小学六年级课外阅读指导.docx
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小学六年级课外阅读指导
小学六年级课外阅读指导
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关诚信美德的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中学会怎样做一个有诚信的人。
二、指导重点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、指导课时：
一课时
四、指导过程：
一、推荐文章引入指导
1、引入语：
同学们通过大量的课外阅读，已经掌握了不少名人名言，谁能向大家说一说你知道哪些关于读书方面的名言吗？
（学生交流汇报）
是啊，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
书给我做智慧，给我们启迪，没有一艘船能像一本书。
这节课老师首先向大家推荐一首小诗《没有一艘船能像一本书》，请同学们认真读一读。
没有一艘船能像一本书
（美）狄金森
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马能像
一页跳跃着的诗行那样――
把人带往远方。
这条路最穷的人也能走
不必为通行税伤神
这是何等节俭的车――
承载着人的灵魂。
伴着这首精美的小诗让我们一起进入今天的阅读百花园。
2、这段时间同学们已读了很多文章了，能不能把你最喜欢的一篇文章推荐给大家呢？
（请1~2名同学推荐）
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、今天老师也向学生推荐一组有关中华传统美德——诚信方面的文章（出示题目），想想为什么老师会推荐一组这样的文章？
（打开读本到第11页）让我们来用心感受一下诚信是什么？
（出示短句）
2、提问：
没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
3、过渡：
其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能说一说吗？
4、生汇报讨论所得。
（学生畅所欲言。
师相机引导归纳：
1、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识2、把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。
②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。
③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教3、做摘抄、写读后感。
）
5、小结。
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法各自阅读这组文章。
（轻音乐）
2、学生汇报读书所得。
3、真高兴！
同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到诚信的力量。
（出示有关诚信方面的名人名言）人无信则不立，让我们再来看一看一些名人们对于诚信的理解。
（自读、指名读一读）
●真诚是一种心灵的开放。
——拉罗什富科
●如果要别人诚信，首先自己要诚信。
——莎士比亚
●我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬。
——裴多菲
●诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。
——艾琳·卡瑟
●没有诚信，何来尊严？
——西塞罗
4、小结：
今天的阅读课同学们的表现真棒。
最后让我们共勉一句：
课内得法，课外活用。
阅读指导：
课内得法课外活用（总第2课时）
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：
一课时
五、指导过程：
一、推荐文章引入指导
1、引入语：
我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：
没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
[随机板贴]
3、过渡：
其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？
[板贴：
课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]
6、小结。
[板贴：
课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：
真高兴！
同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：
课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
《种下一份意外的惊喜》阅读指导（总第3课时）
教学目标：
1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.
2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容（教学重点）.
3,理解文章表达的深刻含义（教学难点）.
教学设想:
1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.
2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.
教学步骤:
一,导入
在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。
二,解题:
我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?
三,自主学习,整体感知.
1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?
“惊喜”能种下吗?
带着这样的问题,大家默读课文.
2,①指名朗读1—5段.
②指名朗读6—10段.
3,概括1—5段的主要内容:
“我”曾经得到的意外惊喜.
4,概括6—10段的主要内容:
别人曾经得到的意外惊喜.
1,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?
2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?
明确:
⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.
3,为什么叫“意外”呢?
“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.
