强烈推荐教科版小学语文三年级下册全册教案.docx

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强烈推荐教科版小学语文三年级下册全册教案

语文教案

三年级下册

第一单元

1童年的泥巴

第一课时

教学目标：

1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。

2理解课文内容，能给课文分段。

3养成良好的学习习惯。

教学重点：

初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。

教学难点：

理解课文内容，能给课文分段。

教学过程：

1导入。

2范读，思考，给课文分段。

3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。

思考：

课文中的我们干了什么？

4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。

5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。

6再读课文

（1）找出课文中的童谣。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）给课文第二大段分两层。

7有感情地朗读课文指导与练习。

8读课文检查：

（1）指名读课文。

（2）填空组词：

三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）

爽（）舒）（）无（）无（）。

（3）根据课文填空：

（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。

9小结：

课文内容、写法、思想感情。

同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。

10板书：

童年的泥巴

一（1、2）总写：

童年生活让人留恋

二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

三（6）总写童年的日子像风一样

第二课时

教学目标：

1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。

2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。

教学重点：

正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。

教学过程：

1指名读课文。

2复习：

（1）给课文分段。

（2）给课文第2大段分层。

（3）说说课文写了童年的什么事。

3指导读课文练习。

4同桌互读课文练习，读准。

5生字生字学习检查与指导：

撒（多音字）

狼虑

狠虚

限

6感情朗读课文表演。

7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。

2雨后

第一课时

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

难点：

感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

课前准备：

生字卡片

教学时间：

2课时

一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）

　　1、师：

咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

　　（展示词语：

雨后广场水花糟糕）

　　理解“糟糕”：

糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？

（师及时点拨，随时鼓励）

　　3、看了这几个词，你想到了什么事呢？

说给大家听听吧！

（生畅所欲言）

　　师：

大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！

大家想不想读一读呀？

（板书：

5雨后）

　二、指导朗读

　　一）、攻克第一关：

正确朗读。

　　1、听读，初步感知。

　　2、领读。

　　3、自己读（学习方法：

不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

　　4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。

　　二）、攻克第二关：

流利朗读。

　　师：

喜欢这首儿歌吗？

说说为什么喜欢。

（自由说，注意强调说完整）

　　把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

　　1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。

　　2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

　　3、师生接龙读。

　　三）、攻克第三关：

有感情朗读。

　　师：

咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？

请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？

（播放儿歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快乐！

请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

　　1、哪一句看出来了？

（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。

）

　　2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

　　3、自己试读。

　　4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

　　5、请小组表演读，好的给配上音乐。

（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）

三、课外拓展。

　　布置个性化作业（任选一题）：

　　1、背一背：

把你喜欢的小节背给同学或父母听。

2、画一画：

把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

第二课时

一、复习生字。

　　卡片出示生字，开火车检查。

二、学习写字

　1、出示要会写的字，指名读。

　2、小组内识记生字。

　3、全班汇报。

　4、给生字组词。

　5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

　6、描红，试写。

　7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

第二单元

3军神

教学目标：

1.学习生字,掌握并会运用新词。

2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3.能够有感情地朗读课文。

4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。

重点难点：

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一.引入教学

伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。

通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。

今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。

他，堪称“军神”。

二．初步感知

1．课题让你想到什么？

2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？

三．讨论自学

下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。

A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络

刘伯承：

微笑平静一声不吭一笑

沃克医生：

惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬

B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣

如：

“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。

“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。

“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。

“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

C．体会感情的同时注意朗读语气

……

四．全班交流

请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。

（允许争论，确有困难，教师稍作引导）

五．小结

通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？

A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。

B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。

……

六．本课时小结：

大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。

同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？

请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。

第二课时

一．朗读课文

要求：

正确、流利、恰当把握感情

二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）

1．写作顺序：

事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）

2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）

3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”

三、识字写字

"针""换""摘""烂""珠""观""敬"都是左右结构的字,前六个字是左窄右宽的字,"敬"是左右相等的字.另外要注意:

"摘"的右半部不要写成"商","火""又"作偏旁时末笔变点.

四、任选）

1．复述课文。

2．写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。

3．写一篇较简短的读后感。

4登山

教学目标：

1、了解列宁两次走险路的经过，

2、学习他自觉地磨练自己意志的品质。

3、通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。

教学重点：

联系列宁走险路的经过，体会最后一段话的含义。

教学过程：

一、揭示课题，整体把握。

师板书：

登山

你登过山吗？

说说你的感受。

你知道列宁吗？

这篇课文就是讲列宁和巴果茨基登山的事。

二、中心着手，导入教学

1.初读课文、把课文读正确、读通顺。

并想想课文中的哪句话给你留下了深刻的印象，并告诉你一个深刻的道理的。

（投影片出示最后一节）学生齐读

“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。

一个革命者不应该让害怕征服自己。

同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。

”

2.你从哪里看出这是条望而生畏的小路呢？

三、中心突破，指导读悟

1、什么是望而生畏？

哪些句子体现了这条山路是令人望而生畏的？

请同学们读读课文，找出有关的词句。

然后再在小组里读一读，交流一下。

2、学生阅读讨论

3、教师点拨后归纳

1）从巴果茨基的行动看出险：

出示句子：

只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。

生谈体会。

谁愿意来当当巴果茨基，来走一走这条小路。

让学生表演

抓住“背贴、扭向、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。

这条小路真险啊，谁愿意用你的朗读来告诉大家。

（自己读——个别读）

2）巴果茨基走过最危险的地段以后，轻轻地舒了一口气。

他的这个动作说明了什么？

3）从巴果茨基的语言看出险：

“您看看，前面的路多险！

您是不能从这儿过的。

”巴果茨基说。

“往回走！

”巴果茨基大声喊道。

4）路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，还从哪里可以体会出险呢？

正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。

他知道列宁感到头昏目眩了。

什么是头昏目眩？

你有过这样的感受吗？

面对靠深渊的小路，面对这让人望而生畏的小路，列宁害怕了吗？

你从哪里看出。

可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。

列宁在这短短的几秒钟里，他在想些什么？

是啊，正是对革命的坚定的信念，对自己意志的顽强考验，列宁才走过了这条令人望而生畏的小路，让我们一起来感受这份顽强的意志吧!

再读最后一段话。

4、过渡：

列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧！

（自由读——齐读日出的景色）

我们知道，当列宁、巴果茨基看到这样的美景，当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快，那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗？

（指生说）

真是“无限风光在险峰”呀！

8、再次齐读列宁的话，感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。

9、到了下山的时候，列宁又选择了这条小路，这一次他是怎么走的？

从中你体会到了什么？

四、全文总结。

同学们，这节课，我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，然而，面对这样一条令人望而生畏的小路，列宁战胜了困难，战胜了自我，勇敢地走了过去。

因为他坚信：

（出示）