特色班队手册.docx
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特色班队手册
特
色
班
队
手
册
任课教师：
＿蒋煜＿
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周次
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活动计划
活动内容备注
中华传统故事
冰心作品
《三国演义》
《亲爱的汉修先生》
《草房子》
《鲁西西系列----女明星和图钉公主》
《水浒传》
《中国神话故事》
《西游记》
《走进安徒生童话》
《上下五千年》
《蓝色的海豚岛》
《伊索寓言》
2
活
动
记
录
内容
中华传统故事
时间
2016.9.7
一、推荐文章引入指导
1、引入语：
我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是
人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳
光”从中，我们可以看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该向大
家推荐，和大家分享！
2、请1—2位同学把自己最喜欢的一篇故事推荐给大家。
3、同位互相推荐好故事。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为
活
什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问：
没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
3、过渡：
其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同
动
学们能把它们找出来吗？
4、以四人小组为单位，讨论与文书
38、67、68、71、75、82页
的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
过
5、生汇报讨论所得。
6、小结。
三、运用读书方法进行课外阅读
程
1
、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的
文章。
2
、学生汇报读书所得。
四、总结
活
动同学们能运用学到的读书方法进行中华传统故事阅读，更多地感
小受到中华传统文化的光辉。
结
3
活动记录
内容冰心作品时间2016.9.14
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及
教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意
境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？
记住了哪些？
是从哪儿读到的？
了解两个问题：
（1）简要介绍你所了解的冰心。
（2）你读了多少篇
活冰心的作品？
记住了哪些？
是从哪儿读到的？
三、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精
彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。
并
动
请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
过
（1）、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
（2）、自主合作，集体赏析。
四、推荐名句段
程
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。
（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮
存的知识积累，激活学生思维。
让学生充分的品味到冰心作品中“爱”
的主题。
旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
活
通过今天的“品冰心作品”活动，同学们对冰心其人、其作品有动了初步的了解。
这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了同学们。
小
结
4
活动记录
内容《三国演义》时间2016.9.21
一、谈话导入
同学们，中国作为人类文明发祥地之一，是历史悠久的文明古国，有着悠久而灿烂多彩的文化：
从《诗经》到《楚辞》,从唐诗到宋词,再到元明清的小说,无不是人类文化宝库中的瑰宝,在文化历史的长河中光彩夺目。
阅读这些文学作品，能提升我们的境界，使我们的心灵
宁静和谐，并能够智慧地面对人生各种境遇。
今天，就让我们一起走进中华民族文化瑰宝中最耀眼的一颗明珠——《三国演义》。
二、阅读汇报
（一）我来考考你
活1、《三国演义》的作者谁了解？
2、《三国演义》的主要内容是什么？
你是怎么知道的？
3、《三国演义》有多少个小故事？
你从哪儿知道的？
动
（二）回顾《三顾茅庐》的阅读方法
（三）小组交流
1、四人小组交流“阅读记录卡”
过2、“阅读记录卡”漂流
程
（四）全班交流
1、走进故事2、走近人物3、词句欣赏
三、激发课外阅读兴趣（出示课件）
名著《三国演义》如同一坛美酒，酿出了历史的波澜壮阔，酿出了中国人民的仁德、智谋、勇敢,,。
每当我们读这些故事时，就像和历史人物在面对面地交流，他们用历史成败，告诉我们众多知识、无数道理，激励着我们向前进。
同学们，让我们一起继续阅读我们的“三国”，让我们站在历史的肩膀上向前走,,
活
本次活动同学们对《三国演义》的读书方法和一些故事情节有了
动
进一步的认识，学生阅读兴趣浓厚。
小
结
5
活动记录
内容《亲爱的汉修先生》时间2016.9.28
一、兴趣激发
今天，我们学习读的这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，获得了“纽伯瑞儿童文学奖”，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名
著”首位，风行世界五十年，发行千万册，这就是《亲爱的汉修先生》。
二、人物分析
（一）走近“鲍雷伊”
1、在书中，鲍雷伊和汉修先生之间一直有着独特的联系——他们互
为读者，我们能够感受到他们真诚、平等、友善的对话。
通过这些对话，一个天真活泼的儿童形象逐渐展示在我们的面前。
2、在鲍雷伊写给汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。
（二）走近“汉修先生”
活
是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物——汉修先生三、拓展延伸
动
1、故事结束了，鲍雷伊与汉修先生的爱与友谊却远远没有结束。
他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。
我想，从此以后，同学们也会
过
像鲍雷伊一样知道——“爱”。
爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满
足；爱，让人间充满温情。
友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根
程
发芽，开出绚烂的友谊之花。
让爱永存心间，让爱洒遍人间吧！
2、推荐贝芙莉·克莱瑞德书
克莱瑞是美国二十世纪最著名的儿童文学作家之一。
在波特兰，建有一座贝芙莉·克莱瑞雕塑园，里面摆放着她作品中的人物雕像。
她的作品不仅被译成多种文学出版，而且被拍成电影，走向银幕。
《亲爱的汉修先生》是她所有作品中现代感最强、写得最好的一本。
我们
时而叹息，时而高兴，时而浮想联翩，沉浸在了鲍雷伊的喜怒哀乐中。
她还写了《雷梦拉八岁》，相信也会给你的生命很多启迪。
活
动此次活动同学们了解了鲍雷伊与汉修先生的爱与友谊，通过读故
小事、讲故事心中也种下了爱的种子。
结
6
活动记录
内容《草房子》时间2016.10.12
活
一、谈话导入：
作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：
少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑
朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛,,这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
动三、走进《草房子》，聚焦主人公
1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。
当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就
