人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》优秀教学设计.docx

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人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》优秀教学设计

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乐坪中心学校教师：

韩冬梅

教材分析

《小鹿的玫瑰花》是人教版二年级下册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。

课文讲的是在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，天天盼望着玫瑰花开。

可是，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，等他伤好之后，在浓密的绿叶却找不到一朵玫瑰。

他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。

但是，当他听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了。

都认为玫瑰没有白栽。

课文就是从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文较深层面的思考。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。

故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐。

正所谓赠人玫瑰，手有余香。

设计思路

1、本课的教学主要从阅读入手。

在教师的引导下，让学生走进文本，认识文本和解读文本。

设置情境，让学生通过阅读文本内容，融入角色，理解小鹿的心情，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这节课的所追求的教学效果。

2、从文本中鹿弟弟的两句话入手：

这玫瑰你白栽了和你的玫瑰没有白栽引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究的欲望，培养学生的质疑能力。

创设情境，引导学生体会文本所表达的含义，使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径，培养学生的阅读兴趣。

教学目标

1、知识与能力：

会认骨、瑰、惋等8个生字，会写弟、谢、渐等12个生字。

培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。

2、过程与方法：

引导通过阅读，体会小鹿的心情，融入文本，与文本产生心灵的共鸣。

分角色有感情地朗读课文，并进行表演。

3、情感、态度与价值观：

理解小鹿的玫瑰为什么没有白栽，体会给别人带来快乐，自己也快乐。

教学重点识记生字，积累词语，有感情朗读课文，体会文本所表达的含义。

教学难点理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，理解为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：

每次到教师节的时候，老师总能收到一束束鲜花，老师收到这些花朵后，一整天心情都特别好。

今天老师要把一种特别美的花送给大家，希望同学们今天也能有个好心情。

（课件出示玫瑰花图片）你们认识这花吗？

（玫瑰花）

2、板书：

玫瑰花

注意：

瑰（ɡuī）玫瑰是个轻声词，这两个字都是王字旁。

谁能把花儿的名字读正确？

指名读，齐读。

3、玫瑰花很美，它能给人带来好心情，今天我和孩子们一起来学习一篇与玫瑰有关的课文。

4、板书课题：

小鹿的玫瑰花（齐读课题）

二、初读课文，读准字音

1、提要求，轻声读文。

轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

不会读的生字可以看看下面的拼音

2、同桌互相说说是记忆生字的方法。

3、学习生字词：

①出示带拼音生字词，小老师带读。

②巩固容易读错的字

花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺

（课件出示花骨朵）这就是花骨朵儿，注意：

骨（ɡū）的读音，齐读。

还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。

请学生齐读。

③去掉拼音，用开火车的游戏认读生字。

④同学们讲讲自己识记生字的巧妙方法。

三、细读课文，体会感悟

1、指导看图

课件出示小鹿和鹿弟弟图，他们是谁呀?

（小鹿和鹿弟弟）

2、指导看图说话：

小鹿和鹿弟弟在干什么？

认真读读课文，结合插图，看看课文哪些自然段写的是这图画上的内容。

划出鹿弟弟对小鹿说的话。

（1）出示两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

鹿弟弟也高兴地笑了，说：

看来，你的玫瑰没有白栽！

全班齐读。

（2）质疑：

想一想：

你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？

（引导学生质疑、交流你）

板书：

惋惜白栽

高兴没有白栽？

（3）引导学生交流：

鹿弟弟一会儿说白栽，一会儿又说没有白栽。

请学生自由发言。

3、学习第1、2自然段。

学习1、2自然段。

引导学生抓住小鹿精心种花的句子，让学生发挥想象：

小鹿栽花时会想些什么？

（小组交流、选出代表发言）

一分汗水一分收获，我们一起来读读1、2自然段，为小鹿即将看到自己亲手栽的玫瑰花就要开放了而感到高兴吧！

（齐读1、2自然段）

4、学习第3自然段

（1）小鹿的玫瑰渐渐地长大了，就要开花了，小鹿看到玫瑰花开了吗？

你是从课文哪里知道的？

（第三自然段）

（2）出示句子：

就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了养病。

小鹿不小心跌伤了，只能静静地躺在床上，是一种怎样的心情，此时，他会想说什么？

引导学生感受小鹿此刻的心情。

（伤心、难过、着急）

让学生通过朗读体会小鹿的心情。

（3）出示句子一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了

引读：

时间过得真慢呀，小鹿盼呀盼，终于能下床走路了，是多么高兴啊，可是门前的玫瑰一朵花也看不到，此时小鹿的心情又是怎样的？

（引导学生在朗读中体会惋惜一词）

（4）让我们都来做一做小鹿，认真读读一读这一段，体会一下小鹿的此刻的心情。

四、指导书写生字：

弟、骨、抽、浇、。

1、强调写字姿势

2、弟：

点、撇、横折、横、竖折折沟、竖、撇

第二课时

一、复习检查上节课内容

二、学习4-8自然段

1、学习第4自然段

（1）是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。

这是多么令人遗憾的事啊!

别说小鹿了，就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜。

（板书：

惋惜）

（2）指名读词语，发现什么？

（惋惜是表示心情的词）

（3）带着惋惜的心情读读句子。

2、学习5、6自然段，体会没有白栽

（1）读课文的5、6自然段。

正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？

他们说了什么？

请你们读读课文的5、6自然段。

（2）请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。

从黄莺和微风的话中，你知道小鹿的玫瑰石怎样的（很美、很好看、很香）

师板书：

可好看了！

可香了！

（3）朗读训练

让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！

老师领读词组可好看了、可香了。

男女生赛读：

请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。

3、课文延伸

除了黄莺和微风外还有谁可能会看到小鹿的玫瑰花？

模仿黄莺和微风的话说一说。

想象一下它们看到小鹿的玫瑰花后会怎样说？

指导学生发挥想象说话。

（小组交流讨论，代表发言）

4、学习7、8自然段，体会小鹿的心情

（1）小鹿听了黄莺和微风还有同学们的称赞，心情怎么样？

（高兴，激动）

是呀，听了大家的话，鹿弟弟也高兴地说：

看来你的玫瑰没有白栽

咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。

三、小结：

原来，小鹿亲手栽种的玫瑰花给那么多人带来快乐，带来了幸福，虽然自己没看到玫瑰花，但是他栽的玫瑰花已经开在别人的心田里，能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。

这真是赠人玫瑰，手有余香啊！

四、指导书写

哥、拐、终、静、躺、谢、渐、微

板书：

4、小鹿的玫瑰花

没看到可好看了！

惋惜可香了！

没有白栽!

（幸福）

赠人玫瑰，手有余香。