承担责任服务大局.docx

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承担责任服务大局

祁川初中集体备课教案

课题

第一单元承担责任服务社会

第一课责任与角色同在

课时

第1课时

教学目标

知识与能力：

知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的

事迹。

能力目标：

能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承

担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

科学品质：

对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

教学重点

责任的概念；

责任的来源；

履行责任对于他人和自

己的好处；

教学难点

履行责任的代价；

关于责任冲突。

教学活动过程

教学内容流程

教学札记

第一框我对谁负责谁对我负责

★授课过程

导入新课

小品表演（引言的内容）

提问：

1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？

为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

教师指导：

当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。

先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。

我们应该由自

己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

新授：

第一框我对谁负责谁对我负责

一、我的角色我的责任

（一）第一个活动：

支付赔款的案例分析

1、以对话的方式呈现情境

2、提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？

（少年做错了事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？

（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。

）

（3）你赞成爸爸的决定吗？

你觉得爸爸为什么要这样做？

（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。

）

（二）回顾自己的成长历程

思考

1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。

而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？

（三）第二个活动：

责任的含义

1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：

教师可以先举例

3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。

（四）第三个活动：

地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东

南亚海啸

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？

3、总结：

人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

（五）第四个活动：

责任的几种来源问题

1、教

师讲解责任的几种主要来源

2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

（六）第五个活动：

生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

注意点：

要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围

，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。

如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

总结：

只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

第一课第二框《不言代价与回报》

难点：

衡量承担责任的代价和回报

一、什么代价什么回报

（一）第一个活动：

“班委改选”

1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

2、由学生自由发表意见

3、教师

总结：

我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获

得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。

但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。

但

我

们不能因为害

怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

注意：

给学生充分的是假进

行思考和交流。

对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。

并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

（二）第二个活动：

“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：

每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。

一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

注意：

对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

（三）第三个活动：

“我的决定”

1、教师说明：

尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意：

在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

二、我的承担我无悔

（一）第四个活动：

“小青的烦恼”

1、呈现情

境和问题，引发学生思考

2、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

注意

：

对承担责任的深化。

对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。

这是学生认识的难点。

（二）相关链接

（三）第五个活动：

“弗兰克的故事”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

3、教师总结：

在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力的承担着社会责任。

我们应该唾弃第一种人，努力成

为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。

板书设计

第一单元承担责任服务社会第一课

责任与角色同在

第一框我对谁负责谁对我负责

一、我的角色我的责任

第二框《不言代价与回报》

一、什么代价什么回报

二、我的承担我无悔

当堂训练作业

1．“众人拾柴火焰高”、“人心齐，泰山移”说的是

A人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家

B关爱集体，人人有责

Ｃ．任何人都可能是某个集体中的一员

Ｄ．团结的集体才能有凝聚力和战斗力

2．下列观点正确的是

Ａ．作为子女，一切都听从父母的安排，是我们的责任

Ｂ．作为朋友，讲哥们义气是我们义不容辞的责任

Ｃ．不自觉地承担相应的责任，对自己负责，我们同样也能长大成人

Ｄ．当我们在为别人、为集体、为社会承担责任的时候，他人也在为我们的成长和生活承担着责任

教学评价反思

主备人：

马春学备课组长：

马春学

备课组成员（签字）：

马春学张银银

教研组长审批（签字）：

2012年月日

祁川初中集体备课教案

课题

第二课《在承担责任中成长》

第一框承担关爱集体的责任

课时

第1课时

教学目标

知识与能力：

通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。

科学品质：

正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力

觉悟目标：

培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐

教学重点

使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系

教学难点

如何关爱集体

教学活动过程

教学内容流程

教学札记

（一）导入新课：

放多媒体课件中的一首歌：

《爱的奉献》，让学生一起唱。

（教师提问）：

（1）歌曲中印象最深的两歌词是什么？

（2）这些歌词说明了什么道理？

（学生回答）：

（1）歌曲中印象最深的两歌词是“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”

