初中语文阅读答题技巧汇总.docx
《初中语文阅读答题技巧汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文阅读答题技巧汇总.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初中语文阅读答题技巧汇总
初中语文阅读答题技巧汇总
初中语文阅读题答题技巧1
【答题公式】
语文答题公式1
（一）某句话在文中的作用:
1、文首:
开篇点题;渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:
承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:
点明中心（散文）;深化主题（记叙类文章文章）;照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用:
（1）它本身的作用;
（2）结合句子语境。
、比喻、拟人:
生动形象;1
答题格式:
生动形象地写出了，对象，特性。
2、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:
强调了，对象，特性
3;设问:
引起读者注意和思考;
答题格式:
引起读者对，对象，特性的注意和思考
反问:
强调，加强语气等;
4、对比:
强调了……突出了……
5、反复:
强调了……加强语气
（三）句子含义的解答:
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗,为什么,
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）:
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换,为什么,
不能。
因为:
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1（记叙类文章:
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式:
（时间，地点），人，事。
2（说明类文章:
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式:
说明（介绍），说明对象，说明内容（特点）
3（议论类文章:
回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式:
用什么论证方法证明了（论证了），论点
语文答题公式2
一、描绘类
提问方式:
某句话中某个词换成另一个行吗,为什么,或:
文章的某个句子说成另一个句子好不好,为什么,
答题模式:
不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了，对象，效果，换了后就变成，不好的效果。
或:
不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例:
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子～（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问:
"好一个调皮的孩子"，为什么不说成"真是可爱的孩子",
答:
因为"好一个"比"真是"感情更强烈，"调皮"比"可爱"更切合爱女的性格特征。
二、结构类
提问方式:
某两个或三个词的顺序能否调换,为什么,
）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、答题模式:
不能。
因为（1
由现象到本质）不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例:
"记住:
想占便宜的人，往往占不到便宜～"父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……"记住，想占便宜的人，可能要吃亏～"父亲指着蛋教训儿子说……"不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏～"父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）
问:
文中的"告诫""教训""意味深长"三个词的顺序能否调换,为什么,
答:
不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
三、修辞类
提问方式:
这句话运用了什么修辞方法,这样写在表达上有什么好处,
答题模式:
确认修辞手法，修辞本身的作用，结合句子语境
1.比喻、拟人:
生动形象地写出了，对象，特性。
2.排比:
有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了，对象，特性
3.对比:
强调了……突出了……
4.设问:
引起读者对，对象，特性的注意和思考
5.反问:
强调，加强语气等;
6.反复:
强调了，加强语气
答题示例:
两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。
（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问:
怎样理解这一段中"有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;
有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动"的表达作用,
答:
此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
语文答题公式3
一、有关布局谋篇的题型:
提问方式:
某句（段）话在文中有什么作用,
答题模式:
1.文首:
开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作辅垫。
2.文中:
承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。
3.文末:
点明中心;升华感情，深化主题;照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。
答题示例:
我怕我父亲，他打我是真打。
看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问:
请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
1）为下文写父亲对"我"的爱作反衬;
（2）为文末写父亲对"我"的怯意答:
（
作铺垫;（3）照应了"父子之间的怯意"这个题目。
二、有关表现手法的题型:
艺术类
提问方式:
文章这样写有什么好处、效果、作用,
答题模式:
使用的方法，内容，效果（或作用）
答题示例:
这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
问:
本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答:
把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。
既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
人称类
提问方式:
使用这种人称写的好处是什么,或:
为什么要改变人称,
答题模式:
第一人称:
亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称:
便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称:
显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题示例:
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。
由是人们发现:
边
墙不再是屏障，紫塞（注:
指长城）不再是嵚奇。
它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城～（节选自2000年全国卷《长城》）
问:
这篇散文中，?
作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么,?
"，原因是什么,第六段的结尾改用第三人称"它
答:
?
将长城拟人化:
A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。
?
因为这句话承接"由是人们发现"而来，写的是"人们"的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
三、有关归纳内容要点的题型:
提问方式:
请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式:
分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
答题示例:
母亲爱花，我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。
夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。
我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。
（节选自席慕容《花的世界》）
问:
本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析:
四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。
再提取每层的要点词"母亲的爱花""安静古雅""珍惜的记忆"，最后整合答案。
答:
（1）受母亲的爱花的影响
（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。
四、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式:
请简要分析文中的主人公的形象
答题模式:
按总分（分总）来回答。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例:
女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。
即刻提出了质疑。
那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。
女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊,我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字--文学青年。
这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。
雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字--傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。
女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字--农民。
我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。
我认为做个农民并不可耻。
（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）
问:
文中的"女主人"是个怎样的人物形象,请用一句话加以概括，并举一例说明。
答:
是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。
如:
从牙缝里挤出了两个字--农民。
（或无比的恶毒地将"我"称为"文学青年""傻瓜蛋"等）
【答题技巧】
说明文阅读技巧:
说明文阅读
