希望家园活动总结.docx

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希望家园活动总结

希望家园活动总结

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篇一：

2010恩菲希望家园工作总结多措并举，关爱留守儿童廉江市第十二小学我校地处廉江市城南街道办深水垌村，是一所城乡结合部学校，学校有学生395人，教师31人，其中留守儿童94人，半留守儿童120人。

随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。

在团省委、省青联、省少工委及各级主管部门的领导下，在团省委陈东书记的亲切关怀下，作为广东省首批关爱留守儿童的希望家园之一的“恩菲·希望家园”在去年7月1日正式成立了。

在过去的一年里，在我校师生的努力下，关爱留守儿童的工作得到了社会各界的鼎力支持和帮助，学校、家庭、社会三管齐下，帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，开展了一系列的活动，取得了很好的效果。

1、建立健全领导负责制度。

首先我们成立了关爱留守儿童工作领导小组，由学校领导、中层干部、班主任和科任老师组成，校长亲自挂帅，明确工作职责，制订具体工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。

加强对留守儿童的统一领导和管理，范文TOP100保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、实施教师、学生结对帮扶留守儿童制度。

结对师生经常找留守儿童谈心，随时把握留守儿童的思想动态，定期家访，关心生活，指导、帮助学习，引导他们健康成长。

建立师生关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

我们要求每位辅导员对每个留守少年儿童悉心照顾，实行“三个优先”：

一是在学习上优先辅导；二是在生活上优先照顾；三是在活动上优先安排，让留守儿童时时处处体验到老师对他们的关爱。

经常开展“五个一”活动：

每天一做，每个留守儿童每天至少做一件力所能及的家务，并写一篇日记；每周一读，要求每个留守少年儿童每月至少读一本好书；每月一通，每个留守儿童每个星期与父母通一次电话；每期一评，学校每学期评选出“自强好少年”楷模；每年一庆，每年都为每个留守少年儿童庆祝生日。

3、大力宣传，发动社会力量关爱留守儿童。

我们还发动了社会各界人士一起加入到“关爱行动”中来，成立留守儿童家长学校，达到学校、社会、家庭三位一体，形成对“留守儿童”的教育合力。

此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，范文写作与孩子们一道，迈向新的明天。

如对生活困难的单亲留守儿童——庞汉维，我们联系廉江消防大队的张政委，让他们对其在学习、生活给予帮助；缺少父爱的单亲留守儿童刘松鑫、李东澎，我校志愿辅导员杨伟升给予亲情式的关爱，湛江南粤爱心基金还给予刘松鑫1000元的奖学金；本校校友、广东得圆集团董事长陈凡先生每年出资12000元对品学兼优的学生进行奖励；湛江幼儿师范学校的志愿者还定期到学校和留守儿童联欢?

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此外，我们还成立了以自然村为单位的“学生自管”小组。

4、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有留守儿童进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

5、积极开展文体活动。

一是开展了兴趣小组活动。

成立了乒乓球、篮球、书法、美术、音乐、象棋等兴趣小组，组织开展各种文体活动，丰富留守少年儿童课余生活。

二是开展各种主题活动。

如开展“与经典同行，与圣贤为友”传统文化教育活动，并利用节假日，通过以书信、歌唱等形式，开展了感恩教育活动。

如利用父亲节、母亲节开展“爸妈，我想对您们说”的书信竞赛活动；利用国庆节，开展歌唱祖国歌唱党的歌咏比赛?

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6、定期安排免费体检。

为了“留守儿童”的健康成长，我校定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。

做到有病早发现，及时治疗。

彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。

本学期于4月20日进行了体检。

7、建立健全检查考核机制思想汇报专题为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对教师进行了考评，奖优罚劣，并作为绩效工资的重要依据。

8、创造良好的育人环境加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育水平。

但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，贫困山区的学校如同贫困山区的家庭一样，同样摆脱不了地域的色彩——贫这个大问题。

在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校有时真的心有余而力不足。

总之，关爱留守儿童我们做了很多工作，取得很好的效果，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮成长。

但做好此项工作更需要全社会共同关心、关爱、关注。

今后我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，为幸福广东、和谐广东做出新的贡献。

篇二：

希望家园相关标准“希望家园”建设的意义和内容在工业化和城市化进程中，我省有一个人数近150万的弱势群体——农村留守少年儿童。

他们的父母外出务工，使他们部分出现“心理失衡、亲情失落、生活失助、安全失保”等情况，关爱农村留守少年儿童，关系一代农村少年儿童的健康成长，关系外出务工者的家庭幸福，关系社会的和谐稳定。

