爱因斯坦与小女孩4.docx

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爱因斯坦与小女孩4

字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

4、结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人”’，体会说话作必须做到言之有据。

二、教学重点：

理解人物语言、动作和外貌描写的作用；结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人”’，体会说话作必须做到言之有据。

三、教学时间：

三课时

第一课时

 一、介绍人物，导人新课

1．对于爱因斯坦这个名字，我们一定不陌生。

我们听过他小时候做小板凳的故事，读过他的名言。

谁来介绍一下爱因斯坦？

2、简介爱因斯坦。

 爱因斯坦（1879．3．14—1955．4．18） 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。

他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

爱因斯坦曾经说过：

“我自己不过是自然的一个极微小的部分”，他把一切献给了人类从自然界获得自由的征程，最后连自己的骨灰也回到了大自然的怀抱。

但是正如英费尔德第一次与他接触时所感受到的那样：

“真正的伟大和真正的高尚总是并肩而行的”，爱因斯坦的伟大业绩和精神永远留给了人类。

（出示课件，文字和照片）

 3．揭示课题

作为一个伟大的科学家，他在科学领域里的巨大成就是家喻户晓的，可是今天，一个伟人，伟大的背后，也有许多鲜为人知的人生小轶事，这些故事穿过岁月，历久弥新。

今天，我们就要学习一篇有关他的文章——爱因斯坦与小女孩。

一个是世界著名的著名物理学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?

让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。

（板书：

5 爱因斯坦与小女孩）

   二、初读课文，了解整体

　　1．自学课文，要求：

（1）读准字音。

（2）联系上下文理解词语，划出不理解的词语 （3）文章讲了一个怎样的故事。

2、交流自学情况

（1）读准字音

迎面而来   蓄着   储蓄  积蓄   棕褐色 

冷不丁   包裹着  趿拉着  纳闷  衣衫不整

一撮短而硬的胡子    一头蓬乱的灰白头发

埋头沉思 深陷的眼窝  装束   两手一摊

肩膀一耸 一塌糊涂

（2）理解词语，补充几个和冷不丁相类似的词语

紧箍咒 莫须有  跑龙套 东道主  桃花源  孺子牛

手把手     冷不丁

（3）指名读课文，纠正读音

（4）文章讲了一件什么事情？

写大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并友好相处的故事。

   2．理清文章层次。

（1）各自轻声读课文。

画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。

（2）交流：

第一段（第一至三自然段）写一个12岁的小女孩在街上偶然“撞上”了大科学家爱因斯坦。

第二段（第四、五自然段）写小女孩第二次“遇上”爱因斯坦，教爱因斯坦衣服鞋子的“穿戴要领”。

第三段（第六自然段）写爱因斯坦“请”小女孩去“作客”，小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。

第四段（第七、八自然段）写爱因斯坦与小女孩亲密“相处”，使小女孩的母亲感到好奇。

  3、爱因斯坦与小女孩有几次相遇？

每次相遇有何不同？

（相撞——相遇——相邀——相处）（由偶然相遇成为好朋友）

4、指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。

5、读好下列各句段：

（1）老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

（2）“嘿!

这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的.”

（3）父亲听后兴奋地说:

“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦！

”

（4）听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：

“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

”

 三、作业

   1．用钢笔描红、临写。

　　2．完成课后作业题。

第二课时

　　一、复习提问

1、用自己的话说说爱因斯坦与小女孩之间发生了什么事情？

2、用自己的话来描述一下自己眼中的爱因斯坦。

　　二、精读训练

（一）读读议议————父亲心中的“伟大”

　　1、读读

（1）自读课文，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。

　　出示：

“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦！

”

（2）指名多人读，读出父亲的兴奋。

　　（3）全班齐读。

　　2、议议

（1）小女孩的父亲为什么如此兴奋？

（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？

　　师引导：

为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。

（二）想想问问————小女孩心中的“伟大”

　　出示句子：

“女孩直纳闷：

这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？

”

　　1、想想

（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。

（2）想想小女孩的认为有道理吗？

　　2、问问

（1）一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗？

（2）在小女孩心目中，“伟大”的标准又是什么呢？

　　师引导：

讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。

　　   （三）评评悟悟————爱因斯坦心中的“伟大”

　　自读课文第二部分（第4、5小节）

　　1、评评

（1）爱因斯坦成天在干些什么？

　　出示：

“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思”

（2）爱因斯坦有一颗童心吗？

　　出示1：

“爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光.......做了个鬼脸。

”

　　出示2：

“但愿你肯教我”，“能记住吗”？

“也许能”。

2、悟悟

（1）爱因斯坦觉得自己伟大吗？

　　出示：

“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。

”

（2）在爱因斯坦以为什么才是真正的“伟大”？

　　师引导：

爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。

在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。

（四）说说讲讲——我心中的“伟大”