（2）这些歌词说明了学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：

有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。

（二）讲授新课：

一、承担关爱集体的责任

1、我是集体的一员【为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？

】

（1）集体和个体的关系

①集体的存在离不开个体②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量

【这个班级的学生会受到什么影响？

】

（2）集体利益与个人利益的关系

集体利益与个人利益是相互依存的。

只有维护集体利益，个人利益才有保障。

保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。

因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。

2、关爱集体人人有责【李泽群是多管闲事吗？

】不是，是关爱集体的表现。

（1）为什么说关爱集体人人有责？

集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。

【小铭为什么犹豫？

】不知道如何处理个人与集体利益的关系

（2）如何关爱集体？

关爱集体的表现：

①自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。

②发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。

。

⑶在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。

（三）课堂小结：

通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。

从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人。

（四）巩固新课：

先放一遍板书，老师一边问学生一边回答讲过的一些知识点。

师生一起唱《爱的奉献》，体会其中的歌词说明的道理。

（五）课后思考：

1．为什么众人拾柴火焰高？

2．为什么三个和尚却没水喝？

板书设计

第一框承担关爱集体的责任

一、我是集体一员

1、集体和个人的关系；

2、集体利益和个人利益的关系

二、关爱集体人人有责

（1）为什么说关爱集体人人有责？

（2）如何关爱集体？

关爱集体的表现：

当堂训练作业

1、沙是散的，堆积起来就是无垠的沙漠，水是散的，积聚起来就是辽阔的海洋；风是散的，汇集起来就是威力无穷的风暴。

”由此可见，个人与集体的关系是　　　　（　　　）

①个人与集体相互依存

②个人与集体互不相干

③集体离不开个体而存在　

④个体只有依靠集体才有无穷的力量

A、①②③　　　　　　B、②③④　　　　C、①②④　　　　　D、①③④

2：

九年级

（2）班的李兵学习成绩非常优秀，特长是唱流行歌曲。

有一次学校组织卡拉OK比赛，班里同学一致推荐让李兵代表班级参加，但李兵想到马上就要进行的练兵考试，不想参加比赛。

据此回答

（1）

（2）题：

（1）李兵的想法是　　　　（　　）

①缺乏责任心的表现②懂得学习的重要性的表现

③正确处理学习与比赛的表现④缺乏奉献精神的表现

A、①④　　　B、①②④　　　　C、①③④　　　　D、②③

教学评价反思

主备人：

马春学备课组长：

马春学

备课组成员（签字）：

马春学张银银

教研组长审批（签字）：

2012年月日

祁川初中集体备课教案

课题

第二框《承担对社会的责任》

课时

第2课时

教学目标

知识与能力：

教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识。

知识目标：

通过教学，使学生懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担关爱社会的责任，主动服务社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。

能力目标：

培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。

教学重点

天下兴亡，匹夫有责

教学难点

热心公益，服务社会

教学活动过程

教学内容流程

教学札记

1．导入新课:

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”－范仲淹

“为中华之崛起而读书”－周恩来

“以天下为己任”－毛泽东

请同学们讨论着三段话的含义及当时的时代背景，并说说他们为什么要这样做？

他们的做法会产生什么社会影响？

我们今天正处在社会主义初级阶段，又该如何去做？

2．讲授新课：

（一）小组协作，自主学习

每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下：

1、作为公民，在做好自己本职工作的同时，还应该怎样？

2、如何才能承担对社会的责任？

3、我们青少年应如何承担铸造民族辉煌的重任？

4、为什么要参加公益活动？

5、你参加过哪些公益活动？

你的体会是什么？

（二）课堂讨论，解答疑问

宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。

讨论：

请你来参加

1、出租车司机小李向全市发出“文明在的士，美化新城市”的倡议；

2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水；

3、九年级某班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动；

请你写出三种你已经参加过或想参加的类似的活动。

并说说以上这些活动是应该做的吗？

这样做会产生什么社会影响？

教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言。