九年级语文下册 5《孔乙己》学案 新人教版.docx

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九年级语文下册5《孔乙己》学案新人教版

5.《孔乙己》

教师寄语：

小小酒店，演出世间百态；一碗浊酒，品出人间冷暖。

鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。

学习目标：

1、掌握相关文学常识和字词知识；

2、分析人物形象，体会文章主题思想；（重点）

3、分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会的黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。

（难点）

4、感念社会的进步，勤勉上进、求真务实，珍惜来之不易的美好生活，培养悲天悯人的情怀。

学习导航：

一、预习检查

（一）小说文体知识复习

1、根据体裁不同，可将文学作品分为、、、四大类。

2、小说的三要素是指：

、、。

3、小说按篇幅大笑可分为：

、、、（又称为小小说）。

4、小说塑造人物形象通常使用:

、、、、描写等方法，其中具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物心情的作用，通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展示人物性格。

（二）了解作家作品

1、鲁迅（1883至1936），原名，字豫山、豫亭。

浙江人，中国现代伟大的无产阶级、、，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”。

其作品集有：

小说集《》、《》；散文集《》；散文诗集《》；杂文集《》、《》、《》、《》等14部。

代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。

2、《孔乙己》选自小说集《》。

3、你所积累的鲁迅的名言有：

。

（三）学习过程

一读课文，积累知识

1、找出不会读、易读错的字词并注音：

舀（　　）羼水（　　）蘸（　　）阔绰（　　）笔砚（　　）附和（　　）

大抵（　　）荐头（　　）惋（　　）惜唠叨（　　）绰号（　　）门槛（　　）

不屑（　　）置辩折本（）折（）断颓（）唐

2、找出文中不认识或不理解的词语并解释：

格局：

大抵：

阔绰：

无聊：

营生：

间或：

不屑置辩：

附和：

惋惜：

颓唐：

3、解题：

《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。

本文写于1918年冬天，

发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇集《呐喊》。

在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗，封建教育仍然是社会教育的核心内容。

所以鲁迅发表这篇小说作为呐喊的呼声之一，提醒知识分子起来反对封建文化。

这就是《孔乙己》的战斗意义。

这篇小说人物形象鲜明，语言具有深刻、精炼、含蓄的特点。

二、二读课文，整体感知

1、文章以线索，通过以下几个故事情节来叙述孔乙己的悲惨遭遇与悲惨命运：

（1）；⑵；

⑶；⑷；⑸；⑹。

2、文章根据内容可分为两大部分，请以简要语言概括各部分大意：

⑴（1-3自然段）：

；

⑵（4-13自然段）：

；

3、课文第一自然段详细地介绍了咸亨酒店的格局及其不同类型的顾客，由此我们可以看出当时社会的什么特点？

作者为什么要先介绍这些?

4、课文中的“我”是作者吗？

这个“我”在课文中起到了什么作用？

三、三读课文，分析人物形象：

1、找出反映孔乙己特殊身份的句子；反映孔乙己对人们的作用的一句话；反映孔乙己结局的一句话。

2、孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。

默读课文，完成下题。

孔乙己是站着喝酒但又的人。

孔乙己是竭力争辩维护清白但又人。

孔乙

己是穷得将要讨饭但又的人。

孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。

孔乙己是以读书为傲但又的人。

孔乙己是个热心教小伙计“茴”字写法但又的人。

孔乙己是个使人快活但又的人。

3、孔乙己以上的各种行为分别表现出什么内容呢？

明确：

■孔乙己“站着喝酒”是因为：

■孔乙己“穿长衫”是因为他：

■孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他：

■孔乙己“偷窃”是因为：

■孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：

■孔乙己“好喝懒做”是因为他：

■孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他：

■孔乙己“以读书为傲”说明他的观念根深蒂固。

■孔乙己把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤，表明他：

■孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他：

■孔乙己“遭到冷遇”表明

■孔乙己“使人快活”表明他

■孔乙己“无人关心”表明他：

4、文中的掌柜、丁举人、众酒客虽然着墨不多，但个性鲜明且含义深远，你觉得他们各是什么样的人？

作者写这些人有何深刻用意？

四、合作释疑，领悟主旨

1、《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么?