为此，共青团广东省委、广东省青联、广东省少工委依托“希望工程”动员社会力量，为留守少年儿童建立集“心理疏导、情感交流、学习帮助、文体活动”等四大功能为一体的留守少年儿童“希望家园”，开展留守少年儿童关爱行动，服务留守少年儿童健康快乐成长。

建设目标与内容2010年，团省委、省青联将建设100个示范“希望家园”，并组织青联各级委员与百家示范希望家园结队帮扶，开展关爱留守儿童的系列活动。

在2至3年内以示范希望家园作为标准化模式向全省推广覆盖。

“希望家园”的建设标准为3万元一个，基本建设内容包括“五个一”：

一个场所：

依托农村学校、村委会、祠堂等建立留守少年儿童之家——希望家园。

“希望家园”内要有图书室、活动室、心理辅导室等，并按照全省统一的希望家园VI视觉识别系统规范要求制作并悬挂“希望家园”铭牌，铭牌可冠捐助者名称如“XX希望家园”。

一名志愿辅导员：

在“希望家园”配备一名（或以上）的辅导员，为农村留守少年儿童提供心理、学习、活动等方面的辅导。

一支志愿者队伍：

建立一支为农村留守少年儿童提供辅导和服务的志愿者队伍。

一套设备：

为“希望家园”配备教辅图书和课外读物、电脑网络设备、文体活动器材。

一笔经费补助：

提供“希望家园”建设经费、辅导员培训经费、课外活动经费、辅导员工作补贴。

推进步骤1、最全面的范文参考写作网站各扶贫县（市、区）团委向省青联提交“希望家园”示范点建设项目申请；2、省青联秘书处以十人为单位，组织省、市青联委员建立示范希望家园结对建设帮扶小组，支持示范希望家园的建设运行；3、形成标准化的“希望家园”建设运行模式，打造“希望家园”慈善公益项目包对外发布，争取建设资源；4、按希望家园建设运行标准化模式，全省推广覆盖，让希望家园真正成为广东共青团、广东青联组织服务和谐社会建设的品牌项目。

“希望家园”主要功能

（一）心理咨询。

针对留守少年儿童的普遍状况和心理特点，通过组织开展儿童音乐游戏、儿童心理辅导和面向家长的心理辅导讲座等活动，为留守少年儿童提供心理咨询、心理问题干预等方面的辅导，帮助他们解除心理困惑，培养健康的心态。

（二）情感交流。

通过组织农村留守少年儿童开展“美好心情交流”、“知心信箱”、“友谊加油站”等活动，增强留守少年儿童之间的情感交流，培养互帮互助、自强不息的人格；组织“给爸爸妈妈一封信”、“亲情电话”、“网络视频”等活动，让留守少年儿童体验到亲情和快乐，感受到家的温暖。

（三）学习帮助。

指导留守少年儿童做好功课。

配备一定数量的文具、玩具以及多种形式的通俗读物、少儿读物和科普读物等，组织孩子们开展读书交流，倡导孩子们读好书、好读书，拓宽孩子们的知识面，丰富孩子们的课余学习生活。

