四年级下册第三组习作《大自然的启示》学习旅程武宏钧.docx
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四年级下册第三组习作《大自然的启示》学习旅程武宏钧
四年级下册第三组习作《大自然的启示》学习旅程_武宏钧
武老师:
小朋友们,很开心能和你们继续学习。
学习旅程第一站──进入作文美食城
本次习作写什么呢
武老师:
小朋友,这次的习作要写什么呢?
这个在我们的课本里写得十分清楚,快翻开书我们一起来看看吧──
写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。
“习作”既可写在综合性学习中的发现,又可写活动经过或心得。
本次习作有什么要求吗
武老师:
亲爱的小朋友们,你已经知道了习作的题目,下一步要了解的就是本次习作有什么要求,这一点可是很重要呢,不然有可能会出现跑题的事情,后果很严重哦。
那么,本次习作有什么要求呢?
请小朋友们注意啦,本次习作有两点要求:
✓写“大自然的启示”综合性学习中的发现,
✓也可写活动经过或心得。
小朋友们,你经历了口语交际活动的全过程,有了自己的亲身感受和体验,应该是有话可说、有情可抒、可感可发的。
口语交际后,我们可以趁热打铁写下来的。
确定自己要写哪一个
小朋友:
写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得,应该从哪儿入手呢?
武老师:
把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料,自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示,用自己的话表达出来,和同学交流,是一件很快乐的事情。
写这类的作文,应该从思考我们的生活入手。
大自然的万事万物,都在用它们的行动,它们的坚毅,要我们懂得怎样的生活;要我们明白生命的真谛。
生活是美好的,但更多的时候我们会迷茫彷徨,找不到生活的方向,当我们面对挫折时遭遇困惑时,不妨放下包袱,聆听一下这奇妙的大千世界,感受一下这些美好的精神,也许从中我们会找回自我,领会到生活的真谛。
如果你细心地思考一下,大自然给我们的启示,随时都可以从我们的身边找到例子。
你看:
山涧小溪,叮叮淙淙,它没有大河的澎湃,没有瀑布的磅礴,但它纤细中不乏刚强,柔弱中颇具信念,它不怕山石的阻挡,不贪幽谷的清静,不恋百鸟的妩媚,毅然地向着大海昼夜奔流。
从中我感到了小溪的坚毅,执著。
当我们遇到困难时,应勇往直前,迎难而上,当我们面对诱惑时,要敢于放弃,毅然的朝着自己的目标前进,要相信,只要我们有精神,就一定会到达属于自己的一片天地。
春日小雨,淅淅沥沥,它没有暴雨的洒脱,没有秋雨的威力,但它缠绵里包容着力量,轻微里蕴含着生机,它从细腻的柔情滋润着万物以温馨的母爱奏响春天的乐曲。
从中我看到了春雨含蓄,柔韧的魅力,我们虽然没有超人的力量,优越 背景,但我们要有润物细无声的精……
请注意:
本次习作指导,我们确定的题目是:
大自然的启示。
交流反馈
怎么样,小朋友,现在确定你要写什么了吗?
如果确定好了,那就要开始做事情喽。
1.告诉我们你要写的习作内容。
2.提出你认为本次习作可能会遇到的问题与困难。
我有一些问题需要弄清楚
小朋友:
如何理解大自然?
武老师:
当春天第一抹嫩绿照亮你的眼睛;当夏天繁茂的树叶为你送上浓浓的绿荫;当秋天累累的硕果让你咽着口水;当冬天第一片雪花飘落在你的手心,亲爱的小朋友,在这个时候,你的心情是怎样的呢?
一年四季,春夏秋冬,这就是大自然的规律。
我们研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。
小朋友:
什么是大自然的启示?
武老师:
所谓大自然的启示,就是人在观察体验自然中现象中受到的启发。
本组四篇课文有叙事性文章,有的是讲大自然给人类的警示,告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处;有的是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是人类的老师。
我们学习这几篇课文,可以了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展自己的观察、想象等思维品质。
人类从大自然中得到的启示还有很多。
比如:
模仿鸡蛋外形的特点,建造了拱形桥;受鸟儿飞翔的启示,发明了飞机;从茅草划破手指,发明了锯……大自然中林林总总的动物,植物以各自独特的生存方式,向我们暗示着一个个自然的奥秘。
我该怎样开始呢
小朋友:
我也很喜欢观察和体验大自然的现象,可是,一到写作文,就不行了。
要想写好本次作文,应该如何开始呢?
