语文汉语拼音教案2.docx

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语文汉语拼音教案2

集体智慧

课题：

汉语拼音6

教学目标：

1、学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2、学会“j、q、x”与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读以“j、q、x”开头的三拼音节。

教学重点：

　　“j、q、x”的发音以及与韵母的拼读。

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

教学方法：

谈话法、示范模仿法、歌诀记忆法、观察法、讲解法。

教具学具准备：

拼音卡片、四线三格小黑板。

课时：

第一课时

教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：

（a、o、e、i、u、ü）。

认识了哪些声母家族的朋友。

（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？

（贴卡片）。

　　二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

　　1．出示“j”的图：

你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

　　2．学生“j”的形

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：

竖弯加点j、j、j。

　　3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？

请大家看看书，“j”是几笔写成的？

先写哪笔？

再写哪笔？

占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（3）学生抄写字母“j”。

教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”

　　1．出示“q”图

（1）问：

这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母“q”。

　　2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：

左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别“bpdq”的音形。

　　3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

　（3）自己试着在本上练习写1—2个。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　（三）学习“x”的音形

　　1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

　　（3）开火车读

　　2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：

一个叉子x、x、x

　　3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？

看看书上的字母笔顺？

　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

　　（4）教师范写：

　　先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

　　（5）学生在本上练习写1—2个。

教师行间巡视，个别辅导。

表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

　　三、小结：

　　今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：

板书jqx

教后反思：

课题：

汉语拼音6

教学目标：

1、学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2、学会“j、q、x”与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读以“j、q、x”开头的三拼音节。

3、认识5个字，会读儿歌。

教学重点：

　　“j、q、x”的发音以及与韵母的拼读。

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

教学方法：

谈话法、示范模仿法、歌诀记忆法、观察法、讲解法。

教具学具准备：

拼音卡片、四线三格小黑板。

课时：

第二课时

教学过程：

　　一、复习

　　1．读字母卡片：

“j、q、x”

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2．教儿歌：

小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。

　　板书：

　　j—ü→

　　q—ü→

　　x—ü→

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？

教师补写板书：

　　j—ü→ju

　　q—ü→qu

　　x—ü→xu

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学习三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：

声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：

图上画了什么？

2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、读儿歌：

　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

2．找出你们学过的音节读一读：

jīqī

　　3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

　　六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

板书设计：

教学反思：

课题：

汉语拼音7

教学目标：

1、学会“zcs”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、、学会“zcs”与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重点：

“zcs”的发音以及与韵母的拼读。

教学难点：

　　区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学方法：

谈话法、示范模仿法、歌诀记忆法、观察法、讲解法。

教具学具准备：

拼音卡片、四线三格小黑板。

课时：

第一课时

教学过程：

　　一、激发学习兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？

你们还记得它们都是谁吗？

对，单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？

为什么呀？

今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗？

那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：

图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

　　（３）讲：

你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。

自己试试？

　　（４）教师范读“z”。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z”的形

（1）问：

看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：

像个小２zzz。

（二）学习声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：

图上画的是什么呀？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

　　（３）讲：

你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。

发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

自己试一试？

　　（４）教师范读“c”。

　　（５）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

（1）问：

看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：

半个圆圈ccc。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：

你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

　　（3）讲：

你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。

发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

自己试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记忆“s”的形

（1）问：

仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：

半个８字sss。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、指导书写

（1）范写“zcs”，比比谁观察得最认真？

仔细看字母是几笔写成的？

在四线三格的哪个格上写？

（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：

这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！

下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　附：

板书

zcs

教学反思：

课题：

汉语拼音7

教学目标：

1、学会“zcs”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、、学会“zcs”与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

4、认识生字，会读儿歌。

教学重点：

“zcs”的发音以及与韵母的拼读。

教学难点：

　　区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学方法：

谈话法、示范模仿法、歌诀记忆法、观察法、讲解法。

教具学具准备：

拼音卡片、四线三格小黑板。

课时：

第二课时

教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读学过的声母卡片。

　　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　　二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

　　1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　　2、同桌同学互拼，相互纠正。

　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　　三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

　　比如：

zz同学在滋水。

　　2、问：

“滋”的音节是什么呢？

带着“z”头饰的学生说：

“z的音节就是我”。

说完，教师带着“i”的头饰，说：

“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。

教师板书：

“zi”

　　3、教师范读：

声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

　　4、教师强调：

只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　5、学生练习读，体会它们的区别。

　　6、教师板书“zi”的四声，问：

你们发现了什么？

　　7、教师强调：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

　　8、学生练习读“zi”的四声。

　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“cisi”

