安庆市中考化学研讨会会后交流材料.docx
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安庆市中考化学研讨会会后交流材料
2011年安庆市中考化学研讨会会后交流材料
加强合作，加深研讨，决战中考
戴永恒
一、情况介绍：
2011年4月25、26日我参加了由安庆市教研室主办的安庆市中考化学研讨会，半天听、评两节复习课，半天听专题讲座，时间安排紧凑，收获颇多。
二、有关材料：
【1】、物质检验与鉴别
1、鉴别的依据：
⑴、物理性质:
颜色、状态、气味、密度、溶解性、熔点、沸点、……
⑵、化学性质：
燃烧、变色、生成沉淀、放出气体……
（现象）
2、方案设计
⑴、物理方法：
看、闻、测、加水、……
⑵、化学方法：
取样—加试剂—观察现象—得出结论
原则：
操作简便、现象明显
3、知识梳理:
：
初中常见检验与鉴别的物质有哪些？
气体：
氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳、……
金属：
铁、黄金、黄铜（铜锌合金）、……
酸：
盐酸、硫酸、……
碱：
氢氧化钠、氢氧化钙、……
盐：
碳酸盐、铵盐、…
其它：
硬水与软水、合成纤维与天然纤维、……
【2】、混合物中某一成分含量的测定：
{中考卷中题目较多，大多以计算面目出现}
1、类型：
1、怎样测定固体混合物中某成分的含量
2、怎样测定溶液中溶质的质量分数
3、怎样测定空气中氧气的体积分数
2、方法：
利用化学反应——除去某种成分——测定对应的量——得出结论
【3】、化学实验专题复习报告
•一、熟悉考纲，把握尺度。
1、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
这是课程改革的突破点。
化学课程标准明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”；“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用”。
2011年初中学业考试化学考试将继续注重考查学生科学探究能力，以课程标准提出的科学探究能力8大要素――“提出问题，猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”为着眼点，侧重以下几个方面：
一是收集和处理信息的能力。
如提出问题，探究并明确问题的本质，查阅并收集资料、证据、调查研究等；
二是从事探究的能力。
如制定计划、提出假设、建立模型、设计实验，以及比较差异、分类概括、推测、分析评价等；
三是操作技能。
如使用仪器，安装装置、观察、测量、控制实验条件、记录实验现象及数据等；
四是表达和交流的能力。
如提问、讨论、解释数据、制作图表以及描述、交流等。
2、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
考查学生化学学科核心的观念、方法和能力。
初中化学教学中，学生习得的观念、过程与方法有：
元素、物质的微粒性、物质的分类、化学变化与能量、资源利用、环境保护、物质与人类健康、科学探究的基本方法等。
这些对未来公民的科学素养和社会文化思想的培养起到了积极的作用。
3、基本的实验技能
（1）能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
（2）能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
（3）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
（4）初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
（5）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
（6）初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
