六年级第1718周教案.docx

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六年级第1718周教案

科目：

语文年级六　第周　星期　2018年月日　

教学

内容

养花

课型

新授

教学

目标

1.考查本课7个生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。

2.有感情地朗读课文,学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。

3.培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

4.让学生从生活中寻找乐趣，感受劳动生活之美好。

教

学

分

析

重点

练习给自然段加小标题，体会老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣。

难点

学习文中是怎样具体叙述养花的，体会作者抒发真情实感的写作方法。

关键

培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

教具

课件

教时

1课时

教

学

过

程

一、检查复习

1.指名学生板演：

听写生字。

2.解释成语：

秉烛夜游、置之不理、自生自灭。

二、深入学文

1.出示本节课的学习目标：

养花到底有哪些乐趣？

本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情？

下面我们分段学习课文。

2.分段学习课文，练习给自然段加小标题。

（1）看阅读提示，明确学习要求：

（2）指名朗读，抓重点词句概括，鼓励有创新思维的学生，教师相机点拨、小结。

3.小组讨论：

（学习要求：

四人一组交流采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式）

（1）品味含义深刻的句子。

（出示句子）

①作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。

）

②作者为什么说得感谢它们？

（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。

）

③作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？

为什么？

（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。

“这是多么有意思呀！

”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。

④不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

这句话说明什么道理？

（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。

）

（2）课文表达了作者的一种什么思想感情？

（3）结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。

三、总结、扩展：

你从课文受到什么启示？

（不止养花是这样，还有……）

四、布置作业：

写话训练：

选择一种喜欢的花草写一篇80字左右的短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。

提示时问学生抓花的特点要从（花的颜色、大小、形状、生长习性）等方面写。

板书设计

劳动可以创造一切

幸福生活是劳动创造出来的

人活着，就应该劳动

教学后记

科目：

语文年级六　第周　星期　2018年月日　

教学

内容

生活是多么广阔

课型

新授

教学

目标

1．培养学生阅读的能力。

2．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

3．通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

教

学

分

析

重点

重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。

难点

难点是理解第三节诗句的含义。

关键

通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

教具

课件

教时

1课时

教

学

过

程

一、激趣谈话，导入新课

看课文插图，他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！

他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：

“生活是多么广阔，……”。

这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。

你们知道这首诗是谁写的吗？

今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。

好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

板书：

生活是多么广阔

请孩子们齐读一遍课题。

提问：

读了课题后你想知道什么？

（为什么说生活是多么广阔？

……）

孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？

生活是怎样的丰富多彩？

我们来看看这位诗人是怎么说的？

请打开书第163页。

先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题？

二、整体感知

1．自由朗读诗，读准字音，读通句子。

有不认识的字可以问问同学。

2．指名读诗。

纠正读音（“藏”是多音字）。

请大家评议读得怎么样？

3．齐读。

提问：

（1）这首诗分为几节？

（2）每小节讲了什么内容？

4．分小组讨论。

全班交流。

三、再读探究，突出重点（师生共议）

1．指名读第一节。

第一节讲了什么？

（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。

）

2．生活是怎样的广阔呢？

指名读第二小节，

（1）师生共议，边议边板书。

孩子们，你们在课外做些什么呢？

长大以后你们想做什么呢？

 孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。

把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？

让孩子们思考大胆地说。

你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。

生活的广阔蕴含于什么之中呢？

作者是怎样理解生活的呢？

让我们来继续学习第三小节。

3．学习第三节。

（1）齐读，分小组读。

（2）师：

你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？

还有哪些没有读懂的？

让我们一起来学习。

（3）板书：

过极寻常的日子

寻常的日子 在平凡的事物中睁大你的眼睛 生活的快乐

善于生活 以自己的火点燃旁人的火 和宝藏

以心发现心

（4）师生共同讨论这几句诗的含义。

“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；

