二年级下学期数学计划.docx
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二年级下学期数学计划
2012—2013学年度第二学期
小学数学科教学计划
镇（街道）：
西南镇
学校：
西南中心小学
班级：
二
（1）、
（2）班
教师：
一、基本情况分析
班级
人数
上学期期考成绩统计
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
二
（1）
47
44
3
92%
二
（2）
48
44
4
90%
学生基础知识与基本技能状况
四则计算
学生已经掌握了100以内笔算加减法的计算方法，并且能够正确地进行计算，也初步掌握了100以内笔算加减法的估算方法，学生能熟练地口算两个一位数相乘。
逻辑思维
学生具备了一定的概括、分析、综合能力。
基本能主动构建、理解数学概念，有一定的用数学进行交流、解决问题的能力。
并且学习了收集和整理数据的方法。
几何图形知识与空间观念
1、学生已经认识了长度单位厘米和米，学会用刻度尺量物，初步形成估算物体长度的意识。
2、学生已经认识了线段，会量整厘米线段的长度；会用三角板判断直角和画直角。
初步学会用直尺画线段、角、直角。
3、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识了轴对称现象，并在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识了镜面对称现象。
解决问题
学生基本能了解数学与现实生活的广泛联系，具备初步的应用数学的意识，能用加法、减法和乘法解决简单的实际问题。
学习态度、方法、兴趣、习惯等状况
学生能体会到学习数学的乐趣，对学习数学有较大的兴趣，学习态度认真，基本养成良好的行为习惯。
并且对学好数学有一定的信心。
经常能获得成功的体验。
其
它
对
基
本
情
况
的
分
析
经过一年多的学习，学生完全已经适应了数学的学习，逐步形成了探索数学问题的兴趣和创新的意识。
绝大部分同学养成良好的行为习惯，对数学产生了浓厚的兴趣，作业书写认真、整洁，能按时作业，学生上课回答问题声音响亮，而其他同学能倾听别人讲话。
同学之间能互相帮助，团结友爱。
二、本学期的教学目标。
1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和
词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几
十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法
口诀求商。
4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学措施及教改教研课题
教学措施
1、运用各种有效的手段，充分调动学生学习的积极性，让学生爱听数学、爱学数学。
2、进一步加强基础知识教学，有效地讲清教学的重难点。
3、重新规范作业的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。
4、落实课堂改革新理念，灵活运用教材，注意联系生活实际，让学生感受到数学与日常生活的关系。
5、加强各种能力的培养，养成良好的学习习惯。
6、优化小组合作学习，培养学生的合作精神，努力提高学习的有效性。
7、关注学生的差异，继续做好陪优扶差工作。
教改教研课
题及措施
学生数学素质的综合评价
1、经常在课堂上营造让学生评价的氛围。
让学生使用评价的语言，充分地、毫无保留地把自己的想法、意见发表出来。
2、经常进行自我评价、小组评价、教师评价让学生在评价中学会反思。
在学习中让学生把他人的评价和自我反思相结合，使学生更好地提高自己的分析、智慧水平。
3、适时地加进家长的评价，充分发挥家长的作用。
进一步调动学生参与学习的积极性和主动性。
四、单元教学计划
单元名称
一、解决问题
教学课时
4课时
教
学
目
标
1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点难点关键
重点：
1、培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、会用乘法和加减法两步计算来解决问题。
难点：
1、学会使用小括号。
2、让学生学会看题目的已知条件，并会提问题。
关键：
让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，并初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。
学生知识技能缺漏状况及补救措施
学生对100以内的加减法不够熟练，计算不够准确，对已学过的加、减、乘法应用题掌握得不够好都会直接影响到本单元的学习。
因此在学习新知之前，要让学生先熟练地计算100以内的加减法，以及加、减、乘法应用题的复习。
教学内容及教时安排
一、解决问题（4课时）
教具与学具、课件
各种的口算卡、投影仪
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生：
能够非常清楚、流利地讲述应用题的解题思路，并能运用不同的方法解题。
中下生：
在教学中要努力创设与生活密切相关的生活情景，引导学生从现实情景中发现问题、提出问题、解决问题；充分利用教材资源，通过师生共同探索等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程。
