美术教师招考试题及答案.docx

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美术教师招考试题及答案

《美术课程标准》试题

一、填空：

20%

一、《美术课程标准》力求表现（素质教育）的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，增强学习活动的（）和（），注重（）与（）的紧密联系。

二、美术学习应当从（）层面提高到（）的层面。

3、《美术课程标准》按照美术学习活动方式划分为（）、（）、（

）、（）。

4、活动表现评价能够采用（）、（）或（）的方式，既能够在（）中进行，也能够在（）后进行。

五、课程的总目标是依照三个维度表述的，即（）、（）、（）。

二、选择：

24%

一、美术课程具有（）的性质。

A、综合B、人文C、审美

二、美术课程是学校进行（）的主要途径。

A、德育B、美育C、智育

3、各学习领域别离由（）、教学活动建议和评价建议三部份组成。

A、标准B、阶段目标C、学习方式

4、造型表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和（）。

A、学习性B、探讨性C、综合性D、游戏性

五、欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等（）进行欣赏和评述。

A、听觉世界B、视觉世界C、触觉世界D、知觉世界

六、综合探索领域可分为（）个层次。

A、一个B、两个C、三个D、四个

7、通过感受、体验和构思，运用必然的物质材料，采用必然的技法制作美术作品，以表达思想和情感是（）

A、美术表现B、艺术风格C、美术创作

八、在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主如果培育学生形成（）和提高动手能力。

A、设计意识B、审好心识C、探讨意识

三、问答题：

30%

1、大体的美术素养应包括哪几个方面？

2、美术课程有哪些大体理念？

3、如安在教学活动中对美术学习进程进行评价？

四、实践题：

26%

在元宵节即未来临前，一名教师围绕“花灯缭乱的元宵灯”这一主题设计了如此的课例：

第一调查元宵节和花灯的来源，用文字、图象的形式记录调查结果，并进行设计构思。

第二，设计、制作各式各样的花灯。

最后，用花灯美化校园和社区。

请你从教学观念及方式，对以上设计作出评价。

《小学数学新课程标准》检测试题及参考答案

学校姓名

一、填空（每格1分，共20分）

1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生_全面__、_持续_、_和谐__地发展。

2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_动手实践__、自主探索__与__合作交流_是学生学习数学的重要方式。

3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的组织者、引导者___与_合作者__。

4、义务教育阶段数学课程的总目标，从_知识与技能_、数学思路、解决问题___和_情感态度_等四个方面作出了阐述。

5、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。

6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题2分，共20分）

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）过程。

[①交往互动②一路进展③交往互动与一路进展]

2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会

（2）。

[①教教材②用教材教]

3、“三维目标”是指知识与技能、

（2）、情感态度与价值观。

[①数学试探②进程与方式③解决问题]

4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的

（1）的动词。

[①进程性目标②知识技术目标]

5、新课程的核心理念是（3）

[①联系生活学数学②培育学习数学的兴趣③一切为了每一名学生的进展]

6、学生的数学学习活动应是一个（A,B,C）的过程。

A.生动活泼的B.主动的C.富于个性D.被动的

7、数学活动必须建立在学生的（A,B）之上。

A.认知发展水平B.已有的知识经验基础

8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（A,B,C）。

A.人人学有价值的数学

B.都能获得必需的数学，

C.不同的人在数学上得到不同的发展。

9、评价的主要目的是（A,B）。

A.为了全面了解学生的数学学习历程

B.激励学生的学习和改进教师的教学

10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（A,B,C,D,E）。

A.数感B符号感C空间观念

D统计观念E应用意识及推理能力　

三、案例分析：

（30分）

《找规律》片断描述：

师：

老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？

大家看，学校板报的花边被淘气的小朋友擦掉了一些，你能把他补充完整吗？

它们按什么规律来排列？

师：

你们想不想自己设计一条更漂亮的花边？

用你们的图形学具摆一摆吧。

[学生动手摆花边，摆完后全班同学离开座位，在小组长的带领下去参观其他组同学的作品，然后交流汇报：

你最喜欢谁摆的，为什么？

]

