小学信息技术文章标题更醒目.docx
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小学信息技术文章标题更醒目
小学信息技术新课程标准教材
信息技术
（2019—2020学年度第二学期）
学校：
年级：
任课教师：
信息技术教案/小学信息技术
文章标题更醒目；
教材简介:
本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学信息技术科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教材分析】
本课是义务教育山东省小学课本（泰山出版社）《小学信息技术》第二册（上）第6课“文章标题更醒目”。
【学生分析】
本课面对的是小学五年级的小学生，小学生的知识形成特点是：
通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。
因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。
【教学目标】
一、知识与技能
1.学会在word文档中插入艺术字。
2.能够对艺术字进行简单的调整。
3.能够根据实际需要，设计艺术字。
二、过程与方法
1.通过观察生活中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。
2.通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。
三、情感目标
1.培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。
2.在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。
3.学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。
【教学重点】
掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字。
【教学难点】
能够根据实际情景设计和美化艺术字。
【教师准备】
多媒体设备，电子小报，课件，每人一枚过关卡片。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
师：
人最漂亮的时候是笑时露出七颗牙齿的时候，我们比一比谁笑的最漂亮最灿烂。
同位互相看一看，数一数露出七颗牙齿了吗？
好，同学们真可爱，老师很希望和你们成为好朋友。
同学们准备好了吗？
上课。
师：
今天，老师给同学带来了一件礼物（出示课件）是一些老师收集来的漂亮的标语字，请同学们欣赏一下。
谁能告诉老师你最喜欢哪一个呀？
为什么喜欢它。
师归纳：
像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。
（出示课件。
）
提问：
那么请大家想一想，为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢？
让学生谈谈艺术字的作用。
（使标语更美观、更醒目、更生动活泼等。
）
二、自主探究，学习新知
师：
学校少先队一直缺少“艺术字设计的小能手”，想在同学们当中选出几位。
你想成为“艺术字设计小能手”吗？
（生：
想。
）那必须通过学校设置的两关考验，用你们的声音告诉我，有没有信心？
（生：
有。
）
师：
好，用我们的实际行动来争当“艺术字设计小能手”吧！
（出示课题：
艺术字设计小能手。
）
1.初试锋芒
师：
学校少先队为了庆祝六一儿童节，用word制作的一份电子小报。
现在请同学们打开e盘中的“六一小报”文档。
师：
观察一下，这份小报缺少了什么？
（生：
题目。
）
师：
评价。
（同学们观察的很仔细，有一双善于发现的眼睛。
）
师；现在我们进入第一关“初试锋芒”。
师：
读题“添加艺术字标题——六一小报”。
能完成这个任务吗？
我看到有的同学信心十足、跃跃欲试，但有的同学还眉头紧锁。
别担心，老师为大家准备了一个“闯关锦囊”，我们一起来看看吧！
出示课件“闯关锦囊”。
师：
快快动手试试吧！
我们比一比谁完成得又快又好。
（教师巡视指导。
）
师：
还有一些有困难的同学可别忘了老师送你的锦囊妙计。
我看到有些同学完成得很快。
完成的同学，请坐好。
师：
哪位勇敢的同学上来当一回小老师，为我们介绍一下你是怎样插入艺术字标题“六一小报”的？
①插入艺术字。
请一位学生上台演示操作步骤（边说边操作）。
②艺术字的简单调整。
师：
这位同学已经正确插入了艺术字标题“六一小报”。
师：
作为标题，还有什么美中不足的地方吗？
大小合适吗？
那么如何任意改变艺术字的大小呢？
请学生示范调整艺术字的大小。
（教师点拨：
单击艺术字，可以选定；选定的艺术字周围会有8个控制点……）
提问：
好了，现在艺术字的大小合适了，但它的位置合适吗？
哪个同学知道如何移动艺术字的位置呢？
请学生示范来调整艺术字的位置。
（教师注意引导和总结学生的操作方法。
）
学生练习：
下面自己试着调整艺术字标题的大小和位置。
2.大展身手
师：
通过“初试锋芒”这一关的考验，我们已经学会了怎样在word里插入艺术字，并进行了大小和位置的调整。
下面就让我们带着学会的本领来“大展身手”一番吧。
课件出示第二关“大展身手”的任务：
自己读一读“特别征集”。
师：
谁能告诉我特别征集里，征集的是什么呀？
（生：
联欢会标语。
）老师也设计了一些联欢会的标语，希望能给同学们一些启发。
（出示课件。
）
师：
在老师的闯关锦囊里有一位神通广大的朋友，同学们想认识他吗？
好，我们一起来听听它的自我介绍吧！
师：
刚才那位朋友的名字叫什么呢？
（生：
艺术字工具栏。
）怎样找到它呢？
注意观看老师的闯关锦囊。
看好了吗？
自己试着找找吧！
师：
我发现很多同学都找到了艺术字工具栏，有些有困难同学可以向小组内的同学求助请教。
师：
快快动手研究一下吧！
相信有了艺术字工具栏的帮助，同学们肯定能设计出更漂亮，更有创意的联欢会标语了。
（同学们可以打开一个新的空白文档。
）
学生练习，师巡视。
三、展评作品，交流经验
1.学生互评
师：
设计好的同学，可以在小组内参观一下别人的设计作品，对比自己的作品，进行交流和修改。
看一看谁设计的标语你最喜欢，把手中的过关小卡片送给他。
2.展示学生作品
老师发现了几幅比较好的作品，我们一起来欣赏一下。
（出示作品。
）你能给大家说一说你为什么这样做呀？
你是怎样设计出来的呀？
（可以演示着说一说。
）
3.继续完善作品
刚才展示的几幅作品，有的同学改变了艺术字的形状，还有的同学为艺术字添加了阴影和三维立体效果。
老师很佩服他们，都是一些爱动脑筋的同学。
下面就让我们利用这些知识，进一步完善自己的作品。
（学生完善作品，师巡视。
）
4.小组内评比艺术字小能手
小组内看一看今天谁收到的过关卡片最多？
他就是你们组的“艺术字设计小能手”。
（颁发奖品。
）
四、课堂小结，知识拓展
1.谁来说一说本节课有什么收获呀？
2.思考：
展示一幅word作品，同学们你们喜欢吗？
你想不想做这样一件作品呢？
我们下节课继续研究。
教学后记：
遵循新课标理念，在本课的教学中，我采用了“任务驱动”式教学。
用任务去驱动学生们主动地探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。
采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。
成功之处：
①教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用；
②教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点，“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好地体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标；
③任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。
不足之处：
①由于学生年龄偏小，认知水平较低，主动探索的能力不够，操作时显得有些盲目，在无人帮助的情况下可能无法跟上课堂节奏，教师应多一些关心和必要的引导，以减少操作的盲目性；
②有学生没有融入到小组的合作学习中来，个别组存在一人包揽全局的情况，学生展示自己个性的时间相对较少，教师应该发现问题及时解决。
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