六年级语文第五单元教案.docx
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六年级语文第五单元教案
课题：
17、少年闰土（第一课时）
学习目标：
1、能正确流利地朗读课文。
2、能联系上、下文理解文中词语。
3、能正确书写并学会文中生字。
教学重点
会正确书写10个生字。
教学难点
能联系上下文理解词语。
教学过程：
一、板题示标：
师：
同学们，这节课我们来学习17课《少年闰土》，（板书课题）请看学习目标（出示：
齐声读）
二、初读课文，扫除生字障碍：
师：
现在请大家自由朗读课文，要求：
字音读准确，句子读流利，8分钟后检测，好！
开始
1、生自由朗读课文
2、指名读——纠错——师板书易错字
3、生齐读易错字。
三、二读课文，扫除词语障碍：
师：
同学们的课文是读得越来越好了，相信下面的比赛也难不倒你们。
请同学们快速默读课文，用——画出不理解的词语，通过联系上下文或借助工具书来解决，如果还有不理解的词语，2分钟后我们共同来解决。
1、生自读课文，画出不理解的词语。
2、2分钟后指名说，互相交流。
其间：
那中间，本课指西瓜地里。
祭祀：
旧社会到了节日或祖先的生辰日，用贡品向神佛或祖先上供行礼，表示崇敬并祈求保佑。
值年：
同族的人家在祭祀祖先时，轮流负
责，轮到祭祖的那一年叫值年。
五行：
金、木、水、火、土五种物质，迷信的人用五行相克的道理来推算人的命运。
潮汛：
一年中定期的大潮。
便是：
就是。
但知道：
只知道。
先前：
以前。
没有知道:
不知道。
如许：
像这样。
素不知道：
向来不知道。
无端的：
没有来由的。
四、速读课文，整体感知。
请大家再次认真读课文，想一想：
课文应该
如何分段？
课文分为五部分。
第一部分：
（1）写月夜少年刺猹的场景。
第二部分：
（2、3）交代“我”和闰土认识的缘由。
第三部分：
（4、5）写“我”和闰土第一次见面的情形。
第四部分：
（6~16）写闰土给“我”将“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”等有趣的事。
第五部分：
（17）写闰土和“我”的友谊与分别。
五、学习生字：
过渡语：
下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。
请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字。
1、生自由识记生字，（要求：
捧起书，坐姿端正。
）
2、提写生字，后进生上台板演（2—3人，要求：
正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构）
3、让学生上台纠错，更正。
六，当堂训练：
1、看拼音、写词语。
chúfángcìweichùsheng
（）（）（）
kuàxiàtàozhùcháoxùn
（）（）（）
niǔshēnsuǒwèizhuāngjiàng
（）（）（）
zhúbiǎnbǐgǔhuānzhū
（）（）（）
línlìtáocuàn
（）（）
2、给带点字选择正确的读音，打“√”
正月（zhēngzhâng）供品（gōnggîng）五行（hángxíng）脖颈（jǐngjìng）仿佛（fúfï）厨房（cúchú）
3、练笔，进行仿写。
用几句话描述同学外貌，请大家猜猜说的是谁。
七、布置作业。
教学反思：
课题：
17、少年闰土（第二课时）
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、能理解含义深刻的句子，体会“我”的感受。
3、领悟课文里人物描写的方法。
教学重点：
体会重点句子的意思。
教学难点：
体会“我”的感受。
教学过程：
一．板题示标
师：
同学们，本节课我们继续来学习第17课《少年闰土》（板书课题），请看本节课的目标（齐读）。
二、出示自学指导
师：
为了更好地完成本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）
1）默读课文，思考：
闰土向“我”介绍了哪些有趣的事？
我听了有什么感受？
2）读句子，联系上下文说说划横线词的意思。
因为我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪。
我素不知道天下有这许多新鲜事：
海边也有如许五色的贝壳
（7分钟后比谁回答得好）
1、生开始自学。
2、指名回答，不完整可补充。
雪地捕鸟、海边拾贝、
看瓜刺猹、潮汛看鱼
（师适时板书）
师：
这些事，哪些事给你的印象最深？
（引导学生挑选最深刻的事情，去品读相关段落）
（1）从这些事情中，我们可以看出闰土是一个什么样的人？
生：
聪明、能干、勇敢（师适时板书）