武老师:
我提醒大家注意三点:
一是广开思路,二是选好角度,三是选好材料。
这些都想清楚了,那我们就可以开始动笔了
方法提示
小朋友:
怎样才能广开思路呢?
武老师:
我们生活在大自然中,我们生活在一年的四季中,春的勃发,夏的热烈,秋的成熟,冬的冷峻,让我们深深感受到大自然的五色斑斓,一切生命才如此丰富,生活才有了意义而显得精彩。
你看过山吗?
山是伟大壮阔的。
你看过海吗?
海是宽广无边的。
一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么?
是它过去曾拥有的历史?
是它来自何方?
还是依靠在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事?
我们可以从灾害启示出要保护环境,我们可以从动植物的生长启示出做人要有××的精神,我们奥裔从动植物的生老病死(生命循环)启示出生命的可贵,做人要过得有意义……
我一直认为,人生在大自然中领悟很多,难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗?
好,就拿月亮来说,月圆月缺这种自然的现象,常常代表亲友的团聚、离散。
蚂蚁和蚜虫,就表现了为生存而合作互助。
看过独自生活的蜜蜂吗?
他们讲求的是团结、分工的精神。
大自然还带给我岁月匆匆,务必要珍惜光阴的启示。
你看过那日出和日落,仿佛刚刚旭日东升,转眼间却是星月稀疏。
夜来香绽放了,又萎谢了,若是说,落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命,那么,它实在太短促了。
花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯,蝶儿在夏季热闹以后,也会僵死在花儿的冷香里!
虽然,它们的生命是短暂的,但它们在有限的时间里写下最美好的历史,这不也是大自然给我们的启示吗?
小朋友:
要广开思路,就必须观察和体验。
如何观察体验大自然呢?
武老师:
观察和体验大自然的方法很多,这里,我简单地向大家介绍几点。
第一,会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。
如何细致观察抓住景物特点呢?
首先要捕捉景物的颜色和姿态。
因为世界万物颜色丰富多彩,形态万千,各具特色,抓住颜色和姿态,最能展示景物的特点。
如《秋天的田野》作者是这样观察和体验棉田和稻田的,“秋风吹过,棉桃咧开了嘴,吐出雪白的棉絮……微风吹来,金灿灿的稻穗频频点头,似乎在呼唤主人快来收割。
”作者通过“白色”、“金灿灿”、“咧”、“吐”、“点头”等词语,描绘出一幅多彩的秋天景象。
其次要调动各种感觉器官来观察。
观察景物可用眼去看,用鼻去闻,用耳朵去听,用手去换等等。
这样观察,就会使感受丰富,描述事物具体、生动。
第二,能带着自己的思想感情来观察。
能联系自己的生活实际来观察和联想,使眼中的景物有趣有情。
观察时能积极地展开联想和想象,会人格化地观察景物的特征。
观察时积极地联想。
观察时要带着丰富、贴切的想象去观察事物。
就是在观察人、景、物的同时,把见到的形状、姿态、颜色,听到的声音,嗅到的气味等,借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法,在实物与想象之间架起一座彩桥,使已有的印象更具体、更形象、更新颖。
如观察早晨的雾时,展开了联想和想象:
早晨有雾的时候,整座象山笼罩在白茫茫中。
不一会儿,乳白色的浓雾在流动,在减退,透过云流的缝隙,藏青色的石崖和小树隐约可见。
这时,远处的天边,微呈灰蓝,烟雾。
在继续减退,变薄,薄得像一层轻纱。
从这轻纱垂幕中看去,巨象的轮廓立即呈现在眼前,它正伸长了鼻子在江水中饮水呢。
不知道是云雾在飘移,还是象山在蠕动,叫人觉得屹立在眼前的是头活象。
再过一些时候,天空一片蔚蓝,薄雾又束成一条乳白的缎带,将象山围了一圈,好像这只大象站在这条光带之上飘动似的,神奇异常。
这两段文情并茂的文字,将作者所观察到的云、雾、石、崖、山树、象山,通过比喻,在实物与想象之间架起了一座彩桥,巧妙地把雾的颜色比喻成“乳白色”;把雾比喻成“烟”,薄得像“轻纱”,似“垂幕”;把象山比喻成象,而且“正伸长鼻子在江中饮水”,“蠕动”;把薄雾比喻成“缎带”、“光带”。
如果只有细致的观察,而没有合理、贴切、奇特的想象,能使眼前的景物这样具体形象,有的简直活了一样吗?