二、研究考题，把握趋势。
1、常见仪器的规范操作
2、常见物质的制备、分离与检验
3、实验设计与评价（科学探究）
在新课标指导下的化学考题基本走向是：
稳中求变，变中出新。
“稳”――主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量等保持基本稳定，全卷难度缓慢调整，从而使绝大多数考生能接受。
“变”――主要体现在中档题的数量有所增大，考查能力的力度有所增大，题目的灵活性有所增大，用现在的“灵活”代替从前的“难”，从而使“死记硬背”、“题海战术”的复习方法逐渐失效。
“新”――主要体现在题目的情境新；考查方式新。
尤其是探究题、开放题、联系实际题等新题型应重点关注。
1.、常见仪器的规范操作
本部分内容在中考中主要以选择题形式考查学生对药品的取用，仪器的正确使用，仪器的组装等方面正误的判断，出现形势往往以生动形象的示意图出现；以填空和简答题的形式考查常用仪器的名称，实验操作顺序和操作要点。
分值约在3分左右。
预计2011年的中考在考查上述内容的同时，还会更加注重综合评价学生对仪器的使用能力和熟练驾驭的能力。
2.、常见物质的制备、分离与检验
关于常见物质的制备、分离与检验是化学知识在一个较高层次的巩固和应用，是学科能力培养的一个重要平台，是化学学科重要且独特的考试形式。
内容的考查主要集中在常见物质的制备、常见物质的鉴别和检验这两个考点上，特别是常见物质的鉴别和检验年年必考，从试题题材上看也很有特色，有结合我省的省情设置的具有地方特色的试题，例如06年铜陵的四喜娃娃、07年六安王陵的发掘、2010年我省煤炭工业产业化等等；也有结合课本实验来延伸命题，例如09年14题以课本中CO还原Fe2O3的实验为背景，2010年14题以探究酒精灯火焰的实验、15题以铁生锈的影响因素为背景。
之所以有意这样安排，应该是想体现出让做实验的优于讲实验的，发出了学习要立足课本、关注生活的指引方向，同时不忘培养学生热爱家乡的情感。
3.、实验设计与评价
•实验方案的设计与评价是对学生综合能力的考查，是近几年来中考中稳定出现的重点题型之一，符合新课程标准和素质教育的要求。
•实验设计题考查方向是以化学实验为基础，联系科学研究、生产、生活、环境保护的实际去发现并提出问题，设计实验去探讨和解决实际问题并得出科学的发现和结论。
其基本要求有四点：
1，科学性——实验原理、实验操作程序和方法必须正确；2，安全性——尽量避免使用有毒药品、危险性的操作或会产生环境污染的实验方案；3，可行性——实验设计切实可行，实验用品能够得到满足；4，简约性——实验设计简单易行，包括装置简单、用药少、步骤少、时间短等。
•实验方案的评价包括对实验原理及方案的评价、实验装置的评价、实验操作过程的评价、实验现象的描述与结论分析的评价等。
进行评价时一般从这几个方面着手：
理论上是否科学、操作上是否简便可行、会不会造成环境污染、所需药品或原料的来源是否丰富、价格是否低廉、实验方案是否安全等。
•总之，实验方案的设计与评价共同遵循的原则是：
现象明显、操作简便、程序合理、节约药品、安全可靠、无污染。
三、结合实际，有效应对。
一些共性错误：
（1）“双基”不扎实
如不能正确书写典型化学方程式，不能判断基本操作名称及常见仪器名称或出现错别字。
（2）化学语言表达能力差，答题不准确、不完整。
如没有控制变量思想、缺乏科学性和可操作性等。
（3）科学探究能力有待进一步提高
课程标准提出科学探究能力的八个要素是“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”，中考侧重以下几个方面：
收集和处理信息的能力、从事探究的能力（如用控制变量进行对比实验）、以及表达和交流的技能。
从抽样调查情况来看，考生处理信息能力、设计实验能力上存在较大的缺陷。
中考，是学生人生中面临的第一次转折。
大部分学生都能坦然面对，但也有一部分学生因来自家庭或自我的巨大压力，容易慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四，甚至自暴自弃。
