苏教版五上品德第四单元下表格式.docx

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苏教版五上品德第四单元下表格式

课题

第十三课《我们为祖先而骄傲（下）》

课时数

4

第1课时

总课时数

教

学

目

标

培养学生了解历史名人的兴趣，激发学生热爱祖国、热爱中华民族的热情。

通过用上网查找资料的形式使学生养成乐于研究的习惯。

通过学习开阔视野，增长知识，进一步了解中国古代灿烂的文化，了解中华民族名人辈出。

教学重、

难点

通过学习开阔视野，增长知识，进一步了解中国古代灿烂的文化，了解中华民族名人辈出。

教学准备

教师从学生实际情况出发，制作简单的和下一课时有关的历史文化信息网页，并提供一些网址。

教学程序

师生活动

教学手记

一、我所知道的历史名人

　　1、中华大地人杰地灵，中华民族名人辈出，他们光彩熠熠，恩泽后世，光照环宇。

你们知道哪些历史名人？

2、学生讨论后回答。

3、创设情景，在网站上找到一些有关历史名人的信息、图片等，引导学生去搜索有关孔子和司马迁的信息。

4、分组活动。

以抽签的方式，把全班分成4组，分别承担一项探索任务：

（1）孔子是什么时代的人？

（2）孔子的主要思想是什么？

搜集孔子的名言。

（3）司马迁是什么时代的人？

（4）司马迁有什么著作？

搜集司马迁的名言。

5、自言探索。

以查代资料为任务驱动，学生们自主地从网上信息库中获取自己所需信息，同时对自己所获取的信息进行处理，以备输出；或做一定的书面记录，从而为自主地构建起自己的知识结构做了准备。

（利用互联网上浩瀚的信息来学习历史知识，极大地扩大了学生信息的来源，学生有眼前一亮、茅塞顿开的感觉，促进学生更加如饥似渴地在网上学习。

学生也不再是被动地学习，学习的主动权就掌握在他们手中，有助于教学质量和教学效益的提高）

教学程序

师生活动

教学手记

二、历史名人报告会

三、名言育读

四、知识小竞赛

五、教师小结

六、制作小报

1、先让每个小组派代表发言，介绍他们网上搜集的知识，再由其他同学补充。

（在学生自己收集、处理信息，自主构建知识结构的基础上，以举行“报告会”的形式开展课堂交流。

由于每位学生看问题的角度不同，通过交流，可以让每个人的思维和智慧被整个整体所共享，达到补充和完善自身知识结构，实现学习目标的目的）

2、归纳总结

（1）孔子名丘，字仲尼。

春秋后期伟大的思想家、教育家，儒家的创始人。

鲁国人。

是儒家学派的创始人，提出了“仁”的思想，是中国古代著名的思想家和教育家。

他开创了私人讲学的风气，广收门徒，收的学生不管贫富贵贱，据说有3000弟子，其中优秀的有72人。

他成为文化传播的使者。

他曾周游列国，晚年专心从事古代文献整理与传播工作，致力于教育，其学生将其思想言行记载在《论语》中。

（2）司马迁（公元前145～约前87），字子长，他的《史记》在中国历史散文发展史上起着承前启后的作用，它既开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学。

它记叙了上自黄帝下至汉武帝太初年间，共计3000多年的历史，全书共103篇，50多万字。

让学生读一读收集的孔子或司马迁的名言。

让学生在教师的网页上搜集一些简单的历史文化信息制成卡片，并以“幸运52”这个节目的形式，让学生挑战。

今天，同学们通过自己的研究了解了我们国家几位历史名人，知道了我国是一个文明古国，从古至今出现了很多历史名人，他们的思想是一笔巨大的文化遗产，我们要继承和发扬这笔文化遗产，氢我们的国家建设得更加繁荣富强。

