课堂改革总结.docx

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课堂改革总结

课堂教学改革总结

我校落实临淄区教育局推进课堂教学改革的会议精神，以构建信息化生态课堂为本学期的核心工作，通过努力，我校在课堂教学改革方面取得了巨大提升，现总结如下：

一、硬件投入

开学初，我校为适应新学期课改要求，投入巨资把四个级部桌子全部换成正六边形桌子，以利于学生的合作学习。

更换部分投影设备。

针对我校投影机老化现象，我们对全校投影机进行了维修和更换灯泡。

硬件投入、准备到位，为推进课改打下了坚实基础。

二、思想引领，为课改铺路

课堂教学改革，很大程度上是改变教师传统的教育理念。

因此教师的思想认同决定了这项工作的成败。

我校高度重视对全体教师的思想引领。

本学期开学前，我校就开始整体规划本年度的课堂教学改革工作。

分析了我校的课改现状，明确了本年度的工作目标，制定了针对性的措施。

开学后，8月27日，由卞校长主持举行了全体一线教师参加的课堂教学改革动员大会，并亲自做了题为《你感悟到了吗》的动员报告。

分析了当前的课堂教学改革形势，全面阐述了课堂教学改革紧迫性、必要性。

解读了我校课堂教学改革目标，对全体教师提出了具体要求，并强调课堂教学改革是学校工作的重点、中心、核心工作。

通过动员会，统一了教师的思想，使全体教师明确了学校的整体规划。

课堂教学改革推进过程中，校长时刻关注教师的思想动向，不断通过和老师的交流，及时进行引导，9月11日，校长在网络平台上发布了《一个好老师的标准》的文章，9月16日，发布了《信息化生态课堂拷问的是教育的良心》。

10月１８日发布了《啄碎命运的蛋壳---转给课改中感觉不舒服的教师！

》。

１１月５日发布了《让你的人生远离七重困惑》，１１月１１日发布了《要舒服就先不要太舒服》，在课堂教学改革的不同阶段，针对课堂教学改革中出现的不同问题，首先解决老师思想上的困惑，通过校长的报告，发表的文章，让每一位老师都能从思想上接受，认识到课堂教学改革的重要意义，真正落实到实际行动中去。

三、行政推动，为课改保驾护航

1、课改革先从领导干部开始

课堂教学改革先从领导干部开始，领导干部“在业务上，要让自己成为教育教学的一好手；在师德上，要让自己成为一座丰碑”，“领导能实现对教师的业务领导，即精通业务者”。

卞校长为只一次的说过；为了给全体教师做好表率，9月13日，校长亲自组织了全体校委成员的教学业务大展评活动。

13名兼课领导的备课、听课等业务面向全体教师展览，并由教师代表进行打分排队。

学校还筹划，10月初，将组织全体领导的示范课活动，以此带动全体教师投身课改。

从第三周开始，校长就开始设计并组织一系列的课改活动，从点上推动。

比如，本周我校正在进行两项比赛活动，一项是“微课堂设计大赛”，一项是“年青教师汇报课活动”，都是校长亲自部署、亲自组织的活动。

通过这些比赛，树立典型，培训后进，促进了教师的学习，提高了教师的课堂实际操作水平。

2、教务处检查反馈，保证课改的整体良性发展

教务处组织正常的课改检查，每天对全校课堂进行常规检查。

针对出现的问题，不仅要记录考核，还要立即提出、立即指导、立即整改。

并将检查结果在学校办公平台上即时反馈。

教导处组织了系列活动，以活动促进教师的交流和业务水平的提高。

9月10日至12日，组织了全体一线教师参加的“信息化生态课堂作课流程达标活动”，要求每一位教师都必须课堂达标。

对不达标的五位老师，教导处进行了半天的培训，帮助了他们的成长。

9月13日，组织了全体教师的业务大展评活动，交流经验，明确不足。

3、基层领导的坚决执行，保证课改不走样

基层领导，也就是年级组的执行力，直接影响政策的落实程度。

我校的年级组，职责就是不折不扣的执行。

当学校提出一项政策后，各年级组就根据学校要求，分别开展工作，目的就是完成政策的落实。

在这一环，级部没有变通的权利，唯一能做到的就是按要求落实。

为了强化级部管理，我们在设置级部主任的同时，还制定一名主要领导协作管理。

初一级部责任领导：

王德明（行政副校长）

初二级部责任领导：

周亮（德育副校长）

初三级部责任领导：

边惠操（业务副校长）

初四级部责任领导：

齐国栋（教务主任）

各级部每天中午都会召开课改情况反馈会，责任领导必须参加，级部主任在会上点评一天来课改中出现的优点和不足，提出进一步的要求。

学校的《信息化生态课堂作课流程》出台后，各级部分别组织本年级的教师开会学习，认真组织了作课流程达标活动，并对领悟不到位的教师进行个别辅导，确保人人都能按流程作课。