教师应密切注意学生的思想动向，适时加以心理辅导，减轻学生不必要的心理负担，轻松冲刺。
首先，疏通知识：
学生在学习化学过程中，由于知识的局限性，按章节完成学习任务，这样获得的知识相对比较零散，这些知识就像没有组成整机的一堆零部件，难以发挥其各自的功能。
因此，要加强对“双基”的梳理，理清知识脉络，按其内在联系，将散乱的知识串成线，结成网。
促使知识规律化，系统化和结构化。
同时，要尽量避免“老师讲得累，学生听无味”的传统复习模式，让学生自己去归纳、总结、整理，在实践中自觉加深与课程相关知识的学习。
如我们可以按“性质→用途→制法”为思路，让学生找出O2、CO2、H2等常见气体各方面的异同点，这样学生可以在求同寻异的探究复习中轻松掌握各物质的性质、用途及制取气体时发生装置和收集装置的选择等相关知识。
再次，关注课本实验：
中考探究题的所用的科学方法与课本实验之间存在着千丝万缕的联系，因此在复习中，应把书上所有的实验过一遍。
只有把基本实验原理、装置、操作，以及反应实质、实验现象等囊括在一起，有这些基础后才可能有创新。
下面从科学探究的步骤出发，提出解答该类试题解题的一般思路和方法，供参考。
一、要在已学知识和经验的基础上，敢于和大胆的做出合理的猜想和假设
实际上科学探究试题中的许多内容都是平时学习时已学过的，或生活中司空见惯的，关键问题是很多同学做题时联想不到，这就要求我们每一个同学在平时的学习和生活中要多问几个为什么，要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设。
二、根据试题的要求、结合已有的化学知识和生活经验，设计简单的化学探究性实验
设计探究性实验是综合考察学生能力的题目，对学生的要求很高。
它不仅要求学生对物质的性质、检验和制备很熟悉，而且还要求实验方案简单易行，原料价格低廉，无污染等。
对于该类问题同学们实际上只要根据题意搞清或确定实验的原理，然后紧紧抓住原理进行设计，难点也就化解了。
三、要善于对实验所得出的事实证据通过比较、归纳、概括、总结等方式进行处理，从而得出科学的结论，并由此解释化学现象，说明问题
对实验所得出的事实证据进行比较、归纳、概括、总结等是初中化学学习中的重要方法，也是中考考查的重要内容。
近几年中考着重是通过呈现探究性实验的事实来考查上述能力的，而上述能力并不是一朝一夕养成的，这就要求同学们在平时的学习过程中要逐步培养这些能力，当中考面对探究性试题中相关内容时，也就不会束手无策。
四、要会对简单的化学实验探究方案的优劣进行评价，并提出自己的建议
科学探究的目的是为了让学生学会科学探究的方法，并在探究的过程中学会运用所学知识分析解决实际问题的能力，同时让学生学会创新，养成“勇于实践，敢于质疑”的科学品质。
而近几年中考探究性试题中设置的对探究性实验方案的评价内容，应该说是上述精神最好的体现。
对一个实验方案的评价，要注意从如下几个方面入手：
①原理是否正确，即能否达到实验的目的；②所用原料是否常见易得、廉价；③是否节约药品，即原料的利用率是否高；④操作是否简单，即操作过程是否简捷优化；⑤是否对环境产生污染；⑥是否有实验误差；⑦方案是否有新创意；⑧安全性是否好等等。
能达到上述八点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案。
至于提出合理化建议，也就是基于上述几个方面、结合题意来提出符合要求的建议。
【4】初中化学基本概念的复习
一、夯实基础，形成知识体系是复习基本概念的前提：
1、研究课标，阅读考纲，分清概念层次，
2、建立知识体系，便于对比记忆
二、研究中考试题，加强训练
1、研究中考试题，遵循新课程理念设计试题
2、归纳整理各类习题的解法
三、2011年中考试题中对基本概念考查热点内容预测：
1、纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物
2、分子、原子、离子等都是构成物质的微粒
3、原子是由原子核和核外电子构成的
4、原子可以结合成分子，同一元素的原子和离子可以互相转化
