最终定稿小学情趣教育的研究与实践开题分析方案.docx
《最终定稿小学情趣教育的研究与实践开题分析方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最终定稿小学情趣教育的研究与实践开题分析方案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最终定稿小学情趣教育的研究与实践开题分析方案
“小学情趣教育的研究与实践”
开题报告
小学《小学情趣教育的研究与实践》课题组
各位专家、各位领导、兄弟学校的同仁们、老师们:
大家上午好！
首先请让我再次对大家今天牺牲休息时间来参加我们的科研周开幕式暨课题开题论证表示深深的感谢。
下面由我代表课题研究组，将本课题的有关情况向大家汇报如下:
一、本课题名称及概念界定：
我们课题的名称是“小学情趣教育的研究与实践”,我们对课题是这样界定的：
情趣：
是一个人对人生、对生活特定的持续的心理指向和感情倾向，是一种心理的内驱力，这种内驱力直接支配着人的外在行为。
它来源于对生活的热爱，以增强自己的生活价值为目的。
它包括性情、感情、乐趣、兴趣、理趣、志趣等内容，体现为对美好生活的追求和健康的心理。
一个学校师生的情趣是师生自觉行为背后的观念与思想，是一种能够反映学校面貌、影响学校未来的内在的精神！
一言以蔽之：
情趣就是一个人兴味充沛的精神状态。
情趣教育：
教育的过程是培养人的过程，情趣教育就是以提升师生的生命质量为目的，培养师生兴味充沛的精神状态的教育。
情趣教育涵盖的内容比较广泛，本研究主要从“情趣课堂、情趣活动”两方面入手，培养情趣教师和情趣学生。
二、本课题的选题依据：
<一）现实的依据
我们认为，现在学校存在的困境和需要迫切解决的问题是：
学校教师在苦教、累教而不乐教，更谈不上享受教育，享受教育的幸福，所谓“敬业而不乐业”；学生在苦学累学而不乐学，当然也鲜有享受学习，幸福地学习，所谓“苦学而不乐学”。
聚焦这一问题，我们认为，这一切的根源在于教师对自己的教育教案工作，学生对自己的学习生活缺失了积极的心理需求，缺失了一种支撑精神的重要元素。
那么，怎样才能改变师生的这一现状呢？
带着这些疑问，我们对学校几年来的办学过程进行了回顾和总结。
我校是一所有着百年历史的学校，在探索素质教育的道路上，学校提出了“人本兴校，艺术育人，创新发展”的办学思路。
在主流教育的不断发展中，科技和艺术特色教育呈现出蓬勃发展的态势，成为学校传统特色工程。
当姚文忠教授到我校检查学校工作，他对我们提出，情趣是一种有益的心理元素，只要教师和学生有了情趣，职业倦怠和学习乏味的问题就迎刃而解。
听了姚老的一番话，“情趣教育”四个字一下子映入了我们心中，我们想，作为学校，能不能通过情趣教育来激发师生内心对工作、对学习积极的态度体验，产生对工作和学习的关切和喜爱的情绪，以促成教师职业成就感的提升和幸福感的回归，促成学生学习快乐幸福指数的提升呢？
于是从几年前开始，我们就一直在做有关情趣教育的实践探索，目前，我校的市级课题《小学语文情趣课堂的实践研究》已经顺利结题，提炼出了语文情趣课堂的基本特质和构建语文情趣课堂的途径和方法。
我校目前已经结题的县级课题《小学科学课程资源的开发与利用的研究》也取得了一系列的研究成果，县级课题《小学数学情趣课堂的研究》正在开始第一阶段的工作。
同时，2008年12月，我校在实施情趣教育方面的一些探索和具体的案例由四川省陶行知教育研究会组织编写成《守望童心——大邑县北街小学情趣教育初记》一书正式出版。
