8《月亮的心愿》模板.docx

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8《月亮的心愿》模板

8《月亮的心愿》_模板

　教学目标:

　　　1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　　2.正确、流利地朗读课文。

　　　3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学准备：

两幅挂图、小黑板

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　　1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

　　　2.你知道月亮有什么心愿吗？

　　　　出示图一，说说图上画了什么？

　　　　出示图二，这幅图上又画了什么？

（让学生充分地说，初步感知课文）

　　　3.师.总结：

老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？

今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　　1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

　　　2.用自己喜欢的方式认识生字。

（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

　　　3.检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

　　　　（3）哪些字你以前就认识了？

怎么认识的？

哪个字你有好办法记住它？

　　　4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　　1.指名读自己喜欢的自然段。

　　　2.读了课文，你有什么想问的？

　　四、再现生字，复习巩固

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

　　　　请一名学生带读。

（或指名读）

　　　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？

（自由读课文。

）

　　二、再读课文，理解内容

　　　1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。

齐读第1-2自然段。

　　　2.

（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

　　　3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。

（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　　　（3）指导朗读对话。

　　　4.那么最后到底结果怎样呢？

齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　　5.说说月亮的心愿是什么？

　　三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练习：

两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

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　　识字7教学设计

　　一、教学目标

（一）知识目标：

　　1、认识“虚、骄”等9个生字。

　　2、会写“短、对”等6个字。

（二）能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

　　（三）情感目标：

有主动积累对子的愿望。

　　二、教学重点：

认字和写字，练习朗读。

　　三、教学难点：

分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。

　　四、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

　　五、教学时间：

三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　谈话：

我们在识字三学过一篇对对子的文章，今天我们继续学习关于对对子。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。

　　那就赶快读一读课文吧。

　　三、学习生字

（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　xū　jiāo　ào　dànchénɡ　shí　yínɡ　zàn　zhāo　duǎn　duì

　　虚　骄　　傲　淡诚　　实　　赢　　赞　　招　 短　　对

　　lěnɡ　rè　qínɡ

　　冷　　热　　情

　　2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如

　　学习生字骄：

音节：

三拼音节，偏旁：

马字旁，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　（三）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：

每一个字组三个词语。

　　2、学生领读：

一课一领读。

　　（四）去掉拼音朗读生字

　　学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。

　　（五）游戏：

摘果子游戏

　　老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

　　四、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

　　4、初读了课文。

　　五、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：

我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，感悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文。

　　（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

　　1、同学们齐读第一句。

　　第一句反义词：

是——非，长——短

　　2、请女生一起读第二句，男生听着，听她们读得对不对。

　　第二句反义词：

虚心——骄傲，热情——冷淡

　　3、请男生一起读第三句，女生听着，听他们读得对不对。

　　第三句反义词：

诚实——虚伪

　　4、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？

　　学生自由说，

　　（4）老师总结：

这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。

　　（四）朗读课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读

　　（五）表演朗读

　　三个人一小组，进行对读表演。

　　三、课文升华

　　1、联基本知识

　　对联，雅称“楹联”，俗称对子。

它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。

可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

对联的种类分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联）等。

对联文字长短不一，短的仅一、两个字，长的可达几百字。

对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。

但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：

一要字数相等，断句一致。

除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。

二要平仄相合，音调和谐。

传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三要词性相对，位置相同。

一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四要内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。

好的横批在对联中可以起到画龙点睛的作用。

　　2、你还能说出几个对子吗？

　　3、我会读

（1）取人之长，补己之短。

　　说一说这句中的反义词：

长——短

（2）虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　说一说这句中的反义词：

虚心——骄傲，进步——落后

　　4、课后，请同学们搜集更多的对子。

　　四、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、学习了朗读和分析课文。

　　五、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

（一）指导书写汉字短

　　1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“短”共12笔。

（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字对

　　1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“对”共5笔。

（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（三）指导书写汉字冷

　　1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“冷”共7笔。

（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（四）指导书写汉字淡

　　1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“淡”共11笔。

（2）老师边写边示范。

　　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（五）指导书写汉字热

　　1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“热”共11笔。

（2）老师边写边示范。

　　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（六）指导书写汉字情

　　1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“情”共11笔。

（2）老师边写边示范。

　　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、正确书写六个汉字。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

