学科监测数据分析课题组.docx
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学科监测数据分析课题组
学科监测数据分析课题组
2007学年上学期八年级语文期中考试质量行动分析报告
初中语文八年级课题组董海燕王惠文罗源
第一部分总体概述
一.本次测试参与情况
参与学校:
区内17所学校。
参与学生数：
初二6926
二.本次测试类型
2007学年度上学期期中检测
三．本次测试内容覆盖面及能力要求
范围：
义务教育语文课程标准实验教科书《语文》八年级。
现代文阅读的考查课内外结合，课外为主，文言文阅读只考课内。
全卷重点考查学生语文学科的基本能力和基本素养。
考试能力要求：
重点考查读写能力，只是考查以运用为主，记忆为辅。
重点考查识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价五种能力，能力表现为五个层级：
A识记，语文能力最基本的层级；B理解，领会并能做简单的解释；C分析综合，分析解剖和归纳整理；D表达应用，对语文知识和能力的运用；E鉴赏评价，对阅读材料的鉴别、赏析和评说。
五个能力层级均有难、中、易不同的考查。
四.涉及的知识点（试卷结构、内容与特点分析）
试卷各部分的考点分析
（表一初二年级试卷知识点以及分值构成）
题号
分值
知识点
能力层次
1
3
识记普通话的字音识记常用字的字形
A
2
3
识记普通话的字音识记常用字的字形
A
3
3
正确使用词语（包括成语、熟语）
D
4
3
文学常识
D
5
3
修辞方法的使用
D
6
3
正确使用词语（包括成语、熟语）
D
7
10
古诗文背诵默写
A
8
5
理解常见实词在文中含义
B
9
6
理解并翻译文中重要的句子
B
10
4
文言文内容的理解
B
11
3
诗歌内容的理解
B
12
3
诗歌表达情感的鉴赏
E
13
3
新闻常识
D
14
4
鉴赏词语的表达效果
E
15
4
筛选并整合文中重要的信息
C
16
3
作品的写作手法
E
17
4
鉴赏文学作品的形象、情感、语言及表达技巧，对文学作品有自己独特的感受和体验
E
18
5
筛选并整合文中重要的信息
C
19
6
鉴赏文学作品的形象、情感、语言及表达技巧，对文学作品有自己独特的感受和体验
E
20
6
鉴赏文学作品的形象、情感、语言及表达技巧，对文学作品有自己独特的感受和体验
E
21
6
点评作品的思想内容和作者的观点态度，多角度、有创意地阅读
E
22
60
能写记叙文、简单说明文、简单议论文及其他常见题材文章
E
考点情况分析:
初二年级的命题涉及到16个中考知识点。
其中A（识记，语文能力最基本的层级）有3道题16分；B（理解，领会并能做简单的解释）有4道题18分；C（分析综合，分析解剖和归纳整理）有2道题9分；D（表达应用，对语文知识和能力的运用）有5道题15分；E（鉴赏评价，对阅读材料的鉴别、赏析和评说）有7道题34分，作文60分。
学校考试情况分析
学校
语文成绩
平均分
低分率
及格率
标准差
超均率
广州市第18中学
76.46
0.22
0.36
26.32
-0.18
广州市第44中学
88.12
0.1
0.51
22.44
-0.05
广州市第75中学
92.03
0.08
0.65
24.53
-0.01
广州市第89中学
89.01
0.11
0.58
25.02
-0.04
广州市第113中学
98.88
0.06
0.79
21.65
0.07
广州市汇景中学
101.94
0.03
0.83
19.48
0.1
广州市东圃中学
92.93
0.07
0.64
20.31
0
广州市天河中学
99.94
0.05
0.77
20.08
0.08
广州市天荣中学
92.18
0.09
0.64
22.72
-0.01
广州市天秀中学
91.97
0.06
0.63
20.71
-0.01
广州市长兴中学
86.73
0.11
0.53
22.7
-0.06
广州市骏景中学
85.89
0.15
0.55
26.16
-0.07
广州市泰安中学
77.79
0.21
0.4
29.06
-0.16
广州市华颖中学
95.92
0.03
0.72
18.25
0.03
广州市暨大附属中学
102.16
0.02
0.83
17.65
0.1
广州市华美中学
95.97
0.03
0.69
14.61
0.04
华师附属南国实验学校