（四）文体活动。

配备多种多样的体育用品，免费提供并正确教导留守少年儿童使用，组织开展各种文体活动，帮助留守少年儿童强身健体。

组织留守少年儿童参与扶贫生态林建设等为主题的国情教育活动，参加多种形式的文体活动，培养他们的环保意识和爱国精神。

“希望家园”建设模式

（一）硬件建设1．场所设置。

在村委会、村小学或村文化活动站等设立专门的场所作为“希望家园”主要活动场所。

并结合贫困村的实际，开放现有的村文化活动室、党团员活动室、图书室、电脑室、民兵活动室、村小学等活动场所，为“希望家园”开展活动提供便利。

2．工作设备配置。

每个“希望家园”按图书、电教设备、体育器材、文艺器材等配置。

其中，图书室配备1间可以容纳6人以上的图书室，配置少年儿童学习和课外读物等相关书籍不少于300本（按3000元标准配置）。

电教设备包括电脑1台、电视机1台、放音机1台、音像教学资料1套；体育器材包括篮球、足球、羽毛球、象棋等各类少年儿童喜欢的文体用品。

文艺器材包括小军鼓、电子琴、口风琴、笛子、小号等相关器材。

（二）队伍建设1．成立“希望家园”志愿辅导员队伍。

“希望家园”志愿辅导员队伍主要由村志愿辅导员和在村小学少先队辅导员两部分组成。

（1）组建在村小学志愿辅导员队伍。

有村小学的贫困村，“希望家园”志愿辅导员队伍以小学少先队辅导员为主，同时广泛招募在村团员青年、热心人士、退休教师、“五老”志愿者、民兵等作为志愿辅导员。

由小学少先队辅导员负责人担任“希望家园”志愿辅导员队长，负责组织、协调和指导其他志愿辅导员开展工作。

（2）组建在村志愿辅导员队伍。

贫困村没有村小学的，以村团支部为基础，广泛招募在村团员青年、热心人士、退休教师、“五老”志愿者、民兵等作为志愿辅导员。

由村团支部书记或“希望家园”所在场所的负责人担任“希望家园”志愿辅导员队长，负责组织、协调和指导其他志愿辅导员开展工作。

2．成立“希望家园少先队”队伍。

“希望家园少先队”队伍由村留守少年儿童组成，以儿童相近的居住地或自然村为单位，根据少先队建队程序指导少年儿童，组成若干个特色小队。

同时，为各自的小队起队名、队呼、绘制队标。

并根据“希望家园”的成员人数，选举成立“希望家园”少先队大（中）队委员会。

“希望家园”管理模式

（一）“希望家园”管理模式“希望家园”管理按设立场所划分，分为在村小学、村委会篇三：

你我共筑希望家园——支教心得你我共筑希望家园一个中等身材、忙忙碌碌的人映入我的眼帘，你轻易走进我的心灵。

你大我那么多岁，但是你从来就没有把我当过小孩子，我能够感受到的是一种朋友之间的美好情感。

所以，我执笔只为怀念那段时光，只为感恩那可爱的你。

——我曾经对恩师的感恩近几年在感动中国里面频有教师事迹地出现，用生命作支撑，舍身护生的人民教师谭千秋；在救下13个学生后殉职，自己1岁半的女儿却成为孤儿的女教师严蓉；身挡水泥板救下小孩的教师瞿万容?

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这样的事迹比比皆是，我们不能够一一罗列出来，但是教师绝对是这个世界上最伟大的职业了，我们敬爱老师，而且是从心底油然而生的敬佩之情。

所以当自己能够有幸来到荆州市沙市区新乡东岳村为这里6到15周岁的留守儿童服务的时候，我心里是十分激动的。

因为自己终于也可以像曾经鼓舞我的恩师那样，为需要我的人奉献出自己的力量。

虽然这没有感动中国里面的那样轰轰烈烈，感人肺腑，但是我相信众人拾柴火焰高。

只要人人都都献出一点爱，世界将会变成温暖的人间。

初见为了贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，深入开展党的群众路线教育实践活动，服务基层群众实际需求，切实关爱农村留守儿童。

这是我们此次支教之行的目的。

荆州市沙市区新乡东岳村的环境在大多数人看来可能并不怎么好，在我们刚到的时候或多或少也会觉得不如我们的家乡。

经过接触，你会发现他们的真心会把你融化。

初到，看到孩子们纯真烂漫的笑脸，乡亲们和蔼亲善的面孔，饭桌上美味可口的菜肴，引人入胜的本土风情?

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在这里生活，让我不得不想到大家朱自清的散文，里面这样写到：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

