泰安长城中学网络时代新媒体育人的创新与探索.docx
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泰安长城中学网络时代新媒体育人的创新与探索
网络背景下新媒体育人模式的创新与探索
成果总结报告
一、新媒体育人模式产生的背景
随着科技发展的日新月异和网络技术的突飞猛进，以互联网为主要代表的新媒体已全面融入了我们的生活。
与传统媒体相比，新媒体呈现出如技术上的开放性与平等性、人际交流中的双向性与互动性、信息传播的即时性与广泛性以及内容覆盖的多样性与娱乐性等诸多特点。
新媒体迅速占领了信息时代的前沿，成为人们生活、工作、学习、娱乐中的重要组成部分。
教育领域作为社会生活的重要组成部分，也由于新媒体的普及而产生了一系列的变化。
新媒体背景下，普通高中学生由于身心发展阶段有特殊性，逐渐成为了新媒体的主要使用群体。
高中段的学生大多有着求新求异、喜欢幻想、追求娱乐的强烈需求，新媒体的新奇性、虚拟性、游戏性正好满足了他们特殊的心理需求，资源丰富，交流便捷的新媒体也就成为了他们获取知识、交流信息和休闲娱乐的重要途径。
但由于新媒体中包含的信息良莠不齐，加之高中学生身体和心理还不成熟，心理自控力较差，对各类诱惑缺乏免疫力，生活阅历较为肤浅，有逆反心理、青春期心理、自我表现心理等特点，导致学生在新媒体的使用过程中很容易沉溺其中。
不少学生流连于网吧，冲浪于网络，沉迷于游戏，倾情于聊天，在荒废了学业的同时也减少了与老师、父母、朋友之间的情感交流，成为新媒体的“奴隶”。
学生长期沉醉在新媒体世界里，自然就减少了同朋友、父母、老师的情感交流，这让不少学生变得孤僻自私，更让许多家长无助，让老师无比的困惑。
新媒体成了学生与父母、学生与老师、学生之间情感的“第三者”，在引发诸多社会问题的同时也一度被中学教育者视为“洪水猛兽”无法招架。
泰安长城中学2003年始建高中，由于诸多因素，生源质量一直不够理想。
85%以上的学生初中综合素质评价等级为C级，少部分为B级和A级，不少学生入校后显露出在新媒体使用方面存在诸多问题。
面对这样的生源现状，面对着学生们对新媒体的认识和使用情况，学校一直在探索并不断地采取一些措施，比如加强主题班会教育、定期召开家长会、安排老师早晚值守学生宿舍等等。
但是，效果总是不令人满意。
随着教育理念的不断更新，结合管理过程中反映出来的问题，学校也在不断地进行总结、反思。
逐渐悟到了一点，那就是：
要想正确引导学生使用新媒体，必须积极转变观念，适应新媒体发展需要，变“堵”为“疏”，寻找切入点，创新育人的内容、形式和方法，占领新媒体育人阵地。
二、新媒体育人模式的产生与新媒体阵地的建立
为掌握第一手资料以便更好地开展工作，2010年（月），学校在全校学生随机抽取了538人进行了“网络新媒体使用情况”抽样问卷调查：
其中微博（空间）持有人数403人，持有率75%，经常使用人数312人，使用率58%；腾讯QQ持有人数511人，持有率95%，经常使用人数441人，使用率82%；博客持有人数231人，持有率43%，经常使用人数134人，使用率25%。
这一调查结果提供给我们的信息是绝大多数学生都在使用网络新媒体的一个或多个方式进行交流和沟通。
如何发挥学校的教育主阵地功能，对新媒体中包含信息进行筛选、过滤和选择，如何将新媒体开辟成学校育人新阵地，如何让教育者、家长、学生都能正确认识和使用新媒体，发掘和利用好这个时代资源，是摆在我们面前的一个机遇和挑战，全面推进新媒体育人阵地的开辟与建设已经刻不容缓。
为了让新媒体育人落到实处，学校先后组织了三次学生座谈会和一次教师座谈会，寻找师生在新媒体使用方面的契合点，最终经过讨论明确了新媒体育人阵地建设的方向。