4、班级教育委员会教师的齐抓共管，每个人为课改出谋划策

我校每个班级都成立了班级教育委员会，成员为班主任和部分任课教师，一般是3-4人。

一个班级教育委员会成员负责班级中的2-3个小组，实施小组导师制。

导师全面负责这个小组的课堂合作学习的表现、合作学习的效果等，随时针对小组成员的学习状况，就合作学习进行培训、交流、引导。

做到了每个小组都有导师，小组每件事都有负责教师。

本学期，各班级已经组织了两次对全体同学小组合作学习的方法培训，效果较好。

5、制度保障，有据可依

完善的制度是工作的保障。

教学管理中，我们不断丰富了各种制度，制定了《课堂检查制度》、《小组合作学习评价制度》、《听课制度》、《课堂检查标准》、《课件制作规范》、《备课规范》等。

构建了校长室检查、教导处检查和级部自查的三级课堂检查制度。

校长室是抽查课堂，由校长进行组织。

教导处检查时普查，保障每半天检查一次，采用巡课和听课相结合的方式，人员由教导处人员和级部代表共同构成。

级部自查是级部内教师的互相检查，主要是巡课的方式进行。

不管是哪一种检查，结果都是即时汇总，即时反馈。

为了落实听课的有效性，我们对教师的听课进行了规范。

我们要求参加工作5年以内的新教师每周听课3节，5年以上的教师每周听课2节，中层领导3节，副校长2节。

每节听课必须要进行写实性记录，并根据当节课的教学目标对学生进行抽查检测，检验授课教师的授课质量。

听课后必有评课反馈，并由授课教师签字认定。

四、业务培训，促课改向纵深发展

　　本学期我校重视外出学习培训，全体一线教师分两批，去杜郎口中学学习，同时更注重校本培训；针对课改中出现的问题，进行校内培训。

1、校长主抓课改培训，让课改之路走的更坚实

最好的管理就是培训。

为了提高学校领导干部的管理水平，校长组织了几次领导培训。

第一周学习了有效管理的理论，第二周学习了《我给领导干部的建议》。

通过培训，领导干部的思想统一到了课堂教学改革这项工作上来。

针对课堂教学的具体操作，校长亲自对全体教师连续进行了培训。

8月28日，对全体教师进行了题为《合作学习》的培训，主要阐述合作学习的具体操作要求。

8月29日，进行了题为《微课程》的培训，主要是讲解微课程的含义、制作和在课堂上的应用。

9月3日，进行了题为《信息化生态课堂作课流程》的培训，主要是规范课堂的作课流程。

９月９日校长主抓举办微课堂设计大赛

９月２６日发布《教师的示范，是信息化生态课堂的核心动力》

９月２９日发布《信息技术与学科教学有效整合的策略》

10月１５日发布《学习方法应怎样设计和指导？

》

10月１５日发布《展示的实质是先解读文本，然后再变式训练》

１０月２９日发布《课堂点拨的时机和技巧》

１１月９日发布《高阳中学教师备课要求》

１１月９日发布《高阳中学前置学习内容要求》

１１月９日发布《高阳中学课堂教学评价》

１１月１２日发布《课堂教学观测点》

１１月１３日发布《几条不得不读的有关课堂教学改革的理念》

１２月４日发布《高阳中学关于学校课程的设置规定》

通过培训，老师们接触到了最新的理念，学习到了具体的课堂操作要求，逐步提高了自己的课堂驾驭能力。

除了正式的培训，校长还通过学校的办公平台，和全体教师分享一些课改感悟和经验，并在线解答教师的课改困惑。

这些工作使教师感觉到，校长就在我身边，跟我一起在做课改，有效推动了课改工作

2、教导处组织培训

我校的分管校长和教务处，作为责任领导和处室，主要是进行问题攻关。

学校的教学流程在推进过程中，教师出现的一些困惑和课堂上出现的一些新问题，教导处都进行汇总，并作为下一步进行攻关的目标。

问题即课题，课题即任务，通过举行专题的教师论坛和组织教师的专题培训，集思广益，及时解决问题。

我们发现，原来的备课，大多是一节课的流水设计，对课堂的指导性不大。

为了使教师的备课真正实用，我们研究改革了备课内容，主要是备课堂的核心环节，即大问题和学法指导。

为此，分管校长于8月29日对全体一线教师进行了《如何备好一节课》的业务培训。

为了提高学生合作学习的效率，教导处组织，以各班级为单位于8月29日对全体学生进行了《小组合作学习组织的建设》为主题的培训，9月9日对全体学生进行了《信息化生态课堂学习流程》的培训。

