四年级下册第三组习作《大自然的启示》学习旅程武宏钧.docx
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四年级下册第三组习作《大自然的启示》学习旅程武宏钧
四年级下册第三组习作《大自然的启示》学习旅程_武宏钧
武老师：
小朋友们，很开心能和你们继续学习。
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本次习作写什么呢
武老师：
小朋友，这次的习作要写什么呢？
这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──
写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。
“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。
本次习作有什么要求吗
武老师：
亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。
那么，本次习作有什么要求呢？
请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：
✓写“大自然的启示”综合性学习中的发现，
✓也可写活动经过或心得。
小朋友们，你经历了口语交际活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，应该是有话可说、有情可抒、可感可发的。
口语交际后，我们可以趁热打铁写下来的。
确定自己要写哪一个
小朋友：
写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得，应该从哪儿入手呢？
武老师：
把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流，是一件很快乐的事情。
写这类的作文，应该从思考我们的生活入手。
大自然的万事万物，都在用它们的行动，它们的坚毅，要我们懂得怎样的生活；要我们明白生命的真谛。
生活是美好的，但更多的时候我们会迷茫彷徨，找不到生活的方向，当我们面对挫折时遭遇困惑时，不妨放下包袱，聆听一下这奇妙的大千世界，感受一下这些美好的精神，也许从中我们会找回自我，领会到生活的真谛。
如果你细心地思考一下，大自然给我们的启示，随时都可以从我们的身边找到例子。
你看：
山涧小溪，叮叮淙淙，它没有大河的澎湃，没有瀑布的磅礴，但它纤细中不乏刚强，柔弱中颇具信念，它不怕山石的阻挡，不贪幽谷的清静，不恋百鸟的妩媚，毅然地向着大海昼夜奔流。
从中我感到了小溪的坚毅，执著。
当我们遇到困难时，应勇往直前，迎难而上，当我们面对诱惑时，要敢于放弃，毅然的朝着自己的目标前进，要相信，只要我们有精神，就一定会到达属于自己的一片天地。
春日小雨，淅淅沥沥，它没有暴雨的洒脱，没有秋雨的威力，但它缠绵里包容着力量，轻微里蕴含着生机，它从细腻的柔情滋润着万物以温馨的母爱奏响春天的乐曲。
从中我看到了春雨含蓄，柔韧的魅力，我们虽然没有超人的力量，优越 背景，但我们要有润物细无声的精……
请注意：
本次习作指导，我们确定的题目是：
大自然的启示。
交流反馈
怎么样，小朋友，现在确定你要写什么了吗？
如果确定好了，那就要开始做事情喽。
1．告诉我们你要写的习作内容。
2．提出你认为本次习作可能会遇到的问题与困难。
我有一些问题需要弄清楚
小朋友：
如何理解大自然？
武老师：
当春天第一抹嫩绿照亮你的眼睛；当夏天繁茂的树叶为你送上浓浓的绿荫；当秋天累累的硕果让你咽着口水；当冬天第一片雪花飘落在你的手心，亲爱的小朋友，在这个时候，你的心情是怎样的呢？
一年四季，春夏秋冬，这就是大自然的规律。
我们研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
小朋友：
什么是大自然的启示？
武老师：
所谓大自然的启示，就是人在观察体验自然中现象中受到的启发。
本组四篇课文有叙事性文章，有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
