苏教版二年级语文下册全册教案.docx

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苏教版二年级语文下册全册教案

2013

年

春

季

学

期

二

年

级

语

文

教

案

2013年二年级语文教学目标

1.学习习惯

　　⑴　继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。

　　⑵　继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

　　⑶　继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　⑷　培养勤查字典，主动识字的习惯。

　　2.汉语拼音

　　⑴　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　⑵　能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3.识字写字

　　⑴　准确认读387个生字。

　　⑵　掌握本册课本安排的１３个常用偏旁部首。

　　⑶　能按笔顺正确书写、默写生字282个。

能按字的结构把字写端正，写匀称。

　　4.口语交际

　　⑴　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

　　⑵　能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　⑶　能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　⑷　愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5.阅读

　　⑴　继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

　　⑵　学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

⑶　能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　⑷　能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6.写话

　　⑴　能用学过的部分词语造句。

能理顺次序错乱的句子。

　　⑵　学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

　　⑶　学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

　　⑷　学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

第1课时—10课时教案

注：

教师于2013年2月22日返校，从22日到24日参加学校教师“师德师风”学习活动，所以第一周就没有写教案。

第11—第14课时教案

注：

2013年2月25日—2013年2月26日，这两天为学生报名入校时间，还没有正式上课，所以就没有写教案。

培养良好的学习习惯

教学时间：

2013年2月27号星期三第二节总计：

第15课时

教学目标：

1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和

使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点：

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

教学准备：

小黑板、字典、字卡。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

二、指导看图

1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

2、师述：

我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。

怎么办呢？

3、仔细看上面的小图：

图上的老师在向我们推荐什么？

（字典）

4、看下面两副图上画了什么？

他们分别在什么情况下使用字典呢？

5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？

{在学校，在家中}

8、谈谈你平时是如何使用字典的？

三、总结板书，进行练习

1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？

（小组交流）

教学感悟与反思：

让学生学会使用工具书并养成一个良好的习惯，是学生学习的一个关键。

而让学生养成良好的习惯，是促成他们成长的一个必要条件。

养成良好的学习习惯也是一个新学期的要求。

培养良好的学习习惯

教学时间：

2013年2月27号星期三第三节总计：

第16课时

教学目标：

1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点：

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

第二课时

一、简介导入：

同学们，你们知道鲁迅先生吗？

他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：

你读懂这句话了吗？

这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。

在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。

怎么办呢？

我们一起来看书。

二、指导看图

1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？

2、第2、3幅图画了什么？

3、他们通过什么途径识字呢？

4、看下面第一幅图，同学们在干什么？

（津津有味地聚在一起看图识字）

5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？

（津津有味地在大街上看铺名识字）

三、小结：

图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。

字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

四、讨论

1、你想读课外书吗，有什么困难？

（大家交流解决。

）

2、谈谈你平常读了哪些课外书？

有什么收获？

3、今后你打算用什么方法主动识字？

教学感悟与反思：

让学生学会使用工具书并养成一个良好的习惯，是学生学习的一个关键。

而让学生养成良好的习惯，是促成他们成长的一个必要条件。

养成良好的学习习惯也是一个新学期的要求。

识字1

教学时间：

2013年2月28日星期四第一节总计：

第17课时

教学目标：

　　德育目标：

初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　智育目标：

学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

教学重点、难点：

认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　一、揭题导人

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?

今天我们来学习识字1。

板书课题：

识字1（齐读）

二、初步看图，读韵文

　　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　　2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

　三、指导看图，出示部分生字词

　　　1．出示第一幅图，观察说话。

（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?

全家人围在一起在干什么?

[出示词卡：

饺子]

（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?

[出示词卡：

拜年]

　　　2．出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

　　　　（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

[出示词卡]

　　　　（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

[出示词卡]

　　四、指名读生字词，齐读生字词

　　五、学生自学出示的生字词

　　　　要求：

读准字音，看清字形。

看看挂图，想想字义。

　　六、教师检查自学情况，并加以指导

　　　1．认读生字，正音。

　　　　　如：

“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

　　　2．用“饺、扫、墓”扩词。

　　七、小结

　　　　刚才我们学习了两组词语。

你们知道了有哪两个传统节日?

（春节、清明节）春节，民间风俗是什么?

（包饺子、拜年）清明节呢?

（扫墓、踏青）

八、指导学生书写，

九、布置作业：

抄写课文生字、生词

教学感悟与反思：

本课介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。

全课12个词语，分成四组。

图文并茂接近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。

诵读“词串”，既能丰富学生的知识，了解民间风俗，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。

识字1

教学时间：

2013年2月28日星期四第二节总计：

第18课时

教学目标：

　　德育目标：

初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　智育目标：

学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

教学重点、难点：

认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

第二课时

一、复习检查

　　　1．抽读生字、新词卡片。

　　　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词

　　　1．出示第三幅图，观察说话。

（1）人们正在干什么?