于是，“思想着的苇草”泰安长城中学教师博客群组和“成长的足迹”泰安长城中学学生博客群组先后建立了，“泰安长城中学共青团”腾讯微博开通了，“草样年华”学生QQ交流群、学生会QQ群、社团QQ群、心理咨询QQ群、班级QQ群等交流空间也纷纷开设了。
新媒体作为学校育人的一个全新阵地漂亮地登上了学校教育舞台舞台，学生们可以正大光明地走进网络和群组空间，在满足了学生成长对新媒体的需要的同时也逐渐规范了新媒体的使用。
三、新媒体育人模式的主要内容
●创建“思想着的苇草”泰安长城中学教师博客群组
要想让老师正确引领学生使用新媒体，必须老师先要熟悉和应用新媒体。
2010年（月），“思想着的苇草”泰安长城中学教师博客群在教育部教育资源平台新思考网建立。
通过教师博群，老师们在相互交流教育管理方法、教育资源共享的同时，也在不断提升新媒体应用能力。
●创建“成长的足迹”泰安长城中学学生博客群组
在“思想着的苇草”教师博群运转较为成熟后，2011年初，“成长的足迹”泰安长城中学学生博客群组也在教育部新思考网站申请成功。
建立学生博群的目的既是为了提高学生的写作水平，也有利于加强师生、生生之间的沟通交流。
在新生入校的军训期间，各班主任就开始指导学生了解“成长的足迹”学生博客，学习博客使用方法，并利用教室内的多媒体系统演示博客操作流程。
为了让学生博客写作更规范，内容更加合理，我们建立了《泰安长城中学学生博客管理条例》，并结合师生的意见不断修订完善。
学校还结合重大节日、纪念日定期开展主题博文写作。
有的班级每月确定一个班级博文主题，让本班学生在写博中增进交流，促进班级管理。
每学期末学校还开展“优秀学生博客”、“优秀原创博文”的评选，并将优秀博文编印成册，印发给学生和家长，学生成长的喜悦也让家长得到了分享。
在博群中，学生可以向老师倾诉学习的困惑和生活的烦恼，老师可以与学生进行心灵沟通，博群拉近了师生之间的距离。
2011级八班孙虓同学寒假期间写了《挚爱班主任》、《最是那份感动》等博文，他在《挚爱班主任》博文中写道：
“身为一个高三的班主任，他全心全意为提高我们成绩，为我们在不久的将来能考入一个理想的大学而付出。
早上，无惧寒冷困倦与我们一同起床，甚至比我们更早到班，冬天为了班里同学都能在早饭后喝上热水，特意早些到班为同学们烧水。
晚上也并不比我们睡的早，这样日复一日怎能不让我感动，这样情况下，即使有时对我的批评，也不由自主的转为关心。
听您说半夜孩子留鼻血折腾了半夜，可我们并未见您以此为理由晚到班，还是依旧来教室督促我们。
这一年来，我感到的是您渐然高涨的热情，仿佛我们这一班即将毕业的学生就是您的全部，这怎能不使我感动。
最是那份感动，最是那份真情，现在对您的感激我会一直放在心里，直到岁月老去。
”
在博群中，优良的班风学风和任课老师的一言一行、一个表情、一个手势都会成为学生写博的内容。
2012级八班班彭越同学在博文中写道：
“每个人都有一个自己的榜样，榜样就是要我们向他看齐，我们要把他看作为之努力的目标，我们的方向需要榜样的引导，可是，反过来，如果你做的比别人好，那就是别人向你学习，我们八班的后面贴着让八班做别人的榜样，同时我们也要学习别的班级的优点，互相学习，互相竞争。
虽然我们八班不定是学习最好的班，但我们的班级氛围非常好，同学们积极学习，班级课堂纪律也是很好。
我想有一天，我们会因为自己是八班的人而自豪，我想有一天，我们可以大声地说：
“我是八班的学生！
我骄傲！
我自豪！
”八班，我永远为你自豪！
”
在博群中，学生可以即时分享老师为他们准备的营养大餐。
学生已经走出了传统课堂学习的范畴，与网络有效融合。
2012级思想政治老师“政治呆子WANG”通过《信息安全专家：
“棱镜”之下中国近乎裸身》、《新领导层履新满月通俗平实新话风阐释治国理念》等博文把社会热点快捷有效地呈现给学生，引起学生们极大地关注和热议。