师：
这一切都给我们留下了深刻的印象。
现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
（引导同学们想象第一自然段描述的画面）：
同学们，你们想一想，看瓜刺猹发生在（晚
上）；当时的天空（深蓝的天空）；月亮（金黄色明月）；西瓜地（碧绿的西瓜地）；带着（明晃晃的银项圈），作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特点，把我们带入了一个神奇般的美妙世
界，给我们留下了深刻的印象。
（1）引导品读第一段
生自由练读。
指名读。
指名点评：
（让大家一次又
一次的体会感悟）
师：
这一段话仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也一起来读读这一段，自己练习读一读，看能不能超过他们。
刚才的那一组也要好好读，看看再读一遍有没有新的感受，看看能不能读得更好。
再指名读
师小结：
给我们留下了这么深刻的印象，那“我”听了有什么感受？
1.指名回答：
（闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，“我”和往常的朋友知识是多么贫乏）
师：
好！
说的很对，其实文中许多地方都描写了作者和闰土有着不可分割的关系。
我们来读一读下面这些句子，看看你从中体会到了什么？
（自学指导
（2））
生回答。
三、师小结：
同学们都谈得很好。
大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
正是抓住了这些细节描写才使闰土的形象在我们的脑海中更好地展现出来。
在今后的写作中大家可以试着运用一下。
四、背诵：
文中作者描写了许多优美的语句，大家想不想记在自己的脑子里呢？
现在给大家8分钟时间自由背诵自己喜欢的段落，8分钟后检测。
五、板书设计：
17少年闰土
雪地捕鸟聪明能干
海边拾贝见多识广
瓜地刺猹机智勇敢
潮汛看鱼见多识广
教学反思：
课题：
17、少年闰土（第三课时）
学习目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。
教学过程
一、板题、示标
师：
本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确，请看本节课的目标：
能运用知识完成练习册上的习题。
二、生做题
师：
目标明确了，请大家打开练习册第十二课，做题要求：
认真审题，字体端正。
时间：
25分钟。
生做题，师巡视。
（相关练习题）
一、看拼音写词语。
chúfángcìwèiwănliánxiángxì（）（）（）（）
huăngrándawùchùshēngkésou
（）（）（）
shìshìwénzhāngyítĭzhìjìng
（）（）（）（）
tuánjùdîwēihányì
（）（）（）côngcôngmángmáng
（）
二、区别字组词：
扭（）胯（）猬（）搞（）
妞（）跨（）胃（）稿（）
纽（）垮（）谓（）槁（）
钮（）挎（）渭（）篙（）
三、补充句子。
1、横眉冷对千夫指，（《自嘲》）
2、，走的人多了，。
（《故乡》）。
3、我好像一只牛，，。
（许广平《》
4、本单元表达鲁迅先生珍惜时间的句子是：
（《》）。
5、鲁迅先生教育青少年读书方法的句子是：
（《》）。
四、根据课文填空。
1.（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是（）的沙地，都种着（）的（）的西瓜。
其间有一个（）的少年，项带
（），手捏（）钢叉，向一匹猹（）地刺去。
那猹却（），反从他的胯下（）了。
2.鲁迅先生写了闰土的四件事：
、、、表现出了闰土的特点。
五、给下面一段话加上标点符号。
它不咬人吗
有胡叉呢走到了看见猹了你便刺这畜生很伶俐倒向你奔来反从胯下窜了它的皮毛是油一般的滑
六、默读课文，联系上下文解释下列词语的意思
<1>其间：
（）
<2>无端：
（）
<3>如许：
（）
<4>希奇：
（）
七、在“（）”里填上恰当的词语。
（）的贝壳（）地刺去盼望（）（）的经历（）地逃走支起（）（）的圆月（）地离去撒下（）（）的西瓜（）地觉得知道（）八、根据意思，在括号内填上恰当的字。
1、表示有点出乎意料之外。
（）然2、不关心，不在乎的样子：
（）然
3、坚决毫不犹豫：
（）然
4、非常敬佩的样子：
（）然
5、不应该这样而这样：
（）然
九、给带点的字选择正确的意思。
素：
A、本色、白色B、本来的，原有的
C、蔬菜类的食品D、平素，向来
1、我素不知道天下有这许多新鲜事。
（）2、平时要多吃素菜，不可偏食。
（）
3、这块布很素净。
（）
4、我们要勤奋学习，努力提高自身素质。