同时,在想象中又融进了多少强烈、感人的思想情感啊。
再如《草原》,把羊群比喻成绿毯上白色的“大花”,把静立不动的骏马和大牛拟人化,说它们:
“好像回味草原的无限乐趣”,把河比喻成“明如玻璃的带子”;把襟飘带比喻成“彩虹”等,都起到了使观察对象活灵活现,使想象神奇;新颖、真实的作用。
运用“联想观察法”的基本要领是:
1.首先要仔细观察眼前的景物,把握外形、姿态、颜色、声音等特征,尤其是动态的变化情况。
2.再运用比喻、拟人、夸张等修辞方法,展开充分的想象和联想,把观察到事物活化起来。
3.在想象、联想时,注意融进饱满、浓厚的思想感情,以便习作时情景交融,物具感情,真切感人。
小朋友:
写好这篇作文,如何选材呢?
武老师:
一篇优秀的创新作文,在选材方面应具备三个特点:
一要真实,二要典型,三要新颖。
1.选材要真实。
我们要想写好作文,应该选真实的材料,真实的材料,使人深信无疑,最有说服力。
写自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事,我们与文章就有话可写。
要想得到很多真实的材料,要睁大眼睛观察周围的人和事、景和物。
有意识地去看,你的眼睛要像一台照相机一样,摄下一幅幅美好的画面,深深地留在你的脑海里。
用你的耳朵倾听周围的一切,像一台收录机一样,录下那悦耳动听的话语,牢中地记在自己的心窝里。
大自然,教了我们许多知识,也给了我们许多启示,发明了许多东西。
记得有一次,我去上学,在地上看见了一群蚂蚁在搬东西,十分团结,这些蚂蚁教会了我学会了团结。
有一次,我买了一盆含羞草,我碰了一下含羞草,它立刻缩了回去,我看见了,立刻想到不可以骄傲,一定要虚心,向含羞草学习!
你要认真地去参加每一次活动,不管是在学校还是校外,你都要留心亲身经历的事。
到那时写起作文来,就不愁没有真实的材制,就不愁写不出好的文章来。
2.选材要典型。
典型的材料,是指那些有代表性的,最能反映事物本质的,最能打动人心的,最能表现中心的材料;这样的材料能以一当十,具有典型意义。
典型的材料,应该具有广泛的代表性,应该具有强大的说服力,它能够深刻地揭示事物的本质。
要选出典型的材料,就要学会在比较中挑挑拣拣。
人们常说:
不怕不识货;就怕货比货。
在比较时,要强调一个“严”字;也就是要将我仍想到的符合题意的那些材料,一个个地从各个角度比一比,权衡一下,看看哪个材料最有说服力。
这样,我们就不怕选不到典型的材料了。
例如动物是我们的老师,自然生物也是我们的老师。
这样素材是很多的,我们可以选择一种冼、一件事、一个动物的启示来写。
如:
有的人从水母身上得到了启示,发明了风暴测试仪,有的人从荧火虫身上得到了启示,发明了人工冷灯……
3.选材要新颖。
新颖的材料,就是说,材料本身既要新鲜不俗气,又要反映具有时代特征的新思想新风貌。
新颖的材料,生动有趣,本身就是最有吸引力的。
选材要新颖,你必须学会思考。
学会见别人所未见。
,想别人所未想。
你看过山吗?
山是伟岸的。
你看过海吗?
海是宽广的。
我一直认为,人能在大自然中领悟很多。
大自然中蕴涵着人生的许多哲理。
就像月亮,月圆月缺代表亲友的团聚、离散。
蚂蚁和蚜虫,就表现了为生存而合作互助。
看过独自生活的蜜蜂吗?
他们讲究的是团结,分工的精神。
大自然还带给我岁月匆匆,务必要珍惜光阴的启示。
你看那日出日落,仿佛刚刚旭日初升,转眼间却已是星月稀疏。
夜来香悄悄绽放,又萎谢了。
若是说落花残叶曾代表一个个绚丽的生命的结束,那么,它实在太短促了。
花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯!