99.3
0
0.78
13.53
0.07
市县
平均分
标准差
实考人数
及格人数
及格率
得分率
难度
区分度
天河区
92.72
23.41
6926
4510
0.65
0.62
0.62
0.35
（表二全区初二各学校语文考试总分及全区情况）
（表三全区各校初二语文单科分段统计）
单位
140.0-150.0
130.0-140.0
120.0-130.0
110.0-120.0
100.0-110.0
90.0-100.0
80.0-90.0
70.0-80.0
60.0-70.0
50.0-60.0
40.0-50.0
30.0-40.0
20.0-30.0
10.0-20.0
0.0-10.0
天河区
0
23
332
1095
1584
1365
986
608
340
206
101
85
54
41
106
（表四考生语文单科分分段统计）
1．全区最高分101.16，最低分76.46,差距为24.6;
2．全区平均分为92.72.从试卷标准差（23.41）和区分度（0.35）、难度（0.62）来看,试卷结构比较合理。
3．从超均率来看，天河以及113中学、汇景学校、暨大附中、华美学校仍然保持学科优势，东圃中学、华颖中学进步明显。
4．从分数段的分布来看，大部分得分在90－110之间，有9所学校。
80（90）－110之间学校有5所。
70－110之间的学校有4所。
5．从低分段的情况来看，超过10％的学校有5所，有的学校甚至达到或接近1/5的学生成绩在60分以下，情况令人担心。
这些学校现在着力应该解决的是有效的，教师如何在课堂教学中焕发学生学习语文的兴趣，找到语文教学的动情点。
第二部分考生测试情况分析
板块一语言积累与运用（1-8题各项情况分析）
（1-8题各题各项指标数据）
知识板块
知识和技能
题型
题数
题号
分值
分析结果
平均分
难度
得分率
积
累
与
运
用
识记
选择题
1
1
3
2.44
0.81
0.81
识记
选择题
1
2
3
2.18
0.73
0.73
理解与运用
选择题
1
3
3
2.69
0.9
0.9
识记
选择题
1
4
3
0.93
0.31
0.31
理解与运用
选择题
1
5
3
2.32
0.77
0.77
理解与运用
选择题
1
6
3
0.57
0.19
0.19
古诗
文积
累与
运用
识记
填空题
1
7
10
7.64
0.76
0.76
识记与运用
填空题
1
8
5
3.58
0.72
0.72
一、全区1-8题整体分析
1、知识点是否切合中考要求
这份试题的知识点分配较合理，基本切合中考要求，体现了“以运用为主，记忆为辅”的目标。
但还是以考查基础为主，注重对知识的灵活运用、拓展与延伸。
2、难度，得分情况，平均分（见“积累与运用”板块抽样分析表）
从表中可见，本试卷全区得分率大多在70%以上，说明试卷难度适中，测试有一定的信度与效度。
3、得失分情况原因分析
纵观整个“积累与运用”板块，我们会发现，学生对课本中的生字词的识记与运用、修辞手法的判别掌握得较好，得分率均在70%以上，尤其是对词语的理解与运用，得分率达90%。
但在文学常识的识记方面和同义词的辨析与运用方面失分严重，两题的得分率分别是31%和19%，原因在于学生迁移能力较差。
二、各校1—8题得分率分类分析表
A表
题目
汇景
113中
天河
75中
暨大
华美
1
0.93
0.89
0.85
0.8
0.93
0.83
2
0.86
0.84
0.75
0.59
0.91
0.71
3
0.95
0.94
0.93
0.91
0.97
0.91
4
0.4
0.29
0.33
0.32
0.52
0.26
5
0.82
0.72
0.8
0.76
0.76
0.76
6
0.21
0.21
0.16
0.2
0.22
0.16
7
0.87
0.84
0.83
0.73
0.9
0.84
8
0.81
0.82
0.75
0.68
0.78
0.87
B表
题目
骏景
天秀
南国
天荣
东圃
华颖
1
0.78
0.79
0.89
0.74
0.8
0.88
2
0.67
0.67
0.77
0.59
0.76
0.88
3
0.83
0.9
0.94
0.88
0.91
0.94
4
0.2
0.19
0.3
0.27
0.29
0.35
5
0.75
0.79
0.87
0.73
0.82
0.82
6
0.18
0.22
0.16
