高中地理 《常见的天气系统》教案13 新人教版必修1.docx

高中地理 《常见的天气系统》教案13 新人教版必修1.docx

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高中地理《常见的天气系统》教案13新人教版必修1

2019-2020年高中地理《常见的天气系统》教案13新人教版必修1

课标要求：

1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。

2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

教材分析：

本节由三部分内容组成：

锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例———台风、寒潮及其危害。

锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：

气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。

最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。

在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。

两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。

教学目的：

1.知识与技能：

⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。

⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

2.过程与方法：

⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；

⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害；

⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

3.情感态度与价值观：

激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

教学重点：

1.锋面系统。

（锋面系统:

一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异）

2.低压、高压系统。

（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。

）

教学难点：

1、冷、暖锋与天气的关系。

2、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异。

教学方法：

1、观察分析法2、分组讨论作图法

3、问题探究法4、多媒体辅助教学

课时安排：

3课时

教学过程：

导入新课：

回放最近三日学生所在城市的天气预报（选择我国受冷锋活动影响的天气预报）。

引出影响天气变化的主要天气系统。

板书：

一、锋面与天气

画图并介绍气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）的概念。

学生观察思考：

①雨区的位置？

②降水为何发生在冷、暖空气相汇处，而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧？

让学生对比冷暖气团的气温、气压、湿度和密度。

俗话说“山雨欲来风满楼”，风是大气的运动，你能否从大气的运动这一角度来分析？

总结学生分析的结论，形成锋面示意图：

学生根据这两幅图的信息，讨论：

①冷暖气团的位置关系②两幅图的锋面各向哪个方向移动？

③两幅图降水区域的异同。

④在锋面附近会出现哪些天气变化

教师讲述：

生活当中锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化，锋面就会移动，雨区也随之移动。

补充锋面示意图，形成对比的两幅冷、暖锋示意图。

教师根据学生的回答，小结：

①无论是冷锋还是暖锋，暖气团都在锋面之上做上升运动，当暖气团的水汽充足时，锋面下面常有阴雨天气。

②锋前、锋后的概念及两幅图降水区域的差异（暖锋锋前降水，冷锋锋后降水）。

③冷暖锋的符号。

过渡：

锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化，锋面就会移动，雨区也随之移动。

冷、暖锋在移动过程中对某地的天气将会有怎样的影响呢？

多媒体展示冷锋、暖锋动态移动过程。

教师指导学生讨论，完成下表：

类型

形成

天气变化

谚语

实例

过境前

过境时

过境后

冷锋

暖锋

锋面除了冷锋、暖锋外，还有一类称为准静止锋。

简介准静止锋带来的天气。

通过活动引出冷锋过境带来的特殊天气—寒潮，

学生阅读案例—寒潮及其危害。

作业：

请同学回去搜集有关寒潮的资料（包括寒潮发生的时间、影响的区域、具体的危害举例、减灾措施）。

引入承转：

回放最近某一日的天气预报（选择当地受高压或高压脊活动影响的天气预报）。

下面我们来学习另一种形式的天气系统，低压（气旋）、高压（反气旋）系统。

板书：

二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气

图形分步展示高气压，学生读图分析：

①气压类型，②水平气压梯度力的指向，③水平气流的运动状况，④垂直气流运动状况，⑤天气特点。

目的培养学生读图、析图、绘图的能力。

转承：

如果是低气压呢？

运用以上方法完成低压（气旋），并与高压（反气旋）进行比较。

气流状况

气压状况

气流运动方向

天气

状况

天气实例

水平方向

垂直方向

气旋

低压

反气旋

高压

