仁爱初中英语八年级下册精品教案U8T2p2.docx
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仁爱初中英语八年级下册精品教案U8T2p2
教学资料范本
仁爱初中英语八年级下册精品教案U8T2（p2）
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时间：
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Unit8OurClothes
Topic2Wecandesignourownuniforms.
教学内容分析及课时分配建议：
本话题围绕校服而展开。
主要内容包括：
由王老师提出学校将要给孩子们定制校服而展开。
通过Jane与Kangkang的问答，引出本单元的语法知识---从句部分是特殊疑问句的宾语从句。
孩子们提议由自己来设计校服，因为穿校服可以展示良好的纪律。
然后，由校服联系到各行各业的制服及制服的重要性，地域性，合适性。
为了拓展学生的视野，还介绍了国外的节日着装风俗。
通过学习本话题，学生能够更好的理解为什么学校要求学生穿校服。
也可以学到一些着装礼仪，做到在不同的场合能够得体地穿着打扮。
本话题建议用5个课时来完成：
第一课时：
SectionA—1a,1b,1c,3，2a,2b
第二课时：
SectionB—1a,1b,1c,2,3
第三课时：
SectionC—1a,1b,1c
第四课时：
SectionC—2,3a,3b,SectionD-2
第五课时：
SectionD—GrammarandFunctions,1a,1b,Project
第一课时（SectionB—1a,1b,1c,2,3）
教学设计思路：
本课主要是继续学习宾语从句和it作形式主语。
首先通过玩“传话”游戏，巩固上一节课所学的宾语从句的知识。
然后通过展示各种图片解决1a的新词汇，为1b的听力任务作准备。
随后就听1a,完成1b。
听后接着让学生读1a,补全短文完成1c。
然后让学生再读1a，找出宾语从句和难点句子。
处理完难点之后，就立即进行2的句型操练。
展示完毕后，让学生先读后听3的语调练习，完成3。
最后回顾本课知识，完成本课时。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）学习并掌握新词汇
enter,knee,takeoff,occasion,correctly,gatekeeper,attendant
（2）继续学习宾语是特殊疑问句的宾语从句和it作形式主语的句型。
2.Skillaims:
（1）能够向别人提出合理的建议。
（2）能够使用正确的语调。
3.Emotionalaims:
4.Cultureawareness:
让学生认识到在不同的场所应得体地着装。
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
（1）继续学习特殊疑问句作宾语的宾语从句。
（2）继续学习it作形式主语的句型。
2.Difficultpoints：
（1）如何把特殊疑问句转换成陈述语气。
（2）通过改变语调来表达不同的语气。
Ⅲ.Learningstrategies
1.运用不同的句型来表示强调。
2.运用不同的语调来表达不同的语气。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/图片/小黑板/录音机
V.Teachingprocedures
Stage1（5mins）：
Revision
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Classactivity）
GreettheSsandplaythegame“PassingWords”torevisetheobjectclause.
T:
Goodmorning,class!
T:
Doyoulikeplayinggames?
T:
Let’sbeginourclasswithagamecalled“PassingWords”.Iwillaskthefirststudentofeachrowaquestion.ButIonlyaskhimorherinthelowestvoice.Thenthesecondstudentshouldaskthefirststudent“Couldyoutellmewhattheteachersays?
”andthenthethirdstudentasksthesecondstudent,andsoon.Ifthelaststudentgetthesamequestionasthefirstone,thenthisrowwinthegame.
T:
Areyouready?
Let’sbegin.
Playthegame“PassingWords”torevisetheobjectclause.
Ss:
Goodmorning,Mr...
Ss:
Ofcourse!
Example:
RowOne:
S2:
Couldyoutellmewhattheteachersays?
S3:
Couldyoutellmewhattheteachersays?
....
玩“传话”游戏，既能复习宾语从句，又能激发学生的兴趣。
Remark：
“传话”游戏非常适合这种转述的复习，参与人数多。
教师给每一列学生的句子最好不一样。
教师要用“悄悄话”的形式去询问第一个学生。
教师一定要询问每一列最后一个学生，以便确定该组是否传话成功。
Stage2（5mins）：
Gettingthestudentsreadyforlearning
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Classactivity）
LettheSslearnthenewwordsbylookingatthepictures.
T：
Hi,boysandgirls.Doyouenjoyplayingthegame?
T:
Butwecan’tplaygamesonly,wehavetolearnthenewlesson.Look,Ihavesomepictureshere.（Showpictures）Doyouknowwhoheis?
T：
Youareright.Heisthegatekeeperofourschool.ThenCouldyoutellmewhatthismandoes?
T:
You’dbettercallhim“attendant”.Awaiterusuallyworksinarestaurant.Anattendantmayworkinamuseum.
T:
Weknowondifferentoccasions,weshouldweardifferentclothes.Forexample,IfItakepartinanimportantmeeting,Ihavetowearmybusinesssuit.IfIenteraJapanesehome,Ihavetotakeoffmyclothes.IfItakepartinafootballgame,Ihavetowearknee-capstoprotectmyknees.
Learnthenewwordsbylookingatthepictures.
Ss:
Yes.
Ss:
门卫。
Ss:
Waiter.
学习新词汇，为后面的听、读活动扫除障碍。
Remark：
教师在教学新词汇时，最好能够使用相匹配的图片或者实物，既直观又能加深学生的印象。
Stage3（3mins）Listening1aandfinishing1b
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Individualwork）
LettheSslistento1aandfinish1b.
