秋S版小学语文二年级上册教案第一单元.docx
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秋S版小学语文二年级上册教案第一单元
1、国旗和太阳一同升起
教学目标：
1.认读16个生字，会书写8个生字。
重点会写“式、京、卫”3个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读中让学生想象感受升旗仪式的庄严隆重。
激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。
教学重点：
1.认读16个生字，会书写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用多种识字方法学会本课的生字。
积累“人山人海”等词语。
教学难点：
通过朗读，理解课文内容，体会升旗仪式的庄严、神圣，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。
教具、学具准备：
升旗仪式的视频片段（含有国旗和太阳一同升起的画面）
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，我们的国旗是什么旗？
你们看过升旗仪式吗？
（学生结合实际表达。
）幻灯片介绍：
五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是我们伟大祖国的骄傲。
每天清晨，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。
今天我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。
（板书课文题目）
二、初读课文，学习生字。
1.认真听范读，注意生字的读音。
2.听完课文的朗读，然后自己读一读课文。
注意生字的读音。
出示自读要求。
（1）自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈。
（2）借助拼音读字音，读顺句子。
3.分小组自学生字，互相正音。
组长检查学习情况，进行汇报。
4.课堂开火车检测自学生字效果，注意前后鼻音和平翘舌音。
三、识字。
1.出示词语指名认读。
在词语中认识生字。
雄壮 元旦 北京 天安门
广场 庄严 仪式 国旗班
敬礼 乐曲 口令 护卫队
2.生字宝宝从词语中跑出来了，你还认识它们吗？
旦 京 安广 庄严 旗仪 式 卫曲敬礼令雄壮
学生自读，小组轮读，开火车读。
出示拼音读。
3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。
4.指导学生运用不同的识字方法，记住“广、京、众、式”等。
（部件构成、熟字加减笔画、猜谜语等方法，运用讲解字源字理的方法认识“式”。
）
分析识记字形。
（1）猜字谜：
众 旦
（2）部件相加：
广 京
（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。
（4）字理教学“式”。
四、情景朗读。
1.创设情境。
到天安门广场看升旗是很多中国人梦寐以求的事情，你想不想去看看？
老师给大家带来了国庆节时的升旗仪式，我们大家一起来感受一下，天安门广场升旗仪式的庄严隆重。
（播放视频）
你能不能说一说你的感受。
学生畅谈。
让我们怀着对国旗的尊重，朗读课文。
2.朗读第一段。
你从“人山人海、庄严隆重”这个词语感受到什么？
读出来吧！
3.朗读第二段。
重点读好动词，声音要雄壮。
4.朗读第三段，体会人们对国旗的热爱，大声读出自己的激动心情。
五、写字。
1.出示要求会写的字。
卫广 旦京令安 众 式
2.打开“优教学生字”指导书写。
3.会用生字组词。
4.教师重点指导“卫、京、式”的书写。
（1）卫：
第二笔“竖”要压在竖中线上。
（2）京：
注意三部分的重心垂直，不要写歪了。
（3）式：
指导书空笔顺，不要画蛇添足多加一笔，也不要漏掉最后一笔点。
5.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。
六、巩固练习。
1.打开“基础训练-《国旗和太阳一同升起》”，一起来闯关吧！
2.朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1.课件出示词语。
认读复习。
雄壮 元旦 北京 天安门
广场 庄严 仪式 国旗班
敬礼 乐曲 口令 护卫队
①指名开火车领读词语。
②齐读词语。
③选择最喜欢的一个词说一句话。
2.回顾课文讲了一件什么事？
3.导入：
这节课我们一起来读课文，看看课文从哪些地方写出升旗仪式庄严隆重。
二、阅读课文，读中悟情。
导入：
你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重？
出示自读要求：
（1）自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。
（2）四人小组交流讨论。
（一）学习第一自然段。
1.师：
下面，请大家自由读第1自然段，边读边想你体会到些什么？
师：
读了第1自然段，你体会到什么？
2.师：
文中1段有一个词语写出了人多，用你喜欢的符号把它勾出来。
边读边勾。
（学生一边勾一边小声读）
3.师：
谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家？
（师根据生说后屏幕出示词语。
） 人山人海
4.师：
找得真好，这个词可以用来形容人多，自由读一读，把它积累在脑子里。
（生自由读）
师：
我们一起读读这个写人多的词，体会、感受一下人的多。
（学生看着屏幕齐读词）
5.师：
把这个词放到句子中，应怎样读才能让人感觉到人的多？
（出示句子）自由练读这个句子。
6.师：
谁来读，让我们感受一下人的多。
（抽生读）
7.师：
感受到人的多了吗？
觉得他读得怎么样，谁来评一评？
8.师：
读得很好，你评得也好。
是的，把写人多的词读慢、读重一点，同时边想象边读，就能让我们感受到人的多。
试着用这样的方法再练读练读，相信你会读得更好。
（学生投入地自由练读。
）
9.师：
大家练读得很投入，带着你们的理解用“人山人海”这个词来说一句话。
10.师：
这么多的人是什么时候来的呢？
师：
你真会思考，请看大屏幕。
（出示华灯闪烁图）华丽的街灯都还亮着，说明――（生：
天还没亮。
）
11.师：
这么多的人这么早就来等候升旗仪式了，你体会到他们什么样的心情？
（师板书：
热切）
12.师：
从“庄严、隆重”两个词中你体会到了什么？
生：
体会到人们对国旗的热爱和对升旗仪式的重视。
13.师：
现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来，你心里激动吗？
（生齐：
激动）那让咱们也怀着热切的心情读这一句。
（生齐读）
（二）学习第二自然段。
（1）学习第2段。
1.师：
人们静静地等着，静静地等着（国旗卫士护送国旗图片）。
来了，国旗的卫士们来了……在《歌唱祖国》的乐曲声中，战士们迈着整齐有力的步伐，正步走向旗杆。
2.师：
在画面中，你都看到些什么？
3.师：
是啊，我们都看到了――
（护着五星红旗）的护旗手
（整齐）的方阵
（身着礼服、肩披金色绶带）的执旗手正步走向旗杆
（雄健）的步伐
师：
刚才你们都看到了护旗手的样子，你还可以用哪些词来形容他？
（威武潇洒、雄壮有力、精神抖擞、斗志昂扬……）
师：
好极了，这些词都可以用来形容他。
4.指导朗读。
如果你是一名观众，看到这样一支队伍，会怎样想？
如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？
（高兴而自豪）请带着这样的感情朗读课文。
5.师：
自己读一读这个句子，把描写战士们动作的词用喜欢的符号在文中画出来，边读边勾。
（学生边勾动词边小声练读）
6.师：
把这些表示动作的词放入文中，你觉得该怎样读才能展现这一庄严神圣的场面？
自己练读练读这个句子。
（生练读，师巡视指导）
师：
我发现咱们班的孩子特别会读书，有的表情特别丰富，有的边想象边读，还有的在做动作呢，就像自己也变成了威武的国旗卫士一样。
7.师：
下面同桌合作，你读我听，比赛谁的朗读最能表现出战士们的威武、场面的庄严。
（学生同桌练读）
8.师：
谁来给我们展示一下战士们的威武、场面的庄严？
（抽生读）
9.师：
（播放《歌唱祖国》的乐曲）听，音乐响起来了，让我们饱含深情齐读这一段，想象战士们威武的动作，再次展现这一庄严神圣的时刻。
捧起书本，读。
（学生有感情地齐读这一段）
10.文中有一个多音字同学们要注意，它就是“着”。
讲解读音。
（三）学习第3自然段。
1.师：
雄壮的《义勇军进行曲》奏响了。
（学生观看天安门升国旗片段）
2.师：
刚才我们亲眼目睹了国旗在空中飘然展开。
3.师：
想象国旗飘然展开升起时，可以用哪些词来形容。
（冉冉升起、徐徐升起）
4.这时，千万双眼睛怎么样？
――
（生：
注视着冉冉升起的国旗。
）
5.师：
现在，你们也来注视这鲜艳的五星红旗。
师：
孩子，当你注视着这鲜艳的五星红旗时，你心情怎样？
生：
我心里感到无比的骄傲、自豪。
6.师：
那就让咱们怀着对国旗的爱，带着这样的心情，齐读这一句。
7.师：
国旗护卫队员、军人和少先队员、群众他们在升旗仪式中，分别是怎样做的？
找出句子说一说，读一读，演一演。
从这些句子中体会到什么？
生：
体会人们对国旗的崇敬与热爱。
8.老师引读，学生补充，合作朗诵课文。
感受庄严隆重的升旗仪式。
9.指导学生会用“……和……一同……”说话。
10.师：
国旗是国家的象征，国旗与太阳一同升起。
象征着我们的国家像初升的太阳一样蒸蒸日上。
三、拓展。
1.师：
孩子，你还在哪些地方、哪些场合看到过升国旗呢？
（学生根据自己收集的资料介绍）
2.课件展示：
配乐《五星红旗》及国旗升起的相应图片，师激情介绍：
是啊！
我们的国旗在校园里升起，
我们的国旗在奥运赛场上升起，
我们的国旗在南极上空升起，
在海岛上升起，
在神州六号的发射基地升起，
我们的国旗在香港升起，
在澳门升起，
在我们每个中国人的心中升起。
在辽阔的大地上，我们的国旗永远和太阳－－（师指课题，师生同说）一同升起。
四、板书设计。
国旗和太阳一同升起
群众 人山人海 肃立注目——爱祖国
战士 礼服 正步 奏国歌 行礼——爱国旗
教学反思：
2、古诗二首
教学目标：
1、认读13个生字，会书写8个生字。
重点学习新偏旁“火”。
2、有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首古诗的意思。
3、激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
