PEP五年级下册英语第一单元教学设计.docx
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PEP五年级下册英语第一单元教学设计
PEP五年级下册英语第一单元教学设计
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基本信息
课
题
PEP小学英语五年级下册Unit1Thisismyday第一课时
教师姓名
学
科
英语
年
级
六年级
教材分析
本课题是PEP小学英语五年级下册第一单元。
本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
本单元新增加了介词“in”和“at”的用法。
该课时为本单元的第一课时，教学内容为Let’schant；Let’slearn,Let’splay，GoodtoknowandLet’ssing.
学情分析
五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。
他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。
学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。
本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。
教学目标
．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2．能够听懂问句：
whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’schantandLet’ssing部分的歌谣。
4．能够了解Goodtoknow部分的内容。
教学重点和难点
教学重点：
掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：
domorningexercises及单词usually的发音;haveEnglishclass,domorningexercises,playsports,eatbreakfast和eatdinner的书写；根据实际情况运用句型：
whendoyou…?
Iusually…at…
教
学
过
程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step1:
warmingup
Step3:
Presentation
.Let’ssing“weekend”,播放多媒体，师生同唱。
2.师生同颂教材中Let’s
chant部分歌谣。
（播放多媒体）
3．复习时间的表达；
师：
whattimeisit?
生1：
It’s…
出示动词卡片：
playfootball,watchTV等
.教学Let’slearn。
（1）教师通过展示教材图片和相关的5个短语
do
morning
exercises,
have
English
class,
eat
breakfast,play
sports,eat
dinner.
（2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出其中相应的图和短语。
（多媒体）
（3）教师点击中的短语do
morning
exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。
（4）教师播放Let’s
learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。
两人一组朗读句子。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时的动词短语。
说得多的且正确的一方为胜利者。
（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上，教师说出含有以上单词的这个句子。
（7）引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短语。
表扬读得快且正确的学生。
（奖励一个小贴画）
3．做游戏.
教师出示一个Timetable，如下图所示
Activity
Time
getup
6:
00
eat
breakfast
7:
00
do
morning
exercises
8:
30
have
English
class
0:
30
play
sports
3:
20
eat
dinner
6:
00
gotobed
9:
00
师生之间进行问答训练：
T:
whendoyoueatbreakfast?
Ss:
Ieatbreakfastat7:
00.
T&Ss:
Iusuallyeatbreakfastat7:
00.
T:
whendoyougotobed?
Ss:
Igotobedat9:
00.
T&Ss:
Iusuallygotobedat9:
00.
……
Let’s
chantandsing
让学生看，请几组学生问答。
然后快速的进行抢问和抢答。
优胜的给以奖励。
将学生分成四组，每一组派一名学生看词卡表演动作，该组的其他学生猜动作名称，猜对次数多的一组为胜。
Listenandread.
学生同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思
学生跟读，掌握读音
学生要迅速的指向这一单词并重复这个句子
Pairwork
Playthegame.
Pairwork
groupwork
通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备。
帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes，usually的用法为本课新授做铺垫。
通过游戏，调动学生学习英语的兴趣，使他们在游戏中复习已学过的动词短语。
这样既不枯燥，又达到复习的目的。
这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解句子内容，特别是重点和难点。
Step4:
Practice
⑴
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况分别介绍自己的作息时间。
Iusually…at…
Iusuallygetupat6：
30inthemorning.
Iusuallyeatbreakfastat7:
00inthemorning.
Iusuallyeatdinnerat8:
00intheevening.
⑵
Let’splay.
学生两人一组配合，一人表演新授动词短语，另一人猜测说出拍挡所要表达的词组，如：
eatbreakfast,dohomework等；
学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，Ieatbreakfastat7:
00.
表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一个小贴画。
⑶
Doasurvey.
A:
教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。
Name
get
up
eatbreakfast
gotoschool
play
sports
do
homework
参考句型：
S1:
Hi,mynameis…
mayIaskyousomequestions?
S2:
ok,mypleasure.
S1:
whendoyouusually…?
S2:
Iusually…
B:
每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。
pairworktofinishtheexercises.
Groupwork.
Let’splay.
finishthetimetable.
学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。
采访活动四人交替进行。
新授结束后，这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。
为了使学生始终维持饱满的情绪，设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练巩固新授知识。
Step5:
Extension
.学生以Let’schant为模板，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
2.了解一所美国小学五年级学生的作息时间表。
（播放多媒体）
以下是美国AVoN小学生作息时间表：
Time
7:
30a.m.
BeforeSchoolprogram
8:
40a.m.
Teachersavailableinclassrooms
forchildrenandparents
8:
50
a.m.
Firstbellrings
8:
55a.m
Secondbellringsandschoolbegins
0:
55a.m.----11:
10a.m.
Luncheatenundersupervisionof
teacher
1:
00a.m.----12:
00p.m
Lunchrecess
:
20p.m.----1:
30p.m.
Afternoon
snackeatenundersupervisionofteacher
:
30p.m.----2:
00p.m.
Afternoonrecess
3:
30p.m.---6:
00p.m.AfterSchoolprogramLotsoffunactivitiesareorganized
forthestudentsandafternoonteaisprovided.
教师向学生简要介绍美国学生的在校情况，学生通过提问教师的形式，从而了解美国学生的生活、学习情况。
学生重新编写歌谣。
Presentthedialogue.
学生运用下列句型提问：
whendotheygetup?
教师作答，或者请一位学生帮助回答。
教师利用小学生好奇心强，求知欲旺盛等心理特点，引入该环节的教学，既渗透了文化知识，也开拓他们的视野。
Step6:
Homework
.教师帮助学生理解教材Good
to
know内容，可用图例解释短语cleanyourhands,brushyourteeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before的意思。
布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。
2.让学生背诵并抄写本单元的四会单词。
3.让学生听录音，熟读对话。
巩固所学的新知识，拓展知识
板书设计
Unit1Thisismyday
haveEnglishclass，
do
morning
exercise
playsports，
eat
breakfast
havedinner
whendoyoudo…?
Iusually/sometimes…at…
学生学习活动评价设计
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
评价形式具有多样性和可选择性。
评价以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
本课时的评价内容和评价方法如下：
评价内容：
1、学生对新单词的朗读情况。
2、利用新句子对话能力。
3、评选最佳小记者。
评价方法：
1、口头表扬。
如：
Good;Verygood;wonderful!
welldone!
Goodjob等。
2、奖励小贴画。
3、分性别比赛争结更多的苹果。
教
学
反
思
在教学设计中，通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。
教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时引导学生展开讨论，然后学生自己归纳总结良好的生活习惯若干条。
要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。
培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。
通过了解国外学生的生活学习、情况，培养他们的世界意识。
巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。
注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。
这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。
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