”没错，在这里就是会让你有一种世外桃源的感觉，生活在这样的好山好水好人家中，难道你不觉得是对生活的一种享受吗？

当你到那里，身临其境的时候你就知道了。

体现在他们身上的那种属于少年的意气风发和激流勇进的气概，那正是恶劣环境所激发的强大动力。

这次的支教，真的让我有种体验生活的感觉。

以为上了大学，远离家乡就是撇开了父母的庇佑，就是自立自强了。

可是到了这里我们才真正地检验了我们对于新环境的适应能力。

我们真的可以从现在起就承担起家庭的责任吗？

真的可以从现在起就很好地游走于社会之间吗？

真的可以从现在起就实现自己所谓的目标吗？

相处“希望家园”正式开课了！

我们之前准备了很多方案和计划，每天上什么课，做什么事，辅导些什么，都制订的很详细。

我们的服务计划大概分为三点：

一是结合每个学生不同的情况和需求，安排不同的学习和作业任务；二是每天带领学生学习一则论语并熟记；三是带领学生开展课外文娱活动。

我觉得这份计划就像是老师给我们上课前都要认真备课一样，是对学生负责的体现。

既然我们来到了东岳村，就一定要尽全力！

但是，当计划实施的时候并没有预期中那么顺利。

这不仅存在于支教活动中，在我们平时的工作和生活中也是会经常发生的。

比如说，在课堂教学的时候，由于孩子们的接受能力不一样，就会有孩子学得相对快一些，有的孩子则学得相对慢一点。

这使我在一开始很难把握上课的进度。

因为照顾学习能力强的孩子的话，会使其余的孩子都对这一个知识点不太清楚;而如果照顾学习能力相对较弱的孩子的话，前面接受能力强的孩子则会显得有点不耐烦。

最后斟酌再三，觉得折中行之，取中庸之道，寻得一个平衡状态。

对于有需要的孩子在课下再单独进行辅导：

感受后进学生在学习过程中的各种心理表现和看法，信任他们，鼓励他们。

还有就是当在辅导小学生的时候，你在给他们教授一个知识点的时候，你习以为常，他们却概念全无。

就以数学为例，我要给他们引入一个未知变量X。

我拿一个以他们现有的知识计算起来很难的数学题作为切入，当他们普遍感到用常规思维解题困难的时候，我就在此时引入了变量X。

结果就是有喜有忧了，喜是来源于他们觉得这个X好神奇啊，复杂的数学题可以很快地就计算出来了，比以往的方法好了许多；忧则来源于他们一直在纠结这个X到底是从哪里跑来的呢，为什么要设X，这个X到底是做什么的。

显然我的解释没有解答他们心中的疑惑，因为我心中已经对X太过熟悉，却无法很好地将它的内涵外延传递给别人。

毕竟没有过教书育人的经验，也需要在支教过程中时常与其他同伴相互学习，共同提高。

因为“交换一个苹果，每个人手里还是一个苹果；但是交换一种思想，每个人各得两种思想。

”在教学中要如圣人孔子般因材施教。

坚持以学生为主体，教师为主导，通过创设问题情景，分组合作等教学手段，真诚对待每一个学生。

我们要教给学生许多“点子”，而不是许多“金子”。

不只是课本上的知识，更多的应该是学习的方法，与人交流合作的方法，克服困难解决问题的方法等。

想尽一切办法调动孩子们学习的积极性，让他们的天性和个性在丰富、轻松的课堂气氛的感染下得以自由健康的发挥。

尽管有不少的困难阻力，但是这次的支教之行总体上还是算比较成功的。

在课后我们会一起进行娱乐活动，我儿时最爱的老鹰捉小鸡，丢手绢，捉迷藏等等，没想到此时此刻可以有机会再次上演。

在大家的欢声笑语中，我不禁想起自己往昔快乐非凡的童年了，真想一直就这么天真无邪下去，忘记世俗的纷扰。

当看到那一群天真的孩子们脸上的笑容的时候，当看到他们对知识的渴望眼神的时候，当看他们课间积极向老师请教问题的活跃身影的时候，到天知道那一刻我内心有多么感动。

所有的付出都是值得的，所有的疲惫都已经消散。

于孩子们，学习了新的知识，新的技能。

于我们，懂得感恩，懂得合作。

在这些日子里的相处，我们收获了最纯真的友谊，和东岳村的孩子们都成为了“忘年之交”。

总会有不经意间的感动：

孩子们的好问、好学真是出乎我们的意料！

孩子们会用最朴实的方式表达他们内心的情感，一个大大的拥抱、一张自己手绘的贺卡、清澈的童声?

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在这个物欲横流的社会，竟有能够如此轻易打动人心的东西！

别离突然发现时间过得好快，半个月就这样如白驹过隙，飞速流逝了。

但是我们却由陌生到熟悉，分别时大家的依依不舍，都让我备受感动。

大家就像相亲相爱的一家人了，这里给我带来了家的温馨。

支教是我生命里做得最有意义的一件事了。

电视上曾经看见的那些依依惜别的画面，此刻也在这里一一上演。

那一天知道我们要走，你们一句话也没有说。

我知道你有千言你有万语却不肯说出口，你知道我好担心我好不舍却不敢说出口。

当我们背上行囊、卸下那份荣耀，只能让眼泪留在心底，面带着微微笑、用力地挥挥手。

期待与你们的再次相遇！

建议当然，随着经济的发展，社会的进步，我们也应该用发展的观点看问题，世界是发展变化着的。

在东岳村，因为自身环境的束缚，那些孩子们渴望长大，抑或是强大到可以建设自己的家乡，使家乡也繁荣发达。

对于有能力之士，应该于物质层面和精神层面给予那些需要的人关怀与帮助。

于政府，应该出台相关政策和加大财政支持，保障经济相对落后地区的教育事业。

于社会，在公益事业上对于教育有所偏重，十年树木百年树人。

于个人，希望家园需要你我共筑！

在如今的中国，教育资源仍然是分配不均。

梁启超在《少年中国说》中的一段话，曾经也被伟大领袖毛泽东所引吭高歌的一段话：

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

”谨以此话献给国人。