强烈推荐西师版小学六年级上册语文教案2.docx
《强烈推荐西师版小学六年级上册语文教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《强烈推荐西师版小学六年级上册语文教案2.docx（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
强烈推荐西师版小学六年级上册语文教案2
西师版小学六年级
上册语文教案
（第十一册）
目录：
第一课《北京的色彩》
第二课《我的百草园》
第三课《七月上天山》
第四课《鸟的天堂》
第五课《歌词两首》
第六课《那棵高山榕》
第七课《中华星》
第八课《零的突破》
第九课《烂漫的点地梅》
第十课《妙极了与糟透了》
第十一课《在急流中》
第十二课《把耳朵叫醒》
第十三课《卧看牵牛织女星》
第十四课《数字图书馆》
第十五课《仙人掌》
第十六课《神奇的音箱》
第十七课《古诗两首》
第十八课《永远记住您,老师》
第十九课《韦德的心愿》
第二十课《回家》
第二十一课《匆匆》
第二十二课《收藏阳光》
第二十三课《沙漠玫瑰》
第二十四课《大海中的灯塔》
第二十五课《看戏》
第二十六课《回忆鲁迅先生》
第二十七课《试飞》
第二十八课《提灯女神》
第二十九课《古文两篇》
第三十课《巨人的花园》
第三十一课《景德镇的瓷器》
第三十二课《将相和》
第一课《北京的色彩》
教学目标：
1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
教学重点：
引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
教学难点：
导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。
教学准备：
师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教学过程：
一、紧扣题眼，初步感知
1.读课题，找准题眼“色彩”。
2.默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。
启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。
总起句：
深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：
大自然有的，北京都有。
3.根据总分结构，理清课文层次。
二、紧扣题眼，体会理解
1.课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？
（第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”）
2.自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
3.自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
三、紧扣题眼，深化主题
1.再读勾画出的概括全文的句子，想一想：
这样的开头、结尾有什么作用？
2.理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。
第二课《我的百草园》
教学目标：
1.自主学会本课生字新词。
2.理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。
3.学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。
4.有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。
教学重点：
引导学生学习作者观察百草园景物的方法，和在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。
教学难点：
观察角度不断变化，动态静态描写得错落有致。
教学准备：
了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。
教学过程：
一、导入
童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。
童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。
我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。
说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。
但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。
今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。
二、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容
三、精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感
1.针对第2～4段交流各自喜欢的理由。
2.分组（分节）活动，品味其中准确传神的描写。
选第2段的：
要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。
选第3、4段的：
要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。
注：
小组活动有人作归纳记录。
如第2段归纳出写景的顺序，第3、4段摘出关键的动词等。
3.交流分享。
教师适当板书，再次归纳学生的认识。
4.教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。
同时明确:
成功的描写应该是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。
四、学习第5段，体会作者情感
1.自读第5段。
2.交流体会。
五、作业
今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，在灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。
我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。
当然，要有一定的描写,可以仿写。
让我们看看谁的那道风景最美。
第三课《七月上天山》
教学目标：
1.自主学会本课的生字和新词。
2.了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。
3.有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。
教学重点：
引导学生学习描写雪山、森林、花海部分时，要注意品味优美的词句，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用
教学难点：
引导学生谋篇布局方面的特色和抓住特点进行描写的方法。
教学准备：
准备音乐《冰山上的来客》，让学生搜集天山风光图片
教学过程：
一、创设情景，导入新课
播放歌曲《冰山上的来客》，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。
（揭示课题）
二、自主读书，自主体会
1.学生自由朗读课文，思考：
这篇课文是按怎样的顺序记叙的？
可以分为几部分？
2.默读课文，思考：
每一部分主要描写了哪些景象？
这些景象带给你什么样的感受？
尝试边读边批。
3.交流阅读感受。
三、品味语言，揣摩表达方法，领悟美境
1.有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢。
2.讨论：
作者是怎样描写七月天山的美景的？
有哪些表达方法值得借鉴？
四、拓展延伸，练习写作
1.思考：
假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？
怎样写？
2.试着拟一提纲，交流讨论并进行修改。
天山简介
天山是亚洲中部的一条大山脉，横贯中国新疆的中部，西端伸入哈萨克斯坦。
长约2500公里，宽250～300公里，平均海拔约5000米。
最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，汗腾格里峰海拔6995米，博格达峰海拔5445米。
这些高峰都在中国境内，峰顶白雪皑皑。
新疆的三条大河——锡尔河、楚河和伊犁河都发源于此山。
天山的雪峰——博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画，是新疆著名的旅游胜地。
第四课《鸟的天堂》
学习目标：
1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；
2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；
3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；
4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：
1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；
2．体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：
1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。
2．多媒体课件。
教学过程
一．自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
（评：
语文学习是个性化行为。
自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。
预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。
）
二．整体感知课文。
1．交流自学感受：
鸟的天堂给我留下了怎样的印象？
要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：
找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
三．揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：
①前一个“鸟的天堂”指什么？
后一个鸟的天堂指什么？
②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？
独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。
㈡集体交流：
1．引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，共享学习心得。
教师顺势进行朗读指导）
⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
（教师要珍视学生的个体感受。
）
通过以上环节，归纳：
远：
许多株一簇簇榕树大
近：
一株干：
不可计数绿
根：
垂伸茂盛
枝：
卧富有生命力
叶：
翠绿堆
⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。
（评：
把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）
2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
⑴自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；
⑵小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；
⑶交流感受：
你想到了什么？
⑷师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（评：
以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。
）
四．创设情境，进行语文实践。
推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。
课件出示主题：
我们的生活多么快乐。
要求：
根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。
1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。
2．生准备后交流，生生互相评价。
小结：
精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。
当然也忘不了人类对我们的友善与保护。
此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：
齐读：
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
（评：
把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。
）
五．自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。
1．摘抄：
把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；
2．画鸟的天堂：
根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；
3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。
（评：
差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得
升级会员 