这是什么传统节日?

[出示词卡：

龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

[出示词卡：

粽子]

　　　2．出示第四幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

你知道吗?

[出示词卡：

中秋]教师介绍“中秋节”。

（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

[出示词卡：

月饼]

　　　　（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。

[出示词卡：

团圆]

　　　　（4）学生借助拼音读以上生字词。

　　　　（5）指名认读、正音。

　　　　　　如：

“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

　　　3．小结：

刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?

（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?

（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?

（全家人要团圆，吃月饼）

三、指导读韵文

　　　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　　　范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

五、教学感悟与反思：

本课采用“词串”的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。

全课12个词语，分成四组。

图文并茂接近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。

诵读“词串”，既能丰富学生的知识，了解民间风俗，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。

识字2

教学时间：

2013年3月01日星期五第一节总计：

第19课时

教学目标：

1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重难点：

认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。

教学过程：

第一课时

师生谈话，导入新课

　　师：

春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?

为什么?

请说一说。

二、借助拼音，自主识字

　　1．学生借助拼音认读词语。

　　2．同桌互读，相互正音。

　　3．检查自读情况，指名读词语。

三、创设情境，学习韵文

　　1．学习第一组词串。

（1）人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

（教师带领学生浏览课文图片。

）

（2）我们的轮船已缓缓驶入漓江，让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?

你感受到了什么?

　　（3）根据学生的回答，出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

　　（4）这么美的景色，你能把它读好吗?

（引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。

）

　　2．学习第二组词串。

（1）船，沿着漓江缓缓前行。

听，远处传来了什么?

（壮歌）

（2）我们循声望去，你看到了什么?

　　（3）出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。

　　（4）你能用自己的话说说这些词语的意思吗?

（师点拔理解：

壮乡，指我国的一个少数民族。

）

　　（5）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!

（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。

）

　　（6）你还了解哪些少数民族特有的风情?

3．学习第三组词串。

（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。

（出示小插图一二。

）你们感觉这些山怎么样?

（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?

为什么?

（小组讨论，交流。

）

　　（3）根据学生的回答，“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

　　（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?

（指名读，分组读，齐读。

）

　　（5）这里可能还有什么样的山?

小组猜一猜、画一画。

　　4．学习第四组词串。

（1）（出示课文插图。

）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。

（教师相机介绍竹筏。

）

（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，（教师讲解“鸬鹚捉鱼”）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

（随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。

）

5．回归整体。

　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，（读学过的词串。

）你最留恋的是什么呢?

为什么?

（学生自由说。

）

　　青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!

（出示“画廊”，学生读。

）

四、齐读韵文，小结本课

五、布置作业：

抄写课文生字、生词

教学感悟与反思

本课围绕“桂林山水”这一中心内容，安排了12个词语，分成四组。

根据这四组词语还配以相应的图画。

全课读来朗朗上口、有韵有味，让学生边读边想象，真正融入词语展现的画面中。

识字2

教学时间：

2013年3月1日星期五第二节总计：

第20课时

教学目标：

1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重难点：

认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。

教学过程：

第二课时

一、复习词语，导入新课

　　1．指名读词语：

碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

（1）带拼音读。

（2）去拼音读。

　　2．开火车读。

　　3．这节课，我们继续学习《识字2》。

二、指导诵读，读中感梧

　　1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。

（教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。

）

　　2．学生边看图，边读词，读出美感。

多种读法交替，读后师生评价。

三、看图贴词卡，练习说话

　　1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?

小组先说一说。

　　2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

　　3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

　　4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写

　　1．出示生字：

碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

（1）读一读。

（2）说一说用什么方法来记住。

　　2．学习写字。

（1）观察、讨论：

在这些字中你觉得哪些字比较难写?

提出来讨论、交流。

（2）教师在田字格中范写，（重点抓住“鼻”这个字指导。

）学生描红。

（3）教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动

　　水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。

请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

六、教学感悟与反思

本课采用“词串”的形式，围绕“桂林山水”这一中心内容，安排了12个词语，分成四组。

根据这四组词语还配以相应的图画。

全课读来朗朗上口、有韵有味，让学生边读边想象，真正融入词语展现的画面中。

这既能丰富学生的知识、积累语言，又能受到美的熏陶。

识字3

教学时间：

2013年3月4日星期一第二节总计：

第21课时

教学目标：

1．养成良好的学习习惯。

2．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

　　　　　3．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重、难点：

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

教学准备：

生字卡片、投影片。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

　　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：

识字3（齐读）

二、初步看图，读韵文

　　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

　　　2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、出示表

（一），复习“木字旁”、“禾字旁”

　　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么?