第二课堂
看图编题，看谁编得多，并解决出来。
教改教研实施
让学生畅谈在本单元的学习中有哪些收获，有哪些不足。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
二
（1）
47
44
2
1
81%
二
（2）
48
42
5
1
1
85%
主要成绩、问题及简要分析：
本单元学生学习的内容是与日常生活有密切联系的，因此学生是比较感兴趣的，学的过程中比较感兴趣。
在学习中也存在一些问题：
1、学生会列式，但却讲不清每一步是算什么的。
2、学生在分步列式时，不注意单位的使用。
3、学生喜欢用综合算式，但又不注意小括号的使用，学生在写小括号的时候写得太随便。
4、学生往往还没看清题目就急于解题。
四、单元教学计划
单元名称
二、表内除法
（一）
教学时间
13课时课时
教
学
要
求
1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点难点关键
重点：
理解除法运算的意义，并在理解的基础上掌握用2---6的乘法口诀求商的方法，以及在实际中的应用。
难点：
除法的含义，平均分的意义：
把总数分成几份，每一份要分的同样多。
关键：
让学生在探索中发现用乘法口诀求商的方法，初步理解乘除法的关系。
会用除法运算解决简单的实际问题。
学生知识能力缺漏状况及补救措施
本单元的学习是与乘法息息相关的，因此在学习之前，先让学生重新熟悉乘法的有关知识，让学生熟练地背诵乘法口诀，熟练地计算乘法算式，理解乘法算是的含义。
教学内容及教时安排
1、除法的初步认识
平均分--------2课时
除法-------3课时
2、用2---6的乘法口诀求商——-7课时
整理和复习————1课时
教具与学具
乘除法的口算卡片、与课本相关的学具、图片
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生：
训练他们能快速地口算乘除法算式，培养他们主动地应用乘除法解决实际生活中的问题的意识。
让他们帮助老师训练中下生的口算能力。
中下生：
在教学中要让学生通过实践活动获得更多的感性认识，充分利用教材资源或学生身边的实例，为学生创设发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提出问题的机会。
第二课堂
进行口算比赛
教改教研实施
使学生在不断创设的情景中提出问题，并运用数学知识解决问题，获得用数学的成功体验，让学生把这种成功进行交流、分享
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
二
（1）
47
40
6
1
83%
二
（2）
48
40
6
2
87%
主要成绩、问题及简要分析：
学生对“平均分”的含义理解不够深，在作语言叙述时，不注意强调平均分，另外对于两种不同的分法，学生也难以表达清楚，并且容易混淆。
对除法算式的读作，也容易跟口诀混淆。
学生在书写的时候，容易把“除、以、均、等”写错。
在解决问题的时候，学生也经常把单位写错。
四、单元教学计划
单元名称
三、图形与变换
教学时间
5课时
教
学
要
求
1．使学生会辨认直角、锐角、钝角。
2．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。
3．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4．初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点难点关键
重点：
1、感知平移和旋转现象。
2、能辨认锐角和钝角，并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。
难点：
1、在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
2、在方格纸上画出一个旋转一周或半周后的图形。
关键：
让学生借助活动和教具的演示来感知平移和旋转现象；通过雪具的操作学会能辨认锐角和钝角
学生知识能力缺漏状况及补救措施
本单元新知的学习与二年级上册“角的初步认识”有直接的关系。
因此在学习之前，先让学生复习角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，如何用三角板来判断一个角是否直角。
教学内容及教时安排
图形与变换（4课时）
剪一剪…………………………1课时
教具与学具
三角板、相关的图片、方格纸
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生：
掌握数各种复杂角的方法，能快速地按要求画各种平移的图形，运用平移和旋转的知识创作一些美丽的图案。
中下生：
在学习比较抽象的几何概念时，要借助形象直观的支持，因此在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解，为学生多准备实物，让学生借助活动和教具的演示来感知平移和旋转现象；通过学具的操作来辨认锐角和钝角。
第二课堂
利用“平移和旋转”的知识创作一些美丽的图案
教改教研实施
对学生的创作进行师评、互评、自评