“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。

注意向别人学习，从别人身上受到启发。

如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

（5）师总结：

第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。

4．学习第四节。

（1）齐读第四节。

问：

这小节在文中起什么作用？

与哪一节相呼应？

（2）师：

第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。

同第一节呼应。

这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？

第一节：

总起——引出“生活是多么广阔“

第二节：

分述——拓展“生活”边界生活是多么广阔 

第三节：

升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

第四节：

总结——有……就有……

师总结：

这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。

（3）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？

（4）请大家一起有感情的朗读这首诗。

（配乐）

四、扩展

课外延伸：

请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。

板书设计

参加歌泳队 演戏

建设铁路 做飞行师

生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗

生活多么广阔 滑雪 驾船

探险 搜集植物

露宿…………

教学后记

科目：

语文年级六　第周　星期　2018年月日　

教学

内容

中华第一龙

课型

新授

教学

目标

1.通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

2.学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。

3.知道学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

教

学

分

析

重点

学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。

难点

指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

关键

学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。

教具

课件

教时

1课时

教

学

过

程

一、激趣导入

（1）生活中，你肯定见到过许多龙的形象，能说说吗？

（元宵节——龙灯、龙的风筝等）（生答）

（2）我们也是被龙的文化熏陶着的人，我们看过的许多文章中就有龙的影子，能说出一些带“龙”字的成语吗？

（生说，并简要说说意思）

（3）看来你们还了解得挺多，那我们今天一起走进课文《中华第一龙》更深入地研究研究龙。

二、初读课文，感受龙的形象

要求：

1、自由读课文

2、读通课文，思考：

龙是什么？

龙长什么样？

为什么说是“中华第一龙”？

3、分析课文，了解的形象

（1）龙是什么？

（图腾、象征和希望、艺术形象、万能之神、化身）

（2）什么是图腾？

引入第2自然段，理解“图腾”：

它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。

（3）根据学生的回答简单总结，然后引入下文。

（美好的愿望化成了中华民族心目中的一条万能的龙）

（4）龙长什么样？

（生答）

A、出示：

驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳

齐读，再读，你发现了什么？

将许多动物的特点都集中到龙的身上。

B、齐读课文相关语段（小结：

中华民族祖先把许多动物的优秀特点集中到龙的身上，构成了我们心目中的龙，为什么收集这些动物来构成我们心目中的龙）

读读第4自然段

4、了解龙的起源

（1）学生自由读

（2）交流：

龙是怎么被想象创造出来的呢？

用“因为――所以――”说（生答）

（3）师：

说得真好！

我们了解一下龙的想象创造过程。

5、了解中华第一龙

（1）关于龙的传说还有很多：

有人说：

龙是闪电、山脉、波浪、河流、蛇等，很多很多。

中国迄今为止发现的最完整的原始时代龙，是在河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的；现在的龙和以前的龙有很大的不一样（读第一节）

（2）虽然简单，但极其珍贵，被称为“中华第一龙”，这是为什么呢？

（五千年、最原始、很粗犷、很简单），再次证明中国是龙的故乡、中华民族是龙的传人。

而且随着中华民族的发展，中华民族的进步，中华民族的富强，龙会变得越来越美丽，越来越丰满。

三、作业拓展

摘录课文中带龙字的词语，并写出一些带龙的词语。

板书设计

龙的样子：

驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳

中国是龙的故乡、中华民族是龙的传人

教学后记

科目：

语文年级六　第周　星期　2018年月日　

教学

内容

狱中联欢

课型

新授

教学

目标

1.认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教

学

分

析

重点

从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。

难点

从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。

关键

体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。

教具

课件

教时

1课时

教

学

过

程

一、整体感知。

1、演示《狱中联欢》情景朗读。

2、说说哪些地方令你感动。

二、交流有关背景资料。

1、师生互相交流有关“中美合作所”的材料。

2、简介背景，导入新课。

开国大典即将在北平举行。

山城重庆仍被国民党反动派盘距。

在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公馆），仍关押着秧多革命者。

从全国形势看，国民党反动派已彻底失败。

他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。

渣滓洞特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态，革命前辈利用这一机会举行了一次别开生面的联欢会，以巧妙的方式同敌人进行斗争。

（板书课题）

三、初读课文。

1、出示投影片：

自读课文，填写狱中联欢的过程。

唱歌（ ）-→（ ）-→（ ）

2、学生自读课文，填写，交流。

四、回读重点段。

1、“交换礼品”段。

（1）学生边读边想：

他们都交换了哪些礼品，这些礼品是用什么材料做成的，说明了什么？

（2）指名交流，说说你读懂了什么。

（引导学生体会礼品有贺年卡，五角星和锦旗，这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象，但却表现出革命者的心灵手巧、情深志坚）