（像一棵树）

　　　　　师：

同学们说得对。

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

（2）复习“木字旁”。

　　　　　　教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

　　　　（3）“禾”的古文字像什么?

（像一株禾苗）

　　　　　　师：

同学们说的对。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

　　　　（4）复习“禾字旁”。

　　　　　　教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

　　1．这些是什么树?

你能说出它们的名称吗?

[出示词卡：

松柏、杨柳]

　　2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?

（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）

　　3．出示词卡：

桌椅

　　4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?

[出示词卡：

秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!

那金灿灿的一大片是什么呢?

[出示词卡：

稻谷]

　　6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?

[出示词卡：

庄稼]

五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?

（木字旁）为什么都是木字旁?

（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?

（禾字旁）为什么都是禾字旁?

（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗?

中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词

　　要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况

　　1．指名读、齐读。

　　2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写，

布置作业：

抄写课文生字、生词

教学反思：

课文分别用图表的形式按实物图、象形字、偏旁的字形，形象的提示了“木字旁”“禾字旁”“竹字头”“草字头”两组偏旁发展的过程和偏旁的表意功能，在教学中我结合图画和图表，讲解了这四个偏旁。

不足之处是在和学生的互动中没能把学生对偏旁的拓展做到。

但我会慢慢的、循序渐进的一步一步的来。

识字3

教学时间：

2013年3月4日星期一第三节总计：

第22课时

教学目标：

1．养成良好的学习习惯。

2．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

　　　　　3．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重、难点：

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

教学准备：

生字卡片、投影片。

教学过程：

第二课时

一、复习检查

　　　1．抽读生字、新词卡片。

　　　2．听写生字。

　　　3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

　　1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

　　2．自由读韵文，要求：

读准字音。

三、出示表

（二），复习“竹字头”、“草字头”

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“”的古文字像什么?

（像竹叶）

（2）复习“竹字头”。

　　师范读带竹字头的生字。

　　指名读、齐读。

　　（3）“”的古文字像什么?

（像两棵小草）

　　（4）复习“草字头”。

　　师范读带草字头的生字。

　　指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字词。

　　1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?

[出示词卡：

竹篮、箩筐、筷子]

　　2．中国的老年人最喜欢喝什么?

仆目机出示词卡：

茶叶]

　　3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?

[出示词卡：

菠萝]

　　4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?

[出示词卡：

兰花]

五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?

（竹字头）为什么都是竹字头?

（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么?

（草字头）为什么都是草字头?

（大都与一些植物有关）

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

教学感悟与反思

课文分别用图表的形式按实物图、象形字、偏旁的字形，形象地提示了“木字旁”“禾字旁”“竹字头”“草字头”两组偏旁发展演变的过程和偏旁的表意功能，有助于学生辨析形近字偏旁。

本课采用“词串”的形式，安排12个词语，分成四组。

图文对照，既能丰富学生的知识，了解词语之间的内在联系，积累语言，又有助于学生进一步掌握形声字的特点，提高识字能力。

识字3

教学时间：

2013年3月5日星期二第一节总计：

第23课时

教学目标：

1．养成良好的学习习惯。

2．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

　　　　　3．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重、难点：

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

教学准备：

生字卡片、投影片。

教学过程：

第三课时

一、复习检查

　　　　听写词语，检测效果。

二、指导读韵文

　　　1．按要求归类读。

（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?

（读第一组词语）

（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?

（读第二组词语）

　　　　（3）哪些词语介绍了三种竹制品?

（读第三组词语）

　　　　（4）哪些词语介绍了一些植物?

（读第四组词语）

　　　2．多种形式练读。

　　　　指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁

　　　1．做找朋友游戏。

　　　2．教歌诀：

“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。

爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。

”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。

窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。

”

四、课内作业：

（同步练习册）

五、教学感悟与反思

课文分别用图表的形式按实物图、象形字、偏旁的字形，形象地提示了“木字旁”“禾字旁”“竹字头”“草字头”两组偏旁发展演变的过程和偏旁的表意功能，有助于学生辨析形近字偏旁。

本课采用“词串”的形式，安排12个词语，分成四组。

图文对照，既能丰富学生的知识，了解词语之间的内在联系，积累语言，又有助于学生进一步掌握形声字的特点，提高识字能力。

识字4

教学时间：

2013年3月5日星期二第二节总计：

第24课时

教学目标

德育目标：

培养学生认真的好习惯。

智育目标：

1．学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

　　　　2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重难点：

认识井能按笔顺正确地书写