人教PEP版英语三年级下册Unit 4 Where is my car Part A.docx
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人教PEP版英语三年级下册Unit4WhereismycarPartA
课题
Unit4Whereismycar?
教学内容
PartALet’slearn&Let’stalk（P38--P39）
课型
会话教学
教学目标
知识与技能
1、能听懂会说：
日常用语Where’s…?
及其It’sin/on/under….
2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用.
过程与方法
1.通过大声朗读，能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
2.通过观察图片，能利用图片，操作本节课重点Whereis…？
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
情感、态度与价值观
教育学生正确放置物品，养成良好地生活习惯，培养讲礼貌的优良品质。
教学重点
能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Whereis…？
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置.
教学难点
under的发音，需要多次练习；Whereismy…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
教学手段与方法
情境导入法，游戏教学法，活动教学法，合作学习法，情景教学法
教学准备
单词卡片，学习用品，教学挂图，录音机
教学过程
Period1
（一）热身Warming-up
1、师生日常用语问候
Goodmorning，boysandgirls.
Howareyou?
评价：
Verygood，youareveryclever.Ilikeyou.
2、Let’sdo
Showmeyour....
Putyour...on/in/under....
（二）新课Presentation
Let’slearn
1、创设情境，引出教学内容。
Boysandgirls，Let’sbeginourEnglishclassnow.Uh-oh！
WhereismyEnglishbook？
Ican’tfindit.Canyouhelpme?
师做找的动作：
WhereismyEnglishbook？
Onthedesk?
生：
No.
Inthedesk?
生：
No.
师：
Uh-oh！
Look，It’sunderthedesk.
拍拍自己的头：
sillyme.
2、教育学生正确放置物品
WhereareyourEnglishbook？
Onthedesk?
Yes，youaregoodboysandgirls.Youputyourthingsintherightplaces.
3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：
铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。
然后教师对学生说：
Ican’tfindmypencilbox.Whereisit?
引导学生回答“在桌子里”，教师说：
Yes.It’sinthedesk.教师板书并教读句子Whereismypencilbox?
和It’sinyourdesk.
4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：
Uh—oh!
Whereismypencil?
引导学生回答出“在书下面”。
教师按照学生提示移开书本，说：
Oh,yes!
It’sunderthebook!
教师板书并教读句子Whereismypencil?
和It’sunderyourbook!
5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：
T:
Whereismybook?
S:
It’sinyourdesk.
T:
Whereismyruler?
S:
It’sunderyourbook!
...
6、展示学习Let’stalk。
（1）出示Let’stalk图片：
Shoolisover.ZhangPengandJohnwillgohome.
板书“Let’sgohome.”领读。
Justthen,somethinghappen.Please，listencarefullyandanswerthequestions.WhereisZhangPeng’spencilbox?
WhereisZhangPeng’spencil?
（2）听Let’stalk并跟读。
（3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’stalk。
（4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。
（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：
A：
Whereismypencil？
B：
It’sinthepencilbox.）
（三）趣味操练Practice
完成A部分Let’splay活动。
教师准备三个夹子，第一个夹子装有文具类图片，第二个夹子装有in，on，under三个词，第三个夹子装有desk，chair图片。
教师自己在第一个夹子中抽出一张图片贴在黑板上Whereismy…？
句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片，分别放在It’s…the…中省略号的位置上，请全班读出这些奇怪的句子。
（四）小结Summary
师生一起看板书,引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结过程中关注学生能否熟练认读和是否会应用所学语言。
小组自评互评。
（五）作业Homework
1、跟读并表演对话。
2、描述书包文具的位置。
板书设计：
Unit4Whereismycar?
Whereismypencilbox?
It’sinyourdesk.
Whereismypencil?
It’sunderyourbook.
教学反思：
课题
Unit4Whereismycar?
教学内容
ALet’slearnLet’sdo
课型
词汇教学
教学目标
知识与技能
1、能听说认读以下单词及句型：
on,in,under,chair,desk,Whereistheruler?