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
二
（1）
47
37
8
1
1
55%
二
（2）
48
36
9
2
1
58%
主要成绩、问题及简要分析：
在学习本单元时，学生遇到的困难可真不少，在画平移后的图形，学生由于数的时候不小心，数多或数少一格而导致整个图形移错。
一部分的中下生不会通过点的移动去理解平移的距离，经常认为两个图形之间空了几格，就是平移了几格。
学生在画直角时画得不够准确，经常漏画直角符号。
四、单元教学计划
单元名称
四、表内除法
（二）
教学时间
9课时
教
学
要
求
1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法
教学重点难点关键
重点：
使学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
难点：
正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
关键：
使学生运用7、8、9的乘法口诀求商的方法解决生活中的实际问题。
学生知识能力缺漏状况及补救措施
本单元知识的学习与第二单元的用2—6的乘法口诀求商有着非常密切的关系，因此在学习新知前，要先复习乘法口诀，让学生能很熟练地口算用2—6的乘法口诀求商。
另外引导学生复习“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的应用题，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知的准备。
教学内容及教时安排
1、 用7、8、9的乘法口诀求商……………………3课时左右
2、 解决问题………………………………………4课时左右
3、 整理和复习……………………………………2课时
教具与学具
各种口算卡片
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生：
让他们带领该小组的同学在独立思考、自主探索的基础上进行合作交流，并带领该组同学进行各种的操作活动，训练他们的组织能力。
中下生：
适当增加一些形式多样的用乘法求商的练习，让他们形成必要的计算技能；精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍的多少的数量关系。
第二课堂
进行形式多样的用乘法求商的练习
教改教研实施
通过学生自主探索、合作交流，引导学生在议中学，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
二
（1）
47
42
4
1
71%
二
（2）
48
42
5
1
70%
主要成绩、问题及简要分析：
对于用7、8、9的乘法口诀求商这部分知识学生基本掌握，但对于解决问题这部分内容学生就学得不那么好，主要存在以下问题：
1、在学习一个数是另一个数的几倍这种应用题时，学生对单位搞不清。
在让学生提出问题时，学生对这类应用题的语言表述不准确，如“红花是黄花的几倍”，“说成红花比黄花多几倍”。
2、在做乘除法两步应用题的时候，一部分的中下生对题目不够理解，或审题不清，而列错式，有的更是无从下手去解答。
即使式子列对了，但有不注意单位的使用。
四、单元教学计划
单元名称
五、万以内数的认识
教学时间
8课时
教
学
要
求
1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
会口算整百、整千数加、减法。
3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点难点关键
重点：
使学生掌握万以内数的数位顺序和读写规则。
难点：
使学生掌握多位数中间或末尾带零的数的读写法，用四舍五入发取近似数。
关键：
要学生通过观察、感受、体验的方法来学习本单元的知识。
学生知识能力缺漏状况及补救措施
学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”，本单元把认数的范围扩展到万以内。
在学习新知前，要先复习以下的就知识：
怎样数100以内的数；我们学过哪些计数单位，这些计数单位之间的关系是怎样的？
教学内容及教时安排
万以内数的认识（8课时）
教具与学具
计数器
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生：
训练他们运用迁移的规律去学习本单元的知识。
中下生：
要把学生的生活经验作为认数的基础；组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象。
；突出教学的重点，切实解决难点。
第二课堂
制作数位顺序表；找一找生活中的大数
教改教研实施
在现实素材中感受万以内数的意义，能用多种方法表示数；会用万以内数表达具体的事物和交流信息。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
二
（1）
47
40
5
2
56%
二
（2）
48
42
5
1
50%
主要成绩、问题及简要分析：
在本单元的学习中，学生掌握得比较好的知识有：
根据读法写数；基本知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能较快比较数的大小。
但也存在一些问题：