一、教学目标

　　　1、会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。

　　　2、初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。

　　二、重点、难点

　　教学重点：

学会把别人的话听明白，快速准确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。

　　教学难点：

学会改变说话传话的方法。

　　三、教学时间：

1课时。

　　四、教学过程

（一）报通知，揭示课题。

　　上课铃声响后，老师迟一点进去，一学生急急忙忙冲进教室。

（同学们，我告诉大家一个通知：

星期天晚上七点钟，在学校开家长会，请你爸爸或妈妈来参加。

）说完后转身走了。

　　这时候，教师走进教室，就会看见有学生举手。

问：

“××同学，你有事吗？

”“刚刚进来一个人，告诉我们一个通知。

”“说是开家长会。

”“七点钟。

”“在学校里。

”“请爸爸或妈妈。

”

　　老师转身板书：

捎口信。

（二）明确要求，复述通知。

　　1）明确要求

　　讨论：

怎样才能正确、清楚地捎好口信呢？

　　板书：

听得明白，讲得清楚。

　　2）复述通知

　　①先四人小组讨论（要求讲清时间、地点、什么事）。

　　②学生复述（根据复述情况，个别纠正）。

　　3）改说通知

　　①告诉学生回家后不能按照原话讲，讨论应该怎样对爸爸、妈妈说（同桌讨论）？

　　②全体学生各自练说

　　③指名说

　　④找到自己最好的朋友说

　　⑤表演

　　4）小结

　　我们要传好通知，必须做到：

　　a、要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。

　　b、能正确复述通知。

　　c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。

　　（三）看图，练习说话。

（1）看插图，练说话。

　　图上的小朋友在干什么？

（2）捎口信比赛。

　　①明确比赛规则：

不能离开座位，传话声音轻，不让别人听到，没有轮到的要守纪律。

　　②游戏过程

　　a、第一次比赛，男女同学比。

男同学的内容是：

今天傍晚我值日。

女同学的内容是：

今天晚上开联欢会。

请优胜组的代表说说为什么能得优胜？

　　小结：

别人说话要认真听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清楚。

　　b、第二次比赛，每个小组参加比赛。

　　内容：

明天早上请你家长来校，老师有事。

（比赛程序一样）

　　（四）.总结谈话，明白道理。

　　小朋友们，我们做了捎口信的游戏，大家很开心，老师也和你们一样高兴，因为我们都学到了别人说话时要认真听，听明白，才能正确，清楚地把口信捎到。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　20捎口信（听说训练）