过被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。
你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。
程2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。
四、总结：
在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草
房子》,除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以
大家都爱看这本书是因为这是本好书。
所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。
活
动同学们在读《草房子》时，被主人公的几件光荣事迹深深打动，
小汇报交流的时候畅所欲言，气氛相当热烈。
结
7
活动记录
内容《尼尔斯骑鹅旅行记》时间2016.10.19
一、激趣导入：
《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。
没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。
我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历一段奇妙的空中之旅。
可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：
主要内容：
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。
主人公
活
是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。
他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺负（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。
他骑着（大白鹅），跟着大雁，走
动南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的（拉普兰省）。
一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，
听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。
他历时（8）个月才返过回家乡。
在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，逐
渐改正了自己（淘气、调皮）的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。
当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一
程个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个（温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。
三、总结：
《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。
这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。
活
活动中，同学们认真阅读了这部集知识性、趣味性和欣赏性于一
动
身的优秀读物，感悟书中人物的情感，把握其精髓，效果非常好。
小
结
8
活动记录
内容《鲁西西系列----女明星和图钉公主》时间2016.10.26
一、激发情趣，揭示专题
让我们一起走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多同学们喜欢的童话故
事。
2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的
童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话
故事的呢？
谁能介绍一下你读书的方法？
活
学生介绍。
（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂
童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东
动
西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
现在我们就一起静心细
读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
）
过
学生自由阅读
学生自由交流。
三、拓展延伸
程
为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，
每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法
宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。
拿起你的纸和笔，现在
就行动!
活通过读《鲁西西系列----女明星和图钉公主》使同学们再次感受
动到了郑渊洁童话故事的魅力，读书的过程中同学们非常专注，交流的小过程中也是畅所欲言。
结
9
活
动
记
录
内容
《水浒传》
时间
2016.11.2
一、激发情趣、导入文本。
“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，
是天下大乱，民不聊生。
却说那山东境内水泊梁山，方圆八百里，中
间一处高地唤作宛子城，又叫蓼
（liǎo）儿洼，端是块好地方。
其聚集
了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。
奸臣们叫他们为贼寇，百姓们称他们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！
且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！
活二、指导阅读。
1、“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象
动
过
最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。
”
2、“那么如何读懂人物呢？
这是我们需要思考的问题。
读故事
交流人物特点
程三、趣味总结，拓展训练。
“听了同学们的对人物的评价，老师也想给水浒英雄们写一段评语，想听吗？
‘试看水泊梁山，英雄几多风流，百姓谁人不赞，万年青史播英雄。
”“欲想继续研讨，且听下回分解。
”
活
本次活动，同学们感受到了四大名著《水浒传》中人物鲜明的个
动
性特点，在交流的过程中，男同学对充满豪气的英雄人物流露出无限
小
的敬佩之情。
结
10
活动记录
内容《中国神话故事》时间2016.11.9
一、创设情景，走进神话。
1、了解神话故事的特点。
2、你还知道哪些神话故事？
请说说看。
开天辟地——他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
大禹治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
后羿射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
精卫填海——她化做小鸟，把石子投入大海。
活,,
3、今天，我们就去这些神话人物的世界看一看！
二、品读神话，读懂故事
动
1、我国是一个有着五千年历史的文明古国。
在遥远的古代，宇宙
间一片漆黑，在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。
他一直过睡了一万八千年，终于从沉睡中醒来了。
2、打开《中国神话故事》，带着问题再去阅读《盘古开天辟地》。
程3、交流阅读体会：
。
三、小结方法，鼓励读书。
古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。
活
动本次活动，同学们通过读神话故事，再一次感受到了中国神话故
小事的魅力，同学们在读的过程中兴味盎然。
结
11
活动记录
内容《西游记》时间2016.11.16
一、创设情境，导入文本
提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，
也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。
尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，今天这节课，我们就一起走进《西游记》！
二、讲解名著，了解背景