我们学习这几篇课文，可以了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展自己的观察、想象等思维品质。
人类从大自然中得到的启示还有很多。
比如：
模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机；从茅草划破手指，发明了锯……大自然中林林总总的动物，植物以各自独特的生存方式，向我们暗示着一个个自然的奥秘。
我该怎样开始呢
小朋友：
我也很喜欢观察和体验大自然的现象，可是，一到写作文，就不行了。
要想写好本次作文，应该如何开始呢？
武老师：
我提醒大家注意三点：
一是广开思路，二是选好角度，三是选好材料。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了
方法提示
小朋友：
怎样才能广开思路呢？
武老师：
我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
你看过山吗？
山是伟大壮阔的。
你看过海吗？
海是宽广无边的。
一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？
是它过去曾拥有的历史？
是它来自何方？
还是依靠在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？
我们可以从灾害启示出要保护环境，我们可以从动植物的生长启示出做人要有××的精神，我们奥裔从动植物的生老病死（生命循环）启示出生命的可贵，做人要过得有意义……
我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？
好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。
蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。
看过独自生活的蜜蜂吗？
他们讲求的是团结、分工的精神。
大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。
你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。
夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。
花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！
虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？
小朋友：
要广开思路，就必须观察和体验。
如何观察体验大自然呢？
武老师：
观察和体验大自然的方法很多，这里，我简单地向大家介绍几点。
第一，会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。
如何细致观察抓住景物特点呢？
首先要捕捉景物的颜色和姿态。
因为世界万物颜色丰富多彩，形态万千，各具特色，抓住颜色和姿态，最能展示景物的特点。
如《秋天的田野》作者是这样观察和体验棉田和稻田的，“秋风吹过，棉桃咧开了嘴，吐出雪白的棉絮……微风吹来，金灿灿的稻穗频频点头，似乎在呼唤主人快来收割。
”作者通过“白色”、“金灿灿”、“咧”、“吐”、“点头”等词语，描绘出一幅多彩的秋天景象。
其次要调动各种感觉器官来观察。
观察景物可用眼去看，用鼻去闻，用耳朵去听，用手去换等等。
这样观察，就会使感受丰富，描述事物具体、生动。
第二，能带着自己的思想感情来观察。
能联系自己的生活实际来观察和联想，使眼中的景物有趣有情。
观察时能积极地展开联想和想象，会人格化地观察景物的特征。
观察时积极地联想。
观察时要带着丰富、贴切的想象去观察事物。
就是在观察人、景、物的同时，把见到的形状、姿态、颜色，听到的声音，嗅到的气味等，借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法，在实物与想象之间架起一座彩桥，使已有的印象更具体、更形象、更新颖。