0.17
0.19
0.17
7
0.7
0.75
0.77
0.76
0.8
0.79
8
0.69
0.64
0.75
0.82
0.78
0.75
C表
题目
89中
44中
18中
泰安
长兴
1
0.75
0.81
0.63
0.68
0.82
2
0.78
0.73
0.55
0.59
0.75
3
0.85
0.86
0.8
0.8
0.87
4
0.25
0.51
0.22
0.24
0.27
5
0.73
0.84
0.71
0.79
0.75
6
0.19
0.21
0.2
0.16
0.15
7
0.72
0.69
0.58
0.55
0.73
8
0.65
0.68
0.46
0.56
0.58
各校得、失分原因分析如下：
一、积累与运用板块中1-6题A表中学校得分大多超过了全区的得分率，其中暨大、天河、汇景几间学校尤为突出，B表中的南国、华颖两间学校优势也比较明显，说明这些学校的基础知识板块掌握情况较好，应做好经验总结，继续保持。
B表中的其他学校及C表中的大多数学校这些题的得分基本上低于全区得分率，说明这些学校这几方面的内容掌握不好。
原因在于：
学生基础知识掌握不牢固，或者是老师在教学上某些知识点的落实还存在漏洞！
另外，在这部分中的第4题和第6题，得分率分别只有31%和19%，使全卷考得最差的两道题。
失分的原因是第4题考查的知识点有点超纲，第6题在于学生平时运用词语不讲究细致推敲，。
二、本板块中的7、8题为古诗文的默写与文言词语的解释，A、B表学校得分大多高于或接近全区的得分率，特别是暨大、汇景、华美、113、东圃中学的成绩最为突出，C表中的得分率偏低，尤其是第8题，远低于平均区得分率。
默写失分的原因是：
第一、学生不自觉，比较懒惰，没有主动记忆，所以默不出或者默不对。
第二、背诵不得法，导致背诵效果较差。
文言字词解释失分的原因是：
第一、对古文学习兴趣不浓，不愿死记硬背，对课文内容不熟。
第二、对古文字词知识积累有限，掌握不牢。
第三、古文对学生学习而言有距离感，所以给学生学习带来一定的困难。
三、教学建议
首先、要夯实基础知识，重视双基教学，抓好知识点的落实，从而提高选择题的准确性。
这个工作需要是老师平时要重视课堂教学的有效性和重视学生知识积累的有效性。
其次、针对文言文字词解释，老师要重视指导学生对文言文字词的整理，以及过关检测，同时注意教学时方法的多样性，可以组织相关的文言文知识竞赛，使学生对文言文的学习产生兴趣，从而达到长效的效果。
最后、古诗文默写可以通过竞赛、朗诵比赛的形式调动学生背诵默写的积极性，还可以采取重点句默写、全篇默写、甚至是易错字词的纠正默写等方式抓背诵默写。
四、典型题链接
“积累与运用板块”典型试题
题型
（一）——语音与汉字
1.下面是一个同学对容易读错音的字的标注，请指出不正确的一项：
（）（2分）
A.尴尬gà粗糙cāo苦心孤诣yì
B.诅jǔ咒解剖pōu重蹈覆辙zhé
C.汲jí取憧chōng憬锲qiè而不舍
D.预兆zhào束缚fù鲜xiǎn为人知
2.下列加点的字读音相同的一项是（）（2分）
A．地壳弹壳金蝉脱壳B．泡沫冰雹抱打不平
C．朗读郎君书声琅琅D．曼延漫步慢条斯理
题型
（二）——错别字判断
1．下列街头宣传语没有错别字的一项是：
（2分）
A、夏季服装大促销------满300送100（券）
B、本商场付食品专柜新到一批特色糖果。
C、本公司承接管道按装业务。
D、前车于后车必需保持安全距离。
2．下列词语中没有错别字的一组是（）（2分）
A．笑容可鞠一筹莫展惨淡经营
B．星罗棋布神采奕奕一张一弛
C．溶会贯通铤而走险处心积虑
D．黄粱美梦相形见绌座无虚席
题型（三）——词语理解
1．结合语境，选出下列句子加点词语解释有误的一项（）（2分）
A．球场上精彩的比赛很能吸引学生的眼球。
（“眼球”：
指注意力）
B．穷人创业如何才能赚到第一桶金呢？
（“第一桶金”：
指积累第一笔财富）
C．连战殷切希望能够在和平双赢的架构下，共同努力来促进两岸经贸合作。
（“双赢”：
双重赢利）
D．今年复旦大学招生面试试题很“生猛”。
（“生猛”：
灵活、新鲜）
2．选出下列句子中加点词语解释有误的一项（）（2分）
A．“五一”假期，商家打着“大出血”的旗号招揽生意。
（大出血：
指商品折扣、让利大）
B．“豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。