2、能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。
过程与方法
通过演示，说唱哥窑等形式来反复练习三会单词及句型。
情感、态度与价值观
教育学生要学会整理自己的物品。
教学重点
掌握三会单词及句型。
教学难点
on,in,under的正确运用。
教学手段与方法
直观教学法，动作反应法
教学准备
单词卡片，学习用品，录音磁带
教学过程
Period2
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess:
Whereismy…?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：
Inyourbag?
/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Whereisit?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：
“Whereisit?
”（It’sunderthedesk./…）
（二）呈现新课（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：
“Whatcanyousee?
”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：
“Whereisthepencil/…?
”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
（三）趣味操练（Practice）
1、 Listenandpoint
Pointtothelamp/…！
（四）扩展性活动（Add-activities）
Talkaboutthepicture.
板书设计：
Unit4Whereismyrulecar?
（A）Let'slearn
oninunder
chairdesk
图片词卡
教学反思：
课题
Unit4Whereismycar?
教学内容
BLet’stalkLet’splay
课型
会话教学
教学目标
知识与技能
能够听、说、读Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
”Yes，itis./No,itisn’t.Haveagoodtime!
过程与方法
通过用卡片来反复进行替换以达到灵活运用的目的。
情感、态度与价值观
教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
教学重点
句型：
Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
”Yes，itis./No,itisn’t.Haveagoodtime!
教学难点
理解并在具体情境中运用新句子
教学手段与方法
情景教学法，替换法
教学准备
图片，录音磁带
教学过程
Period3
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’sdo的歌谣。
说一说，演一演
2、listenanddo
教师发出口令：
“put yourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”
3、showmeyourbook/…
Teacher:
“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:
“Noproblem.Hereyouare.”
（教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。
）
（二） 呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？
（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：
“Whereismyredpencil?
Canyouhelpme?
”孩子们纷纷动脑子出主意：
“Isitonyourbag?
Isit…?
”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：
“Excuseme.CanIuseyourredpencil?
”学生根据情景回答：
“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。
（在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。
反复出示本课时的主句型）
操练新句型，孩子分角色跟读
（三）趣味操练（Practice）
1、Let’spractice
guess,whereismycar…（学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。
）
（四）扩展性活动（Add-activities）
孩子们小组为单位编对话。
各小组展示
板书设计：
Unit4whereismycar?
（B）Let'stalk
Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
”Yes,itis./No,itisn’t.
Haveagoodtime!
教学反思：
课题
Unit4Whereismycar?
教学内容
BLet’slearnLet’sdo
课型
词汇教学
教学目标
知识与技能
1.认读新词：
capballcarboatmap通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
过程与方法
利用实物教学，通过自编歌谣来反复操练单词，通过改变无题摆放的位置来反复操练句型。
情感、态度与价值观
教育学生要养成良好的行为习惯。
教学重点
掌握三会单词。
教学难点
灵活运用所学句型来询问，回答物品所在位置。
教学手段与方法
导入法，动作反应法
教学准备
单词卡片，录音磁带
教学过程
Period4
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）用游戏来复习Let'sdo的指令活动
（2）全班分两大组来唱第一单元的let’schant。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教ball，car,boat,map。
（2）让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。
”
（3）让小学生站起来，一边听Let’sdo的录音，一边做动作。
教师通过动作示范，强调bounceflyholddriveblowup的动作。
3趣味操练（Practice）
选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。
如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
教师将Let’sdo中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4、课堂评价（Assessment）
（1）听录音，仿读会话，
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听
板书设计：
Unit4whereismycar?
（B）Let'slearn
cap
ball图片
car
boat
map
教学反思：
课题
Unit4Whereismycar?
教学内容
BStarttoreadLet’scheckStorytime
课型
巩固练习课
教学目标
知识与技能
1、能运用所学知识来完成相关的练习。
2、会场英语歌曲：
Whereisthetoycar?
过程与方法
通过朗读判断、听音练习等形式来综合运用知识。
情感、态度与价值观
教育学生要养成良好的学习习惯。
教学重点
灵活运用三会单词及句型
教学难点
Starttoread
教学手段与方法
练习法
教学准备
单词卡片，录音磁带
教学过程
Period5
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）复习对话
Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
”Yes/No,…
Haveagoodtime!
。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
板书设计：
Unit4whereismycar?
（B）Let'scheck
Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
”Yes/No,…
Haveagoodtime!
教学反思：
升级会员 