5、常见元素的名称和符号、常见元素的化合价
6、催化剂的重要作用
认识化合、分解、置换、复分解反应，燃烧、缓慢氧化、爆炸
【5】A.2011年安庆市中考模拟考试化学试题（一模）
注意事项：
1．本卷共3大题，满分60分。
化学与物理的考试时间共120分钟。
2．可能用到的相对原子质量：
H-1C-12N-14O-16Na-23Ca-40
一、本大题包括10小题，每小题2分，共20分。
每小题的4个备选答案中，只有一个答案符合题意，请将你选出的答案序号填在题后的括号内。
1．你经常做家庭小实验吗？
以下是小明同学所做的家庭小实验，其中发生的主要是物理变化的【】
Ａ．自制汽水B．保鲜膜保鲜能力测试C．生成炭黑的实验D．自制叶脉书签
2．卫生部最新修订的《公共场所卫生管理条例实施细则》自2011年5月1日起实施，新增加了“室内公共场所禁止吸烟”等规定，加大了对违规者的处罚力度。
下列说法不正确的是【】
A．吸烟有害健康B．抽烟会造成环境污染
C．禁烟只是为了节能减排D．燃烟会产生有机和无机有害物
3．“十一·五”期间，安徽省大力发展生态农业，实行名牌战略，提升经济实力。
以下“安徽名牌”产品中，富含蛋白质的是【】
A．“双环”牌B．“武昌湖”牌C．“青草香”牌D．“岳西翠兰”
复混肥清水大闸蟹大米国宾礼茶
4．2011年1月，怀宁县部分儿童血铅超标事件，倍受社会各界关注。
铅元素相关信息如图如示。
下列说法中，不正确的是【】
A．铅原子核内有82个质子B．铅的相对原子质量为207.2
C．铅有毒，儿童不能使用铅笔D．铅可与稀硫酸反应，产生氢气
5．味精是常见调味料之一，主要成分为谷氨酸钠。
谷氨酸钠（C5H8NO4Na）是一种由钠离子与谷氨酸根离子形成的盐。
下列说法中正确的是【】
A．味精属于纯净物B．谷氨酸钠中含有19个原子
C．谷氨酸钠溶液不显电性D．谷氨酸钠中碳、氮元素的质量比为5：
1
6．
正确的化学实验操作对实验结果、人身安全都非常重要。
下图所示实验操作正确的是【】
A.闻气体气味 B.移走蒸发皿 C.倾倒液体 D.稀释浓硫酸
7．以下两幅微观示意图揭示了化学变化的微观实质。
相关说法中正确的是【】
A．分子在化学变化中不可再分B．原子在化学变化中可以再分
C．两幅图表示的都是化合反应D．以上图示中未涉及置换反应
8．为探究铁丝的粗细程度对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的的是【】
A．在同一瓶氧气中，先后进行粗、细铁丝的燃烧实验
B．在两瓶不同浓度的氧气中，同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
C．在两瓶相同浓度的氧气中，同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
D．在两瓶不同浓度的氧气中，同时进行相同铁丝的燃烧实验
9．为了除去下表所列物质中的杂质（括号内为杂质），所选试剂（过量）及操作方法均正确的一项【】
物质
所用试剂（过量）
操作方法
A
Cu（CuO）
氧气
通入氧气并加热
B
CO2（HCl）
氢氧化钠溶液
气体通过盛有氢氧化钠溶液的洗气瓶
C
N2（O2）
铜粉
气体通过炽热的铜粉
D
KCl溶液（K2CO3）
氯化钙溶液
加入氯化钙溶液充分反应后过滤
10．室温下，将5.6g氧化钙投入到94.4g水中，充分搅拌，静置一段时间后，恢复到原来的温度（不计水份蒸发），参考右图，下列关于所得溶液的叙述中正确的是【】
Ａ．溶质的质量是7.4g
B．溶液的质量是100g
C．溶液为不饱和溶液
D．溶质的质量分数小于5.6%
二、本大题包括5小题，共34分。
11．（6分）右图所示是液态二氧化碳灭火器，请回答下列问题。
⑴图中所标物质中属于金属材料的是_________（只写一种，下同），属于有机材料的是______________。
⑵加压在小钢瓶中液态二氧化碳喷出后能灭火，其原理是______________和______________。
⑶在钢瓶表面涂油漆的作用是。
⑷比较铁和铜的金属活动性强弱可采用的方法。
