小学一年级语文下册全册第二单元教学设计.docx
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小学一年级语文下册全册第二单元教学设计
小学一年级语文下册全册第二单元教学设计
5、看电视
教学目标：
、认识"全、奇"等14个生字。
会写"爸、全"等6个字。
2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。
3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。
课前准备：
观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？
第一课时
一、猜谜语，谈话导入。
、猜谜语：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？
[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）[出示]并板书：
电视
2、谈话：
同学们，你们爱看电视吗？
说说看，你最爱看什么电视节目？
板书：
3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？
4、唉！
爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？
别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！
5、[看图]师解说：
这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。
他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？
让我们一起学习课文就知道了。
6、出示课题：
5看电视
齐读课题
二、初读课文，认识生字。
、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。
2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。
问：
有哪些字你已经学会的？
你是怎么学会的？
还有哪些你觉得比较难读准的？
3、玩游戏：
抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）
4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？
5、请5个学生分小节朗读课文。
三、再读课文，理解内容。
（一）学习第一小节。
、请同学们齐读第一小节。
2、师：
我家是怎样看电视的呢？
请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。
过渡语：
你最喜欢谁？
为什么？
（二）学习二、三、四小节。
（根据学生回答相机出示课文）
、出示第二小节。
（1）请同学们读第二小节（男生读、女生读、AB组读）
（2）再思考：
你为什么喜欢他？
（3）师小结：
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉--真奇妙。
（4）指导朗读。
2、出示第三小节。
（1）请同学们读第三小节（多种形式练读）
（2）思考：
为什么喜欢她？
（3）师小结：
奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑--真奇妙。
（4）指导朗读。
读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
（1）谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。
（2）思考：
为什么喜欢他们？
（3）看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？
（4）师小结：
我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈--真奇妙。
（三）学习第五小节。
过渡语：
老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？
我们一起读读第五小节。
、[出示课文]生齐读第五小节。
2、师：
每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？
你知道吗？
板书：
秘密
（1）[出示]请同学们四人小组讨论：
到底是什么秘密呢？
（2）指名回答。
（3）师小结：
每个人心里装着的东西是--爱，对他人的关爱。
四、小结。
、学了课文，你知道了什么？
2、你们家也有小秘密吗？
能不能告诉我们的小同学。
3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。
五、课后练习：
、写出宀的字（
）（
）（
）（
）
写出父的字（
）（
）（
）（
）
2、形近字组词
爸（
）
全（
）
完（
）
爷（
）
今（
）
元（
）园（
）
板书设计：
5看电视（第二课时）
一、复习巩固
、出示字卡，指名读。
2、"开火车"读词语：
球赛
舞蹈
奇妙
秘密
欢笑
京剧
睡觉
二、朗读课文，感悟内容
、围绕"奇妙"一词展开，学生读第二至第五小节，找找奇妙在哪里。
（学生自读课文，找一找，画一画）
2、学生自读课文，分组讨论，边读边画。
教师随机巡视，发现问题，引导启发。
（此环节设计旨在培养学生自主学习能力，鼓励学生选择适合自己的学习方式，逐渐形成良好的学习习惯。
）
3、学生汇报交流，教师点拨引导。
奇妙之处1：
身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
（抓住这一点，问学生：
爸爸为什么这样做？
爸爸表现怎样？
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。
）
奇妙之处2：
奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
（引导学生朗读课文，体会老人对儿孙的浓浓爱意。
如果学生读不出这种感情，教师范读指导。
）
（此环节的设计旨在恰当的范读给学生以导向作用，利于理解把握课文内容。
）
奇妙之处3：
关掉球赛，看音乐舞蹈。
（引导学生说说为什么会这样呢。
）学生有感情地读这一小节，读出家庭成员间的互相关爱之情。