近几年来，情趣教育的一些实践也取得了比较大的反响，先先后后有几百人到学校参观学习，前不久在南京举行的全国个人课题研讨会上，南京市教科所所长刘永和对北街小学的情趣教育也给予了高度的评价。
这一切都为我们通过课题的科学研究，更全面深刻地认识情趣教育提供了现实的依据。
<二）理论的依据
1、不管是从社会学、教育学，还是心理学的研究成果都表明，一个人，要以良好的精神状态在社会中与社会较好地融合在一起，并且能够凭借复杂的社会背景在事业上有所成就，与这个人的情感和趣味有着密不可分的关系。
2、从毛泽东、李岚清、陶行知、蔡元培、陶西平等的讲话和叙述中也阐明了情趣对一个人生命成长的重要作用。
3、联合国教科文组织将“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神、坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力”列为21世纪人才的突出特征。
而具有这些特征的人无一例外都是有情趣的人。
4、从社会文化学角度看，一个充满情趣的人，具有和谐社会人的特征，从这个意义让讲，情趣教育的实施，能使学校闪现社会和谐的元素。
5、从现代健康生活方式来看，人要保持身心健康，就要适当丰富自己的精神生活。
例如，听听音乐、看看书、读诗、旅游或欣赏美术作品等。
这些美好的情趣有利于调节情绪，增进健康，陶冶情操。
<三）查新结果。
查新近几年来国内外相关资料，尚没有通过情趣教育培养情趣师生，从而有效解决教师职业倦怠和学生学习乏味的研究成果。
这也是本课题研究的重难点和创新点。
综上所述，“情趣教育”是实施素质教育的一个有效途径，是符合人的自然属性和社会属性的，具有科学的理论基础，具有可行的实践意义。
三、本课题的研究目标：
本课题的总目标是通过情趣教育的研究和实践化解教师的职业倦怠，消除学生的乏味情绪，达到乐教乐学的效果，使师生能始终保持一种兴味充沛的精神状态，享受校园生活的快乐幸福，最终成就教师和学生的幸福人生。
可以说，师生的幸福是我们课题研究的最终目标。
具体来说，有以下几个：
1、通过情趣教育的研究与实践，概括出情趣教育的特质，对情趣教育有较深的理性认识，探索出一种“情趣课堂教案为主，情趣活动为辅”的实践情趣教育的途径和方法,以更新师生教育教案观念，凸现学校的办学特质。
2、通过情趣教育的研究与实践，引导教师做一个有情趣的人，使教师乐于教案、乐于阅读、乐于学校生活，促进教师的内涵发展和素质提升，提高教师的职业幸福感，从而化解教师的职业倦怠，达到乐教的目的；引导学生做一个有情趣的人，给学生营造一种快乐的、充满童真、童趣的学校生活，使学生能快乐学习、快乐生活，克服学习乏味，为学生综合素质的后续发展打下坚实的基础。
3、通过情趣教育的研究与实践，形成师生情趣指数的评价标准，用之评价师生的学校生活。
四、本课题的研究内容及创新之处：
根据以上研究目标，我们将本课题的研究内容确定为：
1、探索情趣教育的特质，形成对情趣教育的理论认识。
2、研究通过课堂教案实践情趣教育的策略。
3、研究通过情趣活动实践情趣教育的策略。
4、研究师生在学校生活中情趣指数的评价标准。
本课题研究重大的改革之一是通过语文、数学为主的情趣课堂的建设，最终形成具有一定操作性的情趣课堂教案模式，在建设的过程中，牵涉到备课方式的变革、课堂评价标准的变革、以及学业检测方式的变革等。
本课题研究另一个改革是师生在学校生活中情趣指数的评价标准的确定，这一标准的确定和使用可以有效地检测“小学情趣教育的研究与实践”的成功与否，也能据此判断师生是否具备比较高的情趣体验。
五、本课题研究的意义
