小学三年级上册校本教材.docx
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小学三年级上册校本教材
小学三年级上册校本教材计划
篇目
习作内容
教学目标
第一篇
叙说暑假
分享快乐
引导学生回忆自己的暑假生活，选取事例与同学交流选择暑假中最感兴趣的事情写下来，注意做到内容具体，语句通顺，中心明确。
第二篇
我的自画像
指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
第三篇
迷人的秋天
组织学生欣赏身边的美景，感受身边的美。
用优美的语言记录秋天的美，能抓住景物的特点进行观察。
第四篇
写一种小动物
能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
培养喜爱小动物的情趣。
第五篇
我爱（花、草、树、木）
指导学生认真观察身边的各种花草树木，观察各种花草树木的特点。
指导学生有顺序地、重点突出地、主次分明地说和写。
培养学生热爱生活事物的思想感情。
第六篇
写一种文具
抓住文具的具体特征予以刻画，描述它的颜色、形状、材料、图案或用途。
列举一样自己最喜欢的文具，大胆运用自己的想象，争取把每个文具写活，再说说喜欢它的理由。
第七篇
做小制作
学会写一段意思连贯的话，会适当地运用“先、接着、然后、最后”等表示句子连接的词。
初步学会观察自己和同伴的动作，并能用准确的词语表达出来。
第八篇
编童话故事
以学生自己心爱的玩具或小动物为主人公，编造童话故事。
发挥学生的想象力，编出丰富多彩的童话。
学习编造一个故事的起因、发展、高潮、结局都完整的故事，把经过写具体。
第五册第一篇
叙说暑假分享快乐
安排理念：
1、生活是写作的源泉。
因此，引导学生会说会写的关键在于促进学生自主生活，走向生活，做生活的有心人。
由此，本节课把暑假生活作为话题，将为学生畅谈生活与感受生活奠定良好的基础。
2、这是三年级学生第一次习作，它是学生今后一生写作的基础，第一节课应当把兴趣与信心的培养放在首要位置。
教学目标：
选择暑假中最感兴趣的事情写下来，注意做到内容具体，语句通顺。
教学重点：
内容具体，语句通顺，中心明确。
教学难点：
会修改自己的作文。
教学准备：
引导学生回忆自己的暑假生活，有选择地选取事例与同学交流。
学生例作：
一次有趣的小实验
一天中午，烈日放出耀眼的光芒，晒得柏油马路都变得松软了。
这正是做小实验——“日光烧纸”的好时机。
于是，我忙把一张白纸铺在院子的空地上，然后拿着放大镜对着太阳照。
当放大镜距离纸面12厘米左右时，白纸上出现一个杯口大的光圈。
随着镜片向下移动，光圈逐渐缩小。
离纸面只有5厘米了，纸上的光圈只剩下一个亮点，发出电焊火光一样刺眼的光。
我好奇的用手指去摸，哎呀！
像被开水烫着似的，我赶紧把手缩了回来。
我两眼紧盯着亮点，不一会，聚光点下的纸由白变黄，由焦黄渐渐变黑，刹那间，奇迹发生了，我大声喊起来“哥哥，快来看，纸冒烟了！
”还没等我说完，纸已经烧了一个大窟窿。
今天的小实验真有趣，我会不断的学习，努力探索科学的奥秘。
暑假里的一件事
今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在38度以上。
大家都想吃点西瓜消暑解渴。
市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。
一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。
我高兴地跳起来，大声嚷着：
“吃西瓜！
吃西瓜！
”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。
啊！
真是一个好瓜！
鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。
我把西瓜切成十块，每人分到两块。
我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。
一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。