最后教师进行归纳总结，对学生的发言予以肯定，保护学生的学习积极性和创新意识，让学生有成就感。

重点归纳总结应用网络手段学习历史的方法，使深处天以后的学习中能举一反三。

让学生制作一份有关孔子和司马迁的小报，使学生将所学历史知识综合运用，通过实践――理论――再实践的过程，将所学知识融会贯通，并能有所创新。

课题

第十三课《我们为祖先而骄傲（下）》

课时数

4

第1课时

总课时数

教

学

目

标

1、通过对敦煌雕塑、壁画、建筑等古老艺术品的欣赏，知道珍视祖国的艺术遗产，从而激发学生的爱国之情，为祖国悠久的文化艺术而自豪。

2、通过对中国画人物、山水、花鸟的欣赏，了解中国画这一独有的艺术表现形式，并且对中国绘画材料和基本表现方法有初步的了解。

教学重、

难点

通过对中国画人物、山水、花鸟的欣赏，了解中国画这一独有的艺术表现形式，并且对中国绘画材料和基本表现方法有初步的了解

教学准备

1、教师准备有关敦煌和国画的资料、影片、课件。

准备剪纸、皮影、三大石窟图片。

2、学生收集古代艺术家及其代表作品资料和表现自己家乡的艺术作品资料

教学程序

师生活动

教学手记

一、我是小小艺术家

二、我给国画分分类

今天老师请我们班的小艺术家给大家现场作画，瞧，这是他的作品。

1、你们知道这是什么画？

“用什么工具画的吗？

2、请我班的小艺术家向大家介绍一下自己的作画工具吧。

3、向同学们现场展示一下吧。

4、国画是我们中国独有的一种艺术形式，外国人看到我们的国画既好奇又赞叹，国画运用中国特有的材料表现生活中的人物，自然界的动物和植物。

其中宣纸还是我们安徽的特产呢。

教师用课件展示多幅国画作品（含书三幅例图）。

1、四人一小组使用，互相讨论，据画中表现的内容把这些国画分类。

2、你是怎样分的？

3、中国画有表现人物的人物画，表现风景的山水画，表现花鸟鱼虫的花鸟画。

4、（课件展示书中三幅例图并同时出示“欣赏指南”）

《虢国夫人游春图》欣赏指南：

（1）几个人物分别有着怎样的神态；

（2）人物的穿着；（3）国家是怎样表现春天的？

《渔庄秋霁图》欣赏指南：

（1）感受作品中权、山、水的造型表现；

（2）作者是如何表现风景的广袤的？

《墨葡萄》欣赏指南：

（1）感受画面中枝、叶、葡萄的用笔和用墨；

（2）观察、感受画面中墨葡萄是否像真葡萄一样的晶莹欲滴。

5、学生反馈。

6、学生交流某一类型画时，教师再展示其他画家的同类型的作品。

教学程序

师生活动

教学手记

三、艺术剧场真精彩

四、艺术长廊我来护

五、教师小结

7、教师小结：

你还知道哪些我们中国独有的艺术形式吗？

（教师出示剪纸、皮影）。

古时的艺术家留给我们后人这么多的艺术珍品，他们有着这么高超的画技，无论是国画还是剪纸都有着悠久的历史，它是我们中国特有的，是我国中国人的骄傲。

1、教师播放敦煌影片（落日、沙漠、驼铃）。

2、看了刚才的一段影片，你有什么想说的吗？

学生描述看到的场景，说出此时的感受。

3、出示一组敦煌的图片。

你们知道这么美的一组图片出自何处吗？

学生简单介绍自己搜集的敦煌资料。

4、欣赏了敦煌的图片、听了敦煌的介绍，你一定有很多话要说，请把你的感受说给小组成员听吧。

5、敦煌的艺术着实令我们惊叹不已，然而我们的祖国何止一个敦煌！

（教师简单介绍四大石窟的艺术成就，展示图片）

6、在我们周围也有许多艺术精品，哪一位同学愿意当小导游，给大家介绍一下家乡的艺术文化。

（学生上黑板边贴照片边介绍）

1、保护历史艺术品“从我做起，从身边做起”大行动。

这几位同学介绍的这些艺术品，现在我们已很难再见到了。

你们有什么看法、想法？

2、莫高窟大量珍贵文物遗失更是令我们痛心！

你知道这是怎么回事？

为什么祖国的定期会被盗取？

你想对那些贪婪的强盗说些什么？

3、现在没有了强盗，可是敦煌许多艺术文物都危在旦夕，由于历史久远，环境影响和人为破坏越来越严重，更多的人投入到保护敦煌的行列中。

你也是炎黄子孙，你会怎样做？

4、小组合用，针对你身边的艺术文物写一份关于保护艺术文物的倡议书。

无论是历史悠久的中国绘画还是艺术宝藏――敦煌都闪烁着永恒的艺术魅力，它是我们伟大祖先留给我们的一笔巨大的艺术遗产，我们为自己是炎黄子孙而骄傲！

课题

第十三课《我们为祖先而骄傲（下）》

课时数

4

第1课时

总课时数

教

学

目

标

通过对举世公认惟一的一种书写艺术――书法的欣赏，使学生了解中国书法艺术的浩瀚和博大精深，培养学生传承中国文化的意识，激发学生民族自豪感。

教学重、

难点

通过对举世公认惟一的一种书写艺术――书法的欣赏，使学生了解中国书法艺术的浩瀚和博大精深，培养学生传承中国文化的意识，激发学生民族自豪感。

教学准备

１、准备能体现书法艺术发展历史和名画家作品的图片资料，制成课件、学件。

２、准备实物：

文房四宝。

３、请部分学生准备自己学习书法的小作品，在老师的指导下将教室布置成一个书法展示。

４、学生收集历代书法家的小故事。

教学程序

师生活动

教学手记

一、认识书法

二、欣赏书法

１、学习书法的学生自由发言，谈学书法的体会。

（1）我学的是柳公权的柳体，我知道柳体是楷书中的一种字体）……

（2）我学的是行书……

（3）我学的是颜体，颜体也是楷书中的一种字体……

2、认识书法工具——文房四宝。

文房四宝：

湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”