1、认读13个生字，会书写8个生字。
重点学习新偏旁“火”。
2、有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说一说这两首古诗的意思。
教学难点：
通过朗读背诵，激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、诵诗导入。
1、谈话引出课题。
我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
第二课的两首古诗就是其中的两篇。
板书：
古诗二首。
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2、播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，人间一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。
板书：
敕勒歌。
齐读课题。
这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。
二、初读古诗，认写字。
（一）初读古诗，理解诗意。
1、认真听范读，注意生字的读音。
2、听完课文的朗读，然后自己读一读课文。
注意生字的读音。
出示自读要求。
（1）自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈。
（2）借助拼音读字音，读顺句子。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。
）
（二）识字。
1、出示词语指名认读。
在词语中认识生字。
山川 阴山好似穹庐
笼盖盖子野外苍苍
茫茫香炉瀑布怀疑银川
2、生字宝宝从词语中跑出来了，你还认识它们吗？
川 阴似庐笼盖
野苍茫炉瀑疑银
学生自读，小组轮读，开火车读。
出示拼音读。
3、自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。
4、指导学生运用不同的识字方法，记住“炉、庐、似”等。
（部件构成、熟字加减笔画、猜谜语等方法。
）
分析识记字形。
（1）猜字谜：
拿来散酒作应酬（川） 花前人伫立，水内横斜舟。
（苍）
（2）部件相加：
炉、庐
（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。
5、分小组自学生字，互相正音。
组长检查学习情况，进行汇报。
6、课堂开火车检测自学生字效果。
三、研读古诗，理解诗意。
（一）研读
1、学习第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。
教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
（2）展开想象，体会诗意，有感情朗读背诵第一句。
①指名读，师生评读。
请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。
2、学习第二句。
（1）指名读第二句，说诗意。
教师随机点拨。
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。
（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第二句。
①指名读，师生评读。
请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。
3、读全诗，说诗意。
（1）自由读，把诗的意思连起来说说。
（2）同桌互相说说诗的意思。
（3）指名说诗意，诵读。
（二）诵读，背诵诗文。
1、学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨。
如：
“天似穹庐，笼盖四野。
”
这句把天比作巨大的帐篷，它盖住草原的四面八方。
让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。
“天苍苍，野茫茫。
”
读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
“风吹草低见牛羊。
”
这一句把草原写活了。
让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
2、背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
四、写字。
1、出示要求会写的字。
阴草低流香似烟川
2、打开“优教学生字”指导书写。
3、会用生字组词。
4、教师重点指导“草、烟、川”的书写。
（1）川：
第二笔“竖”要压在竖中线上。
（2）草：
注意三部分的重心垂直，不要写歪了。
（3）烟：
指导书空笔顺，注意“火”的最后一笔变成点，“大”的最后一笔也是点。
5、学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。
五、巩固练习。
1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！
2、朗读课文。
3、背诵《敕勒歌》。
第二课时
教学过程：
一、复习回顾，引入新课。
1、背诵《敕勒歌》。
脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
2、庐山风光录像，引出诗题。
学生观看后，谈谈对庐山的印象。
庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
板书：
望庐山瀑布
二、诗人介绍。
这首古诗是哪位诗人写的？
（李白。
）李白是唐代著名的浪漫主义诗人。
他的诗歌气势豪放，想象奇特大胆，语言清新自然，被称为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜”。
著有《李太白集》。
三、初读古诗，理解大意。
1、认真听范读，注意生字的读音。
2、听完课文的朗读，然后自己读一读课文。
注意生字的读音。
出示自读要求。
（1）自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈。
（2）借助拼音读字音，读顺句子。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。
）
四、精读古诗，体会意境。
1、先听老师读古诗，然后说一说这首诗写的是哪里的景色。
（庐山瀑布）
2、数一数这首古诗共有几句。
（4句。
）
3、质疑、解疑，理解重点词语的意思。
（1）庐山：
三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南。
（2）香炉：
指香炉峰，是庐山西北部的一座山峰。
它的形状尖而圆，峰上烟云缭绕，就像一座香炉，因此而得名。
（3）生：
产生。
（4）紫烟：
紫色的烟雾。
（5）挂前川：
指瀑布好像一条大河垂挂在山前。
川，河流。
4、说一说这首古诗的意思。
（太阳照耀着香炉峰，升腾起紫色的烟雾，远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。
湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来，让人怀疑是银河从天而降。
）
5、想一想，在这首诗中，诗人看到了什么？
（香炉峰、瀑布。
）
作者是站在哪里看的？
你从哪个字知道的？
体会“望、遥看”等词语的妙用。
6、看到了这样的景象，作者想到了什么？
（疑是银河落九天。
）
体会夸张手法的好处，体会作者表达的喜爱、赞叹之情，体会作者对大好河山的热爱之情。
7、观看课件，有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
五、课后延伸拓展。
1、展开想象，把想到的画面说一说。
2、推荐李白的诗《独坐敬亭山》，建议学生背诵。
教学反思：
3、秋天
教学目标：
1、认识16个汉字，会写8个生字，学习新偏旁“⻊”正确书写过关词语。
。
2、能正确、流利地读课文，背诵第二、三自然段课文。
3、理解课文内容，感受秋天的丰收美，学会发现生活中的美，激发热爱大自然的情感。
教学重点：
1、认识16个汉字，会写8个生字，学习新偏旁“⻊”正确书写过关词语。
。
2、能正确、流利地读课文，背诵第二、三自然段课文。
教学难点：
理解课文内容，感受秋天的丰收美，学会发现生活中的美，激发热爱大自然的情感。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、导入：
大自然是一幅多姿多彩的画卷！
在大自然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2、播放儿歌《秋天来了》的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？
你又有怎样的感受呢？
（相机板书：
秋天）
4、小结：
是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！
这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、认识自然段。
2、学生尝试找出其自然段，在自然段前面标出序号。
3、引导学生明确课文一共有5个自然段。
4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7、朗读课文，说一说课本描写了哪些地方的秋天美景。
预设：
田野里、果园里、打谷场、农家院。
三、生字认读
1、课文同学们已经读了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：
粮阵洁
5.强调汉字读音。
特别讲解多音字“场”的读音和用法。
四、情景朗读
（一）朗读第1自然段。
导学：
秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1、天气凉了。
指导读句子，“凉”字读重音。
2、树叶黄了。
导学：
哦，原来秋天到了，树叶由绿色变成了黄色。
看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
你能读出秋天到来时的这种变化吗？
指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3、树叶纷纷扬扬飘落下来。
注意“纷纷扬扬”的形式。
（二）朗读第2——5自然段。
1、田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。