蝶儿在一季热闹的夏后,也会僵死在花儿的冷香里。
生命虽短促,但若能使它放出光彩,便可称得上永恒,不是吗!
小朋友:
写好“大自然的启示”这篇作文,有哪些好的写作方法呢?
武老师:
写作方法没有好坏之分。
你用的巧妙,就是好方法。
我这里提示几点,仅供小朋友们参考。
一、立意要出新。
所谓立意出新,是指在选取材料(或掌握现有材料)表现主题的,要寻找到一个与本不同、别出新裁的点,要在事物的“异”上下功夫,而不是在事物的“同”上费力气。
“出新”的根本是“求异”。
在“同”上用力气,就会脚步磋趋、拾人牙慧,就会摆脱不了他人文章的菜博,写出采的文章就失去它独直存在的价值。
在“异”上下功夫,描述事物就不舍走“捷径”“取别人用过的,甚至经常用的材料和角度,就不会眼清老盯着别人写什么和怎样写,而苦努力去寻觅新材料,寻找新角度,把眼睛放到自己的“所知”“所感”上,而表达出来也就确确实实是仰自己所特有的、闪发着你的个性光彩的感情了。
一篇文章,不论是写人叙事,还是议论问题,总要表明作者自己的感受、看法,总要有点儿新意,使人读了有点启发,如果尽是说别人说过的话,写别人写过的主题,只能是重复,不会有什么价值。
其实,在一个或多个作者的构思中,不容易甚至不可能出现完全相同的主题;即使是写同一事物,因作者的感受不一样,立意也是不会完全相同的。
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与崔题的《黄鹤楼》同是写黄鹤楼的,立意就不相同;在外国文学作品中屠格涅夫的《木木》,杰克·伦敦的《野性的呼唤》都是写狗的,但它们的立意就各有千秋。
立意的出新,主要表现在文章立意的“不可重复性”上。
也许有人要说,我见到的都是别人见过的东西,写文章时的材料。
要求也是一样的,立意不可能不重复。
请先看下边三首诗:
老去悲秋强自宽,兴来今日尽君欢。
羞将短发还吹帽,笑传旁人为正冠。
蓝水远从千涧落,玉山高并两峰寒。
明年此会知谁健,醉把茱萸仔细看。
(《九月九日蓝田崔氏庄》──杜甫)
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍括茱萸少一人。
(《九月九日忆山东兄弟》──王维)
欲从携手登高去,一到门前意已无。
那得更将头上发,学他年少插茱萸。
(《九月九日与杨凝崔淑期登山有故不得往因赠对──朱放》
这三首诗都是用茱萸作题材的,但因三位诗人的感受不同,所以立意既没有重复,也都显示出了新意。
杜甫从一年一度的重阳节插茉英活动,看到了时光的流逝,产生了伤离、悲秋。
叹老的感受;王维从重阳节插茱萸活动中,内心生发了节日思亲的眷念感受;朱放则从像年轻人那样参加重阳节插茱萸活动,以力不从心人笔,慨叹自己青春已过、年老体衰。
从这三首诗我们可以看出,只要作者根据自己的生活感受,写出自己的真情实感,文章就能感人,就能出新。
罗丹说过:
“所谓大师,就是这样的人,他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够看出美来。
”
有同学也许要问:
我们见到的是些平凡的人和事,我们的生活经历也是平淡无奇的,写文章时立意是不可能新的。
其实不然,杜甫、王维、朱放的诗写的都是平凡的事──重阳节插茱萸,但却从不同的写作角度表现了悲秋叹老、节日思亲、青春易逝的主题,不是很有新意吗?
鲁迅先生说:
“不要看了就写。
观察了又观察,研究了又研究,精益求精,哪怕是最平凡的事物,也能创造出它的生命力来。
”所以只要我们平时对生活多加留心、多加思考,写作时选好写作角度,就是平淡无奇的事,也能写出新意。
文章立意的出新还表现在主题信息的出新上。
清代赵鹿遂有首脸炙人口的诗:
“李杜诗篇万口传,而今显然不新鲜。
江山代有人才出,各领风骚数百年。
”李杜诗篇有口皆碑,为何“不新鲜”呢?