王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。
如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。
我想：
病人更需要吃点西瓜。
于是我拿着西瓜到了王奶奶家。
只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。
那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。
她见我来了，有气无力地问：
“小雁，……有……什么事吗？
”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。
”“不……不……还是……你……自己……吃吧。
”“我家还有呢！
”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。
背后传来了王奶奶的声音：
“你，你……这孩子……真是的！
”
今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。
教学过程：
一、启发谈话
1、同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，有的同学可能和爸爸妈妈一起去游历了祖国的山山水水，有的同学可能学会了一些新的本领（游泳、炒菜等），有的同学可能看到了一本好书……这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动？
做过什么有趣的游戏？
遇到过什么有趣的事？
看过什么有趣的电影、电视？
2、揭示课题：
叙说暑假，分享快乐
长长的暑假里，你一定看到了和以往不同的人和景，遇见不同的事和物，这些不同的人和事一定会带给你不同的感想，我们今天就选择其中的一个人或一件事，写一写吧。
二、学习例文，理解方法
1、小组交流，偷快的暑假过去了,你一定有想告诉别人的事情，与同学们说一说吧！
2、学习例文，小作者是怎么写暑假生活的？
有没有全部记录下来？
3、总结写法：
暑假里我们经历过的事有很多，不需要一一写下来，只要选取令你印象深刻的一件事情来写。
在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。
三、明确要求，做好铺垫
1出示“要求”，指名读
①作文就是用笔说话，也就是把自己看到的、听到的、想到的事情用笔写下来。
②要注意有顺序地表达。
③要注意把重点部分写具体。
2、齐读“要求”
四、指导写作
1、习作导入。
师：
写作文很简单，只要把自己说的话记下来，再加个题目，就成了一篇小作文了。
赶快拿起笔来，把刚才对好朋友说的话记下来，再加个题目。
2、开始习作，教师巡回指导。
五、展示习作，体验成功
1、自读习作。
师：
请同学们写好后自己读一读，看看是否出现添字漏字。
2、小组里互读习作。
3、集体分享习作。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议，重在点出写得好的词句，及时鼓励。
4、根据同学意见修改成文。
优秀习作名单：
教后感：
相关链接：
记事作文的写法
每天，我们都会经历很多事情，这些事情或大或小、或在家里或在学校。
在这些事情中，有好事也有坏事，有趣事也有傻事，有苦事也有乐事……如果把这些事情写下来，那就是记事作文。
在写记事作文中，首先要注意记叙完整，脉络清晰。
因为只有有头有尾，脉络清晰，才能给人一个完整的印象。
一般来说，一件事情包括开头、中间和结果。
在开头部分，要把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因交代清楚，让人知道你所写的事情的大致情况。
在写法上可以进行一些创新，与众不同才能让人耳目一新，只有这样才能给人留下深刻的印象，勾起别人阅读下文的欲望。
中间部分是文章的主体部分，一般交代事情的发展、变化的过程，因此这一部分要写得具体、细致、明白。
事情发生了什么变化，为什么会发生这样的变化，后来又有什么发展，发展到什么程度等等，都要有条理的介绍，这样才能让人看清楚事情的来龙去脉。
在结尾部分，要讲清楚事情的结果。