2、“贴春联”段。

（1）自读，体会春联的含义。

（2）小组内派一名代表，随意读一副春联，说说含有的意思。

（3）在小组自由交流的时候，其他同学适当补充，教师适当点拨。

①“洞中才数月，世上已千年”形容革命形势发展迅速，横额“扭转乾坤”含有推翻反动派之意。

②“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟马列主义的革命真理。

横额“极乐世界”道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。

③看洞中依然旧景，望窗外已是新春。

“旧景”指国民党反动派统治，“新春”指革命即将在全国胜利的前景。

同横额“苦尽甜来”一起，表达了革命者坚信革命即将胜利的信念和对革命前途的憧憬。

④春色满园关不住，一枝红杏出墙来：

借用古人的诗句，既表达了对反动派的蔑视（阻止革命胜利是徒劳的），又表达了对胜利（红杏出墙）的企盼、横额“大地回春”生动概括了当时的革命形势。

⑤两个天窗--出气、一扇风门--伸头，这幅对联概括了革命者非人的铁窗生活。

根额“乐在其中”，表达了革命者视苦为乐的革命情怀，也是对反动派迫害革命者的巧妙揭露。

（4）质疑：

革命者为什么要贴这些春联：

讨论交流。

（抒发了革命情怀，同敌人进行既巧妙又坚决的斗争）

（5）指导有感情地朗读。

3、学习“表演节目”段。

（1）思考：

监狱里的革命前辈都表演了哪些节目？

他们为什么在敌人的魔掌里还那么欢乐。

（2）学生讨论、交流。

（3）指导有感情地朗读，读出对革命者的感慨和赞叹。

五、有感情地朗读全文。

六、总结。

1、总结：

课文通过记叙被国民党反动派关押在渣滓洞的革命前辈庆祝1949年元旦的联欢过程，表现了革命前辈巧妙的斗争艺术，充分体现了共产党人崇高的革命献身精神和革命乐观主义精神。

2、你认为课文哪些地方写得好？

好在哪里。

七、布置作业。

1、抄写、背诵五副春联。

2、课后读《红岩》。

板书设计

狱中联欢的过程:

唱歌-→（ ）-→（ ）-→（ ）

革命者:

视苦为乐的革命情怀

教学后记

科目：

语文年级六　第周　星期　2018年月日　

教学

内容

句子复习

课型

新授

教学

目标

1.扩句、缩句、给句子换个说法

2.复习按照要求改写句子。

教

学

分

析

重点

扩句、缩句

难点

正确改写句子

关键

扩句、缩句、改写句子

教具

课件

教时

2课时

教

学

过

程

第一课时

一、复习重点

　　扩句、缩句、给句子换个说法。

二、教学过程

　　1．复习缩句。

　　缩句就是把比较复杂的句子缩简，也就是去掉附加成分，留下主要成分，这样做，便于我们理解句子的主要意思。

　　例如，鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。

缩句后变为：

“太阳升起来了。

”又如：

洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。

缩句后变为：

“雪花飘落在屋顶上。

”

　　怎样缩句呢？

缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。

如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。

”读后就要想一想这句话说的是“什么”？

说的是“教科书”。

是说“教科书怎么样呢”？

“激励着我前进”。

那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？

是来说明教科书的。

这样思考后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。

”

　　做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。

做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。

　　2．复习扩句。

　　我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。

例如：

雪花飘落在屋顶上。

我们读了这个句子，可能会提出这样的问题：

什么样的雪花？

怎样飘落？

飘落在什么样的屋顶上？

扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前就有了雪花的洁白无瑕的样子。

在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。

在“屋顶上”前面，加上“农家小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画面。

　　拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。

如“照样子，扩写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。

看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必须扩充哪些部分。

如果没有例句，就可以扩充一或两部分。

例如P14第五题，不但给我们举例，而且在需要扩充的词前面加上了括号就简单明确多了。

　　扩句时还要防止形容词的堆砌。

例如：

“同学们听讲。

”有的同学这样扩充：

数学班的同学们专心致志聚精会神地听讲。

“专心致志”和“聚精会神”这两个形容词重复了。

　　扩充完句子，还要检查句子是否通顺，不要改变句子的意思。

第二课时

一、复习改写句子。

　　改写句子练习，一是把反问句改成陈述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。

做这两项练习时，都要先读例句，比较例句的异同。

把反问句改成陈述句时，要注意句子的意思不能变，只是变换句式、标点和语气。

　　复习时，还应该搞清楚“一般陈述句”、“把字句”和“被字句”这三种句式说的是一个意思，可以互换。

如：

“波涛卷走了泥沙。

”“波涛把泥沙卷走了。

”“泥沙被波涛卷走了。

”

