获！

”这时，我便在心里暗暗下了决心：

“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！

”哦！

书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！

我喜爱我的小书包！

有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？

（点评：

作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。

全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。

）

二、写作实践

（二）--电视机前（餐桌旁）的一家子

题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌旁）和人物（一家子）。

但是，供我们发挥的空间还是很大的，时间是什么？

一家人之间发生了一件什么事情？

是在共同欣赏某个电视节目，是在讨论某件事情，还是在吃饭时发生了某件事情„„我们需要特别注意的一点是，无论我们构思一件什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服务。

电视机前的一家子

我是一台电视机，生活在一个三口之家。

我的主人们都非常喜欢我，每天都会按着遥控器让我变幻着不同的魔术，说实话，有时候我觉得很累。

男主人长得高高瘦瘦的，他最喜欢看球赛，看到精彩的时候他会跳起来，大喊“好球！

”，仿佛这一脚临门是他射的一样。

可是看到输球的时候，他会攥紧拳头，样子好可怕，男主人好像恨不得要钻进我的肚子里亲自踢球一般。

他还会狠狠地砸沙发，我真替沙发老兄担忧，男主人的拳头可厉害了！

女主人可漂亮了！

长波浪、瓜子脸，她最喜欢看电视连续剧，看着看着，就会抱着纸巾盒嘤嘤地哭个不停，我也搞不懂她在哭什么？

当连续剧里插播广告的时候，女主人可不耐烦了！

她就会说：

“什么电视啊！

这么多广告！

”我听了感到很委屈，这又不是我的错！

可爱的小主人放学回家了，一到家，书包一扔，就捧着一包薯片坐在我面前，边吃边看。

一直看到天黑了，男主人说：

“该写作业了！

”小主人无动于衷。

女主人喊：

“宝贝，吃饭了！

”小主人“哎”了一声，屁股挪都不挪一下。

我心里可着急了，我的小主人呀！

作业怎么可以拖拉呀？

饭也不吃，这可怎么办呀！

我情急之下，一使劲，启动内控功能，“啪”的一下，关掉了。

夜深了，我听到女主人对男主人说：

“明天去把电视机修一下，我还要看连续剧呢！

”我想说：

我没病，倒是小主人的“电视瘾”要好好治一治了！

（点评：

本文以电视机的口吻，描述了主人一家三口在电视机前的各种表现，想象丰富，视角新颖独特）

三、写作练习。