不管是好事还是坏事，都有一个结果，把事情的实情交代清楚就是一个好的结尾。
至于在写过程中要具体，讲究详略得当。
在一件事情中，主要环节是起因、经过和结果。
而事情的经过又是重中之重，应把它作为叙述的重点。
在技巧上，讲究选择重点，有详有略，详略得当，而不是把琐琐碎碎、陈芝麻烂谷子的事情样样都写。
一篇好文章的最后要画龙点睛，提示中心。
因为记事不是纯粹为了写一件事情，而是有感而发。
因此在作文的最后要给人一点思想上的启发和教益。
作文范例指导（按照下列要求来写一件事）：
第一部分，请你用比较简练的语言把你要写的这件事介绍清楚，一般要介绍时间、地点、人物、事件。
但在这一部分中，不要字数不要过多。
第二部分，比较关键的部分。
请你详细地介绍事情的发展过程，结果怎样，有时事情的发展过程中还涉及到许多人和事，在涉及到的这些人和事中，请你把重要的人和事写得详细些。
因此，这一部分可以分成几段来写。
第三部分，写事情的结尾和感想。
你一定要把事情写清楚，另外不要忘记这件事给了你什么样的启发，你有什么感想，都应该写一写。
写好这三部分，一篇比较生动具体的文章就完成了，不相信就按照我的要求试试吧。
第五册第二篇
我的自画像
安排理念：
语文新课标在阶段任务中明确指出:
要让学生“乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
”新课标在教学建议中还写道:
“1~4年级从写话、习作人手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。
”
教学目标：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学重点：
抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
教学难点：
写出个性特征。
学生例作：
我的自画像
我的自画像画好了，大家请看：
你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可爱不可爱？
妈妈老嫌我长得瘦，我对妈妈说：
“别看我小虎长得瘦，胳膊、腿上都是肌肉，结实着哪！
”我呀，今年9岁，体重20千克，身高1.2米。
我喜欢穿蓝色的衣服。
我很活泼，喜欢打乒乓球，还喜欢读书，我书架上已经有60多本课外书了。
我的自画像
嗨，大家好！
我叫陈丽，今年11岁半了，长着一张苹果脸，一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下面，看上去显得很有精神。
在那张白里透红的脸上，长着一张能说会道的樱桃小口。
我的鼻梁不高，但是上面却架着一副小眼镜，别人都说我很有学问呢！
我的爱好非常广泛，但我最喜欢的两样要属写作和看书了。
我从小就喜欢写作文，大概是从6岁多开始的吧。
开始我不会写，跟记流水帐似的，可是妈妈却不这么认为，一直夸奖我、鼓励我。
漫漫地，我能认几百个字了，可以看作文书了，在我写作文的时候就借用一些写的好的部分，还背一些好词好句，再加上妈妈平时一直都给我报作文班，请老师指导，这不，去年“六一”，我的作文《家乡赞》还获得了第四届“明日之星”杯作文大赛一等奖呢！
我还有个特点，就是喜欢看书。
在我的几个书柜里，密密麻麻地摆满了许多书，什么《中华上下五千年》、《罪与罚》、《儿女英雄传》、《爱的教育》、《昆虫记》我都看过。
有时候，看书忘了吃饭，中午忘了睡觉，晚上一直看到10点多。
虽然辛苦一点，但我学到了不少课本上学不到的知识，心里像吃了蜜一样甜！
在同学们的眼里，我是一个非常负责且有责任心的班干部；在老师的眼里，我是一个优秀的学生；在父母的眼里，我是一个永远也长不大的会撒娇的小女孩。
这就是我，一个爱学习、爱看书的小姑娘。
怎么样，和我交个朋友吧！
教学过程：
一、 导入激趣
1、老师这里有几幅图片，你们想不想看，不过，老师有个要求，请你要一下子说出图片上的人物是谁。
出示：
三毛 你怎么看出来的？
姚明 你从哪里认出来的？
唐老鸭 唐老鸭的特点太明显了，一张扁扁的 还有滑稽可爱的表情
2、我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片画出了人物的主要特征，也就是人物的特点（板书）。