师：

谁来说一说你是怎么摆的？

[学生实物投影仪上展示]

生1：

○○□□□○○□□□，我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。

生2：

我是这样摆的，○□○□○□

。

。

。

。

。

。

结合本案例，请你谈谈对于数学课的“情境创设、动手实践”的看法。

略

《E-环境下的中小学美术研修主题》试卷一（学科部分）

1、新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域的主要目的是什么？

 答：

 在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。

2、目前，世界美术教育改革中除“政府对美术教育在人的发展中起的积极作用”的普遍重视外，还有什么样的改革趋势？

答：

目前，世界美术教育改革的趋势是：

第一，政府对美术教育在人的发展中起的积极作用;第二，拓展美术课程的内容，加强美术课程与其他学科的联系，以及与学生生活经验的联系;第三，关注美术学习与文化情景的关系，尊重本民族文化特色，接纳世界多元文化。

3、美术课程标准提出了美术教育在义务教育阶段的课程价值有“促进学生的个性形成与全面发展”和“陶冶学生的情操，提高审美能力”，还表现在哪几方面？

答：

《全日制义务教育美术课程（实验稿）》九年义务教育阶段美术课程的价值作了如下确认：

（1）陶冶学生的情操，提高审美能力；

（2）引导学生参与文化的传承和交流；

（3）发展学生的感知能力和形象思维能力；

（4）形成学生的创新精神和技术意识；

（5）促进学生的个性形成和全面发展。

4、结合当地美术与文化资源，撰写一例“欣赏·评述”的教学方案。

中国民间玩具

一、教学目标

1.初步了解民间玩具的知识。

2.培养对中国民间艺术的兴趣和热爱家乡、热爱生活的思想感情。

3.提高艺术鉴赏力和健康向上的审美情趣。

二、重点、难点。

重点：

让学生初步了解中国民间玩具（部分）及其图案、色彩所包含的寓意。

难点：

深入浅出、恰如其分地对学生进行讲解，启发学生初步认识、感受中国民间玩具的艺术风格和特点。

课前准备

（学生）收集玩具（包括民间、现代的玩具）

（教师）民间玩具及有关图片资料等

教学过程

1.导入新课。

（1）“玩具总动员”：

请同学们介绍自己的玩具。

（2）揭示课题：

《中国民间玩具》。

2.直观体验。

中国的民间玩具，历史悠久，有些玩具虽然不是很精致、美观，但距今已经有好几千年的历史了。

接下去我们看一看祖先制作了哪些玩具，翻开课本第36、37、38、39页，以及民间玩具挂图。

①燕风筝“五福捧寿”（纸玩具）

②大公鸡（泥玩具）

③狮子滚绣球（布玩具）

④木马（木玩具）

⑤螳螂（棕榈叶玩具）

⑥面人（面粉玩具）

⑦鹿鸟（糖玩具）

⑧三勿猴（石玩具）

3.师生交流。

（1）你在哪里看到过这样的玩具？

（2）说说对这些玩具的感受：

引导学生仔细观赏图片，了解民间玩具的材质、造型、色彩、花纹等特色，初步认识形式美的基本法则，探究其制作方法。

并以自主的方式，让学生对自己喜欢的玩具作出简单的评述。

（3）教师小结补充：

续上述玩具：

①产于北京，风筝色彩鲜艳，造型简洁对称，其制作主要有扎、糊、绘、放四个基本过程。

②产于山西，中间滚圆两头细尖，可做成各种动物形象，尾部有一竖一正两个小洞，用嘴一吹，就会发出呜呜的叫声。

③产于陕西，神态威风、可爱，造型简洁又有动感，头部纹饰多样，寓意吉祥和健康。

④产于云南昆明，可在地上滚动，曾在民国年间获巴拿马国际博览会金奖，其造型与色彩具有浓郁的中国特色。

⑤产于湖南，利用棕榈叶编织而成，南方各省均有棕叶编织艺人。

⑥产自上海。

⑦湖北、山东、四川等省都有，它是用糖泥吹制或糖油浇著而成。

⑧产自山东，用滑石刻制而成，仔细观察可以看到3只猴子的姿态各不相同。

4.拓展表现。

（1）我们用自己喜爱的方式表现一下民间玩具。

①你想用什么方式表现？

②你制作的玩具会用到什么材料？

用什么方法？

③教师适当补充，鼓励学生大胆制作生活中的玩具，并能表现出自己的艺术特色。

（2）课后，拜访当地民间艺人，学习制作民间玩具。

5、结合当地美术与文化资源，撰写一例有关“造型·表现”的教学方案。

我的老师

教学目标：

1.初步认识人物的五官和表情特征。

2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。

3.培养学生爱老师、敬老师的情感。

教学重点、难点：

重点：

表现人物的五官和气质。

难点：

创作出富有感情的作品。

课前准备：

（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情

（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等

教学过程

1.聆听歌曲，述说故事。

（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。

（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。

2.观察特征，进行表演。

（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。

（2）观察老师的神情。

教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。

（3）表演有关老师故事的情景剧。

（4）师生一起评价。

3.欣赏作品，提供建议。

（1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。

（2）提供主题：

对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。

（3）建议：

着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。

（4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。

4.交流情感，收集故事。

（1）教师小结：

教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。

（2）收集有关尊师重教的故事。

一、简要概述题（任选一题回答，10分）

一、教体艺[2007]16号文《教育部关于增强和改良中小学艺术教育活动的意见》中，对中小学艺术教育提出了十点意见，请简要概述

二、教育部制订的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，对我国现行的中小学课程和教学存在的问题提出5个“过于”和1个“过度”，请简要概述