在小学实施情趣教育是根据儿童的成长规律和现代社会对人的和谐发展的要求所实施的一种教育活动，更多的针对了儿童身心发展的特点——童真、童趣，它不仅是素质教育的一种重要理念和实施途径，也不仅是“让师生感到身心愉快的教育”，而是以人的发展为目标的教育的一种回归，无论对教育活动还是个体成长来说，都是不可或缺的。
它能让教师和学生在教育教案活动和学习活动中充满情感地，创新地工作和学习，从而积极主动地追求和体会教育和学习的趣味和幸福。
情趣教育实施的意义在于它具有教育活动的本质价值，能顺应教育发展的需要。
情趣教育实施的意义在于它能顺应个体生命发展的需要，它在最大限度的激扬生命、引领生命。
它对当前的教育时弊具有极大的针对性，既能解决应试教育功利性带来的痛苦和疲倦，又能改变教育过分的科学化带来的冰冷；它情理交融的管理理念既能克服刚性管理的过硬，又能避免柔性管理的过软，真正实现教育管理的真谛。
实施情趣教育的意义更在于它能引导师生从平淡中发现乐趣；从清贫中享受富足；从细微中悟出博大；从苦闷中找到调适；从困厄中寻找乐观；从浮躁中体悟执着；从苦难中感悟坚韧……从而培养并提升老师积极的价值观、生活观和职业幸福感；培养学生具有良好的修养，克服困难的坚强意志，渴望求知的热情和兴趣，让他们热爱学习，热爱生活，为他们的终身发展和持续发展打下坚实基础。
六、本课题的预期成果：
本课题解决的问题属于精神层面的问题，我们将努力通过一些外显的形式使我们的研究成果得以物化，我们的预期成果有：
1、课题的研究方案、工作报告、研究报告；
2小学情趣教育的内容的认识成果；
3、小学实施情趣教育的途径与方法的文本成果；
4、关于情趣教育的教案研究成果集；
5、师生在学校生活中情趣指数的评价标准；
6、师生的情趣体验得以发展，在学校生活中上感受到生命的快乐，乐教乐学，获得快乐的情趣体验。
七、本课题采用的主要研究方法：
本课题主要采用案例分析法，并综合运用调查法，观察法、文献法、经验总结法。
八、本课题研究的步骤与措施
1、准备阶段：
2018年1月---2018年7月
<1）主要任务：
确立研究方向，调查现状，选好课题、建立课题组、形成研究方案，进行立项申报。
<2）措施：
①建立课题的组织机构；②组织教师进行培训学习，不定期邀请姚文忠教授和省内外专家进行指导；③调查师生现实状况，了解现状；④组织教师学习、讨论、形成方案；⑤填表，进行立项申报工作。
2、实践阶段：
2018年8月----2018年6月
<1）主要任务：
按方案的目标、内容、方法全面开展实践研究活动
<2）具体措施：
①制定课题的研究制度，确保研究的顺利进行；②学习
有关情趣的理论书籍，通过学习宣传，进一步提高教师的研究意识和研究能力；③进行大量的实践研究活动，从中研究实施情趣教育的途径与方法；④围绕对情趣教育的内容、途径和方法的认识，在学校各项工作中进行实践和应用。
3、总结阶段：
2018年7月---2018年6月
<1）主要任务：
对本课题进行总结，完成研究任务，达成研究目标，形成最终的研究成果，做好结题准备工作，
<2）具体措施：
①归纳、总结，将经验上升为理论，形成研究报告；②查漏补缺，整理研究资料；③课题成果的上报鉴定。
九、研究的具体实施思路：
<一）建设情趣课堂，使师生乐教乐学
情趣课堂是培养师生情趣品格的主要阵地。
通过对情趣和情趣教育的理解以及对现在课堂教案现状的分析研究之后，课题组提出了情趣课堂应该具备以下三个特征：
情趣课堂是融知识性和趣味性于一体的课堂；
情趣课堂是充满理智挑战和思维碰撞的课堂；
情趣课堂是师生全身心投入和参与的课堂；