作者这样安排线索用意何在?

2、课文多次写到旁人的说笑、哄笑，这些笑中包括小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑，他们的笑各是什么样的笑？

.

3、是什么造成了孔乙己的悲惨命运？

4、作者在孔乙己身上寄托一种什么样的思想感情？

学习本文后你有何感想和启发?

五、布置作业

孔乙己到底死了没有?

课文没有明说，请展开你的想像，设计一下孔乙己最后的结局。

六、达标测试

（一）积累与运用

1.下列加点字注音有误的一项是（）

A.附和（hè）砚台（yàn）羼水（chàn）

B.涨红（zhàng）绽出（zhàn）茴香（huí）

C.间或（jiàn）着了慌（zháo）舀水（yǎo）

D.不屑置辩（xiāo）腿折（shé）蒲包（pú）

2.《孔乙己》一文的线索是（）

A.以孔乙己先后两次出场为线索。

B.以酒店小伙计“我”的见闻为线索。

C.以孔乙己的服饰由“长”变“短”为线索。

3.“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”这段话用的是（）

A.心理描写B.动作描写C.肖像描写

4.下列鲁迅作品中人物与作品名称对应有误的是（）

A.孔乙己——《孔乙己》B.闰土——《故乡》

C.七斤——《药》D.祥林嫂——《祝福》

5.判断下列各句说法是否正确。

在正确的后面打“√”，错的后面打“×”。

⑴小说中的人物，是作者根据现实生活创造出来的。

（）

⑵《孔乙己》一文主要是截取了一些生活片段来展示孔乙己这个反面人物的性格。

（）

⑶短篇小说《孔乙己》选自《呐喊》。

（）

⑷孔乙己教小伙计识字、分茴香豆给孩子们吃，这些动作、情态的描写，表现了他善良的心地。

（）

⑸以“笑”来写孔乙己的悲剧更令人悲哀，表示这不是孔乙己个人的悲剧，而是整个社会的悲剧，作品反封建的意义就更深刻了。

（）

（二）阅读下列文段，回答问题。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添了新伤疤了!

”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了!

”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?

我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。

”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！

……读书人的事，能算偷么?

”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：

店内外充满了快活的空气。

1、“站着喝酒”说明孔乙己，而又“穿长衫”说明孔乙己，句中的“惟一”不能去掉，它突出了孔乙己的。

2、“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

”这句话表现了孔乙己的性格特征，说明他。

3、作者介绍孔乙己姓名的来历，是为了说明。

4、最能表现孔乙己性格特征的外貌描写的句子是：

5、“偷”和“窃”是一对同义词，它们语体色彩的差别在于，前者是，后者是，酒客取笑孔乙己偷东西，“孔乙己便涨红了脸，额头上青筋条条绽出，争辩道……”表明了孔乙己、的迂腐性格。

6、文中加点的“排”字能否换为“拿”或“掏”？

为什么？

答：

7、“店内外充满快活的空气”在原小说中反复出现，有什么表达效果？

答：

。

《孔乙己》参考答案

（一）

1、D2、B3、C4、C

5、

（1）√

（2）×（3）√（4）√（5）√

（二）

1、社会地位低下，放不下读书人的架子，特殊身份

2、迂腐，好卖弄学问；受封建教育的毒害很深

3、他社会地位低下，身份卑微

4、“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”

5、口语；书面语；又恼又羞、自欺欺人

6、不能换。

因为换后不能突出孔乙己拮据而穷酸却又装腔作势的神气.。

7、增加悲剧气氛，以乐衬哀。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。