二、填空（10分）

一、国家课程标准是教材编写、_教学_、评估_和_考试命题_的依据，是国家管理和评价课程的基础。

应表现国家对不同阶段的学生在知识与技术、进程与方式等方面的大体要求，规定各门课程的情感态度与价值观、性质、目标，提出内容框架和教学_评价的建议。

   2、教育部第13号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：

艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。

学校艺术教育工作包括：

艺术类_课程________教学，课外、校外____________艺术教育活动，校园文化____________艺术环境建设。

   3、意大利文艺复兴三杰指的是           、             和          。

三、选择题。

（10分）

1．以画“梵像”著称，其风格，据记载“其体稠叠而衣服紧窄”，犹如从水中出来的画家是（    ）

A．曹仲达                                B．卫协

C．顾恺之                                D．杨子华

2．“说唱俑”、“马踏飞燕”是（   ）雕塑艺术中的杰出代表。

A．唐朝                                  B．汉代

C．秦朝                                  D．战国

3．初唐画家阎立本的代表作品是（    ）

A．《送子天王图》                         B．《观音图》

C．《搜山图》                             D．《步辇图》

4、“作画妙在似与不似之间”提出者是（&n

bsp;  ）

A.吴昌硕                                 B.高奇峰

C.齐白石                                 D.林风眠

五、（    ）是中世纪建筑艺术的极峰，其代表作在法国有巴黎圣母院教堂，圣德尼教

堂，夏特尔教堂，在意大利有著名的米兰大教堂。

A．哥特式建筑                            B．罗马式建筑

C．希腊式建筑                            D．拜占庭式建筑

六、盛唐时期仕女画家张萱的传世作品有《捣练图》卷，还有代表作品是（　　）

A．《女史箴图》                           B．《观音图》

C．《虢国夫人游春图》                     D．《宫中图》

7、壁画《格尔尼卡》的作者是（     ）

A．卢梭                                   B．毕加索   

C．达芬奇                                  D．塞尚

八、第一次提出山水画“三远”的论著是（    ）

A．图画见闻志                    B．林泉高致

C．画继                      &nbs

p;    D．山水纯全集

九、描画宫中嫔妃生活哀怨的作品是（    ）

A．虢国夫人游春图           B．捣练图

C．挥扇仕女图                D．簪花仕女图

10、“昭陵六骏”浮雕中具有情节性的作品是（     ）

A．飒露紫                    B．拳毛騧   

C．白蹄乌                    D．特勒骠

四、简答题（任选一题回答，10分）

一、中、小学美术课程的性质、目标、价值。

二、九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应该注意的问题”。

五、名词解释（15分）

1、立体主义

二、美术创作

3、审美

4、曹衣出水，吴带当风

五、外师造化，中得心源

六、线条手画图示（15分）

1、徒手写美术字－美术教育

二、静物构图－均衡                                     3、四方持续

4、成角透视                                            五、渐变组成