中国书法是一门古老的艺术，它伴随着中华文明的发展而发展。

世界上，拥有书法艺术的民族屈指可数，中国书法具有悠久的历史。

它时刻散发着古老艺术的魅力。

为一代又一代人们所喜爱。

1、学生点击课件，了解古代书法名家介绍及代表作品图片。

（1）王羲之——东晋书法家，文学家。

王羲之的行书《兰亭集序》被誉之“天下第一行书”。

是一篇脍炙人口的优美散文，美妙绝伦。

文中记叙了当时燕集的盛况，感叹人事聚散无常、人生短暂不永。

其中写兰亭山水映带之美景，写与会者悠然自得、幽雅大方之神韵的一段，下笔清新疏朗，情韵绵邈，最为后人所称颂。

（2）柳公权——生于唐代宗大历十三年（778），唐代著名楷书家，他的作品有《玄秘塔碑》等。

（3）颜真卿（709~785）——唐代书法家。

唐代书法革新家，为盛唐书法树立了一面旗帜，形成独特风格。

其楷书结体方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄浑，人称“颜体”。

其行草

教学程序

师生活动

教学手记

三、书法家的小故事

四、学习书法，从现在做起

五、教师小结

书纵横跌宕中具凝练浑厚之势。

代表作品：

碑刻有《多宝塔碑》《东方朔画赞碑》《麻姑仙坛记》等。

后人集有《颜鲁公文集》。

（4）苏东坡——东坡居士的成就在书史上是很高的：

在宋四家（苏、黄、米、蔡）中排在首位；他的《黄州寒食帖》被誉为天下第三行书。

他绝大部分的字都相当平实、朴素。

代表作品：

《黄州寒食帖》《奉别帖》《李白仙诗帖》《啜茶帖》。

（50黄庭坚（1045~1105）——北宋诗人、书法家。

他的书法以行书、草书见长，风格有类其诗，以侧险取势，瘦硬奇倔。

与苏轼、蔡襄、米芾并称书法“宋四家”。

代表作品：

书迹今存《华严疏》《松风阁诗》《廉颇蔺相如传》等。

2、看了这么多古代书法家的作品，你有什么想说的吗？

3、同学们，你们想知道这些书法名家们为什么能取得这么大的成功吗？

1、观看动画片《王羲之与鹅》。

2、你还知道哪些书法家的故事？

说给大家听一听。

3、古代书法家们学习书法的精神，给了你怎样的启发？

以小组为单位，谈谈自己的体会。

4、学生交流。

1、再次浏览本班同学的书法作品，请小作者们谈一谈学习书法的经验和感受。

2、以小组为单位，请班级的小书法家，指导组内同学写好铅笔字、钢笔字或毛笔字。

注意事项；

（1）端正写字的姿势。

（20注意汉字的间架结构。

（3）注意字体的匀称、美观。

3、当场展示部分学生的作品，集体评价。

书法艺术是起源于中华民族的具有悠久历史的祖国传统文化，这集实用与欣赏于一体，内涵博大精深，能陶冶我们的情操，促进我们思维发展，提高观察水平，培养耐力和能力。

因此，我们应从现在做起，做中华传统文化的继承着、发扬者。

课题

第十三课《我们为祖先而骄傲（下）》

课时数

4

第1课时

总课时数

教

学

目

标

1、通过欣赏、诵读来体验中国古典诗歌的代表——唐诗独特的艺术美，了解唐诗的文学艺术价值，激发学生的民族自豪感。

2、通过了解著名诗人和他们的诗作，使学生感受我们祖先的智慧和勤劳，激发学生学习唐诗的热情。

教学重、

难点

通过欣赏、诵读来体验中国古典诗歌的代表——唐诗独特的艺术美，了解唐诗的文学艺术价值，激发学生的民族自豪感。