T:
Youarewhatyouwear.Soyoushoulddresscorrectlyoneveryoccasion.Butinourdailylife,peoplesometimesdon’tdresscorrectly.Forexample,youwillfindwhatIsaidistrueintheconversationsyouwilllistento.Beforelistening,youshouldreadthesentencesin1b.Whilelistening,youshouldmarkTorF.Areyouclear?
T:
CanIplaythetapenow?
T:
Shallwelistenagain?
T:
Ok,let’scheck.No.1is...
T:
...
Listento1aandfinish1b.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes
Ss:
No.
Ss:
F
Ss:
...
培养学生的听力技能，完成1b。
Remark：
这个听力任务比较简单，只要学生能判断出T/F即可。
Stage4（5mins）：
Finishing1c
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose:
（Individualwork）
LettheSsread1aanddo1c.
T
T:
Haveyoufinishedyet?
T:
Let’schecktheanswerstogether.It’simpolite...tellhimwhat...
Read1aanddo1c.
Ss:
Yes.
Ss:
heshouldwear,change,takeoff,...
培养学生的阅读能力，完成1c。
Remark：
这个环节是把对话转换成短文，让学生补充完整短文，以检查学生的阅读能力。
不过所填的内容均可直接从对话中获得，教师不用花过多时间与此活动。
Stage5（5mins）：
Intensivereadingof1a
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose:
（Classactivity）
LettheSsread1a,findouttheobjectclausesanddifficultpoints.
T：
Congratulations!
T:
Finishedreading?
T:
Xxx,pleasereadouttheobjectclausesyoufoundout.
T:
Anymore?
T:
Right.Youhavegotthem.Anyproblems?
Read1a,findouttheobjectclausesanddifficultpoints.
Ss:
Yes.
S1:
Canyoutellme...here?
S1:
Couldyoutellme...are?
Ss:
No.
S2:
...
让学生再读1a,通过找宾语从句的方式来复习宾语从句，同时找出难点并加以解决，完成1a。
Remark:
1a的对话内容比较简单，只要学生能找出宾语从句的句子即可。
如果学生没有更多问题，教师也不必花更多时间。
Stage6（15mins）：
Finishing2
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Individualwork）
LettheSsmakesentencesaftertheexamplewiththeinformationgivenin2.
T:
Now,let’smoveto2.WehavelearnedthesedrillsinSectionA.Today,wewillspendmoretimepracticingthem.Youcanmakethesentencesonyourbook.Theexamplemayhelpyou.I’llgiveyou4minutes.Afterfinishing,youcancheckwitheachother.ThenIwillasksomestudentstoreadouttheirsentences.
T:
Hi,kids!
Timeisup!
Anyvolunteers?
Ineedvolunteers!
Makesentencesaftertheexamplewiththeinformationgivenin2.
S1:
It’srighttoforus...
It’srightthatwe...
S2:
...
S3:
...
S4:
...
S5:
...
操练it作形式主语的句型。
Remark:
这个活动的主要目的是让学生训练it作形式主语的句型。
这是本话题的重点，教师要确保学生能运用这两个句型,并且提醒学生这个句型也是为了强调形容词部分。
教师要鼓励更多的学生来展示，并且最好活动完成后再抄写到作业本上。
教师可以让学生在展示前先相互检查，互相学习。
教师要把学生展示过程中出现的问题及时进行纠正。
Stage7（2mins）：
Finishing3
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Individualwork）
LettheSslistento3aandtrytoimitate.
T:
Weknowdifferenttoneshavedifferentfunctions.Look,herearesomesentences.Xxx.Canyoureadoutthefirstone?
T:
Now,listentothetapeandimitate.
Listento3aandtrytoimitate.
S1:
...
S2:
...
S3:
...
模仿正确地语音语调，让学生懂得通过改变语调来表达不同的语气。
Remark:
对于升降调，学生并不陌生。
教师把3中的句子展示在黑板上让学生先自己读，然后再听录音模仿。
教师要提醒学生阅读金钥匙里的小窍门，并强调升降调的基本规则。
Stage8（5mins）：
SummarizingandassigningHMK
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
LettheSssummarizewhattheyhavelearnedinthisperiod.
T:
Wow!
Wehaveonly5minutesleft.Weshouldsummarizenow.Whathaveyoulearnedtoday?
Summarizewhattheyhavelearnedinthisperiod.
S1:
Objectclause.
S2:
Iknowweshoulddresscorrectlyoneveryoccasion.
S3:
It’s+adj.+forsb.+todosth.
S4:
It’s+adj.+that+...
S5:
...
S6:
...
回顾总结本课的知识，加强学生的记忆。
2（Classactivity）
AssigntheHMK.
T:
Fortoday’sHMK,I’dlikeyoutorewritethesentencesin2onyourexercisebook.What’smore,youshouldmakefivemoresentences.
FinishtheHMK.
让学生把2的句子重抄在作业本上，巩固对It作形式主语的用法。
Remark：
本课的重点之一就是操练it作形式主语，把2中学生所造的句子再抄一遍很必要，并要学生再仿写几句。
VI.Blackboarddesign
第二课时（SectionB—1a,1b,1c,2,3）
WordsandexpressionsGrammar
gatekeeper宾语从句
attendantV.+陈述语气的特殊疑问句
takeoff
enter形式主语
kneeIt’s+形容词+that+从句
correctlyIt’s+形容词+forsb.+todosth.
occasion语音语调：
升调
降调
...
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