将以上分析内容总结如下表。

（强调高压、低压是指气压分布状况，气旋、反气旋指的是分布气流状况。

）

小结承转：

以上我们学习了低压（气旋）、高压（反气旋）系统。

而现实中的气压系统并非是标准的圆形，而是不规则的多边形。

下面我们来学习海平面等压线分布图，认识主要的气压场的名称——高压、高压脊、低压、低压槽。

同学们读下图，完成练习：

①确定甲、乙、丙、丁四点的风向

②确定甲、乙、丙、丁四点的空气性质（冷气团或暖气团）

③判断甲、乙与丙、丁两处锋面的类型

教师小结：

此类天气系统是锋面与气旋的叠加，我们称为锋面气旋。

若低压位于热带洋面上，强烈发展就会形成台风。

下面请同学们阅读案例——台风及其危害

作业：

回去收集有关台风的资料（包括台风的危害、我国台风活动的时间、台风在我国的影响范围、有什么防灾减灾措施）。

课堂总结：

教学反馈：

一、单项选择题：

1．天气变化剧烈是因其位于（B）

A．暖气团控制下    

   B．冷暖气团交界地带

    C．冷气团控制下    

   D．无气团控制的地区

2．关于冷锋的叙述正确的是（D）

A．暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋

   B．冷暖气团势均力敌，出现阴雨连绵的天气

   C．冷锋过境时，肯定有大风和雨雪天气

   D．冷气团主动向暖气团移动的锋

3．冷锋和暖锋的共同特点是（D）

A．过境后天气转晴，温度升高

   B．过境时气压升高

   C．降水多发生在锋前

   D．冷空气在锋面之下

4．下列天气现象中与冷锋影响无关的是（B）

A．我国北方夏季的暴雨

   B．我国东南沿海的台风

   C．我国秋冬季节爆发的寒潮

   D．近年来我国北方春季出现的沙尘暴天气

二、判断正误：

1．衡阳市夏季午后的雷阵雨是由暖锋过境引起的。

2．冷锋过境后，气温上升，气压下降。

3．影响我国天气的锋面主要是冷锋。

4．我国北方春季出现的沙尘暴天气是由暖锋引起的。

2019-2020年高中地理《常见的天气系统》教案2新人教版必修1

教学内容分析

本节课设计选自普通高中课程标准实验教科书《地理》必修１（人民教育出版社）　第二单元第三节“常见天气系统”第一课时内容。

１、教材结构：

本节内容的设计从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。

由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，并为气候的学习做铺垫。

在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。

本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。

２、课标要求：

（１）运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。

（２）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

教学目标

１、知识与技能：

 （１）了解气团的概念，理解锋面的概念，锋面分类及对天气的影响。

 （２）通过从气温、气压、降水、风等方面对冷锋与暖锋天气系统的对比分析，来实现学生地理综合分析能力的提高。

通过对锋面移动的分析来建立地理空间思维的习惯。

 （３）了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。

 （４）从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

 ２、过程与方法

（１）采取读图分析法、对比法、理论联系实际法等教学方法，让学生对冷锋与暖锋的概念和形成的天气理解，通过比较，认识他们之间的异与同，区别与联系，把握各种事物的本质特征。

（２）设置一系列的设问和讨论话题，指导学生分析图、表中的地理信息。

（３）锋面系统是由气流运动而产生的天气现象，发挥多媒体课件的作用，将复杂的气流运动进行分解，变空间想象为直观形象的动感画面，帮助学生理解。

 ３、情感态度与价值观：

 （１）激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

（２）通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化以及理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。

教学重点和难点

１、重点：

锋面系统分类及其对天气的影响

２、难点：

（１）理解冷锋、暖锋与天气的关系。

区分冷锋与暖锋。

（２）在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。

学生学习情况分析

有利方面，高一学生有好奇心强、勤于思考、勇于探索的的天性。

不利方面，地理空间分析能力较差。

设计思想

本节课的设计以地理课程标准的基本理念“学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式的地理课程。

”作为指导思想和理论依据。

遵循（从）感知——（经）表象——（到）理论这一认知规律，体现“以学生为主体，以教师为主导”的新课改理念。

教学过程

教学环节

教学内容设计

教学意图或目的

猜迷导入

创设情景

谜面：

天气预报（打一红楼梦人物）　谜底：

晴雯

天气的变化是我们司空见惯的事，人们常用“天有不测风云”来比喻世事无常，其实风云是可以测的，只要我们了解它的成因，掌握它的规律。

创设情景设疑导入新课，吸引学生注意力，调动学生的求知欲。

天气会有不同的变化，因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，而每个天气系统都有其生长、发展和消亡的规律。