（）
三、师讲解难题
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查
六、教学反思：
课题：
18、我的伯父鲁迅先生（第一课时）
学习目标：
1、能正确书写本课生字。
2、正确读写与理解生词。
3、教学重点
会正确书写10个生字。
教学难点
能联系上下文理解词语。
能正确流利地朗读课文。
教学过程;
一、板题示标
师：
同学们本节课我们来学习第18课《我的伯父鲁迅先生》，（师板书课题），请看本节课的学习目标。
（生齐读）
二．初读课文，扫除字音障碍。
现在我们要进行一场激烈的比赛了，请大家捧起课本，比一比谁能正确、流利地朗读课文。
要求：
不添字、不掉字，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。
1、指名轮读课文，有错即停。
2、指名纠错，教师板书易错字。
3、学生齐读易错字两遍。
殡仪馆追悼吊唁餐桌囫囵吞枣嚼着镊子
4、齐读易错字两遍。
三、二读课文，理解词语：
师：
刚才“生字“这个拦路虎已被我们扫除了，现在我们来解决词语。
请同学们默读课文，边读边画出不理解的词语。
（4分钟后我们来交流。
）
1、生默读课文，师巡视。
2、同桌交流不理解的词语（兵教兵）
3、全班交流不理解的词语。
囫囵吞枣张冠李戴
四、速读课文，整体感知。
请大家再次认真读课文，想一想：
课文应该如何分段？
课文分为五部分：
第一部分：
（1）写人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二部分：
（2、3）讲伯父跟“我”
谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。
第三部分：
（4~13）写鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四部分：
（14~22）写鲁迅先生热心救助和帮助受伤的黄包车车夫。
第五部分：
（23~24）鲁迅先生关心女佣阿三。
五、学习生字：
师：
刚才大家读得很好，理解的好，现在我们就来比一比谁能在最短的时间内把生字记住。
请同学们认真观察生字。
（2分钟后我们来交流）
1、生自学，师巡视。
2、指名交流观察后的结果。
3、识记生字3分钟。
4、默写生字。
5、同桌互改互记。
六、当堂训练：
一、读拼音，写词语
zhuīdào àifǔ shìshì yúkuài
（ ） （ ） （ ） （ ）
pèngbì wēirò késòu
（ ） （ ） （ ）
二、根据拼音组词
传：
zhuàn（ ） 圈：
quān（ ）
chuán juàn
冠：
guān（ ） 扁：
biǎn（ ）
guàn piān
三、填空
张（ ）李（ ）（ ）（ ）吞（ ）
（ ）然大（ ）（ ）经风（ ）
各（ ）已见（ ）（ ）有味
四、根据下面每句话的意思，写出词语。
１、对死者表示沉痛的怀念。
（ ）
２、敬爱并且拥护。
（ ）
３、疼爱、抚慰。
（ ）
４、形容经历过许多艰难困苦。
（ ）
５、一下子明白觉悟了。
（ ）
６、比喻弄错了对象或事实。
（ ）
７、比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。
（ ）
五、多音字注音并组词。
（）（）（）（）（）（）
更夹绷
（）（）（）（）（）（）
七、布置作业：
书写生字。
教学反思：
课题：
18、我的伯父鲁迅先生（第二课时）
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
2、能理清文章第一部分和其他部分的联系，进行概括小标题训练。
3、体会重点句子的意思。
4、积累描写人物神态和表情的词句。
教学重点：
体会重点句子的意思。
教学难点：
积累描写人物神态和表情的词句。
教学过程：
一、板题示标：
师：
同学们，今天我们继续跟随作者的回忆，一起走进《我的伯父鲁迅先生》，请看本节课的学习目标（示标）
二、自学指导
（一）
请同学们自由读课文，思考下面的问题，4分钟后来交流。
结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么印象。
说说第一部分和其他部分的联系，给课文每一部分加上一个小标题。
1、生读课文，并画出来。
2、指名回答问题（爱憎分明。
为别人想得多，为自己想得少、关心青少年成长、憎恨敌人……
3、指名回答问题，师板书。
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！
还是我的记性好。
”那天临走，伯父我两本书……）
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。