4，6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？
他们得到的惊喜也是意外的吗？
明确：
⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。
⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。
6，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？
明确：
一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。
五，拓展延伸，升华感情。
在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？
和大家交流一下。
走进三国（总第4课时）
——《三国演义》读书汇报活动课
一、游戏导入
1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：
走进三国）
3、先来几题考考大家怎么样？
（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？
（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？
（诸葛亮、庞统）
⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？
（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？
（罗贯中）
⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？
（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？
（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？
（智绝：
诸葛亮，义绝：
关羽，奸绝：
曹操）
⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？
（司马懿）
⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？
（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？
（五丈原）
4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？
用一两句话说出你敬佩他什么？
2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
3、由情节引出主要人物：
看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？
（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽：
（1）生说：
刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？
（师相机点评）
（温酒斩华雄：
出示原文，齐读）
（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！
也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：
（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？
城若破，有死而已。
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：
身虽殒、名可垂于竹帛也。
汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！
”
（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮：
（1）生说：
草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获--收收放放诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实三个臭皮匠--顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？
（男女生比赛、生评价）
（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操：
（1）生说：
败走华容道
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:
"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（4）出示《观沧海》
刘备：
（1）生说：
三顾茅庐
（2）"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。
桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；
有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。
其实我们仔细想一下，也就会明白了。
一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。
“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。
”千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
你们可真不愧是小小三国迷！
最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。
（看画面说情节）
《安徒生童话》阅读指导（总第5课时）
一．阅读内容：
《安徒生童话》
二．阅读目的：
１．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
２．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
３．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
三．阅读准备：
《安徒生童话故事集》
四．阅读教学过程：
（一）激发兴趣，揭示主题
同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？
那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？
（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。
那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
（二）指导读书方法
１．阅读时能基本把握文中的主要人物。
２．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？
自己能试着说一些。
五．阅读交流
（一）小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（三）全班交流
１．组内选代表发言
２．其他同学认真听，随时做补充。
３．说说你是怎么去读课文的。
（四）拓展延伸
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
《西游记》导读（总第6课时）
教学目标
1.利用媒体激发学生阅读名著的兴趣。
2.通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。
3.让学生初步了解《西游记》的内容。
教学重点、难点
让学生初步了解《西游记》的内容。
通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。
教学过程
一、导入
展示《西游记》影视作品图片，设置情境。
二、内容分析
1.《西游记》里的故事
学生讲述
２．历史上的玄奘西游
（1）学生展示搜集的相关资料
（２）教师总结
大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观二年（628年），青年和尚玄奘离开京城西安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。
玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。
他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年（645年），46岁的玄奘回到了长安，带回佛经657部。
他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
（３）孙悟空的原型
鲁迅：
孙悟空源自淮涡水神无支祁。
陈寅恪、胡适、季羡林：
其原型是印度史诗《罗摩衍那》的神猴哈奴曼。
玄奘大弟子说：
玄奘在偷渡出关时所依靠的第一个弟子石盘陀。
释悟空俗名车奉朝，唐代僧人。
（４）你从《西游记》里认识的孙悟空和唐僧。
（分组讨论）
孙悟空——不怕困难，百折不挠，具有反抗精神。
唐僧——坚持不懈。
３．《西游记》的作者
作者吴承恩（1500-1582），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人。
明代小说家。
（有专家认为《西游记》是邱处机所著，或李春芳所著。
）
４《西游记》的结构
（１）《大闹天宫》（２）《取经缘由》（３）《西天取经》
５分析《西游记》中的一个人物或一个故事。
（分组练习）
三．小结
１《西游记》的作者。
２《西游记》的故事。
３《西游记》的人物。
四练习
1、《西游记》中唐僧师徒四人形象鲜明，性格各异，一定给你留下了深刻的印象。
你印象最深的是哪一个？
请你写出他的名字和与之相关的故事情节，同时谈谈你从他身上获得的人生启示。
印象最深的人物：
_______________
故事情节：
______________________________________________________________________________________________________________
２在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是______；憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______；忠诚老实、勤勤恳恳的是______。
３《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打______、大闹______、真假______、三借_____。
五作业
１阅读《西游记》
２分析《西游记》中的一个人物或一个故事，写一篇读后感。
《淘气包马小跳》导读（总第7课时）
教学目标：
1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——同桌冤家》的兴趣，对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。
2、教给学生看课外书的基本方法：
看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。
教学过程：
一、漫画引入，激发兴趣
今天，老师给大家带来了一位老朋友，他是谁？
（出示：
腊笔小新）喜欢他吗？
为什么？
2、介绍马小跳：
这节课，老师要给大家介绍一个中国的三年级的一个男孩，他被称作是中国的“腊笔小新”。
看，他来了。
这个男孩有一个特别的名字叫——（出示：
“马小跳”），看到马小跳你觉得他是个怎样的孩子？
（乐观、贪玩、幽默、可爱）作家杨红樱却叫他-----“淘气包马小跳”（出示：
“淘气包”）。
今天我们就一起读读杨红樱阿姨的《淘气包马小跳》。
（生齐读）
二、初读封面，导读激趣
1、介绍马小跳系列封面：
师：
先看封面，（课件出示：
封面）
只要仔细观察，你会发现很多信息。
谁能告诉我，你发现了什么？
预设：
（题目—作者---主人公）
（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---同桌冤家》
（2）书的作者---杨红樱封面上还有很多信息，你还发现了什么？
随机介绍杨红樱：
课前大家都收集了她的资料，谁能用一句话介绍一下杨红樱。
教师再明确她的作品。
（学生一起读）儿童文学作家-----杨红樱，作品有《淘气包马小跳系列》、《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《笑猫日记》系列、《漂亮老师与坏小子》等。
（3）再看看上面的图，你又发现了什么？
到底是怎么回事呢？
想不想打开书本去看一看？
图画---站在桌子上的肯定是马小跳，他戴着个高高的帽子，披个斗篷，手里拿把扇子，好像个魔术师，下面两个女孩认真地观看。
2、讲故事《淘气包马小跳系列—同桌冤家》设疑激趣：
（1）读故事《淘气包马小跳系列—同桌冤家》中的两个片段，随机设疑。
师：
老师在读《淘气包马小跳系列—同桌冤家》时有两个片段生动又有趣，让我记忆犹新，大家想不想听一听：
片段一：
做口算题的时候，路曼曼知道马小跳还会偷偷地跟她对答案，便故意做错题，一百道题中起码有一半以上的题答案都是错的。
“今天怎么错了这么多题？
”
马小跳用橡皮擦掉正确的答案，改上错误的答案，还暗暗庆幸：
幸好对了路曼曼的答案，不然明天，数学老师罚死他。
路曼曼等马小跳把错误的答案对了去，马上用橡皮擦掉错误的答案，改上正确的答案。
路曼曼做的这一切，马小跳当然不知道。
他还美滋滋地盼望明天上数学课，数学老师再好好地把他表扬一顿。
师：
读书有三到：
心到、眼到、口到!