如观察早晨的雾时，展开了联想和想象：
早晨有雾的时候，整座象山笼罩在白茫茫中。
不一会儿，乳白色的浓雾在流动，在减退，透过云流的缝隙，藏青色的石崖和小树隐约可见。
这时，远处的天边，微呈灰蓝，烟雾。
在继续减退，变薄，薄得像一层轻纱。
从这轻纱垂幕中看去，巨象的轮廓立即呈现在眼前，它正伸长了鼻子在江水中饮水呢。
不知道是云雾在飘移，还是象山在蠕动，叫人觉得屹立在眼前的是头活象。
再过一些时候，天空一片蔚蓝，薄雾又束成一条乳白的缎带，将象山围了一圈，好像这只大象站在这条光带之上飘动似的，神奇异常。
这两段文情并茂的文字，将作者所观察到的云、雾、石、崖、山树、象山，通过比喻，在实物与想象之间架起了一座彩桥，巧妙地把雾的颜色比喻成“乳白色”；把雾比喻成“烟”，薄得像“轻纱”，似“垂幕”；把象山比喻成象，而且“正伸长鼻子在江中饮水”，“蠕动”；把薄雾比喻成“缎带”、“光带”。
如果只有细致的观察，而没有合理、贴切、奇特的想象，能使眼前的景物这样具体形象，有的简直活了一样吗？
同时，在想象中又融进了多少强烈、感人的思想情感啊。
再如《草原》，把羊群比喻成绿毯上白色的“大花”，把静立不动的骏马和大牛拟人化，说它们：
“好像回味草原的无限乐趣”，把河比喻成“明如玻璃的带子”；把襟飘带比喻成“彩虹”等，都起到了使观察对象活灵活现，使想象神奇；新颖、真实的作用。
运用“联想观察法”的基本要领是：
1．首先要仔细观察眼前的景物，把握外形、姿态、颜色、声音等特征，尤其是动态的变化情况。
2．再运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，展开充分的想象和联想，把观察到事物活化起来。
3．在想象、联想时，注意融进饱满、浓厚的思想感情，以便习作时情景交融，物具感情，真切感人。
小朋友：
写好这篇作文，如何选材呢？
武老师：
一篇优秀的创新作文，在选材方面应具备三个特点：
一要真实，二要典型，三要新颖。
1．选材要真实。
我们要想写好作文，应该选真实的材料，真实的材料，使人深信无疑，最有说服力。
写自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事，我们与文章就有话可写。
要想得到很多真实的材料，要睁大眼睛观察周围的人和事、景和物。
有意识地去看，你的眼睛要像一台照相机一样，摄下一幅幅美好的画面，深深地留在你的脑海里。
用你的耳朵倾听周围的一切，像一台收录机一样，录下那悦耳动听的话语，牢中地记在自己的心窝里。
大自然，教了我们许多知识，也给了我们许多启示，发明了许多东西。
记得有一次，我去上学，在地上看见了一群蚂蚁在搬东西，十分团结，这些蚂蚁教会了我学会了团结。
有一次，我买了一盆含羞草，我碰了一下含羞草，它立刻缩了回去，我看见了，立刻想到不可以骄傲，一定要虚心，向含羞草学习！
你要认真地去参加每一次活动，不管是在学校还是校外，你都要留心亲身经历的事。
到那时写起作文来，就不愁没有真实的材制，就不愁写不出好的文章来。
2．选材要典型。
典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本质的，最能打动人心的，最能表现中心的材料；这样的材料能以一当十，具有典型意义。
典型的材料，应该具有广泛的代表性，应该具有强大的说服力，它能够深刻地揭示事物的本质。
要选出典型的材料，就要学会在比较中挑挑拣拣。
人们常说：
不怕不识货；就怕货比货。
在比较时，要强调一个“严”字；也就是要将我仍想到的符合题意的那些材料，一个个地从各个角度比一比，权衡一下，看看哪个材料最有说服力。
这样，我们就不怕选不到典型的材料了。
例如动物是我们的老师，自然生物也是我们的老师。
这样素材是很多的，我们可以选择一种冼、一件事、一个动物的启示来写。
如：
有的人从水母身上得到了启示，发明了风暴测试仪，有的人从荧火虫身上得到了启示，发明了人工冷灯……
3．选材要新颖。
新颖的材料，就是说，材料本身既要新鲜不俗气，又要反映具有时代特征的新思想新风貌。
新颖的材料，生动有趣，本身就是最有吸引力的。
选材要新颖，你必须学会思考。
学会见别人所未见。
，想别人所未想。
你看过山吗？
山是伟岸的。
你看过海吗？