在下一步的研究工作中，我们将在具体的语文、数学、英语、科学等学科中验证这三个特征，并在验证的过程中研究出各学科的具体实施策略，在此基础上形成具有一定操作性的情趣课堂教案的模式。
具体方法是：
1、对本学科的课堂进行调查。
在调查的基础上依据学科教案的特点和情趣课堂的特征，提出本学科的情趣课堂的具体实施方案。
2、各学科成立学科情趣课堂的实验研究小组，选择重点班根据实施方案进行实验。
定期推出“情趣课堂”研究课，形成本学科的情趣课堂的认识成果和实践成果。
各学科教师形成教师个体的“情趣课堂”的教育教案故事。
3在实验班实验的基础上推广情趣课堂的研究成果。
领导随机性走进课堂，分享师生之乐。
教师互动性走进课堂，共享教案之乐。
校外开放性走进课堂，感受情趣教育。
4、总结本学科情趣课堂的实施经验，提炼出具有个性的各学科具体实施情趣教案的原则和实施策略。
最终，通过研究，要完善情趣课堂的共性特征，形成有一定操作性的情趣课堂教案模式。
<二）开展情趣活动，丰富学生校园生活。
情趣活动是实施“情趣教育”的拓展性载体。
活动的选择要符合小学生的特点，利于学生广博情趣的培育；要体现针对性，选择性和主动性。
在课题研究过程中，要研究出北街小学的情趣活动校本教材，主要分为情趣阅读教材，科创活动教材，艺体活动教材，礼仪培训教材。
要研究出组织活动的方式和实施的具体措施。
组织活动和承担活动的教师要形成在活动中实践情趣教育的教育故事和学生变化的个案。
研究中主要开展的活动有：
1、科创活动
利用科学和科创育智育能的功能，培育学生目标清楚、睿智进取的科学意志和创造的志趣。
由综合组承担科学和科创互相整合的实践，每学期制定出可行的科创活动计划和内容。
措施有：
开发学校科创校本课程。
开出科学科创特色活动工程供学生选择。
定期开展科创小活动，让科创小活动在学校形成风气。
每学年开展大型的科创展示活动。
充分利用社区、家庭资源，开展科创活动。
将校外的资源引入校内。
科创活动要逐步形成工程的特色，每年传承下去，形成北小科创序列活动。
探索通过科创培养学生情趣品格途径，形成本组实践情趣教育的成果。
2、艺体活动
艺术熏陶，能给学生情感历练，彰显人格美质。
具体措施有：
开发艺体活动的校本课程。
音、体、美、信息技术成立艺术兴趣组，开设出具有学校特色的艺术类活动品牌，比如陶艺等。
艺体活动的开设要抓重点，形成传承的品牌，如北街小学每年的科技艺术节。
开设的各类艺体类活动要探索其在培养学生情趣品格方面的作用和方法，形成文字成果。
3、礼仪活动
礼仪是个人优雅行为的外显。
以礼仪培养学生的情趣品格，实践情趣教育，会使学生表现出优雅的举止，易于形成乐观开朗，阳光大气的性格。
具体措施有：
开发与情趣培养相适应的小学生礼仪培训课程。
学校大队部牵头，制定出各年级的礼仪培训实施计划。
由班级制定出适合班级的重点训练工程。
每学期开展展示活动，展现实践成果。
<三）情理交融引领教师工作和闲暇生活
以热爱生活为主线，用“情、理相融”的管理理念和策略对教师进行情和趣的熏染和培养，开启教师的幸福生活。
教育管理不能只是冷冰冰的条条款款，教育需要丰富情感的投入，更需要心与心的交融和沟通。
在情趣教育的实践中，学校管理层提出并实施以“情·理交融”为核心的学校管理体系，确定学校管理的“1+1”模式，即规范化的常规管理加上弹性化的心灵式管理。
1、建立健全与情趣教育相适应的情理交融的学校考核管理制度。
2、根据每个教师的不同情况为教师制定专业发展的中长期规划。
3、采取各种方式和途径引领教师的闲暇生活，使教师能及时缓解工作压力，放松情绪。
4、开展各种活动，丰富教师的校园生活。