要一边读一边想。
你们觉得杨红樱阿姨小说除了故事生动外，写得怎么样？
这一部分作者对马小跳的心理描写很生动，把马小跳心理写得惟妙惟肖，我们读书除了读故事，对作者好的词汇和写作方法也可以适当学习和借鉴。
第二天上数学课，数学老师铁青着脸，走进教室，目光落到马小跳的身上，马小跳心惊肉跳。
“马小跳！
”
数学老师把马小跳的口算本扔到马小跳的桌子上，马小跳只看了一眼，满眼都是红叉叉。
“马小跳，昨天才表扬了你，你今天就翘尾巴了？
”
马小跳的手，不由自主地去摸了一下屁股，屁股上没有尾巴。
马小跳想到什么就说什么：
“我没有尾巴。
”
马小跳说的声音小，数学老师没有听清楚，他以为马小跳说的是“我没有翘尾巴”，更是火上浇油，气上加气。
“你还说没有翘尾巴？
你没有翘尾巴，怎么会这样？
”
数学老师本来声音就大，因为生气，声音更大了，震得教室的窗玻璃都哗啦哗啦地响。
“一共才一百道口算题，你就错了五十三道……”
数学老师后面的话，马小跳一个字都没听进去。
他已经晕了，怎么会这样呢？
他是跟路曼曼对了答案的呀！
下了课，数学老师把马小跳带到办公室，继续批评教育
这一天，对马小跳来说，简直是暗无天日——错了五十三道题，每错一道题，罚做十道题。
你算一算，马小跳被罚做了多少道题？
这次教训是深刻的，也是难忘的。
马小跳以后做口算题，就会想到那暗无天日一天，再也不敢大意，更不敢去对路曼曼的答案，他怕再次遭到暗算。
问题：
听了这一段，你有什么疑问？
预设：
1、路曼曼为什么要先写错误答案让马小跳抄？
2、马小跳和路曼曼的关系为什么会这样？
片段二：
哈哈，真是喜从天降！
马小跳怦然心动，想入非非。
他不仅要把他的选票给路曼曼，他还要把他的三个铁杆哥们的选票、女生安琪儿的选票，统统都拉给路曼曼。
马小跳对安琪儿的这张选票，非常有把握。
安琪儿跟他家住一幢楼一个单元一层楼上，门对门，他只要给安琪儿随便玩个小魔术，叫安琪儿干什么，安琪儿就会干什么。
马小跳把安琪儿叫到他家去，先给她玩了一个小魔术，然后问她：
“你选谁当大队委？
”
安琪儿肯定不会选丁文涛。
她最不喜欢丁文涛，丁文涛跟她讲话，开口是“我告诉你”，闭口是“你懂不懂”。
他这么瞧不起她，她就不选他。
那么，安琪儿的这张选票，选路曼曼也行，选夏林果也行。
但是安琪儿知道马小跳最不喜欢路曼曼，人家刚才又给她表演了魔术，如果说选路曼曼，他肯定会不高兴。
“我选夏林果。
”
“不行！
你得选路曼曼，我也选路曼曼。
知道这是为什么吗？
”
就这样，马小跳轻而易举地帮路曼曼拉到了一张选票。
张达、毛超和唐飞的选票，就没有安琪儿的选票那么好拉了。
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