七、作品分析（从时期背景、表现内容、艺术特色、整体评价方面分析美术作品。

任选一题回答，20分）

1、分析张择端的《清明上河图》

2、分析王蒙的《青卞隐居图》

3、分析米勒的《拾穗》

八、从自己的工作经历中，总结提炼出对美术教育的综述或感悟（50字以下）。

　（10分）

参考答案

一、简要概述题（任选一题回答，10分）

（一）、答：

教体艺[2007]16号文《教育部关于增强和改良中小学艺术教育活动的意见》提出的十点意见：

一、中小学艺术教育活动要以育人为宗旨，坚持先进文化导向，表现“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，引导学生树立正确的审美观念，帮忙学生培育健康的审美情趣，陶冶情操，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，增进学生全面进展。

2、中小学艺术教育活动的内容要贴近校园生活，符合学生的认知水平和心理特点。

3、中小学艺术教育活动要坚持面向全体学生，坚持课内与课外、校内与校外、普及与提高相结合的原则。

4、要把中小学艺术教育活动列入学校教育教学的整体计划之中，保证每周有固定的艺术活动时间。

5、要切实加强艺术教育活动指导教师的培训工作，努力建设一支有敬业精神、有较强业务能力的骨干教师队伍。

6、教育行政部门和学校要保证必要的经费投入，为开展艺术教育活动提供物质条件保证。

7、组织大型、集中的学生艺术活动，必须明确安全责任，制订突发事件应急处置预案，建立安全责任追究制度，确保中小学生人身安全。

8、严禁任何部门和中小学校组织学生参与商业性艺术活动或商业性庆典活动；

不得组织学生参加企业、媒体或其他社会集体举行的有收费营利行为的艺术竞赛等活动。

9、学校不得组织学生参加社会艺术水平考级活动，各类社会艺术水平考级的等级不得作为学生升学、奖励的依据。

10、严禁中小学生进入“未成年人不宜”的娱乐活动场所。

（二）、答：

教育部制订的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，对我国现行的中小学课程和教学存在的问题提出5个“过于”和1个“过分”是：

一、改变课程过于注重知识教授的偏向，强调形成踊跃主动的学习态度，使取得基础知识与大体技术的进程同时成为学会学习和形成正确价值观的进程。

二、改变课程结构过于强调学科本位、科目过量和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地域和学生进展的需求，表现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，增强课程内容与学生生活和现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技术。

4、改变课程实施过于强调同意学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探讨、勤于动手，培育学生搜集和处置信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。

五、改变课程评价过度强调甄别与选拔的功能，发挥评价增进学生进展、教师提高和改良教学实践的功能。

六、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、填空（10分）

一、教材编写、教学、评估、考试命题、国家管理、评价课程、知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观、性质、目标、内容框架、教学，评价。

   2、课程、课外、校外、校园文化。

   3、达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

三、选择题。

（10分）

1．A  2．B  3．D  4、C  五、A  六、C  7、B  八、B  九、C  10、A

四、简答题（任选一题回答，10分）

（一）、中、小学美术课程的性质、目标、价值。

答：

中、小学美术课程的性质：

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全部学生必修的艺术课程，在实施素质教育的进程中具有不可替代的作用。