影响我国的天气系统主要有锋面系统、低压系统、高压系统等。

这节课我们首先学习锋面系统。

锋面的形成与结构

阅读教材，

提出问题

学生活动

探究学习

师生归纳

①什么是锋面，什么是锋线，什么是锋？

②什么是气团？

按性质如何划分？

③２５℃的气团是冷气团还是暖气团？

④冷暖气团相遇时，它们的交界面会与地面垂直？

⑤锋面自地面向高空向哪个方向倾斜？

⑥为什么锋面附近常伴有云、雨、大风、降水等天气？

形成锋面系统的立体空间感觉。

明确冷暖气团的相对性。

培养学生的观察能力。

锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别。

（暖气团上升运动，随着气温下降，易成云致雨；锋面两侧有气压梯度力，气压差越大风力越强。

）

培养学生的归纳总结能力

承转过渡

生活中当锋面形成后，因两侧的冷暖气团势力不同和变化，锋面就会发生移动，降水区也随之推移。

根据锋面移动过程中，冷暖气团所占的主次地位的不同，我们可以将锋面分为冷锋、暖锋和准静止锋。

转入到下一个知识点的学习

锋的分类与天气

锋的分类与天气

结合教材

和课件提

出问题

学生活动

自主探究

深入研究

由静至动

学生活动

知识应用

类比归纳

联系生活

请学生阅读教材中冷锋与暖锋的概念。

课件分别演示“冷锋、暖锋的形成”，学生思考：

①这个锋是什么锋？

②暖气团抬升的状况如何？

③降水发生在锋的哪一侧？

（以小组为单位展开讨论）在锋面天气图上，你如何区分冷锋与暖锋？

播放我国受冷锋活动影响的《天气预报》片段。

（视频播放前提出问题：

《预报》中出现的是什么天气系统，有哪些天气现象？

）

　　结合课件，自主探究某地在冷锋过境前、过境时和过境后分别处于什么气团控制下，天气如何呢？

展示一张简易天气图，请学生上台播报某地的天气形势。

暖锋过境的天气变化过程又是怎么样的呢？

学生结合“冷暖锋对比”的表格，就课件上暖锋过境前、过境时和过境后的三张示意图进行讲解说明。

让学生理解锋分类的标准。

从锋形成过程上来理解不同锋面结构的差别以及降水的差别。

学以致用，进一步巩固知识点。

培养学生比较归纳的思维能力。

解释天气谚语：

“一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖”

三日风，三日霜，三日日头公。

（厦门地区气象谚语）说的是什么天气系统？

承传

当冷暖气团的势力相当时，锋面会如何移动？

案例教学

①梅雨――长江中下游地区的重要天气

②冬季贵阳的阴雨天气

（学生从冷锋和暖锋的区别中，容易理解准静止锋的形成。

讲解过程中可着重从“准静止”三字的含义来说明其对天气的影响，突出其阴雨特征，以区别其他锋面。

）

承转过渡

　　冷锋过境后气温会下降，如果冷气团的势力很强大，锋面推进速度很快，就会短时间在大范围造成大幅度的降温，引发寒潮。

寒潮

案例教学

阅读案例“寒潮及其危害”，思考以下问题：

（１）寒潮多发生于什么季节？

（２）寒潮是哪种锋面系统影响下形成的？

（３）寒潮的标准是什么？

（４）寒潮的危害主要有哪些？

板书设计

一、锋的形成与结构

二、锋的分类与天象

冷锋

暖锋

准静止锋

课后反思