教学准备

多媒体课件、奖牌、擂主宝座

教学程序

师生活动

教学手记

一、导入

二、了解唐诗

师：

同学们，上几节课，我们的“中华文明艺术之旅”让大家感受了我国古代的绘画艺术，书法艺术。

我们去了莫高窟，看了敦煌壁画，还认识了许多著名的画家，欣赏了王羲之的《兰亭集序》，又认识了柳公权、欧阳修等著名的书法家，使我们了解和感受到了中国书画艺术的独特美，这古老的艺术到今天还在延续、发展。

我们同学当中就有书法和国画爱好者。

今天老师就带来了他们的书法和绘画作品请你们欣赏。

画面定格，内容为学生书写的唐诗书法作品，内容为杜甫的诗。

1、这是同学书写的作品，写的是什么？

请一位同学来读一读。

2、这是谁的作品？

3、讲故事，了解《石壕吏》的创作过程，并向同学介绍《三吏》《三别》。

4、介绍杜甫。

5、你还知道唐朝哪些著名的诗人？

向大家推荐一首你介绍的诗人的作品。

6、考考你；

诗仙、诗圣、诗鬼分别是谁

（李白，浪漫主义诗人。

“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家呢。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

”这是杜甫《饮中八仙歌》中写李白的几句诗。

李白也是中国文学史上最伟大的诗人之一，被人们称为“诗仙”。

）7、小结。

教学程序

师生活动

教学手记

三、体验活动

四、总结延伸

唐代是古代诗歌的黄金时期，有许多杰出的诗人，李白、杜甫、李贺只是其中的三位，“山水诗人”王维，善作讽喻诗的白居易……他们写下许多不朽的诗篇，仅清朝编辑的《全唐诗》就收录了2837名唐代诗人的49403首诗歌。

1、唐诗赏析

师：

中国唐诗不仅有韵味，讲究韵律平仄，讲究对仗，而且许多诗人善于绘画，精通音律，作品都能让你感受到那就是一幅幅美丽山水画。

其中最著名的被苏轼称赞为“诗中有画，画中有诗”的唐代诗人王维。

王维是盛唐山水田园诗派的代表作家，善于捕捉景物的形象和特征，焙诗歌、绘画、音乐于一炉，构成了独特的意境。

同时，诗歌这种文字形式被中国大多数作为载体，所体现出的韵与诗歌暗合，形成中国一种独特的艺术。

2、诵诗比赛

3、唐诗知识知多少

诗大家会背得可真不少，知道的诗人也有许多。

每一首诗都有它的内在情感，有的让人警醒，有的催人上进……

再来考考你。

多媒体显示：

写一句表现春的诗：

写一句表现夏的诗：

写一句表现秋的诗：

写一句表现冬的诗：

劝诫人们珍惜时间：

表现人们思乡之情：

4、书写唐诗

这次“中华文明艺术之旅”即将结束，选一首你最喜欢的唐诗，用毛笔书写端正，盖上你自制印章，挂在我们的教室里留作纪念。

今天，我们只是刚刚将手探入诗的海洋中，就已经感受到诗人们魅力。

这些诗经历一千多年的风风雨雨，仍然像一颗颗珍珠熠熠生辉，因为它们是中华民族文化艺术的结晶。

一直到现在，多少代人在吟诵着这些诗作，汲取其中的精华来不断地提高自己的文化素养。

古人说得好：

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”让我们在这唐诗的世界里遨游，既可以获取许多知道，又可以得到美的享受。