1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？
这本书由几个
部分组成？
（前言、简介、目录、正文，后记）
2、略读前言或简介，想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》
活
的？
书的主要内容是什么？
《西游记》主要写了哪些人物？
3、快速浏览书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪
动
个故事情节？
4、小组交流并点评。
三、精读片段，贯穿全书
过
1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段
①交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，
体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
程
②交流描写孙悟空“三打”的句子。
2、指导读，体会人物特点和情节描写精彩的特色。
四、整篇阅读，讲究方法
1、要把整部小说看完，实属不易，更何况有的是文言版的呢？
你有什么好的读书方法推荐给大家？
2、师生共同讨论、交流。
活
动
本次活动，指导同学们阅读了《西游记》中《孙悟空三打白骨精》
小
精彩片段，感受到了孙悟空的机智、勇敢。
同时，通过读故事学生还
总结了读书方法。
结
12
活动记录
内容《走进安徒生童话》时间2016.11.23
一、导入，激起学习欲望。
1、同学们好！
很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？
（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！
能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗？
你看过那些童话故事？
生答。
3、说起童话，有一个人就不得不提。
它是位童话大师。
今天老师
她的作品插图。
同学们请看：
①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？
②出示《皇帝的新装》插图。
看到它，你想到了
那个故事?
③出示《白雪公主》插图。
看到它，你又想到了那个故事?
活
你们知道这两个童话故事是谁写的吗？
生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。
?
出示安徒生图片?
你了
动
解他吗？
生答。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢？
今天我们一起走近安徒
过
生，重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《安徒生童话》
程
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的？
师生一起总结。
四、延伸
让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。
最后送大家两句话：
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
活
动本次活动，同学们再次走进了童话世界，感受到童话的魅
小力，在读故事中感受文字的神奇，感受故事情节的引人入胜
结
13
活动记录
内容《上下五千年》时间2016.11.30
一、导入
1、出示读书标语，读一读。
（长成须读五车书）
在这条标语的引领下，我们读了很多书。
《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？
这本书向我们介绍了什么？
（指名说）
二、精彩回放——我来描述你来猜
1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概
内容，猜人名或故事名。
2、学生出题，学生猜。
3、教师根据回答总结进入第二环节：
三、畅所欲言——点击人物论英雄
活
1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，
（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。
动
（诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解他的哪些故事？
过
（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？
程
（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？
（文成公主）谁来简单介绍她。
经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？
（指名说）
六、总结
作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。
在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。
活
动本次活动，学生走进《上下五千年》，感受英雄们的精彩人生，小从文字中汲取营养，了解中华文化的神奇。
结
14
活动记录
内容《蓝色的海豚岛》时间2016.12.7
一、谈话导入。
今天我们阅读交流的课外书的书名是《蓝色的海豚岛》。
这本书对于广大的中国读者来说，可谓鲜为人知，但是我想同学们经过一两周来的阅读，应该对它有了不少了解，课间我还看见不少女孩子手不释卷呀！
由于故事的主人公是一名女孩，今天我希望女孩能积极与大家交流阅读体会。
二、关注与书相关的信息。
1、读封面。
书大家都读了，有的同学可能读了不止一遍，那我问大家一个简单
活
的问题：
书一拿到手，你首先做了什么？
（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相
动对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：
封面）下面就请大家
细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
过2、学生各自观察封面。
3、交流观察所得。
（1）书名：
封面上最醒目的内容。
程
（2）作者：
这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人。
（3）译者：
傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译。
活
动通过活动，同学们了解了《蓝色的海豚岛》的信息，在读故事
小的过程中，同学们沉浸在故事情节中，读得认真，在交流的过程中兴结味盎然。
15
活动记录
内容《伊索寓言》时间2016.12.14
一、谈话导入一见如故
说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[课件]提示：
寓言
是一种带有劝谕性的小故事。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快自我发现
活
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了
什么？
（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多
动的如：
狼、狮子、狗,,牧人、渔夫,,）
2、哪些寓言故事非常熟悉？
你读过哪些故事？
和你的故事小队成
员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？
过
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？
读读题目，
程猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？
4、议一议，说说这些故事的结构特点。
三、总结
通过活动，同学们知道了书中的很多故事，反映的生活经验丰富
活
多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》
动
的生命力所在。
小
结
16
活动记录
内容《爱之链》时间
一、整体感知。
1、教师说：
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一
首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、
秋日的果。
我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱
活的故事。
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