1、明确说明对象:
辨析说明对象可以:
a.看文章题目;b.根据说明语段的内容进行分析概括
2、概括说明内容:
事理说明文说明内容一般可概括为:
本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。
（视具体说明对象的哪些内容而定）
3、明确说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序常见的有:
a.从概括到具体;b.从整体到局部;c.从主要到次要;d.从现象到本质;e.从原因到结果;f.从特点到用途。
事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。
4、明确说明方法
（1）说明方法:
a.下定义（模式:
什么是什么）;b.举例子;c.作比较;d.列数字;e.打比方;f.分类别;g.列图表
（2）分析说明方法的作用:
a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
5、说明文语言的准确性答题规范:
答:
不能删去，"xx"表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。
（不符合实际情况或过于绝对化）
6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据）:
常用的结构模式:
总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其"分"的部分又常按并列方式安排。
7、说明方法
a.举例子:
具体形象b.打比方:
生动形象c.作比较:
突出强调d.分类别:
条理清晰e.列数字:
具体准确f下定义:
科学准确g.引用:
更具体
8、说明语言
a准确性b平实和生动
记叙文阅读阅读技巧
记叙文阅读技巧1:
1记叙的顺序:
顺叙、倒叙、插叙。
倒叙:
把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。
倒叙作用:
倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。
2、记叙的线索:
一般有:
以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、"我"的见闻感受）为线索。
3、记叙的人称:
（1）第一人称（以''我"的口吻展开叙述）写法的作用:
以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。
（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。
（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。
4表达方式:
记叙、抒情、描写、说明、议论
5描写方法:
分两类:
人物描写和环境描写。
（1）人物描写:
肖像（外貌）、语言（对话）、动作（行动）、神态、心理、正面、侧面、细节。
何为细节描写:
对人物的肖像、动作、神态等的细微处的具体描写。
（2）环境描写的作用:
交代故事发生的时代背景;表现人物的身份、地位和活动场所;衬托人物的心情;渲染气氛。
（3）侧面描写:
用他人的反应、与其他人物对比表现人物
6、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，
（1）内容方面，如深化主题、强调感情等;
（2）结构方面的，如过渡、呼应等;（3）语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
7、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受:
答题模式:
先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历
8.修辞方法
（1）.比喻:
生动形象
（2）.拟人:
形象生动（3）.夸张:
突出特征（4）排比:
加强语气（5）.反问:
态度鲜明，增强语气
9.表达方式
（1）.记叙
（2）.议论（3）.抒情（4）.描写（5）.说明
记叙文阅读技巧2:
1.社会环境描写作用:
交待时代背景、社会习俗、思想观念等自然环境作用:
交代时间背景、渲染气氛、表现人物性格烘托人物心情、推动情节发展、深化主题
2.理解记叙文中的关键词语的含义:
一般意义+深层意义（联系上下文、主题）
3.关键词语的表达的感情:
肯定了、褒扬了、歌颂了、批判了、讽刺了、否定了、反驳了
4.加点词能否被替换:
A能否B、比较这两个词C、哪个表达效果更好，
写作手法和作用:
环境描写:
渲染或烘托某种气氛或心情为故事的结局起预示性作用
描写:
表现了人物某种思想感情或性格对比、反问等的作用:
突出对象的特征
象征:
象征该事物有某种精神
事例概括:
1.必须包含的两个要素:
人物+事情
2.其他要素:
时间、地点等
划分段落、概括段意:
借助有过渡性的句子，段落，词语等
赏析技巧:
描写（心理、神态、外貌、动作、语言）+表面意义+深层意义
体味词语含义与作用:
1.联系上下文体味词语指代的内容。
2.联系上下文体味词语概括的内容。
3.体味词语的表达效果，揣摩词语的情味和色彩等附加意义。
4.替换法:
用同义词替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比较对照，通过比较，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的意思.
品析句子的含义与作用:
1.从在内容上的作用来理解
2.从在结构上的作用来理解
3.从艺术效果的角度来理解
小说阅读技巧:
环境描写:
1.渲染气氛2.烘托情感3.表现任务性格或主题4.推动情节发展
议论文阅读
论证方法
1举例论证:
具体有力2.道理论证:
具有权威性3.比喻论证:
生动形象4.对比论证:
全面深刻
）总领全文【在开头】
（2）承上启下（3）引出下文（4）提句子作用是:
（1
纲挈领【在最后】
三、话的含义:
就是联系上下文，解释这句话。
注意:
无论什么阅读题，解答时都要做到在"字不离段，段不离章"，答案一定要有{文章中的语句}，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧.
议论文阅读技巧:
1、找准论点:
标题、开头、篇末、不明显需精练概括。
还可以通过分析论据来找论点。
因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。
或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。
2、分析论据类型:
事实论据、道理论据。
考点:
补充一个论据;（要紧扣论点，选取真实典型的事例）
3、明确论证方法:
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证道理论证一般指引用了名人名言做论据的。
比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。
对比论证一般须找出正反两方面的论述。
考点:
分析论证的作用:
1.指明所用的论证方法;2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。
（一般是本段的中心句（段首）或所采用论证方法的前一句）
4、论证结构:
一般结构:
提出问题,分析问题--解决问题（即引论--本沦--结论）。
5、分析议论文的语言特点（准确性、概括性）
6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。
所以它们的作用是:
作为引子，引出论证的话题。
7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。
（1）设问（手法）句的作用:
吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。
（2）反问（手法）句的作用:
加强语气，强调作者的观点，发人深思。
初中语文阅读题答题技巧2
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答:
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情,
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答:
"通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式,有什么作用,
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法,有什么作用,
有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三:
一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
初中语文阅读题答题技巧3
1（文章体裁,此文是一篇?
诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文
2（记叙文六要素,
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3（找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句。
4（文章内容,
方法:
看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
答:
此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了（赞美了、揭示了）……。
5（材料组织特点,
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6（划分层次,
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
7（记叙线索及作用,
线索:
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用:
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
8（为文章拟标题。
找文章的线索或中心
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感
9（填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。
注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
10（记叙顺序及作用,
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用:
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）
作用:
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）
作用:
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）平叙（略）
11（语言特色,
结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注:
必须结合具体语句分析。
12（写作手法及作用,
（1）拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）
使情节完整、结构严谨、中心突出。
13（修辞方法及作用
（1）比喻:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张:
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比:
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
5）对偶
升级会员 