   中、小学美术课程的价值：

九年义务教育阶段美术课程的价值主要体此刻以下几个方面：

  1、陶冶学生的情操，提高审美能力

二、引导学生参与文化的传承和交流

3、进展学生的感知能力和形象思维能力

4、形成学生的创新精神和技术意识

五、增进学生的个性形成和全面进展

中、小学美术课程的目标：

学生以个人或集体合作的方式参与各类美术活动，尝试各类工具、材料和制作进程，学习美术欣赏和评述的方式，丰硕视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，取得对美术学习的持久兴趣；了解大体美术语言的表达方式和方式，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习进程中，激发创造精神，进展美术实践能力，形成大体的美术素养，陶冶高贵的审美情操，完善人格。

（二）、答：

九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应该注意的问题”有：

1．教师要认真贯彻本教学人纲的精神，处置好思想道德教育、审美教育、能力培育和双基训练的关系。

在教授双某，培育能力进程中，增强思想道德教育。

要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，尽力培育学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习踊跃性，使他们生动活泼地学习，斗胆地进行艺术表现和创造。

3．教师应增强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手腕和现代教育技术进行直观教学。

4．要关心美术教学的改革和进展，踊跃进行教学改革实验，尽力提高教学质量。

5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

五、名词解释（15分）

1、立体主义

答：

立体主义是西方现代美术流派之一，1907年产生于法国。

该派要求从画家的主观意念中，打破物象的自然形态，再进行从头的组合、装配。

代表人物有毕加索、勃拉克等。

二、美术创作

答：

美术创作是指通过感受、体验和构思，运用必然的物质材料，采用必然的技法制作美术作品，以表达思想和情感。

3、审美

答：

审美是指对具体事物和艺术

作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一进程中取得愉悦的心理体验。

4、曹衣出水，吴带当风

答：

“曹衣出水，吴带当风”主如果指古代人物画中衣服褶纹的两种不同的表现方式。

一种笔法刚劲稠叠，所画人物衣衫紧贴身上，犹如刚从水中出来一般；一种笔法圆转飘逸，所绘人物衣带宛若迎风飘曳之状。

而“曹衣出水，吴带当风”中所指的“曹”、“吴”又有两种不同的说法，一说曹为曹仲达，吴为吴道子；一说曹为曹不兴，吴为吴暕。

曹不兴为三国时吴国吴兴人，又名弗兴。

擅长画龙、马、虎及人物，画史有“误墨于素，因势成蝇”的传说。

吴暕为南朝宋朝人，擅长画佛像罗汉，时享盛誉。

而“曹衣出水，吴带当风”一般多指曹仲达和吴道子。

曹仲达，北齐人，以画梵像著名，其画风在绘画史上有较大影响。

素有"曹家样"之誉，其画衣衫褶纹被人们称作“曹衣出水”。

五、外师造化，中得心源

答：

“外师造化，中得心源”是中国艺术理论的重要命题，它是由水墨画的开创人之一、唐朝画家张璪（约735～785）提出的绘画理论，它归纳了艺术与现实的审美关系，为中国绘画奠定了基础。

“师造化”须同时“得心源”，即有所思，有所寄意；“得心源”又是成立在师造化的基础上，二者协调，便会产生好的作品。

董其昌以悟为主的“师法自然”师法论，最得张璪学说的精髓。

“搜遍奇峰打草稿”的画家石涛却将妙悟置于其理论的核心位置上。

六、线条手画图示（15分）

七、作品分析（从时期背景、表现内容、艺术特色、整体评价方面分析美术作品。

任选一题回答，25分）

1、分析张择端的《清明上河图》：

（1）宋初市民阶级的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。

（2）通过郊野、汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。

（3）构图采用散点透视。

布局有序，内容丰富，主题突出。

采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特征。

（4）体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、