这就是从主题,也是一种信息的角度说的。
如若今天的作者继续唱李祉的老泪,对接受信息的读者而言,自然“不新鲜”了。
立意出新就必须勇于超越前人,独树一帜。
罗丹说:
“真正的艺术家,总是冒着危险去推倒一切既存的偏见,而表现他自己所想到的东西。
”
一般文章的立意也要求敢于言前人所未言、发前人所未发。
秦牧写蜜蜂,不赞蜜蜂的勤劳品德,也不赞其创造精神,而是赞蜂刺──无畏的斗争精神,同中求异,大胆创新,是谓有新意。
这就要求作者时时注意文章主题的信息、洞察事物的意义。
了解时代的精神,以写出新颖感人的文章。
总的来说,要想文章立意新,就要求作者对生活有独特的感受,独立思考,选择最佳写作角度,运用独到的手法和技巧,只有这样,写出的文章才能新颖感人。
小朋友:
这一点很重要啊!
武老师:
二是要巧妙切入。
举笔作文,往往会遇到这样一个问题:
面广量大,无从人手。
遇到这种情况,须仔细审题,认真选择自己的切入点,切切面面俱到,不分主次。
所谓巧妙切入。
指的是在柯思五意过程中能准确找到一个突破回。
会写文章的人,都根据自己对生活的理解和感受,经过一震的思考在寻找到一个巧妙的切虑后组织安排材料。
这好比作曲家谱一曲或作一歌时的定基调,基调定了,旋律就会随之而严生,体的内见的感情、你的飞散的乐思就会自然而然地化为动人的琶乐。
切入的方控是多种等样的,习以从胄景的交代入手,可以从介绍人物、描写环境入手,可以从诉说自己的感受入手,也可以“顾左右而言他”,从别人的事物、别样的天地说起;但不管哪种方式,都必须自然、和谐、巧妙。
作者赵丽宏的脑际索绕着这样的一个想法:
生活的道路决不是一马平川。
青年人在逆境中,只要不失去信心、不失去毅力、不失去与困难搏斗的韧劲,就一定能茁壮地长成材。
他很想把这点看法写成一篇文章,倾吐自己的激情。
可是,一提起笔,又不知从何写起。
他为此苦思了好几天。
在一个酷热的夏夜,他赤着膊,来到了晒台,一边乘凉一边还在构思着那篇文章。
突然,他眼前一亮,晒台上先前早已荒芜的花盆里,赫然出现几丝青翠而又茂盛的植物。
在没有人浇水、没有人施肥的土壤中,竟长出这样绿茵茵的小草。
这小草的生命力,实在是少有的坚韧、少有的顽强。
从这富有生命力的无名小草写起,不是可以表现自己孕育已久的那个想法吗?
赵丽宏几乎要惊叫起来。
他马上跑回自己的房间,坐到书桌前,摊开纸,挥笔疾书。
满身的汗水也顾不得擦,孕育好久的感情一下子倾泻了出来。
那么如何找准切点呢?
就描述类文章而言,要着重分析所描述对象寓含的事理。
第一、围绕作文自目的中心和要求,展开广泛而深入的联想我们写作时,一定要根据作文题目的中心和要求,展开丰富的想像。
对于能够表达题目中心的有关素材进行由此及彼、由浅入深的联想,并不断地从各个方面开拓下去。
如课文《自然之道》就是这样的,文章按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。
接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
第二、围绕作文题意,开阔变换思考的新路。
在作文运思时,思路在某方面受到阻碍,一时找不到合适的切人点,必须而且应该调换思考的角度,变换思考的新路子,让文思如万科泉涌、滔滔泊泊,涌出新意。
如课文《黄河是怎样变化的》,就是围绕作文题意,开阔变换思考的新路的范例。
课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案,告诉人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。
课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难,是一条多灾多难的祸河,但它又是中华民族的“摇篮”;接着,从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因;最后写科学家设计了治理黄河的方案。
这是一篇说明文,文章条理清楚,材料确凿,数据详实,字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。
第三、善于以小见大,小题大作。
某一事物往往是具体的,有时甚至是极平常的,但这些看似具体、平常的事物,却往往包含着大的道理。
如教材中的《人类的老师》一文,短小而又充满趣味,作者小中见大,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。
这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。
小朋友:
如何写好作文的开头呢?