什么是特点？
生先讨论（出示）特别的、不一样的、最突出的、与众不同的，这样，画出了特点，别人就能一下子知道是谁了。
二、学生自画，把握特点
1、我们再来看一位同学，他画出了自己的什么特点呢？
出示：
杜小虎的自画像
2、认识他吗？
他的名字叫杜小虎。
我们来看看他画出了自已的什么特点
他的脸上―――穿着――――身体长得―――，这个同学就是杜小虎
3、现在，我们也来画画自已，你能画出自己的特点吗？
不要急，小镜子准备了吗？
给大家几分钟，先细细地看看自己，然后再给自己画幅像，要表同自己的特点啊
3、指生展示，你觉得你的自画像什么地方表现了你的特点？
4、过渡：
你们的自画像，表现了自己的特点，不过，杜小虎还根椐自画像来介绍自己呢。
三、读懂例文一，练习说话
1、指生读，听了他的介绍，同学们愿意与他交朋友吗？
2、杜小虎说了，要和他交朋友，也要听听大家的介绍，怎么介绍？
3、我们再读读杜小虎的介绍，想想杜小虎是怎么介绍自己的。
生打开课本自读
4、提问：
分别介绍了自己的什么？
生答，相机板书：
年龄、体重、身高、长相、穿着、爱好
杜小虎不仅画出了自己的特点，也说出了自己的特点。
板书：
特点
5、请同学们也来按照顺序说说自己的特点，生自己练说
6、学生互说
指二生说，生评
7、过渡：
听了你们的介绍，杜小虎一定愿意与大家交朋友，不过，杜小虎不是我们学校的同学，我们将自我介绍写下来，放在网上，说不定，哪天杜小虎就能看见哟。
将刚才你们的介绍写下来，你能会写出来吗？
四、练习习作
1、你们看，已经有一位同学写好了，我们来读读她是如何写的。
2、出示例文二，快速读并作简要分析
3、学生动笔写作，师赠送词语花篮
好词语花篮，供学生选用。
瓜子脸 国字脸 鸭蛋脸 长方脸 圆脸
披肩发 长辫子小平头 笑眯眯 胖乎乎
老实调皮机灵 聪明 漂亮 秀气苗条
圆头圆脑 虎头虎脑 愣头愣脑 傻乎乎
活泼开朗 天真烂漫 美丽大方 可爱
爱好广泛 开动脑筋 积极发言
五、互评，修改
六、总结：
今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样介绍自己。
请大家回家给《我的自画像》这篇文章配一幅漫画，和爸爸妈妈共同分享其中的快乐。
优秀习作名单：
教后感：
相关链接：
用“步骤法”写人
写人对同学们来说并不困难，但常常都会看到老师在批改后留下“特点不突出”、“千人一面”、“情节混乱”等评语，让大家很是郁闷。
每个人都有自己的特点，怎样才能抓住看不见摸不着的特点，并清楚明白地将它们表达出来呢？
在这里，我以“写自己”为例，来传授大家一招：
“步骤法”。
步骤一：
请你仔细想一想，为自己寻找几个最为贴切的形容词。
例：
聪明的活泼的性格急躁的固执的矮小的热心的贪吃的……
步骤二：
仔细推敲一下，将意思重复或不是特别突出的形容词划掉，想一想，剩下的形容词是否最能反映出你的特点。
例：
聪明的活泼的性格急躁的固执的矮小的热心的贪吃的……
步骤三：
想一想，列出能证明你这些性格特点的事例，列得越多越好。
例：
聪明的（我是班里的前十名/我参加各种竞赛都会获奖/每次和同学争辩都是我占上风）
性格急躁的（常常打断别人的话/因为急着成为第一个交卷的人，没仔细检查，痛失第一名/每次去食堂打饭都不想排队，因为插队，被高年级同学批评）
矮小的（很想参加篮球队却总也进不了/三年级了还被人当作一年级的学生/缠着妈妈买增高药，可妈妈说那都是骗人的，很生气）
贪吃的（妈妈总是把零食锁起来，不然我就会一直吃个不停，直到吃光为止/看到同学吃零食就会厚着脸皮过去“蹭”，弄得别人一见我就躲/不喜欢做客，做客时虽然有很多好吃的，但往往都有妈妈在旁边监督，光看不吃更难受）
步骤四：
将这些材料充实一下，再想一个题目，不就是一篇精彩的自我介绍了吗？
例：
《智多星下凡》《我真性急》《我不想做“矮脚虎”》《贪吃的“小猪”》
每一种特点选一个事例，请将你的特点全面介绍给大家。
方法真的很简单，一学就会。
其实，只要同学们在写作文时静下心来，不要着急，你也可以总结出这样的方法来帮助自己顺利作文。
第五册第三篇
迷人的秋天
安排理念：
让学生学会感受身边的美，初步尝试写景作文。
教学目标：
1、组织学生欣赏身边的美景，感受身边的美。
2、用优美的语言记录秋天的美，能抓住景物的特点进行观察。