因为只有民族的，生命力才是最旺盛的。

课题

第14课《大好河山任我游》

课时数

4

第1课时

总课时数

教

学

目

标

教学重、

难点

教学准备

教学程序

师生活动

教学手记

一、谈话导入，激发热爱家乡的情感

二、放眼全国，认为祖国的大好河山（自然风光）

师：

同学们，过几天我们“手拉手”学校的小朋友们要到我们扬州来旅游，作为扬州的小主人，你们准备把我们的家乡哪些景点推荐给我们的小客人们呢？

师：

对，扬州是一个非常美丽而又历史悠久的古城，自古以来就有许多诗句是歌咏我们扬州的，你知道些什么歌咏扬州的诗句？

腰缠十万贯，骑鹤下扬州。

天下三分明月夜，二分无奈是扬州。

古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

师：

从大家的叙述中可以看出同学们对家乡扬州非常地了解和热爱，我想通过你们的介绍，我们的小客人们一定会喜欢上我们这个美丽的城市的！

师：

说到旅游这个话题，我不由得想问大家：

你们喜欢旅游吗？

师：

我和你们一样也喜欢旅游，不如我们现在就来讨论旅游这个话题好吗？

师：

瞧，我们的国家，地域辽阔，你们曾经去过哪儿旅游？

或者想到哪儿旅游呢？

说出来，我们交流交流！

生：

老师，我去过桂林！

这是我在桂林山水拍的几张照片。

师：

真是人在画中游！

看到这样的风光，你们想到了什么？

教学程序

师生活动

教学手记

生1：

我想到了一篇课文《桂林山水》……（背课文）

生2：

我想到了一首歌《我想去桂林》……（唱歌）

师：

你们想去桂林吗？

那我们就一起去吧！

桂林在哪个省？

师：

漓江在桂林，那你们知道丽江在哪儿吗？

师：

对了！

谁去过云南？

你们知道云南还有什么好地方吗？

（生说）

师：

对，所以人们常常称云南为“七彩云南”，走，让我们一起身临其境吧！

教师点击云南，播放课件：

云南

师：

你还去过哪些好山好水的地方吗？

师：

其实旅游不光是游山玩水，享受自然，还可以让我们感受祖国源远流长的历史，哪些地方可以让我们触摸祖国的历史的呢，下节课时我们再交流！

课题

第14课《大好河山任我游》

课时数

4

第1课时

总课时数

教

学

目

标

教学重、

难点

教学准备

教学程序

师生活动

教学手记

一、放眼全国，认为祖国的大好河山（文化古迹）

师：

上节课时，我们去了许多风景优美的地方，还记得吗？

师：

我们知道，其实旅游不光是游山玩水，享受自然，还可以让我们感受祖国源远流长的历史。

例如，来到北京，你一定会去哪儿？

为什么？

生1：

我一定会去长城！

因为长城被公认为人类文明史上的“七大奇迹”之一！

生2：

我一定会去故宫！

因为它是世界上规模最大、保存最完整的宫殿建筑！

生3：

我一定要去天坛！

去了解一下祭天的地方究竟是什么样子的！

生4：

我一定会去北海公园！

因为《让我们荡起双桨》这首歌将北海公园唱得太美了！

生5：

我还会去看看圆明园遗址！

……

师：

看来同学们对于我们的首都北京了解得非常深刻！

那好，我来考考你们，看大屏幕，你能说出这是北京的什么地方？

师：

你还去过或想去哪些可以让你感受历史气息的地方？

生1：

我去西安，看到兵马俑，我感受到了秦国军队的浩荡气势！

生2：

我去过普陀山。

它是我国四大佛教名山之一！

生3：

我想去敦煌莫高窟，因为那儿的壁画和泥塑十分有名气！

生4：

我还想去苏州，看看那儿的园林，再去一趟周庄！

……

教学程序

师生活动

教学手记

二、抒发感情，深化热爱祖国的思想感情

师：

短短的时间内，我们已经去了很多远方，加快一下，我们都去哪儿？

师：

注意到我去整理这些景点时有什么特点吗？

生：

第一行是以自然风光为主，第二行是以文化古迹为主！

师：

对！

