学前教育学作业4.docx
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学前教育学作业4
学前教育学作业4
学前教育学作业4
第五章
一、填空题（每小题分，共11分）1．幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、和。
2．幼儿园生活活动的组织原则包括原则、原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则和原则。
3．幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为、和个别教学。
4．综合教学的主要组织形式是以为基本线索进行的综合性活动。
5．以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习的教学活动称为。
6．教师的教学计划可以分为和
两种。
7．课堂教学活动一般分为开始部分、和。
8．游戏活动具有社会性、、兴
趣性和愉悦性、和具体性的特点。
9．皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：
、和有规则游戏三类。
10．在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为和两类。
11．一般而言，学前儿童每日应至少有以上的户外活动时间。
二、选择题（每小题2分，共10分）1．根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（）
A综合教学与分科教学B集体教学和小组教学
C集体教学与个别教学D表现性教
学和体验性教学2．学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（）
A结构游戏B角色游戏C表演游戏D结构性游戏3．上课活动一般分为开始部分、结束部分以及（）
A过程部分B高潮部分C
基础部分D收尾部分
4．属于创造性游戏的一项是（）
A结构游戏B体育游戏C智力游戏D音乐游戏
5．可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（）
A形象玩具和结构玩具B成型玩具
和未成型游戏
C智力游戏和娱乐游戏D体育游戏
和音乐游戏
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1．幼儿园生活活动
2．游戏
3．角色游戏
4．有规则游戏
5．幼儿园教学活动
四、简述题（每小题5分，共25分）
1．简析幼儿园生活活动的意义。
2．简述我国幼儿园教学活动的基本原则
3．简述我国幼儿园生活活动的基本原则
4．举例说明你是如何编写学前儿童的活动方案的。
5．简述幼儿园游戏的意义。
五、论述题（每小题7分，共28分）
1．论述指导学前儿童生活活动的途径与方法。
2．比较集体教学和个别教学的优缺点。
3．你认为应该如何为学前儿童创设游戏条
件？
4．结合实际，论述组织和指导幼儿园游戏活动的途径与方法。
六、案例题（每小题11分，共11分）
1．一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。
当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾⋯⋯自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。
小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看
结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。
第六章
一、填空题（每小题1分，共11分）1．环境的制约作用是指环境因素在学前儿童的发展过程中所起的和
2．激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指。
3．广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切和的总和。
4．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括和。
5．从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括、运动环境、劳
动环境和。
6．幼儿园心理环境主要包括幼儿园、精神氛围、等。
7．幼儿园的心理环境的特点主要包括教育性、、和复杂性。
8．幼儿园心理环境的设计原则包括科学性原则、、参与性原则和。
9．参与性原则要注意避免和培
养学前儿童的。
10．教学活动室最主要的两个功用是指
和。
11.幼儿园户外活动场地的环境称为幼儿园户外环境，其主要包括、、庭院绿化和建筑小品四部分。
二、选择题（每小题2分，共10分）
1.幼儿园的环境因素在学前儿童的发展过
程中所起的限制作用和导向作用是指（
）
制约作
A.指导作用
B.
用
C.激励作用
D.
启迪作
用
2.我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（）
3.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童
的年龄特征及身心健康发展的需要，
促进
每个学前儿童全面、和谐地发展，
指的是
（）
A.发展性原则B.
科学性
原则
C.参与性原则D.
配合性
原则
A.平等教育
B.
差异教
C.全面教育
育
D.
赏识教
4.根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（）
B.
A.开放式
C.秧田式
区隔式
封闭式
构成现代学前教
D.教师以外，育的第三个基本要素是指（A.课堂B.
C.环境D.