伯父表面上是在夸自己，实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。
因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。
指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想的多。
（二）学习“救助车夫”这件事。
师：
鲁迅先生是什么身份？
想想资料上的内容，再看看途中的鲁迅先生，你有什么感受？
师：
是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得
多啊，伯父在救护车资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想什么呢？
（鲁迅可能
想到的是千千万万受苦受难的劳动人民，救助一
个车夫不能解决的问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民。
）
指名有感情地朗读课文，体会鲁迅丢劳动人
民的深厚感情。
（三）学习“关心他人”
从阿三的话中你体会到鲁迅是怎样的人？
（自己的病不在乎，却让阿三多休息不干活）。
三.出示自学指导
（二）
课文有一些含义深刻的句子，不如，“你想，四周黑洞洞地，还不容易碰壁吗？
”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，（4分钟后交流对这些句子的理解。
）
1.指名回答。
2、师小结：
生后在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生因为为苦大众想得多，所以他才会将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗争，让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两首诗——（师生齐背）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
师：
鲁迅先生就是这样一个为别人想的多的，为自己想的少人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：
爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他，直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深的印在我们心里。
四.课外积累。
从课文中找出描写人物神态和表情地词句，如：
“恍然大悟”“他没有回答我，只把枯瘦的手安在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
”读一读，想一想，并抄下来。
师小结：
本文层次分明，脉络清楚，以总---分---总得方法通过作者的所见，所闻，所想将鲁迅先生的几件举起事例真是的展现在我们眼前，使我们充分的感受到鲁迅先生不愧是一个为自己想的少，为别人想的多的人。
五、.板书设计：
18.我的伯父鲁迅先生
总起：
崇敬爱戴
笑谈读书：
教育“我”
笑谈碰壁：
评击社会
分述救助车夫：
关心他人
总结：
为自己想得少，为别人想得多。
教学反思：
课题：
18、我的伯父鲁迅先生（第三课时）
学习目标：
能引用本课知识完成练习题。
教学过程：
一、板题，标题
师：
目标明确了，请大家打开练习册第十二课，做题要求：
认真审题，字体端正。
时间：
25分钟。
二、生做题，师巡视。
（相关练习题）
一、1.带点字读音完全相同的一组是（）
A.强制勉强B.挑战挑水C.折腾折断D.树冠皇冠
2.把下列汉字安声母归类：
胯猬惨挽窜恍愧
（1）
（2））——（4）——
二、汉字。
1.查字典填空
（1）“盾”用部首查字法，就先差（）部，在查（）画;“捏”用音序查字法，就先查（），在查（）；“羹”用数笔画查字法应查（）画，“降”第一话名称是（）
（2）“光”在字典中解释有
（1）光亮
（2）光荣（3）景光（4）光滑
（5）完了（6）露着（7）单，只.“春光”的“光”应取第——种意思；“光彩夺目”的“光”应取第——种意思。
2.下面词语中加点的字的意思完全相同的一组是（）
A.神机妙算说话算话
B.精兵简政聚精会神
C.同心协力协同作战
D.抓耳挠腮阻挠修建
3.没有相同部首的一组汉字是（）
A.璧瑟现B.魁魅魂
C.辨辟辣D.誉誓信
三.词语。
1.不相近的一组是（）
A.猛然突然陡然
B.嘹喨洪亮响亮
C.公正公开公平
D.周密甜蜜细密
2.排序.
（1）比赛开幕进场颁奖闭幕————
（2）印刷审题排版写作修改————
3.选词填空.