（豆腐渣：
指质量差）
C．深圳经济特区是经济建设和精神文明的排头兵。
（排头兵：
比喻带头的人）
D．随着体制改革的深入，铁饭碗将会被打破。
（铁饭碗：
指固定的收入）
题型（四）——文学常识
1．从文学常识的角度看，搭配有误的一项是（） （2分）
A．《西游记》——吴承恩《水浒传》——施耐庵《聊斋志异》——蒲松龄
B．《社戏》——小说《阿长与〈山海经〉》——散文《风筝》——散文
C．朱自清——《背影》周敦颐——《爱莲说》孙犁——《芦花荡》
D．无人问津——《桃花源记》 温故知新——《孟子》 豁然开朗——《大道之行也》
2．下面判断不正确的一项是（）
A． 朱自清，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
B． 周敦颐，唐代作家。
世称“莲花先生”。
C．苏轼，字子瞻，号东坡居士。
宋代文学家、书画家，豪放词派代表人。
D．鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家，我们已学过他的《社戏》《风筝》《阿长与〈山海经〉》等篇章。
题型（五）——修辞手法
1.下列各句运用了修辞手法的一项是（）
A.我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔强的头颅埋在膝盖里很久都没动。
B.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
C.对于遭受战乱，饱经不幸的伊拉克人民，我深表同情。
D.来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。
2.下列各句没用修辞手法的一项是（）
A.读书的真正乐趣在哪里呢？
我想，在于求真、求善、求美。
B.仁慈黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
C.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
D.午后的天空灰蒙蒙的，风没有消息。
题型（六）——词语运用
1．下列句子中的空缺处依次填入的词语，最恰当的一项是（）（2分）
①他着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。
②广州作为旅游城市，以其的人文景观和绚丽的自然风光吸引着国内外游客。
③要进一步采取有力措施，有效投资过快的增长势头，保持经济平稳发展。
A．仰望丰富阻止B．眺望丰富遏制
C．眺望丰厚阻止D．仰望丰厚遏制
2．下列句子中加点词运用有误的一项是（）（2分）
A．在学校的公告栏上，这张遗失物品招领启示已经贴出好几天了。
B．今天我们回望这段历史，不能只看到“世界首富曾是广州人”“广州出现了中国最早的跨国企业”，更应看到“时势造英雄”。
C．革命先烈的伟大功勋，永远彪炳史册；革命先烈的崇高精神，永远激励我们奋勇向前。
D．广东省中学生作文竞赛即将举行，我校许多写作高手跃跃欲试，打算一显身手。
“古诗文积累与运用”典型试题
题型（七）——古诗文默写
1．古诗文默写与常识积累
（1）国破山河在，。
，。
（2），草色入帘青。
（3），，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
（4）与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些不与世俗同流合污洁身自好的句子是________________________________________。
（5）赠人玫瑰，手有余香。
人们在奉献的同时，也成就了自己高尚的人格。
我们学过的古诗词中就有许多表现奉献精神的诗句，请你写出其中的一组句子。
，。
（6）我们所学的古诗词中有的表现豪放之气，有的表现婉约之风，请各写出一句并标明作者。
（豪放）作者，词句
（婉约）作者，词句
2．古诗文默写
（1），浑欲不胜簪。
（《春望》杜甫）
（2）予独爱莲之出淤泥而不染，______________
（3）___________________________,小桥流水人家.（马致远《天净沙秋思》
（4）《大道之行也》中“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归”一句表达了一种美好的社会理想，《桃花源记》中也有表意相近的句子，这个句子是：
