21、青蛙卖泥塘(第二课时)优秀教学设计课堂实录.docx
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21、青蛙卖泥塘（第二课时）
课时目标：
1、 流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
2、 理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。
感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
课时重难点：
重点：
1、能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。
难点：
感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学过程：
一、谜语导入，复习字词。
1、谜语引入，老师相机在黑板上贴青蛙图。
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
（打一动物）
2、通过昨天的学习，我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。
可是这只小青蛙昨天上课时没有认真听讲，它分不清买和卖，谁能教教它？
（用顺口溜：
有“十”就卖，没“十”就买。
）老师用红色粉笔补充课题中的“卖”。
3、小老师们带着小青蛙复习本课的生字词。
我会读：
采集 游泳 草籽 水坑坑
应该 道路 尽情 绿茵茵 牌子 舒服 吆喝
强调多音字：
喝 hè（吆喝） hē（喝水）
在吆喝一词中喝读轻声。
我会选：
撒 洒
1、青蛙就去采集草籽，播（ ）在泥塘周围的地上。
2、妈妈在院子里（ ）水
区别：
撒：
指撒像草籽这样的固体的东西。
洒：
指洒像水一样的液体的东西。
二、理解感悟课文内容。
1、播放课文的动画朗读，请大家边听边思考：
青蛙为什么要卖泥塘？
最后青蛙还要卖泥塘吗？
2、青蛙为什么要卖泥塘？
抓住“烂泥塘”，想象烂泥塘到底是怎样的呢？
（烂泥塘周围全是烂泥，缺少花草，泥塘里的水也少，难怪青蛙觉得这儿不怎么样，想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。
）（相机板书：
卖泥塘：
烂）
3、最后青蛙还要卖泥塘吗？
（板书：
不卖泥塘）
4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事？
为什么最后不再卖泥塘了呢？
（板书？
）现在就让我们细读课文，一起从课文中去寻找答案吧。
请大家打开书，看到课文94页，看到第2到5自然段青蛙第一次买泥塘的部分。
（1）谁能说说青蛙第一次卖泥塘时是怎么做的呢？
青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
青蛙站在牌子边大声吆喝：
“卖泥塘喽，卖泥塘！
” “吆喝”是什么意思？
（大声地呼喊）指名读，可加上手势。
全班孩子也来当当小青蛙，大声吆喝吆喝。
（2）青蛙的这声吆喝肯定能吸引很多小动物过来。
谁最先过来？
请打家用圆圈圈起来。
再用横线勾出老牛是怎么说的？
从老牛的话里，我们知道老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的,在实际生活中你觉得做什么挺舒服的？
那你喜欢做这吗？
你们觉得老牛喜欢在泥塘里打滚吗？
谁能用喜欢的语气读老牛的第一句话。
（朗读抓语气、表情）
既然老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的，它买青蛙的泥塘了吗？
为什么没有买呢？
老牛对这个泥塘不满意。
因为它觉得泥塘边没有它喜欢吃的草。
老牛先说了泥塘的优点，再提出泥塘的缺点，中间用了一个什么词语把它们连起来的呢？
“不过”。
这种给别人提建议的方法倒挺委婉，挺容易让大家接受的，大家可要学习哦！
现在让我们先试着先用喜欢，再用委婉的语气把这两句话连起来读一读吧。
（3）分角色演一演2、3、4自然段段。
（大家读得真好，老师都想来演一演这部分了。
你们看，老师特地为大家准备了道具，谁想来演青蛙，谁想来演老牛，老师来读叙述部分。
你们可要注意自己的表情和语气，同时根据老师读叙述部分加上适当的动作哦。
同学们也要当好文明观众哦。
）
（4）老牛不想买泥塘，走了。
青蛙是怎么想的？