海是宽广的。
我一直认为，人能在大自然中领悟很多。
大自然中蕴涵着人生的许多哲理。
就像月亮，月圆月缺代表亲友的团聚、离散。
蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。
看过独自生活的蜜蜂吗？
他们讲究的是团结，分工的精神。
大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。
你看那日出日落，仿佛刚刚旭日初升，转眼间却已是星月稀疏。
夜来香悄悄绽放，又萎谢了。
若是说落花残叶曾代表一个个绚丽的生命的结束，那么，它实在太短促了。
花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯！
蝶儿在一季热闹的夏后，也会僵死在花儿的冷香里。
生命虽短促，但若能使它放出光彩，便可称得上永恒，不是吗！
小朋友：
写好“大自然的启示”这篇作文，有哪些好的写作方法呢？
武老师：
写作方法没有好坏之分。
你用的巧妙，就是好方法。
我这里提示几点，仅供小朋友们参考。
一、立意要出新。
所谓立意出新，是指在选取材料（或掌握现有材料）表现主题的，要寻找到一个与本不同、别出新裁的点，要在事物的“异”上下功夫，而不是在事物的“同”上费力气。
“出新”的根本是“求异”。
在“同”上用力气，就会脚步磋趋、拾人牙慧，就会摆脱不了他人文章的菜博，写出采的文章就失去它独直存在的价值。
在“异”上下功夫，描述事物就不舍走“捷径”“取别人用过的，甚至经常用的材料和角度，就不会眼清老盯着别人写什么和怎样写，而苦努力去寻觅新材料，寻找新角度，把眼睛放到自己的“所知”“所感”上，而表达出来也就确确实实是仰自己所特有的、闪发着你的个性光彩的感情了。
一篇文章，不论是写人叙事，还是议论问题，总要表明作者自己的感受、看法，总要有点儿新意，使人读了有点启发，如果尽是说别人说过的话，写别人写过的主题，只能是重复，不会有什么价值。
其实，在一个或多个作者的构思中，不容易甚至不可能出现完全相同的主题；即使是写同一事物，因作者的感受不一样，立意也是不会完全相同的。
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与崔题的《黄鹤楼》同是写黄鹤楼的，立意就不相同；在外国文学作品中屠格涅夫的《木木》，杰克·伦敦的《野性的呼唤》都是写狗的，但它们的立意就各有千秋。
立意的出新，主要表现在文章立意的“不可重复性”上。
也许有人要说，我见到的都是别人见过的东西，写文章时的材料。
要求也是一样的，立意不可能不重复。
请先看下边三首诗：
老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。
羞将短发还吹帽，笑传旁人为正冠。
蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。
明年此会知谁健，醉把茱萸仔细看。
（《九月九日蓝田崔氏庄》──杜甫）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍括茱萸少一人。
（《九月九日忆山东兄弟》──王维）
欲从携手登高去，一到门前意已无。
那得更将头上发，学他年少插茱萸。
（《九月九日与杨凝崔淑期登山有故不得往因赠对──朱放》
这三首诗都是用茱萸作题材的，但因三位诗人的感受不同，所以立意既没有重复，也都显示出了新意。
杜甫从一年一度的重阳节插茉英活动，看到了时光的流逝，产生了伤离、悲秋。
叹老的感受；王维从重阳节插茱萸活动中，内心生发了节日思亲的眷念感受；朱放则从像年轻人那样参加重阳节插茱萸活动，以力不从心人笔，慨叹自己青春已过、年老体衰。
从这三首诗我们可以看出，只要作者根据自己的生活感受，写出自己的真情实感，文章就能感人，就能出新。
罗丹说过：
“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够看出美来。
”
有同学也许要问：
我们见到的是些平凡的人和事，我们的生活经历也是平淡无奇的，写文章时立意是不可能新的。
其实不然，杜甫、王维、朱放的诗写的都是平凡的事──重阳节插茱萸，但却从不同的写作角度表现了悲秋叹老、节日思亲、青春易逝的主题，不是很有新意吗？