“，。
”
（5）人们常用杜甫《望岳》中的“，。
”两句诗来表达不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。
（6）默写初中学过的含作战武器的两句古诗词。
①。
②。
题型（八）——文言词语解释
1．解释下面文言句子中加点字的意义。
（1）盖简桃核修狭者为之。
《核舟记》
（2）菊之爱，陶后鲜有闻。
（《爱莲说》）
（3）或王命直宣，有时朝发白帝，暮至江陵。
《三峡》
（4）两股战战，几欲先走《狼》
（5）未复有能与其奇者。
（《答谢中书书》）
2．解释下面文言句子中加点字的意义。
（1）念无与为了乐者
（2）良多趣味
（3）可远观而不可亵玩焉
（4）阡陌交通
（5）实是欲界之仙都。
板块二古诗文阅读与鉴赏（9-12题各项情况分析）
（9-12题各题各项指标数据）
知识板块
知识和技能
题型
题数
题号
分值
分析结果
平均分
难度
得分率
文言文阅读
句子翻译·理解
解答
1
9
6
4.62
0.77
0.77
内容理解·分析综合
解答
1
10
4
2.9
0.72
0.72
古诗词鉴赏
内容理解·分析综合
解答
1
11
3
1.32
0.44
0.44
思想感情·分析综合
解答
1
12
3
1.61
0.54
0.54
一、全区9-12题整体分析
1、知识点是否切合中考要求
这份试题的知识点分配较合理，基本切合中考要求，重视考查学生的基础知识、理解能力以及综合分析能力。
2、难度，得分情况，平均分（见“积累与运用”板块抽样分析表）
从表中可见，文言文阅读全区的得分率大多在70%以上，说明试卷难度适中，测试有一定的信度与效度，古诗词鉴赏得分率低于60%，有一定的难度。
3、得失分情况原因分析
文言文阅读重点考查学生对句子的翻译、理解，对文章内容的简单理解，学生普遍掌握得较好。
但古诗文鉴赏的得分率较低，原因有：
第一、对诗歌内容的理解比较模糊，似是而非，基础不扎实。
第二、学生的书面表达能力滞后，回答问题不完整。
二、各校测试情况（成绩统计情况）分析：
（表各校9—12题得分率分类分析表）A
题目
汇景
113中
天河
75中
暨大
华美
9
0.88
0.89
0.84
0.81
0.85
0.83
10
0.79
0.82
0.79
0.66
0.79
0.74
11
0.61
0.51
0.54
0.42
0.68
0.51
12
0.68
0.6
0.62
0.55
0.69
0.51
B
题目
骏景
天秀
南国
天荣
东圃
华颖
9
0.73
0.76
0.88
0.81
0.73
0.82
10
0.61
0.71
0.79
0.74
0.72
0.8
11
0.43
0.45
0.53
0.39
0.37
0.43
12
0.46
0.64
0.59
0.46
0.52
0.58
C
题目
89中
44中
18中
泰安
长兴
9
0.74
0.65
0.58
0.56
0.61
10
0.71
0.68
0.65
0.63
0.62
11
0.35
0.31
0.24
0.33
0.45
12
0.54
0.39
0.39
0.41
0.42
各校得、失分原因分析如下：
1、第9、10题绝大多数学校能达到区的得分率，汇景、113、南国比区的平均得分率高出7个百分点。
原因应在于这些学校基础抓得比较扎实，知识点落实得比较到位，而少数远低于区得分率的学校，估计在这些方面还存在不足。
2、第11、12题主要考查学生对诗歌的鉴赏能力，汇景、暨大附中相对比较好，远高出区得分率，12题天秀的得分率也比较高，但其他各校都不尽人意。
失分的原因还是基础不够扎实，学生的鉴赏能力以及答题技巧还有待提高。
三、教学建议
文言文阅读及古诗文鉴赏还是抓好基础的落实，如字词的解释、句子的翻译等，通过基础促理解，进而提高鉴赏能力。
（1）加强诵读教学，对课文尽量做到堂上成诵，堂上朗读时间争取达到15分钟，以培养学生语感，利于对文章的理解。
（2）文言教学过程中，方法要多样，以培养学生的学习兴趣，提高学生对文言课文的学习热情。
（3）培养学生养成利用工具书的习惯，利用工具书解决简单文言课文的学习。
（4）教会学生整理笔记的方法，及时对所学课文的重点字词进行归类整理，达到对基础的巩固，提高对知识
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