　　通过句式的变换练习，同学们可以懂得用不同句式写一个意思，可以使句子的意思表达得更准确，更生动。

二、巩固练习

　　1．照样子缩句。

　　例：

一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。

　　小河出现在眼前。

（1）我的战友邱少云壮烈地牺牲了。

　　________________________________

（2）张海迪以非凡的毅力刻苦地学习文化科学知识。

　　________________________________

　　（3）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。

　　________________________________

　　2．扩句。

（1）海滩上有贝壳。

　　（　　　）海滩上有（　　　）贝壳。

（2）汽车行驶在马路上。

　　（　　　）汽车（　　　）行驶在（　　　）马路上。

　　（3）解放军保卫祖国。

　　解放军（　　　）保卫（　　　）祖国。

　　（4）列车通过大桥。

　　（　　　）列车（　　　）通过（　　　）大桥。

　　3．把下面的反问句改成陈述句。

（1）少先队员怎么能向困难低头呢？

　　___________________________________

（2）小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

　　___________________________________

　　（3）我们哪里有近道，还不是和你们走的是同一条道？

　　___________________________________

　　4．照样子，把句子换个说法，意思不能变。

　　例：

大水冲走了八只大铁牛。

　　大水把八只大铁牛冲走了。

　　八只大铁牛被大水冲走了。

（1）我摔坏了陈明的小木船。

　　________________________

　　________________________

（2）小小的蛀虫毁坏了一艘大船。

　　________________________

　　________________________

　　（3）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

　　________________________

　　________________________

板书设计

缩句：

把比较复杂的句子缩简，也就是去掉附加成分，留下主要成分

扩句：

在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。

改写句子：

一是把反问句改成陈述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。

教学后记

科目：

语文年级六　第周　星期　2018年月日　

教学

内容

修改病句、选择正确的关联词

课型

新授

教学

目标

修改病句，选择恰当的关联词填入句中。

教

学

分

析

重点

修改病句、选择恰当的关联词

难点

修改病句

关键

修改病句、选择恰当的关联词

教具

课件

教时

2课时

教

学

过

程

第一课时

一、复习重点

　　修改病句，选择恰当的关联词填入句中。

二、教学过程

　　1．复习修改病句。

（1）掌握常用的几种修改符号。

（2）掌握修改病句的步骤。

　　病句常见的类型：

成份残缺、搭配不当、重复罗嗦、词序混乱、语意混乱等等。

　　修改时一般按照以下几个步骤：

①认真读原句；②仔细找病因；③准确修改；④改后检查。

　　2．复习常见的简单复句。

（1）读一读下面几句话，体会带点词语在句子中的作用。

　　①一个人不但要有远大理想，而且要有战胜困难的勇气。

　　②如果要造箭，就应该把造箭的材料准备齐全。

　　③因为上王老师的课不拘谨，所以我才感觉到上学的乐趣。

　　④灰尘既把空气弄脏，又危害人类的健康。

　　⑤我所以要把这些东西全部捐献出来，是因为党给了我第二次生命。

（2）体会关联词语的用法。

　　第一句话“一个人不但要有远大理想，而且要有战胜困难的勇气。

”在这句话中，后半部分的意思比前面的意思进了一层，我们称这种复句为递进关系的复句。

第二句表示的是一种假设的情况，用上“如果……就”把前后两个意思有机地连在一起。

第三句是因果关系。

第四句中“把空气弄脏”和“危害人类健康”两者是同时存在的，称之为并列关系……这些复句的名称虽然不一定记住，但要通过读句子，体会句子前后部分的关系，对选择恰当的关联词语填入句中是非常必要的。

　第二课时

巩固练习

生将答案写在练习本上，师指生口头回答后校对：

　　1．选择恰当的关联词语填入括号内。

　　因为……所以　只要……就　不但……而且　如果……就

（1）大家（　　　）天天坚持读英语，成绩（　　　）会提高。

（2）刘英（　　　）自己学习成绩优秀，（　　　）热情帮助同学。

　　（3）（　　　）我们是为人民服务的，（　　　），我们（　　　）有缺点，（　　　）不怕别人批评指出。

　　2．用学过的修改符号，修改病句。

（1）国庆晚会上，同学们表演了精彩的文艺节目和相声、舞蹈。

（2）这篇文章的词汇和句子都很丰富。

　　（3）我们紧张的开始了建校劳动。

　　（4）大家的眼睛都集中在主席台上。

　　（5）我还差一年没有毕业。

　　（6）赖宁刻苦学习的精神是值得我们学习的榜样。

板书设计

病句常见的类型：

成份残缺、搭配不当、重复罗嗦、词序混乱、语意混乱等等。

修改时一般按照以下几个步骤：

①认真读原句；②仔细找病因；③准确修改；④改后检查。

关联词：

因为……所以　只要……就　不但……而且　如果……就

教学后记

科目：

语文年级六　第周　星期　2018年月日　

教学

内容

学习比喻句、拟人句、排比句

课型

新授

教学

目标

1.学会写比喻句、拟人句、排比句。

2.巩固练习

教

学

分

析

重点

学会写比喻句、拟人句、排比句

难点

正确完成练习

关键

学会写比喻句、拟人句、排比句

教具

课件

教时

2课时