鲁迅先生说：
“不要看了就写。
观察了又观察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能创造出它的生命力来。
”所以只要我们平时对生活多加留心、多加思考，写作时选好写作角度，就是平淡无奇的事，也能写出新意。
文章立意的出新还表现在主题信息的出新上。
清代赵鹿遂有首脸炙人口的诗：
“李杜诗篇万口传，而今显然不新鲜。
江山代有人才出，各领风骚数百年。
”李杜诗篇有口皆碑，为何“不新鲜”呢？
这就是从主题，也是一种信息的角度说的。
如若今天的作者继续唱李祉的老泪，对接受信息的读者而言，自然“不新鲜”了。
立意出新就必须勇于超越前人，独树一帜。
罗丹说：
“真正的艺术家，总是冒着危险去推倒一切既存的偏见，而表现他自己所想到的东西。
”
一般文章的立意也要求敢于言前人所未言、发前人所未发。
秦牧写蜜蜂，不赞蜜蜂的勤劳品德，也不赞其创造精神，而是赞蜂刺──无畏的斗争精神，同中求异，大胆创新，是谓有新意。
这就要求作者时时注意文章主题的信息、洞察事物的意义。
了解时代的精神，以写出新颖感人的文章。
总的来说，要想文章立意新，就要求作者对生活有独特的感受，独立思考，选择最佳写作角度，运用独到的手法和技巧，只有这样，写出的文章才能新颖感人。
小朋友：
这一点很重要啊！
武老师：
二是要巧妙切入。
举笔作文，往往会遇到这样一个问题：
面广量大，无从人手。
遇到这种情况，须仔细审题，认真选择自己的切入点，切切面面俱到，不分主次。
所谓巧妙切入。
指的是在柯思五意过程中能准确找到一个突破回。
会写文章的人，都根据自己对生活的理解和感受，经过一震的思考在寻找到一个巧妙的切虑后组织安排材料。
这好比作曲家谱一曲或作一歌时的定基调，基调定了，旋律就会随之而严生，体的内见的感情、你的飞散的乐思就会自然而然地化为动人的琶乐。
切入的方控是多种等样的，习以从胄景的交代入手，可以从介绍人物、描写环境入手，可以从诉说自己的感受入手，也可以“顾左右而言他”，从别人的事物、别样的天地说起；但不管哪种方式，都必须自然、和谐、巧妙。
作者赵丽宏的脑际索绕着这样的一个想法：
生活的道路决不是一马平川。
青年人在逆境中，只要不失去信心、不失去毅力、不失去与困难搏斗的韧劲，就一定能茁壮地长成材。
他很想把这点看法写成一篇文章，倾吐自己的激情。
可是，一提起笔，又不知从何写起。
他为此苦思了好几天。
在一个酷热的夏夜，他赤着膊，来到了晒台，一边乘凉一边还在构思着那篇文章。
突然，他眼前一亮，晒台上先前早已荒芜的花盆里，赫然出现几丝青翠而又茂盛的植物。
在没有人浇水、没有人施肥的土壤中，竟长出这样绿茵茵的小草。
这小草的生命力，实在是少有的坚韧、少有的顽强。
从这富有生命力的无名小草写起，不是可以表现自己孕育已久的那个想法吗？
赵丽宏几乎要惊叫起来。
他马上跑回自己的房间，坐到书桌前，摊开纸，挥笔疾书。
满身的汗水也顾不得擦，孕育好久的感情一下子倾泻了出来。
那么如何找准切点呢？
就描述类文章而言，要着重分析所描述对象寓含的事理。
第一、围绕作文自目的中心和要求，展开广泛而深入的联想我们写作时，一定要根据作文题目的中心和要求，展开丰富的想像。
对于能够表达题目中心的有关素材进行由此及彼、由浅入深的联想，并不断地从各个方面开拓下去。
如课文《自然之道》就是这样的，文章按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
第二、围绕作文题意，开阔变换思考的新路。
在作文运思时，思路在某方面受到阻碍，一时找不到合适的切人点，必须而且应该调换思考的角度，变换思考的新路子，让文思如万科泉涌、滔滔泊泊，涌出新意。
如课文《黄河是怎样变化的》，就是围绕作文题意，开阔变换思考的新路的范例。
课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。
这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。
第三、善于以小见大，小题大作。
某一事物往往是具体的，有时甚至是极平常的，但这些看似具体、平常的事物，却往往包含着大的道理。