教学重点：
写出秋天的特点，写出自己的真实感受。
教学准备：
组织学生郊游，收集关于秋天的诗歌。
学生例作：
迷人的秋天
秋天，是五彩缤纷的季节。
杮子树上，挂满了火红火红的灯笼；梨树上，吊满了金黄金黄的水晶；葡萄架上，缀满了一串串紫色的珍珠；而松柏呢，还是那么翠绿翠绿的……
秋天，是稻谷飘香的季节。
玉米迫不及待地挣破外衣，露出了一排排金黄的牙齿；谷穗搭肩咬耳地拥挤在一起，用满足的微笑向人们报喜；高粱情不自禁地颤动着，像喝醉了酒的红脸大汉；稻子谦虚温柔地弯腰点头，好像感谢培育它们的农民……
秋天，是北雁南飞的季节。
天上的大雁一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形，匆匆忙忙向南方赶去，一路上，它们向人们招手，好像在说：
“再见了，朋友们，祝你们平安度过这个冬天。
”小燕子们也不知道什么时候悄悄地飞走了，只留下了一个个燕窝昭示着它们生活过的痕迹……
秋天，是迷人的季节，只要我们睁开慧眼，就会陶醉在幸福的云雾里……
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
同学们，秋姑娘又来到我们身边了，你们看到秋姑娘了吗？
她在哪里？
学生自由发表意见。
你们想去见见秋姑娘吗？
让我们一起出发吧！
二、带领学生参观校园：
1、观察花圃：
（秋天到了，花圃里发生了哪些变化？
一串红开了，红艳艳的一大片，菊花开了，多姿多彩……重点观察菊花）
2、观察水池：
（水更纯净了说，小鱼儿不再到处嬉戏了）
3、观察小朋友们的活动（秋高气爽，小朋友们在户外更活跃了）
三、汇报交流自己的发现
1、花圃的美
2、水池的美
3、小朋友们的活动
4、你还发现了什么？
四、总结说稿
1、要求学生将自己的观察过程说清楚，并讲清自己发现了什么，最后说明自己的想法及感受。
2、指导学生说话要有序、完整。
五、自由写稿，教师巡视，个别指导。
六、点评个别习作。
1、指名读
2、集体修改
3、同桌互阅，自己修改。
七、誊写作文
优秀习作名单:
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教后感：
相关链接：
怎样写景
天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。
比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎样写出景物的特点呢？
关键的是要进行细致的观察。
传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。
不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。
突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。
他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。
由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。
我们在观察景物时要注意哪些方面呢？
一、要观察景物变化的全过程。
从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。
比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。
二、捕捉景物的颜色和姿态。
自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。
我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。
三、调动各种感觉器官来观察。
当人们观察景或物时，需要多种器官的配合。
借助“五官”，往往能描绘出景物的特点。
世界上的景和物是丰富多采的，如果“眉毛胡子一把抓”，将它们都写进文章里，那样的文章肯定是繁杂冗长，不知所云。
正确的做法应该是：
根据中心思想的需要，有选择、有重点地状物绘景，这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。
