人教版语文七年级下册部编版第20课《古代诗歌五首》《望岳》《登飞来峰》课堂实录.docx
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人教版语文七年级下册部编版第20课《古代诗歌五首》《望岳》《登飞来峰》课堂实录
诗韵理趣
－－《望岳》《登飞来峰》为例
教学前思考：
在琳琅满目的诗歌画廊里，有一部分是以“理趣”见长而引人入胜的，是由具体的人生感性概括出的一些抽象道理,这一类诗叫做哲理诗,是指含有抽象议论、包含某种世界人生启示的诗。
在备课时我采用了“群诗”阅读的教学方式，从而达到“举一反三，触类旁通”的作用。
课前：
学生齐读诗。
师生：
上课问好
一、导入：
昨天预习有什么收获？
生：
我预习望岳以后的想到的是从感情上努力爬上山顶，这样才能看得站得更高，看得更远。
师：
谁能表达得准确？
生：
作者想象登到山峰以后的感受。
师：
这位同学从情感的角度谈了，还有吗？
生：
诗人期望自己的性格方法和修养上能达到顶点。
师：
这位同学从性格方面、修养方面谈了要达到理想顶点就必须努力登高远望。
刚才两位同学从：
情感、性格、修养谈了预习《望岳》的感受。
还有吗？
生：
还可以从结构上来学习这首诗。
一个“望”字开启了全篇，第一句是仰视的感觉，最后一句是俯视，从内容和结构上以“望”字统领了全篇。
师：
还有吗？
生：
这两首作者描写了很多意境。
师：
老师纠正一下，诗不能说有很多个意境，只能说：
很多个意象组合在一起组成意境。
生：
《望岳》是作者还没有登上泰山，想象着自己登上泰山的情景，《登飞来峰》是作者已经登上了飞来峰，表达了作者雄心壮志。
师：
看来大家的预习非常到位了，老师课前让大家查了背景资料。
杜甫写《望岳》时几岁？
王安石写《登飞来峰》时几岁？
生：
杜甫写《望岳》时25岁，王安石写《登飞来峰》时30岁。
师：
所以，这两首都很多共同点。
我们就放开声音读出刚才同学们说的这些情感。
生：
自由的读。
师：
年轻的杜甫和王安石在这两首里是应该什么样的感觉？
生：
很傲气。
生：
杜甫胸中的辽远和对祖国大好河山的热爱。
师：
杜甫胸中激荡的想要实现雄心壮志的理想和对祖国大好河山的热爱。
还有吗？
生：
王安石的《登飞来峰》要读出昂然向上的精神。
生：
要读出王安石年轻气盛时很有文化，很有抱负，要把这种情感读出来。
师：
理想和抱负要实现的雄心壮志要读出来。
现在大家就想象你是25岁的杜甫和30岁的王安石，一起站起来齐读。
生：
全班有感情的入境齐读。
师：
刚才我们读了三遍，我们读得是不是很可以了？
结合诗句具体说说。
生：
我觉得“造化钟神秀，阴阳割昏晓”这里我觉得大家读得不错了。
“岱宗夫如何？
”这句的意思是：
泰山到底怎么样了？
是疑问的语气，大家没有读出来。
还有最后两句杜甫虽然没有登山泰山的顶点。
但是，也可以看出杜甫心胸的坦荡，所以，要把杜甫心胸坦荡的感情读出来。
师：
非常棒！
你要范读一遍。
生：
（读出情感的曲折变化）范读。
师：
“岱宗夫如何？
”谁在问？
生：
杜甫。
师：
谁在回答？
生：
还是杜甫。
“齐鲁青未了”。
师：
“荡胸生层云，决眦入归鸟”应该怎么读？
生：
读出层云在胸中激荡的情感。
师：
“决眦入归鸟”呢？
生：
眼睛开始睁大，作者由远到近的看着鸟儿归来。
师：
非常好。
看鸟儿由远到近，诗人的视线开始慢慢聚焦。
这里的“归鸟”能不能说成是“飞鸟”？
生：
不能，“归鸟”是归来的鸟儿，飞鸟是飞着的鸟儿。
师：
所以，同学们，刚才有同学读成“荡胸生层云，决眦入飞鸟”行不行啊？
从这个“归”字，我们还能读出什么？
生：
不行，飞着的鸟和归来的鸟是两回事，“归鸟”说明是黄昏了，鸟儿开始归巢，点出了时间。
师：
还能读出什么？
生：
一个“归”写出了诗人把自己的心与大自然融为一体，写出自己精神的豪迈。
“归”字写出作者的心理没有任何的杂念，神清气爽的感觉。
师：
这两句诗有几个意象？
生：
两个，“层云”、“归鸟”。
师：
还有吗？
生：
有四个“层云”、“归鸟”、“心胸”表达作者的心胸开阔、“决眦”表达出作者的精力集中。
师：
男生齐读一遍。
男生：
齐读。
师：
这两句诗句是怎么过渡到下一联的？
我们的诗讲究:
“起、承、转、合”。
板书：
起、承、转、合。
这两句诗句怎么过渡到最后两句的？
生：
“会当凌绝顶”是终要登山泰山之顶，才能一览众山小。
作者由远到近的望着飞鸟归林，表达出作者站得很高了，看得很远，很自然的就引出后面的两句诗：
“会当凌绝顶，一览众山小”。
师：
远到近的望着飞鸟归林，表达出作者位置站得高了。
“荡胸生层云”表达出云在胸中激荡，也表明作者的位置站得很高，心情很激动。
还有吗？
生：
情感越来越强烈。
师：
还有吗？
生：
诗人就想象着登到顶上情感的喷发，俯视小山，发出了所有的山都变小了的感叹。
师：
这是“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗的本意，那这两句诗的引申义呢？
生：
我们通过背景资料知道，这是杜甫去京城考试，落榜了以后去探望父亲时写下的。
师：