如教材中的《人类的老师》一文，短小而又充满趣味，作者小中见大，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
小朋友：
如何写好作文的开头呢？
武老师：
新颖的文章必然会有一个新颖的开头。
一篇文章的开头是文章的重要组成部分，写好开头，也是写好作文的重要一环。
当然，作文的开头没有固定的模式，也不能说哪种开头好，哪种开头不好，这要根据文章的体裁内容而定。
但也不是说开头没有基本的规律可循，下面介绍几种常见的写文章的开头方法。
（l）叙述式开头。
它的特点是一开头就记叙事情，开门见山，直截了当。
（2）交代式开头。
它的特点是首先交代人物、事件、时间、地点或有关情况，起说明和介绍背景的作用。
（3）描写式开头。
特点是一开头就形象地描写人物或景物，为揭示文章中心服务。
（4）提问式开头。
文章一开头就向读者提出问题，吸引读者追根寻底，往下阅读。
（5）简要叙述，说明原因。
开头可以各种各样。
但是，不管用哪种开头，都应该做到紧扣题意和内容，语句简洁，不绕弯子。
写文章开头时切忌兜圈子，绕弯子。
开头很容易写，但要紧扣题意和文章内容却并不那么容易。
所以写开头时不能信马由结，写到哪里是哪里，洋洋洒洒写了许多，结果文不对题。
小朋友：
如何写好作文的结尾呢？
武老师：
一篇好的文章，贵在结尾。
记叙文的结尾也是文章的重要组成部分。
结尾的好坏对突出文章主题很有关系。
结尾的作用，大致有三：
一是归结全文；二是照应前文；三是拓展意境。
一般的结尾方法有以下几种：
l、自然结尾。
即当记叙的事情结束，文章也就自然结尾。
故事结尾，文章也结束。
2．总结点题。
即对所记人、事作总结来结束全文。
或照应开头，或表示祝愿。
照应开头的，不仅在结构上有前后呼应，结构严谨的效果，而且有一唱三叹的音韵美，结尾的词句不是开头部分的简单重复，而是形象的突出，情感的加强和主题的深化。
3．议论深化。
即运用议论方式、充满哲理性的语言来点明主题或深化主题，如《珍珠乌》的结尾，作者运用充满哲理性的语言，点明主题。
4．抒情作结。
即用抒情性语言结束全文。
如《为中华崛起而读书》的结尾，就是用抒情来结尾的。
小朋友：
写好这篇文章，如何构思行文呢？
武老师：
构思行文其实很简单。
要写好这篇文章，你可以这样来思考：
讲述一个什么故事→说明一个什么道理。
讲故事，是谈自己对大自然的观察和体验，越生动越有趣就越好。
结尾的说道理，就是根据故事而形成的思考。
下面我结合一篇习作来说明一下。
下面的短文讲的是一个小朋友在夏天捉蝗虫的故事：
捉蝗虫的启示
大自然是个奇妙无比的世界，有许许多多令人惊叹的奥秘。
夏天，我来到姑婆家玩，只见草木茂盛的坡地上，有许多蝗虫在活动，我想捉一只蝗虫拿回家观察。
可正当我准备用手遮盖住一只蝗虫时，它嗖地一跳，便消失得无影无踪了。
哇，它竟然能跳得这么高，是什么力量使它跳得这么高？
一连串的问题让我迷惑不解，我决定好好观察一下蝗虫。
我捉了一只蝗虫，把它带回了家，观察了起来。
只见蝗虫有一双翅膀和六条腿。
它的后腿又长又强壮，看起来很有力，可它的两条前腿却很短很小。
我再一次把蝗虫放在地上，并用放大镜来观察，它的后腿先朝地上一蹬，接着就是一跳，它跳的高度大约有40厘米。
这么说来，是蝗虫强健的后腿使它跳得这么高，我断定是这样的。
后来我又问了大人，上网查阅了资料，结果都证明了我的想法是正确的。
通过对蝗虫的观察，我又联想到我们所折的纸青蛙，它的后腿同样又大又长，我们一按纸青蛙，它就能跳出去很远。
大自然的奥秘无穷无尽，更有待我们去探究。
是啊。
大自然，是多么神奇。
从观察蝗虫弹跳秘密入手，逐渐展开叙述。
层层深入，自然流畅。
一个达尔文，就站在我面前。
短文的结尾就是借助这一故事，说明了一个道理：
大自然的奥秘无穷无尽，更有待我们去探究。
小朋友：
武老师，你能告诉我一个列提纲的窍门吗？
你能指导一下列提纲的方法吗？
武老师：
写这篇作文，我们可以这样来练习列提纲：
开头：
直接点题，说明你受到了什么启示。
中间：
具体描述一个故事，你是怎样观察和体验大自然现
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