　　　　　　　　　　　　　听得明白　讲得清楚

　　说课：

　　本课教材由两幅图及两个听说训练组成。

一是听读通知，然后进行复述。

在这一环节中，我故意让一位其他年级的同学来说通知，这比起老师读通知更有新意。

同学们在上课铃声响后，静等老师来上课之时，突然闯进一位陌生人对他们讲了一些话，同学们会很有兴趣很自然地记住它。

等老师进来之后，说给老师听，这样就很轻松地完成了第一个内容。

二是捎口信。

我用游戏的形式来捎口信，对学生的学习积极性有很大的提高，这样课堂气氛也比较活跃。

进行比赛，增强了他们的集体荣誉感，他们会表现得更好，在寓教于乐中轻松学习。

　　这堂课的各环节在可行性上应该说一般地课堂都可以可以尝试，比较实用，对于小班化的班级更好。

如果人数比较多，那么很容易引起课堂气氛比较乱。

　　这课教材着重训练学生能正确地听话、传话，培养学生的听力和记忆力。

初步养成听话时集中注意力，安静地听的习惯以及听懂内容简单的几句话。

我运用在轻松的、活跃的气氛中练习说话、听话、记话，觉得效果比较好。

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　　《外面的世界》的教学设计

　　教学目标：

　　1.情感、态度、价值观：

热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。

　　2.识字：

﹡学会认读14个生字；巩固学过的字；渗透性识字15个（底限）。

　　3.写字：

﹡学写12个字；﹡认识笔画：

卧钩；运用学过的笔顺写生字。

　　4.口语交际：

﹡向认识的人或不认识的人请教。

　　5.学法和习惯：

（1）培养留心观察的好习惯，体会从多渠道认字的乐趣。

（2）阶段自检，互检。

　　（注：

前面有﹡号的为教学重点、难点）

　　教学时数：

3-4课时。

［第一、二课时教学内容是：

让学生观察”外面的世界”图（第58、59页）并讲述；讲解第60页的课文；教生字；写生字。

］

　　第三课时

　　课前准备：

1.布置学生在放学回家的路上留心观察街道两边的建筑物上面有哪些字。

　　2课件、信封卡片、生字卡。

　　教学过程：

　　一、导入。

［为激发学生的情感，使之投入学习之中，通过复习旧知识，将前后知识联系起来，渗透学习要求，引导学生有目的地参与新知的学习。

］

　　1.（出示插图）小朋友们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗？

　　2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。

（学生读课文）

　　投影 学生齐读  谁愿意把这段话读给大家听？

　　谈话激情

　　国庆节放假一周，你们一定去过很多地方，能告诉大家你去过什么地方吗？

　　看到哪些有趣的事情啊？

　　（评价：

同学们在玩的时候还能注意观察周围的世界，真是一群爱学习的孩子。

这节课我们继续跟随丁丁到外面的世界去看看。

希望同学们能继续留心观察。

）

　　二、指导看图。

［在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。

］

　　录象：

1.哪个地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？

（邹平县第一实验小学）说说你怎么知道这是我们的学校？

　　2、同学们每天上学，对我们学校周围一定很熟悉。

老师把学校周围的环境录下来了，下面我们一起去看看。

说说你都看到了什么？

能不能根据图上箭号指的方向按顺序带大家参观一下学校周围的地方。

你熟悉哪个地方就介绍哪个地方，不认识的地方可不说。

　　3.（学生观察图，按顺序说图上的内容。

）

　　同桌互说，指名上台说。

　　三、认识电视节目

　　1、除了从路边建筑物上可以认字，小朋友还可以从什么地方认字？

（字典、电视……）

　　2、老师知道大家都很喜欢看电视。

看，今天都有哪些电视节目到咱们班做客来了。

　　（出示电视节目名称）会认的同学就大声地读出来。

　　3、 谁愿意当小老师教同学们读？

你认识哪个教哪个。

　　4、你还喜欢看什么电视节目？

（学生说，教师写。

）

　　看电视也可以识字，看来只要留心，随时随地都可以识字的。

　　四、自我检查识字情况

　　1、打开课本，读读金话筒中的生字，把自己认识的字圈出来，数数自己认识了多少字。

　　2、把认识的字读给你的同为听。

不认识的字怎么办？

好，经过请教老师和同学看看你又认识哪些字了。

　　3、开火车

　　评选最佳列车。

　　五、游戏：

小小邮递员，了解认字情况。

［对于刚入学的孩子来说，在课堂上注意力极易分散，课堂教学如增加一些游戏或创设一些情景，可以启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳状态，让学生在富有情趣的活动中不知不觉地学到知识，增长知识。

］

　　1.导入游戏，提出要求。

　　每封信的背面写有一个字，请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。

小组成员为字组词、用词语说话。

越多越好。

　　2.邮递员发信。

　　3.用字组词，并用这些词各说一句话。

（1）小组讨论 

（2）指名上台说（台下本组成员可以补充）

　　六、展示课外认字情况。

［《课标》十分强调学生知识的积累，在实践中学习语文。

这就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生走出课堂，以课内促课外，激发学生识字欲望。

］

　　1.除了认识书上的这些字，有些同学还通过看报纸、广告认识了很多字。

现在，有谁愿意向大家汇报一下？

　　2.指名上台展示、认读。

　　七、总结。

　　外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天这样，在外边玩的时候不忘记留心观察，遇到不认识的字请教别人，或者读拼音识字，一定还会认识更多的字，学到更多的知识。