在数数的时候，遇到需要进位的，容易数错；计数单位与位数的知识容易混淆；整百、整千数的计算有时会写漏一个0；在写近似数方面，学生不能较快地说出近似数。
四、单元教学计划
单元名称
六、克和千克
教学时间
2课时
教
学
要
求
1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点关键
重点：
建立1克和1千克的重量观念，掌握千克和克之间的进率。
难点：
认识1克有多重和建立1千克重量的观念。
关键：
通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，掌握千克与克之间的进率。
学生知识能力缺漏状况及补救措施
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识。
在教学之前，让学生通过与家长沟通、自己亲自实践等，使已有的感性认识得到提高。
教学内容及教时安排
克和千克（2课时）
教具与学具
多媒体课件、盐、天平、砝码、2分硬币、弹簧称
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生：
训练他们的估算能力，辅导他们做等量代换的题目。
中下生：
为学生提供熟悉的生活情景，帮助学生理解知识；通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念，如通过活动帮助学生建立1克和1千克个表象，给学生提供测量实际物品的机会，让他们先估测再实测。
第二课堂
调查商店里标有重量的某些物品，填在表格里。
教改教研实施
分组活动：
先估测再实测指定的物体，评价谁估得最准确，并让他介绍经验。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
二
（1）
47
35
12
54%
二
（2）
48
38
9
1
55%
主要成绩、问题及简要分析：
学生在学习本单元的知识是比较感兴趣的.每个小组都准备了几把的弹黄秤,在课堂上让学生通过用手掂一掂2分硬币,一包盐,亲自称自己的书包,称数学书、作业本等。
学生充分感知，完全调动了学习的积极性。
学生学会用自己称过的东西作为标准去比较。
四、单元教学计划
单元名称
七、万以内的加法和减法
教学时间
7课时
教
学
要
求
1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学重点难点关键
重点：
会用数的组成口算整百、整千数的加减法。
会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算并能结合具体情况进行估算。
难点：
理解整百、整千数的加减法的口算方法，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。
关键：
通过学习使学生巩固几百几十加、减几百几十的笔算并能结合具体情况进行估算。
学生知识能力缺漏状况及补救措施
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的。
在学习新课之前，先让学生复习两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算，以及两位数加、减两位数的笔算。
教学内容及教时安排
万以内的加法和减法
（一）（7课时）
教具与学具
投影仪
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生：
在教学几百几十的加、减法时，主要以教学笔算为主，对口算可以引导尖子们也掌握。
中下生：
引导他们通过迁移类推去学习新知识；在教学时一方面尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也注意指导选择最优的方法。
第二课堂
进行计算比赛
教改教研实施
在小组内自我评价：
本单元的知识掌握得怎样，还有哪些地方要努力的。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
二
（1）
47
32
15
1
47%
二
（2）
48
35
12
1
49%
主要成绩、问题及简要分析：
本单元的学习学生主要存在以下的问题：
1、在想口算的过程中，学生不能根据实际要求进行思考。
如23+35=（）想23+（）=（）（）+（）=（）
与35+47=（）想30+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）
这两道题的思考方法是不同的，但学生往往按照自己的思维定势去考虑，而不根据题目的要求去做。
2、在进行笔算的时候，学生不注意写上进位点、退位点，从而引起计算的错误。
3、在进行估算时，学生也难以根据具体的数据把得数保留到十位还是百位。
四、单元教学计划
单元名称
八、统计
教学时间
3课时
教
学
要
求
1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学重点难点关键
重点：
掌握统计的方法，能正确进行统计，并能分析统计表。
难点：
掌握统计的方法，并能正确地绘制统计表。
关键：
通过实践活动，让学生掌握统计的有关知识。
学生知识能力缺漏状况及补救措施
学生已经学习了一些简单的统计表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个
升级会员 