4、互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
（引导学生有感情地读第五小节。
）
三、有感情地读全文，体会亲情
、读自己喜欢的小节，小组内读。
2、指名读。
3、男、女生竞赛读。
4、合作读。
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗。
（此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。
）
五、课后作业
、读课文给家人听。
2、积累词语。
3、为家人做一件事情。
4、写反义词
开----（
）
暖----（
）
５、给青字加偏旁组新字
青（
）（
）（
）（
）（
）
６、词语搭配
（
）的球赛
（
）的音乐
（
）的秘密
六、板书设计
5
看
电
视
[教学提示]
本教案第二课时的教学设计是通过老师的提问，抓重点词语来引导学生理解内容。
如果学生基础较好，也可以采用抓住人物的爱好和做法来学习，从中领悟出奇妙的原因。
可做如下设计：
、你喜欢哪一小节，读一读，并与喜欢同一小节诗的同学说说诗中的人物是怎样想的，表现得怎样。
2、学生汇报交流，教师适时点拨。
（1）爸爸很孝顺。
你从哪里读出的？
有感情地再读一读。
（2）奶奶愿意让孩子们高兴。
（3）家人能够互相关心。
（有感情地读一读）
（4）每个人的心里装着一样东西，那就是爱，一颗美好的心灵。
（理解课文内容，用自己的话来表达）
3、有不同意见的同学也可以说说，进行朗读训练。
4、说说学习本课后的感受。
6、胖乎乎的小手
学习目标
、会认"胖、喜"等13个字，会写"画看着笑会兴"6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
课前准备：
、课生字小卡片，每个学生一份。
2、小黑板：
书写本课13各生字。
3、学生预习：
读读课文，标出自然段，画出生字词。
第一课时
一、导入新课
（课前板书课题。
给每个学生分好号：
12345）
（一）请全班学生共同伸出手，找一个"胖乎乎的小手"，让他举起来。
（二）以手解题，学习生字"胖"：
这就是胖乎乎的小手。
胖-月、半
二、朗读感悟
（一）言语鼓励，激发情趣。
（二）自读课文，要求做到正确、流利。
教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
（三）重点领读课文，正音。
注：
较难读的句子及字词
第一段：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
喜欢
第二段：
您（nín）为什么只贴这一张呢？
一张、刚下班、墙上
第三、四、五段：
爸爸、妈妈、姥姥说的话。
注意自然停顿。
这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！
拖鞋、替、帮
第六段：
兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。
等、变成、事情
（四）分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。
（二～六段类推）
（五）有感情地朗读课文，感悟课文。
、创设情境。
（1）这张画是谁画的？
（贴兰兰的剪图）
（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。
（表演爸爸的动作，让学生读：
"爸爸……贴在了墙上。
"）
（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？
谁来读读兰兰的话？
（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？
最后的胜利者就是最佳"兰兰"。
（4）老师读爸爸的话。
（最佳爸爸）
（读爸爸的话时，要觉着自己就是"爸爸"）
2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？
看看妈妈脸上的表情，是什么样的？
（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？
（最佳妈妈）
（读妈妈的话时，要觉着自己就是"妈妈"）
3、看看，是谁从厨房里出来了？
（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？
（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？
（最佳姥姥）
（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。
）
4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？
那谁能说说为什么喜欢？
（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）
5、演读。
（1）小组内表演：
1号演兰兰。
2号演爸爸。
3号演妈妈。
4号演姥姥。
5号做导演，读其他的话。
（2）全班挑选人和老师一起表演。
（先小组推荐一个最好的参加评比）
（3）师生同台表演。
表演完毕，趁势解决"小泡泡"--"角色（爸爸）"询问：
兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？
三、完成课后作业：
、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？
先说说。
（我帮老师搬椅子）
2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？
3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？
做什么事？
（我帮大家--）
第二课时
一、认字
（一）出示生字词（投影片）
胖乎乎喜欢刚下班
一张
拖鞋
变成
事情
墙上
贴替
帮
等
（二）激发情感：
上节课同学们课文读得好，表演的也好。
我想，课文中的生字大家一定都认识了！
是吗？
！
看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。
请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。
生字后面的数字代表这个字在哪一段。
（三）巩固练习
、齐读一遍。
2、单音词组词练习：
这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？