<如情趣阅读、才艺展示、运动会、心理辅导讲座等）
<四）建设师生情趣指数的评价标准。
教师和学生在学校生活的质量如何，直接反映和影响情趣教育的研究和实践，为了准确了解师生的情趣状态，我们准备以情趣指数来衡量和评价师生的校园情趣生活。
课题组现在提出的情趣指数的评价内容有：
1、热爱生活，不悲观。
2、善于合作，不孤独。
3、学养丰厚，不浅薄。
4、爱好广泛，不单调。
5、志向高远，不糊涂。
<五）成立子课题研究小组。
学校总课题组根据研究的需要，决定将研究内容分为四个板块，下设四个子课题组具体进行研究。
四个课题组的具体分工是：
1、《小学数学情趣课堂的实践研究》子课题组，主要的研究任务是在总课题组的指导下，通过数学情趣课堂的建设验证总课题组提出的情趣课堂的特征，建立适应学科特点的情趣课堂实施策略，同时为总课题组提供详实丰富的原始研究数据和生动活泼的数学情趣课堂的案例。
2、《小学语文情趣课堂的推广研究》子课题组，主要的研究任务是在总课题组的指导下，通过推广市级课题《小学语文情趣课堂的研究》这一课题的研究成果验证总课题组提出的情趣课堂的特征，为总课题组提供详实丰富的原始研究数据和生动活泼的语文情趣课堂的案例，同时结合语文情趣阅读课的开设开发出一至六年级的情趣阅读教材。
3、《小学情趣活动课程的开发与运用研究》子课题组，主要的研究任务是在总课题组的指导下，分学科<科学、英语、音乐、美术、体育）开设情趣活动课程，同时开发与之相适应的情趣活动教材。
4、《现代信息技术与英语学科教案的整合研究》子课题组，主要的研究任务是在总课题组的指导下，研究在实施情趣教育的过程中，如何利用现代信息技术与英语学科教案进行整合。
<五）加强对外交流与合作。
真正的研究绝不是闭门造车，也不是在一方小天地中的自我陶醉，而是要与时代要求结合，和国际国内的先进教育思想结合，才能真正研究出适合人的发展的教育。
因此，在情趣教育研究的过程当中，我们将加强与全国教育同行的交流和合作，也将进一步深化与新加坡学校的交流和合作。
十、本课题研究的保障条件：
（一>建立组织，以制度保障研究顺利进行。
组织形式保证：
本课题由北街小学校长郑俊红同志负总责，学校副教导主任刘宇同志具体负责，由全体教师参与研究。
由课题组主研人员承担实验的组织、落实和开展，保持课题组人员的相对稳定，为课题研究的顺利开展提供有力的保证。
制度的保证：
课题组每月召开一次例会，基本内容为：
相互交流信息，汇报并总结每一阶段的工作，共同讨论解决研究中遇到的疑难问题，安排布置下一阶段的工作。
课题组由刘宇同志负责课题日常工作的安排布置，毛琼英同志负责有关资料的分阶段归纳、整理，作每次例会记录，彭艳艳、胡建超负责主要研究材料的撰写。
（二>课题组主研成员的保障：
姓名
职务职称
学科
分工
备注
郑俊红
小学高级教师校长
数学
组长
优秀校长
刘宇
小学高级教师、副教导主任
语文
副组长
成都市学科带头人
彭艳艳
小学高级教师、科研室主任
语文
主研
成都市骨干教师
毛琼英
小学高级教师、语文教研组长
语文
主研
成都市骨干教师
胡建超
小学高级教师
数学
主研
成都市骨干教师
（三>研究经费保障：
课题组所需的经费全部由北街小学投入。
各位领导,各位专家,老师们,我们深知要真正地将小学情趣教育的实践研究做到实处，做出成就，必将是一个艰辛的、艰难的过程，但是我们有信心、有决心完成课题的研究任务。
我和我的老师们都将秉承一个教育者的良知，满怀对教育的热情，去实现情趣教育的梦想。
回首往昔，您的支持如影随行；
展望明天，我们与您邀约，共续华章！
谢谢！
2018年10月
升级会员 