学生们既学习知识、学会辨别、学会思考、学会表达，又加深了对社会主义核心价值体系的理解。
博群营造了“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的良好学习氛围。
在博群中，学生能把学习和活动中的体验、感悟以及收获写成文章，与大家分享。
学生在阅读、撰写、点评博文中分享着、互勉着、成长着。
2013级二十班师范同学在《我的青春我做主》一文中写道：
“我乘上了希望之船，开始了我的寻梦旅程。
在其中，或许会有意想不到的收获与惊喜，可能还会有很多困难和艰辛，但是我不怕，我要勇敢地面对它，把它克服，坚持下去，永不言弃。
我的青春就要这样，它要充满梦想，它要朝气蓬勃，它要魅力四射，它要热情如火”。
2013级十九班的和志强同学在《为理想奋斗》中说：
“人总是要不断努力向上爬的，总是要不断的追求自己理想的，可能是为了现在，也可能是为了将来的自己。
而且理想也并不是口头上说说就能够实现的，所以，人需要不断努力追求自己一生的理想。
理想是小舟，心是风，扬起风帆，驾着小舟，在风的推动下，向前航行，才能到达成功的彼岸。
世界上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗。
”通过阅读学生的博文呈现的是他们真实的生活和鲜活的个性，评博中又可以及时主动地给予扶持和指导，“教育”二字的含义在其中得到了全新的诠释和放大。
学生博客群组创建已经近4年了，学生博客已真正走进了我校学生的学习和生活。
在这个过程中，学校领导、老师都成了学生博客的义务指导老师，是学生的忠实博友。
学生也通过写博、读博、评博、谈博，走出了狭隘封闭的个人空间，感受到了耳目一新、交流无限的网络空间。
由于学校对学生博群的精心管理，学生博群发展健康，已经成为满足学生多元化发展需求的、展示学生精彩学习生活的舞台，已经成为师生互动、共同构建新型师生关系的平台，已经成为学校新媒体育人的有效阵地。
到目前为止，群组成员已到达4818人，发表博文29910篇，评论71113条。
正如校长王祖丽在学生博群寄语中所言：
“‘成长的足迹’学生博群打开的是一扇美丽的窗，撑起的是一个深情的希望，展现的是一种青春的风采。
这里是我们思想的乐园和成长的摇篮；这里有当代中学生的精神风貌和理想信念，这里有丰富多彩、求实创新的学校生活和莘莘学子心灵的呼唤。
这是一个交流的窗口，是一个学习的平台，更是促膝谈心、心灵交融的港湾。
●开通“泰安长城中学共青团”腾讯微博
微博（空间）以其使用便捷，内容简短、互动性强，符合当前社会大众特别是高中生的阅读习惯和信息要求的特点，而备受高中生的青睐。
为更好地利用微博这一平台发布信息，扩散网络正能量，正确引导学生思想，2011年，学校多次召开学生座谈会，充分了解学生对微博的认识及使用情况，制定了详细的微博实施管理细则,以腾讯网为依托，开通了“泰安长城中学共青团”腾讯微博，形成了“学校——班级——学生”微博体系。
微博体系的建立立即得到了同学们的积极响应。
他们将各自的微博与“泰安长城中学共青团微博”进行关联收听。
通过学校微博，发布学校工作和活动的最新动态；借助微博，上级教育部门和团组织的工作动态得以快捷地转播发布，学校教育教学工作的选择性、主导性和主动性得到充分发挥；微博还能发挥短平快的功效，把各班的信息得以即时更新并向外界展示。
像2011级1班团支部在微博上展示了他们的班级文化设计，2013级11班则展示了他们主题班会《感恩父母》的精彩一幕。
班级之间的相互展示与交流，既增强了班级凝聚力，展现了班级精神风貌，又为学生学习他人的先进经验，取长补短提供了可能。
学校微博还有计划地推广经典德育故事，介绍道德模范人物，引导学生树立正确的人生观和价值观。