围绕中心，状物写景，不是说和中心思想关系密切的就写，和中心思想关系间接的就不写。
对于那些与中心思想关系密切的景或物要重点写，和中心思想关系间接的也要写，只是笔墨轻一点罢了。
当然，对于那些和中心思想毫无关系的景或物，应当一律舍弃。
游踪，就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。
浏览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。
行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。
准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。
写清楚游踪的主要途径是“移步换景”，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。
通过“移步换景”，游览、参观的游踪，景物的位置，景物和景物之间的空间关系，都容易描述清楚。
作者如同一名导游，领着读者一个点、一个点地游览、参观。
第五册第四篇
写一种小动物
设计理念：
1、重视学生准备写作材料的过程，仔细观察是写好此篇习作的关键。
2、让学习仔细观察，从不同方面表达自己对小动物的情感。
3、让学生观察动物，打开学生的习作思路，体现生活的个性，培养学生作文的能力。
教学目标：
1、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
2、培养喜爱小动物的情趣。
活动准备：
让学生提前观察自己身边熟悉的一种小动物。
学生例作：
可爱的小金鱼
我家鱼池里有几条小金鱼，非常可爱，我每天都要去看好几回。
小金鱼的颜色非常好看，有大红色、金黄色、红里透白、白里透黑的……
我做完作业就喂鱼食给小金鱼吃。
当我一打开鱼池的瀑布，小金鱼就知道我要喂食给它们吃了，飞快从各个方向游来，我一撒下鱼食，它们就摇着尾巴，浮上水面，张大嘴巴抢吃。
它们把食一颗一颗地吞下，有时把水泡也当鱼食吃了。
我看见一条小金鱼非常可爱，它的颜色是红里透白的，眼睛又圆又亮，宛如两颗黑宝石在发光，尾巴像一片枫叶，十分美丽。
鱼儿们吃饱了，肚子都鼓鼓的。
它们在清请的水里吐着泡泡，好像在说：
“谢谢你，小朋友。
”
小金鱼真是太可爱了，我非常喜欢它们。
乌龟
刚刚考完了试，哥哥来到我家做客，给我送了一件礼物——乌龟。
乌龟的头呈三角形，一双小眼睛里透出黑黑的亮光，它的鼻子很特别，没有鼻梁，也没有鼻尖，只有眼睛下的两个小孔。
它的脖子能深能缩，有时会伸出六七厘米来。
身上披着碗口那样大的甲壳，呈灰褐色，非常坚硬。
甲壳的边缘，长着短短的小刺。
乌龟喜欢吃馒头，每一次给它喂馒头的时候，都要先把馒头弄成小块。
乌龟吃食时非常可爱，把食物揉成团，放在水里，乌龟先用鼻子碰碰食物，然后看看四周，见没什么危险，然后一口吞掉。
有时候不给它喂食了，它就会钻到自己的“房子”里，只有看见了食物，才会慢慢的伸出头来。
乌龟有时也很调皮，每一次等到我给他喂完一点馒头，出去玩的时候，他总是调皮的探出头来，看一看我走了没，如果走了，他总是跳出来散散步。
等我回来了，我总要去把调皮的它放进盆子里。
啊！
多么可爱的小乌龟，快点长大吧！
教学过程
第一阶段：
布置任务
学生提前观察自己喜欢的小动物，用一两句话填写资料卡：
我喜欢的动物
外
形
特
点
皮毛
眼睛
四肢
尾巴
生
活
习
性
吃
睡
玩
我和它的感情
第二阶段
一、出示拍摄动画，激发写作兴趣
1、喜欢哪种动物，为什么喜欢？
2、老师板书：
我喜欢的动物
二、指导描写
（一）按照顺序，描写外形
1、取出资料卡，向小组成员介绍自己观察的小动物的外形
2、推荐代表介绍
3、教师板书：
皮毛、眼睛、四肢、尾巴等
4、教师小结：
写外形要按照一定顺序描写
5、学生练习写片断：
动物的外形
6、教师根据学生的草稿进行点评
三、学生修改，习作成形
优秀习作名单：
教后感：
相关链接：
怎样写小动物
动物，包括家禽、家畜、野兽、鸟雀、昆虫、水族等动物。
写动物，一般可以选写
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