红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：
“丰收的季节真美丽！
”
想一想：
秋天到了，田野里会是什么景象？
2、朗读第3自然段。
果园里，苹果的脸涨得通红。
石榴笑得咧开了嘴。
水灵灵的葡萄，就像一串串紫色的珍珠。
红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。
想一想：
秋天到了果园里是什么景象？
3、朗读第4自然段。
打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。
农家院里，新鲜的水果装满了一筐又一筐。
运粮食和水果的汽车在公路上来回奔跑。
想一想：
秋天到了，打谷场上是什么景象？
4、朗读第五自然段。
田间地头，房前屋后，到处都能听到人们欢快的笑声。
结合情景，读好课文。
读出对秋天的赞美喜悦之情。
五、学写生字
课文同学们读得真美，让老师都感觉到了秋天的美好。
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：
丰串阵汽跑路纷食
2、指导学生观察写法。
课件演示笔顺。
3、打开优教学生字。
讲解生字的意义与写法。
重点学习：
“跑、路”的足字旁的写法。
“食”的最后一笔要写成长点。
4、学生临习生字。
六、互动训练
1、打开“基础训练-《秋天》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2、给生字组词，开火车组词。
出示词语，开火车读词语。
3、播放视频《美丽的秋天》。
导入新课。
秋天真美好，然我们继续朗读这篇文章，体会美景的同时，让我来看一看作者是如何把景色写得这么美好的。
二、情景朗读
出示课文，指名朗读。
要求熟练读书。
正确、流利、在朗读中加入自己的体会。
三、美文品读
1、出示第一段，学生齐读。
（1）比较“小草”和“树叶”“天气”有什么变化（都变黄了，变凉了）。
（2）你能结合课文的插图理解作者说的“纷纷扬扬”吗？
（3）小结：
课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
（4）拓展词语。
你能说几个像“纷纷扬扬”这样的词语吗？
小结：
以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
（5）想象情境，指导朗读。
你能想象树叶还会怎样从树上落下来吗？
（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
齐读第1自然段。
导学：
秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！
2、品读第2—5自然段。
（1）自由地读一读课文的第2自然段。
（2）学习第2自然段。
（3）秋天到了田野里有什么变化？
（课件出示第2自然段）
注意这一段中的比喻、拟人的修辞手法。
学生查找，朗读，仿说。
（4）学习第3自然段。
秋天到了，果园里有什么变化？
（课件出示第3自然段）
朗读，发现修饰性词语，水灵灵、红彤彤等。
学以致用：
说一说柚子、桃子、句子可以用什么词语形容。
（3）学习第4自然段。
在这美丽的秋天里打谷场上有什么变化？
（课件出示第4自然段）
朗读课文，体会“一筐又一筐”的表达效果。
（4）学习第五自然段。
在这美丽的秋天里，哪里还会有变化？
人们的心情又是如何呢？
（课件出示第5自然段）
提示：
秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。
带着这样的感受，读出秋天的变化，读出自己的心情吧！
四、回顾拓展
1、这篇课文让你从哪些地方知道秋天来了？
。
（1）出示课件：
田野、果园、打谷场、农家院、公路。
3、你知道都有哪些景也在秋天发生变化？
预设：
山楂、柿子、玉米等。
学生可以自由表达。
五、互动训练
打开“阅读训练-《秋天》”，一起来闯关吧！
六、作业布置，拓展延伸
1、熟读课文。
完成相关练习册。
2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
3、背诵课文第二、三段。
教学反思：
4、天路
教学目标：
1.认读16个生字，会书写8个生字。
学习新偏旁“礻”。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，能背诵下来。
3.在朗读中让学生体会藏族人民对“天路”的颂扬和对幸福生活的向往。
教学重点：
1.认读16个生字，会书写8个生字。
学习新偏旁“礻”。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，能背诵下来。
3.运用多种识字方法学会本课的生字。
积累“欢聚一堂”等词语。
教学难点：
通过朗读，理解课文内容，在朗读中让学生体会藏族人民对“天路”的颂扬和对幸福生活的向往。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，我们生活中有哪些路？
（学生自由发挥）孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路，今
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