每年的感动中国系列人物评选结束后，学校都通过微博将各人物的事迹进行展播，作为重点推荐。
2013年“最美孝心少年”评选结束后，学校微博又发起了对孝心好少年行为的讨论和学习。
学生们通过微博接受着积极的思想，发表着他们的感悟，提高着道德认识，践行着他们的承诺。
在“我的中国梦”实践活动中，学校微博积极响应上级号召，每月推出一期“我的中国梦”主题，引领学生开展“走复兴路圆中国梦”大讨论。
2013年5月，学校微博的“致青春梦”广播“生活不会因为你放弃理想而简单一点点，所以我选择用力向前走。
你知道，时间不会等你。
奋斗吧，青们！
为你！
为我！
为家！
为国！
为中国梦！
”被山东省团省委微博转播，引起了广泛关注。
开设学校微博以来，我们重视和加强合作，很快实现了区域间工作交流，积极对团中央学校部、团省委学校部、泰安教育等上级部门的微博进行了收听与转播，在注重借鉴好的经验和做法运用到自身的工作中去的同时也能将网络正能量及时有效地扩散到学生中去。
到目前为止，学校微博共发布广播1266条，拥有听众489名。
●开设草样年华、班级、学生会、心理咨询等QQ交流群
从初期的问卷调查可以看出，腾讯QQ以其沟通快捷、覆盖面广、免费使用等特点深受学生的喜爱。
我们认为，建立QQ群正是根据新媒体发展特点和学生喜爱的方式产生的育人工作的新运用。
我校运用腾讯QQ的群组功能，开设了“草样年华”学生交流群、学生会成员交流群及心理咨询QQ等多个交流空间，各班也各自开设了班内的QQ交流空间。
“草样年华”师生QQ交流群成立于2011年底，寓意“宁做顽强的小草不做娇弱的花朵”。
近两年的寒暑假，师生通过QQ群，以最快捷的方式相互发送节日祝福，传递关怀和问候。
通过QQ群组织了学生线上的象棋及五子棋比赛并发放了QQ币等虚拟物品奖励。
这种网络活动形式丰富了学生的假期生活，培养了学生健康上网的习惯，不仅受到了同学们的欢迎，更得到了家长的广泛认可。
班级交流群的建立不光让学生凝聚在一起，也能吸引了任课教师的入驻。
各种信息都可以在班级QQ群里流动和交换，师生之间平等交流沟通，正确地处理了教育者与教育对象之间的关系。
同时，班级QQ群的建立还能够实现资源的共享和信息的互通，班主任利用群各组件的功能，可便捷、高效地实现即时与非即时、点对点与点对面的师生间、教师和家长间思想交流。
如2013级九班的班级交流群，还有多位家长成员，这些家长成员可以通过交流群向任课教师了解学生的学习动态，也能有效的加强群内学生的管理，净化交流群的网络环境。
学生会QQ群是我校学生管理的有效延伸，交流群的建立弥补了因社团人员多导致日常集合沟通不便的问题，让工作和活动的安排更加快捷有效。
2013年新生报名时，学生会负责同学通过QQ群召集了近40名志愿者开展迎新志愿服务，让新同学一踏入我们的校园，就感受到身披绶带、头戴志愿者帽的志愿者们的热情。
他们或提供问询服务，或帮助搬运行李，或引导新生参观校园，或维护校园环境卫生，或协助安保处疏导交通，用微笑和周到的服务消除了新同学刚进校园的紧张和生疏，赢得了来校家长的一致好评。
学校还设有心理健康咨询QQ频道，由专门的教师负责，用来缓解学生在日常学习、生活中的心理压力和问题，涵盖学习、青春期交往、人际关系、挫折教育等多个方面。
当今学生因心理健康引发的问题呈上升趋势，成为老师和家长共同关注的一个问题。
通过心理健康咨询QQ，同学与老师利用网络直接沟通交流。
面对面交流的难以启齿没有了，紧张拘束的心情放松了，沟通更加富有成效。
心理辅导教师在对学生进行心理健康辅导后，将学生的家庭背景、思想状况、成长过程、健康状况、个性特征和心理素质等方面整理建档，方便继续跟进。
四、新媒体育人的效果与反思