1、说说：

在你心中爱因斯坦伟大吗？

（1）爱因斯坦在科学领域里的杰出成就，卓越贡献。

（2）爱因斯坦与小姑娘之间发生的是体现了爱因斯坦的谦逊和善宽容以及童心，展现了爱因斯坦的伟大的人格魅力。

（3）爱因斯坦一心扑在工作上，对于个人的衣着打扮完全不去考虑。

体现了爱因斯坦对工作的执著和热爱。

　2、讲讲：

（1）你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？

（2）你是怎么理解伟大的？

三、学习本文的写作方法：

（1）在选材上：

写伟人，但是作者并没有写惊天动地的大事，而是从小事着眼，从平凡当中见证伟大，从小事当中折射爱因斯坦人性的光辉和人格的魅力。

（2）在写法上：

作者是抓住了爱因斯坦和小姑娘的相撞、相遇、相邀、想出这个事情发展的顺序来写了的，写出了人物具有个性的语言，写出了人物具有个性的外貌。

四、拓展阅读

　1、　阅读补充资料：

（感受爱因斯坦爱孩子，乐于与孩子相处的童心）

　　《仅仅是一把糖果》一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来告诉他：

“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。

”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：

“我周末有安排，没时间。

”“难道你不能少为苏菲补一次课吗？

”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。

“不能，我还想着她的糖果呢！

”爱因斯坦笑眯眯地说道。

“她的糖果就那么甜吗？

”助手想不明白。

这一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。

爱因斯坦告诉助手：

“今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。

小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。

”原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。

多少年过去了，许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。

　2、爱因斯坦名言：

（1）成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话。

                       ---爱因斯坦

（2）求学犹植树，春天开花，秋天结果实。

                                          ---爱因斯坦

（3）一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。

      ---爱因斯坦

（4）只有为他人而生活的生命才是值得的。

                                  ---爱因斯坦

（5）一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。

                     ---爱因斯坦

第三课时

　　一、听写

　　蓬乱纳闷 踱步 冷不丁 衣衫不整

　　蓄着 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂

　　结合听写情况，指导正确书写。

　　二、讨论

　　爱因斯坦是不是“最伟大的人”?

为什么?

　　1．书面准备发言提纲。

　　2．组织讨论。

　　小结：

爱因斯坦是一个最伟大的人。

他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。

　　三、研究将反问句改为陈述句

　　1．用小黑板（或用幻灯片）揭示下列句子：

（1）这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?

（2）穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?

　　（3）这还不简单!

　　L提问：

这些都是反问句，能换一个说法吗?

　　笋生回答后小结：

（1）上述三句可分别改为：

①这个连衣服也不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。

②穿衣服还不会呢，谈不上伟大。

③这很简单!

（2）反问句改为陈述句的一般做法是：

　　原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。

学生如果对“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先举例讲—讲“肯定”表示承认正面的；“否定”表示否认反面的。

　　四、研究写对话的形式

　　1．小黑板揭示下面的内容，提问：

这两段话都是写人物对话，形式上有什么不同?

　　1）他冲小姑娘做了个鬼脸：

“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

”“这还不简单!

”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。

“能记住吗?

”她问。

“也许能。

”

（2）父亲说：

“你们爱吃花生吗?

”

   我们争着答应：

“爱!

”

   “谁能把花生的好处说出来?

”

   姐姐说：

“花生的味儿美。

”

   哥哥说：

“花生可以榨油。

”

   我说：

“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

这就是它的好处。

”

2．讨论后小结：

这两段话都是写人物对话的。

在形式上的不同点是：

（1）把两个人说的话连着写；

（2）各个人说的话独立成自然段。

五、 总结升华。

1、 朗读你认为写得很精彩的句子，体会其写法。

2、 讨论交流：

你觉得爱因斯坦是不是一个“最伟大的人”。

六、 语文实践活动：

《名人的故事》

板书：

            爱因斯坦     与    小女孩  

相撞

                           相遇

                           相邀

                           相处

 （谦逊平易近人 关爱孩子）     （天真活泼）

 五、作业指导

 1．出示下面的句子，重点研究

（2），用“只好”造句。

（1）他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

（2）我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。

 读句子，理解“只好”的意思：

别的没有，这是惟一的，不得不这样做。

   口头造句。

   2．书面作业。

（1）用“一面……一面……”、“只好”造句。

（2）把课文中的反问句改为陈述句。

爱因斯坦与小女孩》第二课时教学设计之三

作者：

蒋琳 

　　教学目标

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

　　教学过程：

　　一、导入

　　　1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？

　　　　　爱因斯坦是世界著名物理学家。

　　　　　他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。

　　　　　他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。

　　　　　1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

　　　　　小结：

爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。

　　　　　难怪文中小女孩的父亲称他为“最伟大的人”

　　　　　板书：

“最伟大的人”