看我们的祖国，山川秀丽，自然风光壮丽多姿；我们的祖国，历史悠久，文化古迹灿烂辉煌。

这么多的景点，令骄傲；更令我们值得自豪的是，在这些景点中有23项还被列入了世界文化和自然遗产，读一读，记一记！

师：

如果你还想了解我国更多的自然风光、文化古迹，课后可以登陆“旅游网”、“中国旅游”等网站进一步了解！

师：

好的，交流到现在，我们的祖国给你留下了怎样的印象？

师：

我们都爱自己的家乡，我们也都爱自己的祖国，听过这首歌吗？

（课件播放：

歌曲《大中国》）让我们在欣赏的同时一起高歌，一起来祝福我们伟大的祖国！

课题

第14课《大好河山任我游》

课时数

4

第1课时

总课时数

教

学

目

标

教学重、

难点

教学准备

教学程序

师生活动

教学手记

一、复习谈话

二、学生自主合用交流，教师相机指导

师：

上节课，我们饱览了祖国的大好河山，了解了祖国丰富灿烂的文物古迹，知道我们伟大的祖国山河秀丽，有迷人的南国风光，更有那辽阔的草原和壮丽的山川，无数的美景和古迹正等待人们去领略。

师：

那么你知道现在有哪些景点最受人们欢迎吗？

我们来拨通旅行社的热线电话了解一下好吗？

师：

向大家透露一下小秘密，学校将在暑期开展一次“大好河山任我游”的夏令营活动，准备向全校同学征集旅行方案设计，愿意参加这项活动吗？

师：

现在，我们就请每位同学根据自己的旅游经验和自己的喜好自由组成小小旅行社、并在这些热线中确定一条黄金线路，给自己的旅行社取一个动听的名字，叫一句响亮的口号。

今天，我们各旅行社将进行第一轮角逐。

师：

我们将评选项出

（1）最打动人的口号；

（2）最有创意的社徽；（3）最佳合作小组。

1、学生确定旅行社名称和一名社长；

2、大家商议旅行社的口号是否简洁、生动，激发旅客们旅游的热情；

3、每个旅行社制作一面小旗帜，设计一个社徽。

4、确定一条旅行线路。

5、刚才，每一个旅行社准备得都很认真，现在让我们热烈庆祝六个

教学程序

师生活动

教学手记

三、老师小结，布置任务

小小旅行社的成立。

下面，各旅行社向大家展示自己。

6、评比交流。

师：

今天，我们各旅行社的工作都非常出色。

下节课，我们将进行旅游计划设计大赛，大家希望自己的计划中标吗？

那么，怎样的计划才能令人心动呢？

我们来请旅行社的金牌导游教你一招。

师：

看，这位导游还制订了一份扬州——黄山旅行计划计划分为三个部分，景点简介、行程安排、友情提醒。

看了这份简介，你受到什么启发？

师：

你觉得这份计划中有值得你借鉴的地方吗？

师：

看，细心的导游还向我们推出了友情提醒，当游客们看到这样一份计划书，一定会感受到十分的亲切。

师：

要想你的计划书得到旅客的认可，大家要有充足的景点资料并且能合理安排行程。

相信各旅行社一定会努力合作，你们的旅行计划一定会得到大家的认可！

课后各组成员可以分工安排搜集资料。

师：

下节课，我们将进行第二轮角逐“旅行计划设计成果展示”大赛。

祝各旅行社取得好成绩！

课题

第14课《大好河山任我游》

课时数

4

第1课时

总课时数

教

学

目

标

教学重、

难点

教学准备

教学程序

师生活动

教学手记

一、播放祖国大好河山的课件

二、指导制订体制

三、指导宣传自己的计划

师：

同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山川秀丽，自然景观壮丽多姿。

勤劳智慧的历代人民又为我们留下了丰富灿烂的文物古迹，这一切都等着我们去饱览，去畅游。

这正是：

无限风光在中华，大好河山任我游。

师：

我们班的六个旅行社已经成立了，还推出了六条黄金线路，来！

亮出你们的风采！

（各旅行社展示本社风采）

师：

听了你们各具特色的介绍，我真想立刻加入你们的队伍，去饱览我们祖国的大好河山。

今天，我们各旅行社将大显身手，设计并展示自己的旅行计划参加学校夏令营旅游计划