12．（7分）右图为某同学进行电解水实验的装置图，据此回答：
⑴图中A端为电源的___（填“正”或“负”）极，C试管中收集到的气体是____。
电解水的过程，除生成新物质外，还是一个将________能转化为________能的过程。
⑵随着净水技术的发展，一种净水机可以将水厂原水直接净化为饮用水。
其中处理步骤如下图所示；
步骤①对应的作用是________，步骤③对应的作用是________。
⑶保护水资源,防止水污染是每个公民和全社会的责任。
下列做法有利于防止水资源污染的是_____________。
①农业生产中要合理使用农药和化肥②工业废水和生活污水处理达标后再排放③不用含磷洗衣粉④将海水淡化
13．（7分）某化学兴趣小组在刷洗试管时，用力过猛，造成试管底被穿通，留下圆形小孔。
在老师的启发下，兴趣小组变废为宝，将细铜丝揉成小球垫在试管底部，配上带导管的单孔橡皮塞和烧杯，装配了一个在实验室制取气体的装置，如右图所示。
⑴在试管内的铜丝球上方应盛放_________（填药品名称，下同），可用来制取二氧化碳，发生反应的化学方程式___________________________________；在试管内的铜丝球上方应盛放_________，可用来制取氢气，发生反应的化学方程式______________________________。
⑵制备气体之前，都必须要检查装置的气密性。
写出你检查该装置气密性的方法：
_________________________________________________________________________。
14．（7分）现有盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙三瓶遗失标签的溶液，为了鉴别这些溶液，将它们编号为A、B、C,并分别取样按下图所示的两个步骤进行实验，观察到以下现象：
⑴写出试剂①的名称：
________，写出溶液中溶质的化学式：
A________、B________。
⑵步骤Ⅱ中有白色沉淀生成，其反应的化学方程式：
______________________________。
本实验若将步骤Ⅰ与步骤Ⅱ颠倒，________（填“能”或“不能”）达到实验的目的。
⑶如果只用一种试剂来鉴别三种溶液，可选用的试剂是________。
15．（7分）
⑴实验室常用右图装置制取氧气，在图中标出仪器a的名称______________。
⑵实验室也可用此图装置制备甲烷，推测其反应物是______________（填序号）。
A.CH3COONa固体和碱石灰B.Al2O3固体和水C.CO和H2
⑶收集气体的操作过程是：
等集气瓶中的水排完后，一只手扶稳集气瓶，另一只手首先小心地将导管从瓶口移开，迅速在水下；若最后把集气瓶倒放在桌面上，则被收集的气体密度比空气（填“大”或“小”）。
⑷用该图装置制取氧气,且实验数据的变化与以下四幅图像中的三幅相符，写出其化学方程式_，与此实验过程不相符的图像是。
注意：
答对⑸小题将奖励4分，但化学试卷总分不超过60分。
⑸“图像法”可以形象直观地揭示化学变化中的数量关系。
分析图像时要注意“点线结合”，
关注起点、折点、终点的意义，线段、射线、曲线表示的变化趋势等。
请你列举一例符合右边图像所示的数据变化规律的化学实验（不要再列举加热法制气体的实验）。
实验过程是：
_____________________________________________________
横坐标表示：
_____________________________________________________
纵坐标表示：
_____________________________________________________
三、本大题共6分。
16．（6分）中国核潜艇技术世界领先。
在潜艇中常用过氧化钠吸收二氧化碳并产生氧气来维持艇内空气成分平衡，其反应的化学方程式为：
2Na2O2＋2CO2＝2Na2CO3＋O2.现有质量分数为78%的过氧化钠100g，与足量的二氧化碳反应，可生成氧气多少克？