3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。
（1）有个字中有两个口字。
（喜、墙）
（2）有一个字左边是个提土旁--墙
（3）有个字有两个土字--鞋
（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。
（胖、张、替、帮）
3、认读生字练习：
全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
二、写字
（一）示范讲解
画：
（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：
半包围结构的字--下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。
（3）学生仿影一遍。
看、着、笑、会、兴：
总体讲解：
上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁
（1）范写"着"字并讲解：
关键是要把"羊"的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。
"看"字和"着"一样。
（2）生仿影"看、着"二字。
（3）范写"笑"字，让学生观察。
（4）范写"会"字，让学生观察。
（二）学生练习
、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。
2、描一遍、临一遍。
3、发现问题及时纠正。
三、扩展阅读
（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。
乌鸦爱妈妈
乌鸦妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓很多虫子给它吃，小乌鸦长得胖乎乎的，非常可爱。
小乌鸦在心里说：
"等我长大了，一定爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！
"
小乌鸦慢慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却老了，飞不动了。
大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。
有一天，天刚亮，森林里突然发生了大火。
乌鸦妈妈说：
"孩子！
你赶快逃走吧！
不要管妈妈了。
"大乌鸦说:
"不！
我不能丢下妈妈！
我要救妈妈！
"
大乌鸦拖着树（shù）枝使劲扑火，但是一点用也没有，大火越来越猛。
正在这时候，奇妙的事情发生了：
天空中突然乌云密布,"哗哗哗"，一场大雨，把森林大火浇灭了。
大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅膀，紧紧地抱着它，说：
"我的孩子，你真是个孝顺的好孩子！
"大乌鸦把头贴在妈妈的怀里，幸福地笑了。
（二）教师范读
（三）学生自读
（四）作业：
回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
四、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：
我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。
、
词语搭配（
）的小手
（
）地说
2、
我替爸爸
。
我给妈妈
。
我帮老师
。
我为大家
。
3、
读一读，想一想相同的字意思相同吗？
张爷爷
一张画
张开
张灯结彩
东张西望
张贴
4、形近字组词看（
）花（
）会（
）着（
）画（
）全（
）话（
）
板书：
6、胖乎乎的小手
拿拖鞋
洗手绢
小手图
挠痒痒
7
棉鞋里的阳光
[教学目标]
、指导学生认识"棉""照"等13个生字，写6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
[重点难点]
、教学重点：
指导学生认记生字，有感情地朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
2、教学难点：
指导学生正确书写生字。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、看图说话，导入新课
、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事。
（出示，教师叙述课文内容）
2、请你们根据图中的内容想一想，说一说。
3、学生看图，自由练说后，指名说故事。
4、板书课题，随机认读课题中的生字。
二、初读课文，感知内容
、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，再相互交流。
2、小组同学用自己喜欢的办法识字。
3、指名按自然段逐段读课文。
4、其他同学边听边画：
课文中哪几个人物？
哪些字的读音要提醒大家注意？
三、互相交流，认读生字
、小组交流。
2、各小组选派代表指出要注意读音的字词。
3、老师指出相应字词。
4、请小老师范读、领读，多种形式地读。
5、学生自读自纠，互读互纠。
6、师生共做识字游戏巩固生字。
四、读顺课文，深入体会
、把生字宝宝请回到课文中，你们还能不能读好？
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3、根据学生回答，出示课文中人物的语言。
4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、边读边想，读了他们的话，你想说什么？
（此环节的设计旨在注重激发学生的想象力，诱导学生说出自己读后的感受。
）
五、提出问题，自读自悟
、读了课文，自己能提出什么问题？
自己问自己答。
2、读了课文，你们还能提出哪些问题让同学回答？
六、看图对文，情感升华
、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
2、想一想：
小峰这样做，妈妈会说什么？
奶奶会说什么？
七、课后作业
、写出女的字（
）（
）（
）（
）
写出父的字（
）（
）（
）（
）
写出人的字（
）（
）（
）（
）
2、形近字组词
牛（
）
说（
）
午（
）
脱（
）
八、板书设计
7
棉鞋里的阳光
棉
照
晒
被
盖
午
收
脱
躺
合
眼
晴
7
棉鞋里的阳光（第二课时）
一、交流讨论，巩固识字
让学生挑选自己会认的字读给大家听，挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。