盼望期望渴望愿望指望
在我国举办奥运会是全国人民的共同（），也是全中国人民（）已久的事，党中央（）所有参赛运动员的好成绩，运动员也（）这一天早日到来，（）在这届运动会上去的好成绩。
4.成语擂台。
欢（）鼓舞喜出（）外
（）直气壮高（）远瞩
死得（）所举世（）名
千头万（）口若（）河
5、写出4个含有数字的成语：
6、写出四个含有“动物名称”的成语：
7、选择最佳答案填空。
观赏玩赏鉴赏
（1）欢迎你到葫芦岛来（）秀丽的滨城美景。
只要••••••就••••••不但••••••而且••••••发觉发现
（2）（）你走进课外的广阔天地，（）会有许多新的（）。
只有••••••才••••••因为••••••所以••••••激动感动
（3）（）听到了申奥成功的喜讯，（）全国人民异常（）。
8、根据意思写词语。
犹豫，拿不定注意。
（）
把整个吞下去，比喻读书等不加分析笼统接受。
（）
形容经过许多磨难。
（）
把姓张的帽子戴在姓李的人头上，比喻弄错了对象，弄错了事。
（）
一下子明白过来。
（）
应痛苦而发出声音。
（）
三、师讲解难题。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。
教学反思：
课题：
19、一面（第一课时）
学习目标：
1.认识本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学重点
会正确书写10个生字。
教学难点
能联系上下文理解词语。
教学过程：
一、板书、示标。
师：
本节课我们来学习19课（师板书课题），请看本节课的学习目标（齐读）
二、初读课文，按要求读课文。
师：
请同学们自由朗读课文，要求读准字音，声音洪亮，把语句读流畅。
5分钟后我们比比谁读得最准确，最流畅。
1.生自由读课文，师巡视。
2.指名读——（读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。
）
3.师板书易读错的字。
当（dāng）差（chāi）模（mó）糊地窖（jiào）窘（jiŏng）相摩挲（suô）捏（niē）着
结（jiē）实赫（hè）然懊（ào）悔
憎（zēng）恶虐（nuè）待颓（tuí）唐
4.生齐读易错字。
三、请大家再次认真读课文，想一想：
课文应该如何分段？
课文分为二部分：
第一部分：
（1~29）回忆“我”与鲁迅先生的一面之交。
第二部分：
（30~31）“一面”对“我”的影响和激励。
四、二读课文，出示自学指导。
师：
刚才同学们学习得很认真，下面请同学们再次自由朗读课文，边读边思考下面的问题：
（板示）
1.本文主要讲了什么？
用“——”画出表示时间、地点的词语或句子。
按时间顺序
复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
2.用“~~~~”画出描写鲁迅先生外貌的句子，勾画出描写鲁迅瘦的句子，认真品读，想想鲁迅
为什么如此面黄肌瘦？
你觉得他是一个怎样的人？
（7分钟后比谁回答得好。
）
A、生自学，师巡视。
B、指名回答问题1，不足之处他人补充。
C、指名回答问题2，不足之处他人补充。
研读描写鲁迅外貌的语句，体会外貌描写是怎样凸显人物性格的。
第一处描写：
在暗处，只能模糊辨出形体。
写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）。
第二处描写：
在近处，看得清楚了。
写了面孔、寸发、胡须。
这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现。
第三处描写：
面对面，可以仔细辨认。
前两次描写的总绘，还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了。
三处外貌描写，不避重复，由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部，使人物形象更加鲜明。
写鲁迅的瘦既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。
五、仔细品读鲁迅对青年的关怀。
这一面对“我”产生了怎样的影响呢？
“一面”给人的印象是深刻的：
廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么的谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……
这一面给人的力量是无穷的：
以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
师小结：
这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢的记住了这难忘的“一面”。
六、课堂作业：
（10分钟）
师总结：
作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
下面请同学们用本课学到的描写人物外貌的方法描述一下自己的同桌。
（要求：
通过你的仔细观察，抓住人物的特征进行外貌描写，最好能凸显人物的思想性格。
）
七、板书设计：
一面
看书内山书店顺便歇歇
难忘的相见——
选书选中《毁灭》无钱购买
赠书一元两本赠送一本
永远的激励——“鲁迅先生是同我们一起的”
教学反思：
课题：
19、一面（第二课时）
学习目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。
教学过程
一、板题、示标
师：
本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确，请看本节课的目标：
能运用知识完成练习册上的习题。
二、生做题
师：
目标明确了，请大家打开练习册第十九课，做题要求：
认真审题，字体端正。
时间：
25分钟。
生做题，师巡视。
（相关练习
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