9月5日，教导处组织全校的小组长进行了专题培训。

通过培训，学生的合作学习效率明显提高。

3、教研组的课题研究，让老师学会了怎样改

我们固定了教研组的教研时间和地点，时间为每周的周一到周二，分六个大组，12各小组进行活动。

并制定了学校主要领导每人负责一个教研组的活动高质量开展。

语文责任领导：

王德明（行政副校长）

数学责任领导：

周亮（德育副校长）

英语责任领导：

边惠操（业务副校长）

文综责任领导：

王雪艳（教科室主任）

理综责任领导：

齐国栋（教务主任）

艺体责任领导：

张云明（办公室主任）

教研组的任务就是就组织本学科的老师进行研究，如何即落实学校要求，又体现学科的学科特色。

9月2日至3日，各教研组分头研讨了如何高质量的备课。

9月9日至10日，各教研组针对大问题和学法指导的设计，进行了专题研讨。

下一步我们将逐步进行展示方法、课堂有效点拨、有效把关等几个方面的专题研讨。

研讨结果来自于老师，进行成果汇总后，再反馈到每一名学科老师，在教学中执行。

因为是来自于老师的智慧，又符合学科特点，所以在执行时，就更为顺利。

五、点面结合，不让一位教师掉队

1、校长关注细节，从一点一滴开始落实

校长从第二周开始，就坚持深入一线课堂进行听课，认真调研各个级部、学科、每一名教师的课堂教学改革的进程，并随时跟教务处、年级组、教师个人交流听课发现的问题，并要求限时整改。

针对听课中发现的语文、英语两科课改不乐观的现状，校长于9月4日，专门召开了语文、英语两科教师的培训会，深入分析了两科课改中存在的问题，并提出了针对性的意见。

9月11日、9月12日，连续两次在平台发布《给语文英语老师的信》，并在线互动，使这两科的课改工作很快有了大的改观。

新教师参加工作后，不能很好的把握信息化生态课堂的操作要领，校长亲自对新教师进行了培训指导。

9月16日，校长利用办公平台，发布了《给八位新参加工作教师的信》，并与新教师在平台上互动交流，解疑答惑。

新教师很快就提高了课堂驾驭能力。

2、教务处深入听课，关注每一个授课细节

分管校长和教务主任，深入课堂进行听课，会发现一些优秀的课和一些差强人意的课，我们对这些课，会进行课堂写实性的记录，记录教师的每一个问题，学生的每一个表现等细节，课后召集相关领导和教师，集体分析这节课的优点和问题，把研究引向了深入。

通过案例的分析，使老师明白了一堂好课好在哪里，一堂不成功的课失败在哪里，促进了教师的成长。

六、以活动促师生展示水平提高

为深化实施信息化生态课堂，仅从面上推动是远远不够的，为此，我们通过组织活动提升学生的展示水平，提升教师素质。

在９月２５日校长发表了《杜郎口课堂精彩的秘诀：

“假”戏“真”做》。

为打造我校课堂，提升学生的展示水平，我校组织全体一线教师上达标课。

第一周每级部选出一名最好教师，班级教育委员会全体成员共同打造这一节课，培训学生如何展示，对学生说的每一句话老师都帮助学生设计好。

上课时，全校一线老师统一去阶梯教室听课，本级部学生全部参加，共同学习。

第二周每级部每班选一名教师共１７人上达标课，准备方式同上周一样。

第三周其余老师上达标课。

每个班至少有三名老师上课，培训学生至少三次。

通过这次活动，不仅提升了学生的展示水平，还提高了老师的展示水平。

七、多元课程设置，助力课堂教学改革

为培养学生思维能力和动手实践能力，实现真正意义上的学生素质提升，助力课堂教学改，我校本学期进行了语文课本剧、英语情景剧的编排与展示，数学、理化生科目进行了科技研究、创意与制作，此活动充分发挥了学生的创意，调动了学生的积极性，培养了师生的科技素养。

八、一把手工程，是课改成功的关键

课堂教学改革工作是否能顺利的推进，很大程度上取决于学校主要领导，也就是校长的意志。

从这个意义上讲，课堂教学改革就是一把手工程。

我校的卞玉陶校长，对课堂教学改革有着超前的理念和深刻的研究。

提出的一些理论都能让全体教师信服。

从操作上看，校长即关注整体推进情况，又关注一个学科、级部、班级、教师个人的推进情况，并及时督促，亲自培训，确保了此项工作的顺利开展。

校长坚定的信心，及传递给全体教师的正能量，都是课改进步的关键因素。

九、今后工作打算

课堂教学改革紧紧围绕：

符合学科特点、课堂精彩和学生会学、学生学会开展

我们将落实卞校长提出的九条措施推进课堂教学改革：

１、学习目标与检测目标是否一致，检测目标中学会的标志是否具体、明确，检测题与学习目标、检测目标是否一致。

２、教师的学习方法指导是否得当、具体，讲解是否细致，学生是否掌握学习方法，学生是否能够按照学习方法指导实现深入的独立学习与合作学习。

３、教师在学生合作探究学习中是否找准观测点，并运用合适的观测方法，是否进行组内指导。

４、学生展示标准是否明确，具体。

是否实现全员展示和差异展示，学生书面展示是否符合学科书面展示要求，口头展示形式是否符合学科特点，是否形式多样，是否实现态度、情感、价值观的要求。

５、教师在学生展示过程中是否找准观测点，并运用正确的观测方式，是否针对展示暴漏的问题进行追问，实现即时点拨。

６、教师示范是否具有示范性，教师的点拨是否能够消减学习困难，是否能够点燃学生展示精彩

７、在总结、点拨与升华阶段，教师能否提出概括的问题，把课堂由感性拉向理性，形成解决问题的能力。

８、课堂对文本的解析是否透彻，有没有必要的、符合实际的拓展训练。

９、课堂达标率是否符合要求。