怎么做的？
听了老牛的话，青蛙准备接受老牛的建议，它采集来草籽播撒在泥塘周围的地上。
草籽播撒下去后，青蛙经常给它们施肥、浇水，不知不觉，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵茵的，像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。
泥塘变美丽了，青蛙更自信了，又站在牌子下面大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！
”。
4、小组合作学习6、7、8自然段
（1）、读一读，勾一勾：
用“ O”圈出谁来了？
用“ ”勾出野鸭说了什么？
用“﹏﹏”
勾出青蛙是怎么想的，怎么做的 ？
（2）、想一想：
野鸭买青蛙的泥塘了吗？
为什么？
（3）、演一演：
一人扮演青蛙，一人扮演野鸭，其他组员读叙述部分，合作演一演6、7自然段。
交流汇报。
图片理解青蛙怎么做的。
（青蛙千辛万苦地来到山里，好不容易找到了泉水，又费力地找到不少竹子，把竹子一根一根地破开，再一根一根地接起来，这样才终于把水引导了泥塘里，等泥塘里的水灌足了，青蛙又站在牌子下吆喝。
）
5、青蛙的吆喝不仅吸引来了老牛、野鸭给它的泥塘提出了建议，你还知道有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？
还有其他小动物吗？
你从哪里知道的？
（省略号）这些小动物们分别给青蛙提出了什么建议？
你能用线连一连吗？
6、老师相信孩子们不仅能连一连，也能仿照前两种小动物来说的话，委婉地来写一写它们说的话。
分组写话。
（2分钟）
我能照样子写话。
例 1、一头老牛走过来，看了看泥塘，说：
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
”
例2、一只野鸭飞来了，看看泥塘，说：
“这地方好是好，就是塘里的水太少。
”
3、一只可爱的小鸟飞来，看了看泥塘，说：
“ ”
4、一只美丽的蝴蝶飞来，看了看泥塘，说：
“ ”
5、一只活泼的小兔蹦蹦跳跳地跑来，看了看泥塘，说：
“ ”
6、一只机灵的小猴跑来，看了看泥塘，说：
“ ”
温馨提示：
写话时可以仿照前面的先写优点，再写提出的建议，中间可以用“不过”“就是”“如果”“可是”连接起来。
7、大家想来当当小演员，把自己写的话演一演吗？
指名在座位上演自己写的话。
8、青蛙接受它们的建议了吗？
它是怎么做的？
（青蛙接受了小动物们的建议，不仅在泥塘边种了草，引了水，还栽了树、种了花、修了路、盖了房。
）
9、青蛙辛辛苦苦地做这么多，心想，这下泥塘一定能卖出去了吧。
你看，现在卖泥塘的青蛙多自信呀！
“卖泥塘喽，卖泥塘！
”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，（ “多好的地方！
有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”）（师生配合朗读）
青蛙说到这里，突然愣住了，你能做做愣住的表情吗？
（愣住：
呆住了，不说话了。
）青蛙为什么会愣住呢？
他想：
这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？
这么好的地方是指怎样好的地方？
10、老师小结：
因为青蛙猛地发现，自己接受了小动物们的建议，并通过自己辛勤地劳动，烂泥塘现在已经发生了巨大的变化。
这里变得有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……这里早已不是烂泥塘，而是变成了一个环境优美，非常适合居住的美丽泥塘。
所以青蛙愣住了，突然不想再卖泥塘了，而是想自己住在这里了。
）（板书：
美）
三、总结全文，深化感悟。
1、孩子们，学了《青蛙卖泥塘》这篇课文，我们认识了一只怎样的小青蛙？
2、学了《青蛙卖泥塘》这篇课文，我们认识了一只勇于接受别人建议，并能通过自己辛勤地劳动去改变环境的小青蛙。
（板书：
接受建议 改变环境）
3、老师希望大家能向小青蛙学习，努力地改变自己。
现在想把这句话送给大家：
努力吧，孩子！
改变什么时候都不晚！
将来的你，一定会感谢现在努力的自己！
板书设计：
21、青蛙卖泥塘
卖泥塘（烂）
青蛙 接受建议 改变环境 （图）
不卖泥塘（美）
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