（杂质不参加反应）
B.2011年安庆市中考模拟考试（一模）化学试卷分析报告
一、试题特点分析
1．考查知识全面
化学试题虽然题量小、总分少，但是命题力求每个题目的设置考察较多的知识点，以基本知识和基本技能为核心来考察学生的识记、比较、分析、归纳等考纲上提到的各种能力。
在试题设计上将重点知识赋予新的情景予以考察，更加注重学生运用化学核心知识解决实验探究中的问题。
2．试题难度适中
今年的一模试题力图稳中求变，体现学科特点，保持科学合理的试卷难度结构。
第一大题10个单项选择题中，第2、3、6题是容易题，第1、4、5、7、8题是难度适中题，第9、10题是较难题；第二大题中第11题是容易题，12、13、14题是难度适中题，15题是较难题；计算题16题是容易题；每小题各空的难度也是按容易、适中和较难三个梯级设置的；试题的整体难度与去年“一模”基本相近。
这样的难度结构，既体现了面向全体学生，又体现了考试的选拔功能。
整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题和怪题。
3．立足课本内容
课本内容包括基础知识和基本技能，是学生科学素养的主要组成部分。
试题关注了学生对化学基本概念的形成与发展水平，关注基础知识学习，考查的都是课上核心主干知识，最常见的化学方程式，很多试题的立意直接来自于课本中的实验探究、家庭小实验、讨论等，有的试题是对课本中的实验、图表、装置等进行了精加工。
如第1题、第7题、第12题、第15题的图示都来源于课本，融入知识点考查之中，充分体现了“学习不离课本”的特点。
4.挖掘本土信息
“从生活走进化学，从化学走进生活”是新课改的重要理念。
“一模”试题继续加强了化学知识与现实生活的联系。
如第3题，选取背景材料能与现在安庆的特色产品和最新怀宁县部分儿童血铅超标热点事件相连，考查了营养素、原子结构、金属活动性以及石墨的用途，体现了化学新课程从生活走进化学，从化学走向社会的基本理念，培养学生关心和爱护家乡的情感与价值观。
5.注重实验创新
化学是一门以实验为基础的自然科学，整个试卷涉及化学实验题目比重较大，充分体现实验在化学学科教学中占有重要的地位。
第6、13、15题均为实验题，考查内容包括：
实验基本操作、常见仪器的使用、气体的制取、实验的设计等。
如第13题利用破洞试管组成气体制取装置，对学过的化学知识合理地进行重组、迁移、运用。
题设情景巧妙且能解决实验中的具体问题，考查角度新颖，有一定的创新性。
特别是破洞试管气密性的检查，更能反映出学生思维的严密性和灵活性，克服过去“画、听、看、背”实验的不良倾向，从而有利于学生实验能力与水平的提高。
6.创设开放性试题
加分题是每次模拟考试命题的重点，命题时考虑到了学生从不同角度、不同层面上回答问题，也考虑到了答案的合理性，并且能够延伸拓展。
“加分加得有意义”“让有创新头脑的学生得分”已成为我们命题小组达成的共识，能尽量发挥学生思维活跃的优势，为学生可持续发展打好基础，
是加分题要达到的目的。
如第15题是一道自编与改造相结合的题目，利用制取氧气的实验装置，是让学生在探究过程中发现问题，并解决问题。
坐标图线的设置，体现了利用数学工具，解决化学中相关问题的分析能力，考查了学生从图表中获取信息、灵活运用所学知识的能力，能激发了优秀学生的自信心，有较好的区分度。
二、复习建议：
通过对“一模”考试结果的分析，提出以下几点复习建议，供参考。
1.部分学生失分是由于概念辨析不清，化学式、化学方程式书写不准确、不规范、不完整，化学用语使用不科学，对重点原理、物质不熟悉，对常规实验和计算不熟练。
因此，在化学课堂教学中，要以学生为本，以基本概念、基本理论、基本技能的教学为重点，不要盲目地追求高、深、难，要由浅入深，循序渐进,绝对不可增加学生的学习难度，打击学生的积极性。
使用教材时要注意充分利用和挖掘教材，除对主干知识要让学生搞懂吃透外，还要注意到教材中的“活动与探究”、
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