　　1、师说：

我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。

在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　　2、师板书：

“cisi”。

　　3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？

　　4、学生练习读，教师纠正。

　　5、同桌互读，互相纠正。

　　6、指名读。

　　7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

　　四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

　　（3）指名拼读学过的音节。

　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（5）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

　　板书

教学反思：

课题：

汉语拼音8

教学目标：

　1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

教学重点：

“zhchshr”的发音以及与韵母的拼读。

教学难点：

　　区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学方法：

谈话法、示范模仿法、歌诀记忆法、观察法、讲解法。

教具学具准备：

拼音卡片、四线三格小黑板。

课时：

第一课时

教学过程：

　　一、复习

　　1、顺序背诵学过的17个声母。

　　2、读6个单韵母。

　　3、带调的单韵母。

　　二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。

　　1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：

谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

　　3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　　4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：

“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。

发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。

读的时候要注意轻短。

　　5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

　　6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

　　7、问：

你用什么好办法记住它们的形呀？

学生说说即可。

　　三、正确书写“zhchshr”四个声母

　　1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

　　2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？

写的时候应注意什么？

（要靠拢，不能分开

　　3、教师范写“zhchsh”，学生观察。

　　4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

　　5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

　　6、教师范写“r”。

要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

　　7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。

教师个别辅导。

　　8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

　　四、小结

　　这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！

特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

　板书　　　　

zhchshr

教学反思：

课题：

汉语拼音8

教学目标：

　1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

4、认识生字，会读儿歌。

教学重点：

“zhchshr”的发音以及与韵母的拼读。

教学难点：

　　区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学方法：

谈话法、示范模仿法、歌诀记忆法、观察法、讲解法。

教具学具准备：

拼音卡片、四线三格小黑板。

课时：

第一课时

教学过程：

　　一、复习上节课学习的内容。

　　二、看图拼读音节

　　1、出示书中三幅图，问：

图上画了什么？

　2、出示图下的音节

　　3、学生自己试读。

　　4、同桌互相读，相互纠正。

　　5、指名读。

教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

　　6、开火车读。

　　三、学习整体认读音节

　　1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。

　　2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？

自己试着读一读。

　　3、指名读。

　　4、教师强调：

借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。

　　5、教师范读，学生随读，指名读。

　　6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

　　7、开火车读。

　　四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

　　（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

　　（4）指名拼读学过的音节。

可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

　　（5）同桌互相帮助读儿歌。

　　（6）结合图，请学生读儿歌。

　　（7）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了４个声母朋友“zhchshr”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”，真棒！

　　附：

板书zhchshr

zhichishiri

教学反思：

汉语拼音9

教学目标：

　　1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学方法：

谈话法、示范模仿法、歌诀记忆法、观察法、讲解法。

教具学具准备：

拼音卡片、四线三格小黑板。

课时：

第一课时

教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：

a、o、e、i、u、ü。

　　2．教师谈话：

同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？

那么什么是复韵母呢？

请大家看黑板：

　　板书：

9．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

　　1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：

你们发现什么了？

（2）出示图：

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。

那么这个字母怎么读呢？

自己试试？

　　（3）指名读ai。

教师结合学生发音情况进行具体指导：

发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

　　2．记住ai的形

（1）问：

你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。

边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

　　1．学习ei的音

（1）出示ei图：

　问：

你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？

4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。

请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。

ei是由单韵母e和i组成的。

）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。

和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的音形

　　1．出示ui图：

（1）问：

谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？

学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学习结果：

（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。

小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。

）

　　（4）教师纠正发音方法。

发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。

最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：

复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。

那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？

我们来学一首标调歌。

板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

　　没a找oe，

　　iu并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示　aiaiaiai

　　　　　　　　eieieiei

　　　　　　　　uiuiuiui

　　请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

附：

板书设计

aiaiaiai

　　　　　　　　eieieiei

　　　　　　　　uiuiuiui

教学反思：

汉语拼音9

教学目标：

　　1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

　　2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

　　3．读好小儿歌。

教学重点：

　　1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

教学难点：

能正确地抄写音节。

教学方法：

谈话法、示范模仿法、歌诀记忆法、观察法、讲解法。

教具学具准备：

拼音卡片、四线三格小黑板。

课时：

第二课时

教学过程：

　　一、复习

　　1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

　　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

　　3．背标调歌。

　　二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节　

　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

　　5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

　　6．指导读书

　　①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

　　②读课题9

　　③老师指导如何按顺序读书。

　　三、抄写音节

　　1．小黑板出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

　　2．请同学任意选择音节组词。

　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！

教师范写。

　　4．师：

这三个音节是怎样在四线三格