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1.幼儿园物理环境
游戏
教法
5.除学前儿童、
2．幼儿园环境
3．同伴关系
4．幼儿园心理环境
5．户内环境
四、简答题（每小题5分，共25分）1．简述幼儿园环境设计的重要性。
2．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。
3．解释“皮格马利翁效应”。
4．简述科学的儿童观。
5．简析学前儿童的发展需要。
1．结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。
2．列举四条良好的幼儿园心理环境的标准，结合实际进行说明和分析。
3．你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的
新型师幼关系？
4．如何帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。
六、案例题（每小题11分，共11分）陈鹤琴先生曾经说过：
“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。
”
（1）你是如何理解这句话？
2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何
体现？
第七章
一、填空题（每小题1分，共8分）
1．教师对学前儿童学习的支持表现为支持学前儿童和。
2．教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括和。
3．教师在语言表达过程中应该注意自身语言表达的规范性、和。
4．组织教育活动的能力包括、、和教师语言的组织能力。
5．在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的材料称为。
6．一份完整的教历包括一般基项、过程描述、和。
7．教师同伴互助的基本形式主要有、和帮助三种形式。
8．“反思日记”的类型包括自传叙事、
和。
二、选择题（每小题2分，共10分）
1．属于教师沟通技巧的是（）
A．目光直视B．敢于批评C．语
调语速要适当D．语气要一直不变
2．教师互助形式之一的对话主要包括（）
A．
信息交换、
经验分享、
专题讨论
B．
信息交换、
经验分享、
经常会谈
C．
信息交换、
经验分享、
深度会谈、
专题讨论
D．
信息交换、
经验分享、
经常会谈、
深度讨论
3．不属于同伴互助的基本形式的是（）
A．帮助B．协作
C．对话D．讨论
4．不属于沟通能力的基本构成的是（）
A．目光沟通B．动作沟通
C．深度沟通D．语言沟通
A．课后反思
一般项目
课前技术
过程描述
B．
课前技术
一般项目
过程描述
课后反思
C．
课前技术
课后反思
一般项目
过程描述
D．
一般项目
过程描述
课前技术
课后反思
、名次解释（每小题3分，共21分）
1．同伴互助
2．教历研究
3．反思日记
4．案例教学5．组织教育活动能力
6．沟通能力
7．观察能力
四、简答题（每小题5分，共25分）
1．简述教师作为“指导者”角色的具体要
求。
2．简述培养教师组织教育活动能力的途径。
3．简述教师对学前儿童发展的影响。
4．简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。
5．简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法。
五、论述题（每小题7分，共14分）
1．分析幼儿园教师的职业技能及其基本内容和意义所在。
2．分析幼儿园教师成长的操作路径。
六、案例题（每小题11分，共22分）
1．幼儿园对父母做了个调查：
“您认为幼儿园老师是做什么的？
”父母主要有以下几个说法：
A．帮父母看孩子的；解决父母的后顾之忧。
B．陪孩子一起玩，让他快乐；哄孩子高兴的呗。
C．主要是照顾孩子，也教一点知识；培养和教育孩子。
根据材料分析幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。
2．每天早晨晨间活动结束的时候,我就会拿起点名册准备点名。
这天，我对孩子们说:
“今天老师不用嘴巴来点名,而是用眼睛来点名。
”他们一脸的疑惑,好像在问眼睛怎么可以用来点名。
眼睛又不能说话。
我看着他们说:
“我用眼睛看着你,对你眯眯笑,就是在点你的名字,你看到我,也对我笑一笑好吗?
”表示你知道我
在点名了。
我点名完了,发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着,上课还主动举手了这个进步可是不小啊。
结合案例，运用幼儿园教师沟通技巧的相关
原理对上述案例进行分析。
第八章、第九章
一、填空题（每小题1分，共11分）
1．学前教育包括三个方面，即、
学校教育（包括托儿所、幼儿园教育）与。
2．幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为
和两种。
3．社区教育最初是形式的社区
教育。
4．《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、、结合”的育人机制。
5．社区学前教育基地的功能包括、进行专门的学前教育和。
6．与幼儿园以游戏作为主要活动形式相比，小学是以作为主要活动形式的。
7．幼小衔接必须坚持而非突击性的
原则。
8．幼小衔接工作的主要途径有、、和其它各领域的教学活动。
9．美国的教育工作者归纳的学前儿童入学准备的要素指和。
10．、充足的睡眠、
以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。
11．国外幼小衔接的过渡模式可以归纳
为、幼儿园向小学靠近和。
二、选择题（每小题2分，共10分）
1、幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（）
A.现代学前教育使命的要求B.儿童
入学适应不良
C.过渡期的存在D.儿童
智力发展需要
2、幼小衔接必须坚持的原则是（）
A.小学化B.突击性C.单向性
D.整体性
3、社区教育起源于（）
A.英国B.丹麦C.法国D.美国
4、幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（）
A.家长会B.家长咨询C.父母育儿橱窗D.家长开放日
5、由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（）
A.1－2岁B.1—4岁C.2—3岁末D.0－3岁未
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1．家长开放日
2．幼小衔接
3．亲子班
4．家长学校
5．个别谈话
四、简述题（每小题5分，共25分）
1．简述幼儿园与家庭联系的内容
2．简述家庭教育的地位和作用。
3．列举家长参与幼儿园活动的方式。
4．简述幼儿园与小学衔接的原则
5．简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。
五、论述题（每小题4分，共28分）
1．你如何理解“宝宝的健康成长＝家庭教育＋幼儿园教育”？
2．结合实例论述教师应如何与儿童家长保持联系的。
3．结合实际分析如何借助社区教育资源开展社区学前教育。
4．联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中
应开展哪些工作。
5．选择国外一个国家，介绍其幼小衔接工作的具体做法，并结合你所在地区的情况，分析其可借鉴之处。
6.试论述社区对学前儿童发展的影响
7．试论述各国幼小衔接实践的基本特征
六、案例分析题（每小题11分，共11分）
新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。
请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。
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