二、研读课文，感悟内容
、教师导语：
上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步地了解小峰呢？
2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。
（1）妈妈为什么要给奶奶晒棉被？
（"阳光钻进棉花里"，棉被更暖和。
）
（2）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？
（"棉鞋里也有棉花"，晒过以后更暖和。
）
3、学生进行交流，感悟课文内容。
4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。
5、学生自由读，读出奶奶、妈妈、小峰说话时的语气，体会情感。
6、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
7、利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。
8、全班汇报读。
三、理解课文，说话训练
、用"因为……所以……"，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
2、用"因为……所以……"，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
四、认真观察，指导书写
、今天我们要学习写好6个字，先读一读。
2、教师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导书写。
"妈、奶"二字都有"女字旁"，重点指导"女字旁"的写法：
笔顺要适当提醒一下：
其中的"横"变为"提"，书写时不能超出右边的"撇"；另外，"马"字的第二笔是"竖折折钩"，"乃"字的第一笔是"横折折折钩"，都是一笔写成的，要提醒学生注意；"放、收"二字中都有"反文旁"，重点指导。
3、先书空、再写字。
（此环节的设计旨在写字教学，也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生写字的兴趣，打下良好的写字基础。
）
4、学生练写。
五、课后作业
１、词语搭配
（
）
暖和的
（
）
（
）
２、
连一连组字
人
大
女
米
月
日
衣
半
王
可
少
青
西
皮
（
）（全）（
）（
）（
）（
）（
）
３、找朋友
晒
盖
收
脱
睡
合
棉衣
午觉
眼睛
棉鞋
棉被
棉花
8
月亮的心愿
[教学目标]
、指导学生认识"帘、女"等14个字，会写"女、太"等6个字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、培养学生体贴、照顾父母的愿望和行动。
[重点难点]
、教学重点：
引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
2、教学难点：
引导学生体会月亮和小女孩的心愿。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
、板书"心愿"，理解"心愿"。
问：
小朋友们，你们有什么心愿？
2、你想知道月亮有什么心愿吗？
（出示课文插图）说说图上分别画了什么？
（让学生充分地说，初步感知课文）
3、观察发现：
两幅图中月亮的表情有什么不同？
看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想？
今天我们学习第8课。
（齐读课题）
二、感知性阅读，学习生字词
、自由读课文，用"_____"画出生字词。
2、用自己喜欢的方式认字。
（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等）
3、检查生字词掌握情况。
（1）"开火车"读字、组词。
（教师指导）
（2）去掉拼音，学生当小老师带读。
（3）哪些字你以前认识？
怎么认识的？
你有什么好办法记住这些字？
（4）教师说字谜，学生猜。
（帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京）
（5）学生说字谜，大家猜。
（此教学设计旨在根据低年级学生特点，让其在多种形式的读中认识字形，读准字音，巩固识字。
培养其识字的兴趣，激活学生的思维。
）
三、观察字形，指导书写
出示生字，书写时应注意什么？
（强调"女"字、"太"字的"竖撇"，"气"字的最后一笔的写法，将"亮"与"高"作比较，上中下三部分要紧凑些。
）
教师范写──学生描红──练写。
比一比，评一评。
（学生评价）
四、布置作业，预留问题
、
词语搭配
（
）
（
）
悄悄地
（
）
愉快地
（
）
（
）
（
）
（
）
照顾
（
）
（
）
2、
词语积累
自言自语
精彩
和风细雨
万紫千红
鸟语花香
山清水秀
五、板书设计
8月亮的心愿
让明天有个好天气
？
明天还是下雨吧
女
气
去
太
早
亮
8
月亮的心愿（第二课时）
一、积累字词，引入新课
、利用复习生字生词。
2、导入：
月亮去了两个小女孩的家，她们分别在干什么？
二、读中想象，探究感悟
、出示课文第一幅插图，教学第一、二自然段。
（1）学生结合插图找出相关自然段读一读。
（自由读）
（2）指名读，其他学生画出喜欢的词语。
（3）假如你就是月亮，现在的心愿是什么？
为什么？
（学生自由畅想。
）
（4）同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。
（5）用"商量"说话。
2、出示课文第二幅插图，学习第三至第八自然段。
３、读第三至第七自然段。
（指名读）
４、引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。
５、同桌分角色读，体会小女孩的心愿。
（此环节的设计旨在多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。
）
（教师板书：
照顾妈妈）
６、月亮会怎么想？
（学生畅所欲言。
）
７、齐读第八自然段。
三、拓展练习，体会深意
教师：
月亮开始是什么心愿？
"好天气"--→"下雨"
、为什么改变心愿呢？
出示最后一段。
2、理解"艳阳天"：
今天是艳阳天吗？
什么样的天是艳阳天？
3、月亮的心愿到底是什么？
（自由发言）
4、你喜欢文中的谁？
说一说。
（引导学生能像文中小女孩一样关爱父母，像月亮
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