武老师:
新颖的文章必然会有一个新颖的开头。
一篇文章的开头是文章的重要组成部分,写好开头,也是写好作文的重要一环。
当然,作文的开头没有固定的模式,也不能说哪种开头好,哪种开头不好,这要根据文章的体裁内容而定。
但也不是说开头没有基本的规律可循,下面介绍几种常见的写文章的开头方法。
(l)叙述式开头。
它的特点是一开头就记叙事情,开门见山,直截了当。
(2)交代式开头。
它的特点是首先交代人物、事件、时间、地点或有关情况,起说明和介绍背景的作用。
(3)描写式开头。
特点是一开头就形象地描写人物或景物,为揭示文章中心服务。
(4)提问式开头。
文章一开头就向读者提出问题,吸引读者追根寻底,往下阅读。
(5)简要叙述,说明原因。
开头可以各种各样。
但是,不管用哪种开头,都应该做到紧扣题意和内容,语句简洁,不绕弯子。
写文章开头时切忌兜圈子,绕弯子。
开头很容易写,但要紧扣题意和文章内容却并不那么容易。
所以写开头时不能信马由结,写到哪里是哪里,洋洋洒洒写了许多,结果文不对题。
小朋友:
如何写好作文的结尾呢?
武老师:
一篇好的文章,贵在结尾。
记叙文的结尾也是文章的重要组成部分。
结尾的好坏对突出文章主题很有关系。
结尾的作用,大致有三:
一是归结全文;二是照应前文;三是拓展意境。
一般的结尾方法有以下几种:
l、自然结尾。
即当记叙的事情结束,文章也就自然结尾。
故事结尾,文章也结束。
2.总结点题。
即对所记人、事作总结来结束全文。
或照应开头,或表示祝愿。
照应开头的,不仅在结构上有前后呼应,结构严谨的效果,而且有一唱三叹的音韵美,结尾的词句不是开头部分的简单重复,而是形象的突出,情感的加强和主题的深化。
3.议论深化。
即运用议论方式、充满哲理性的语言来点明主题或深化主题,如《珍珠乌》的结尾,作者运用充满哲理性的语言,点明主题。
4.抒情作结。
即用抒情性语言结束全文。
如《为中华崛起而读书》的结尾,就是用抒情来结尾的。
小朋友:
写好这篇文章,如何构思行文呢?
武老师:
构思行文其实很简单。
要写好这篇文章,你可以这样来思考:
讲述一个什么故事→说明一个什么道理。
讲故事,是谈自己对大自然的观察和体验,越生动越有趣就越好。
结尾的说道理,就是根据故事而形成的思考。
下面我结合一篇习作来说明一下。
下面的短文讲的是一个小朋友在夏天捉蝗虫的故事:
捉蝗虫的启示
大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。
夏天,我来到姑婆家玩,只见草木茂盛的坡地上,有许多蝗虫在活动,我想捉一只蝗虫拿回家观察。
可正当我准备用手遮盖住一只蝗虫时,它嗖地一跳,便消失得无影无踪了。
哇,它竟然能跳得这么高,是什么力量使它跳得这么高?
一连串的问题让我迷惑不解,我决定好好观察一下蝗虫。
我捉了一只蝗虫,把它带回了家,观察了起来。
只见蝗虫有一双翅膀和六条腿。
它的后腿又长又强壮,看起来很有力,可它的两条前腿却很短很小。
我再一次把蝗虫放在地上,并用放大镜来观察,它的后腿先朝地上一蹬,接着就是一跳,它跳的高度大约有40厘米。
这么说来,是蝗虫强健的后腿使它跳得这么高,我断定是这样的。
后来我又问了大人,上网查阅了资料,结果都证明了我的想法是正确的。
通过对蝗虫的观察,我又联想到我们所折的纸青蛙,它的后腿同样又大又长,我们一按纸青蛙,它就能跳出去很远。
大自然的奥秘无穷无尽,更有待我们去探究。
是啊。
大自然,是多么神奇。
从观察蝗虫弹跳秘密入手,逐渐展开叙述。
层层深入,自然流畅。
一个达尔文,就站在我面前。
短文的结尾就是借助这一故事,说明了一个道理:
大自然的奥秘无穷无尽,更有待我们去探究。
小朋友:
武老师,你能告诉我一个列提纲的窍门吗?
你能指导一下列提纲的方法吗?
武老师:
写这篇作文,我们可以这样来练习列提纲:
开头:
直接点题,说明你受到了什么启示。
中间:
具体描述一个故事,你是怎样观察和体验大自然现