落榜了，是的，那应该写出自己心情很郁闷很悲伤，杜甫有没有这样写？
生：
没有。
“会当凌绝顶”，“会当”是应该会，诗人想象自己有一天一定能考中进士，“一人之下，万人之上”的感觉。
师：
诗人自己终将进入朝廷，实现自己的理想和抱负的雄心壮志。
真棒！
还有吗？
生：
我从这两句诗中读到一种人生的启示，当你遇到困难和挫折的时候，虽然失败了，也要有失败的教训，放开自己的眼界去接纳失败，去收获挫折困难的启示，就会更有动力，一步一步的达到人生的巅峰。
师：
人生的启示，说得很棒！
这就是这一类诗要告诉我们的道理，这样的一类诗，叫：
“哲理诗”。
浓浓的诗韵中，蕴含着哲理。
所以，今天学习的主题叫“诗韵理趣”。
师：
板书：
诗韵理趣，人生启示。
生：
老师，“启”字写错了？
师：
回看，呵呵，没有口字读不读“启”呀？
用口语表达出来，用脑子思考，才能开启智慧的大门。
这一环节是对教学中误写“启”字的一个处理。
还有吗？
生：
如何把泰山比作人生的高峰的话，现在诗人应该属于泰山的底部。
师：
哪两句诗可以看出是在泰山底部的？
生：
“岱宗夫如何？
齐鲁青未了”。
师：
这两句诗诗人登顶了吗？
生：
没有。
师：
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”诗人还有没有登顶。
最后两句诗人登顶了吗？
生：
没有。
师：
“会当”是什么意思？
生：
终要的意思。
师：
来加修饰词。
终要____泰山。
生：
终要登山泰山。
生：
终要占领泰山。
生：
终要抵达泰山。
生：
终要不畏艰险的登山泰山。
生：
终要挺立在泰山。
生：
终要俯视一切的登到泰山。
生：
终要征服一切困难的登山泰山。
师：
写出了泰山的什么？
生：
终要登山最高峰，可以望向最低处感觉。
师：
这首诗的主旨句是什么？
生：
“会当凌绝顶，一览众山小。
”
师：
好，同学举手了，先说。
生：
《望岳》这首诗告诉我们实现理想的过程是漫长的，杜甫选了高大险峻的泰山，而没有选小山，是因为在实现理想过程是坎坷的，路程是漫长的，也表现出杜甫的坚持。
师：
说得太棒了，实现理想的过程是漫长的，我们要历尽艰苦，受尽磨难，才能抵达理想的彼岸，实现理想和抱负。
今天晚上，你把这段话补充一下写在日记本上，好吗？
生：
好的。
师：
还有同学举手了。
好，来说。
生：
杜甫虽然没有登上泰山，但是相信身体不能达到的地方，心能达到。
心不能达到的地方精神能达到，他视失败如财富，他要用这次科考失败的经历来激励自己，完成心灵的升华。
全班：
（掌声）。
师：
说得太棒了，我们读一次，读出杜甫心灵的升华。
生：
全班读。
师：
王安石的《登飞来峰》也是同类的哲理诗。
哪两句很富有哲理呢？
生：
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。
师：
这两句话诗表达了什么？
生：
表达了王安石站在最高层是不畏惧什么的。
生：
王安石的自身清高，不与小人同流合污。
所以才不会畏惧浮云阻挡自己。
师：
对，王安石无所无惧，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”！
这就是王安石的乞丐！
王安石的理想！
王安石的抱负！
这样的诗句在我们的古诗中，非常的多。
后两首是这样的哲理诗吗？
生：
是的。
《游山西村》陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
《己亥杂诗·其五》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
师：
这两首诗里，哪些诗句很有哲理？
生：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
”
师：
这样的一类诗叫哲理诗。
诗歌当中蕴含着作者所要表达哲理和情趣。
这样的诗，大家学过的还有吗？
生：
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”
生：
“只在此山中，云深不知道处。
”
生：
“夕阳无限好，只是近黄昏。
”
生：
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”
生：
“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
”
生：
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”
生：
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”
生：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”
师：
所以，我们学习古诗要通过一首古诗能读懂一类古诗，做到举一反三，触类旁通。
师：
下课，同学们休息。
生：
老师休息。
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