从我们的实践中也可以看出，虽然我校新媒体育人模式开展时间并不是很长，但开发和利用新媒体这块育人阵地，引起的震动是全方位的，获得的效果是非常明显的。
新媒体的有效使用遵循了学生的成长规律，融入了时尚性和趣味性，让学校育人工作变得及时、生动而鲜活；改变了以往学校教育者对新媒体的认识和管理理念，从以往清早蹲点、半夜值守、苍白无力的“堵”到形式多样、师生互动、健康有序的“领”，省时省力的同时也改善了教育工作者与学生的对立关系；满足了学生成长对新媒体的需要，转变了家长对新媒体的认知，具体表现在以下五个方面:
1、新媒体保证了学校育人模式的主体性
传统的教育工作由于教育者与被教育者地位、性格的差异，有些学生出现心理问题或者有消极的思想，往往因顾及面子，不愿去跟老师和家长交流，时间长了往往容易导致更严重事件的出现。
而这时他们如果通过新媒体路径与老师和家长交流，就比较乐于畅所欲言，使许多心理问题得以轻松的解决。
新媒体信息传播的双向互动使受教育者由消极被动接受转变为积极主动的参与和互动交流，从而有利于增强中学生在受教育过程中的自主性和学校教育的主体性。
2、新媒体拓展了学校育人模式的时空性
以前的学校育人工作往往受时空的限制，局限于校园内。
如今通过新媒体随时都可以收集各种信息，这就为学校育人打破了时空上的限制，拓展了的更加广阔的范围。
3、新媒体开辟了学校育人模式的新渠道
我们有很多的传统教育渠道和教育手段，如主题班会，主题教育活动、谈心、家访等，这都对促进学校教育工作发挥了积极的作用，但对学生来讲，还谈不上“喜爱”。
而新媒体育人在为学校教育工作带来了更为丰富和现代化的教育手段的同时也跟容易被学生所接收。
4、新媒体增强了学校育人模式的吸引力
长期以来，高中教育往往采用的是“灌输式”教育，教育者是“权威”，居高临下，其学生则居于“劣势”地位，被迫接受。
事实上学生对这种教育方式有一种逆反心理，其效果无法令人满意。
新媒体综合了电视、网络、报纸等多种信息传播媒体的特点，内容能够以音频、视频、动画等多种形式呈现，使教育过程变得更生动、有趣。
可以进行学习求助，各种疑惑可以通过沟通，充分利用集体智慧得到解答。
可以交流成果、展示自我，可以利用网络将自己的成果展示给网上的更多人。
因此，新媒体，比以往任何媒体都显得更富有吸引力和感染力，为多数师生喜闻乐见，从而使中学育人模式的内容和形式更加丰富多彩。
5、新媒体了形成学校育人模式的“合力”
学校要完成育人的任务，仅仅依靠学校是不可能的，还需要家庭、社会与学校通力合作，形成合力。
传统的育人模式往往出现“老师在学校里累死累活，家长对学生不管不问“的情况，忽视了与家庭、社会的沟通，没有真正实现教育合力的作用。
新媒体时代，依靠网路、学生博客、QQ、手机短信等平台，家长在繁忙的工作之余，可以方便地了解孩子在学校的情况信息；家长也利用新媒体平台将自己孩子的优点与不足反馈给老师，还可以将自己在家庭教育中的困惑于老师沟通交流。
这样，学校和家长就可以很好地配合，形成育人的合力。
当前的新媒体环境既为中学育人工作提供了更加有利的条件，同时也带来了新的挑战。
高中学生由于自身阅历有限、控制力差，往往在纷繁复杂的新媒体诱惑面前丧失判断力，因此，创造性利用和开发新媒体资源，加强对高中生新媒体使用的指导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高其新媒体素养是极其重要的。
相信在新媒体育人模式中，只要我们因势利导，利用新媒体的传播特点，为我们的教育教学服务，抓住高中生的心理和思想特征，不失时机进行教育，把新媒体和现实的教育有机结合起来，我们就一定能够在网络背景下新媒体育人的战役中打出一场漂亮仗。
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