　　　2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小姑娘之间发生的故事。

这节课，我们将从他与小姑娘的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。

　　二、理清课文脉络

　　　1、文中讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往？

　　　　　根据学生的回答归纳小标题

　　　　　板书：

相撞——相遇——相邀——相处

　　　2、过渡：

课文详写了爱因斯坦与小姑娘的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？

　　三、自学要求

　　　　出示：

　　　　快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。

思考：

这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？

你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人？

同桌可以互相讨论。

并练习有感情地朗读课文。

　　四、交流

（一）相撞

　　　1、可以哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象：

　　　　　“嘿！

这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。

”小女孩这么想。

　　　　　联系上文来理解这句话：

　　　　　老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

　　　　　女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（ｔā）拉着一双卧室里穿的拖鞋。

　　　　　（爱因斯坦打扮显得与众不同，“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人看到了这人衣冠不整的模样；

　　　　“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。

细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学“怪人”——爱因斯坦。

）

　　　2、为什么爱因斯坦不拘小节、不修边幅呢？

　　　　　先板书：

不拘小节

　　　　　全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。

　　　　　文中那些描写表现了这一点？

　　　　　他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

……说完，又低头向前走去。

　　　　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

　　　3、小结

　　　　　爱因斯坦全身心地投入到科学研究中，潜心研究科学，不拘生活小节。

　　　　　板书：

为了科学事业不拘小节

　　　4、你还能说说爱因斯坦投入地研究科学的例子吗？

　　　　　年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。

　　　　　在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。

　　　　　躺在病床上，朋友问他最需要什么？

他双眼闪亮，低声说：

“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

　　　　　是啊！

爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。

　　　5、除了对爱因斯坦特殊的外表深有体会外，你还有什么体会吗？

　　　　　爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：

‘对不起，小姑娘，是我不小心。

’”他有着平易、宽容、坦荡的胸怀。

作为一个大科学家完全没有傲慢、无理的态度。

　　　　　被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思；

　　　　　板书：

平易、宽容

　　　6、引读第3小节

　　　　　在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。

　　　　　指导朗读。

　　　　　小女孩却很纳闷，引读。

　　　　　练习把反问句改成陈述句。

　　　7、小结：

不经意地一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人”呢？

。

　　　　　过渡：

那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？

我们继续交流。

（二）相遇

　　　1、仍……仍……

　　　　　爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。

　　　　　可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象：

　　　　　“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？

”

　　　　　小女孩认为（引导生为反问句换个说法）

　　　　　小女孩是说：

“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。

”

　　　　　试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？

　　　　　小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。

　　　　　而眼前的爱因斯坦的装束却是——衣衫不整。

怪不得小姑娘会这么说呢。

　　　　　读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。

　　　　　板书：

天真直率

　　　2、读了这部分内容，爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢？

　　　　①爱因斯坦觉得自己伟大吗？

　　　　　出示：

“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。

”

　　　　　爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。

在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。

爱因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳。

　　　　　板书：

谦逊诚恳

　　　　②出示句子：

听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：

“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

”

　　　　　读了这句，你体会到了什么？

　　　　　他会对付的又是什么呢？

物理难题、科学上的疑难杂症。

　　　　　他的目光那么温柔是因为听到了小女孩说的话，对此爱因斯坦并没有感到生气，而是感到很欣慰，因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他，他认为自己碰到了知音。

也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心，让人感到十分亲切。

　　　　　板书：

有一颗童心、乐于与孩子交往

　　　　　其实，表现爱因斯坦爱孩子，有乐于与孩子相处的童心的故事还不少呢。

　　　　　《仅仅是一把糖果》一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来告诉他：

“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。

”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：

“我周末有安排，没时间。

”“难道你不能少为苏菲补一次课吗？

”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。

“不能，我还想着她的糖果呢！

”爱因斯坦笑眯眯地说道。

“她的糖果就那么甜吗？

”助手想不明白。

这一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。

爱因斯坦告诉助手：

“今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。

小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。

”原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。

多少年过去了，许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。

　　　3、人们常说拥有一颗童心，就是一个天使。

爱因斯坦的童心感染了我们，更感染了文中的小姑娘，一起读一读描写小姑娘的句子。

　　　　　瞧，小姑娘是多么乐于助人，教得一本正经，学生学得也很认真。

　　　　　板书：

乐于助人

　　　4、让我们再来读读课文，感受

　　　　　爱因斯坦：

友善、调皮、童心

　　　　　小女孩：

天真、一本正经

　　　5、小结：

第二次相遇，爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心，给小姑娘留下了美好的印象。

　　（三）相邀

　　　1、小女孩对爱因斯坦的印象：

　　　　　小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。

“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。

”

　　　　　从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？

　　　　　（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。

）

　　　　　谦虚，虚心地接受小女孩的教导，乐意与小姑娘交往。

　　　　　指导朗读

　　　2、什么叫“一塌糊涂”？

（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？

　　　　　从中你又体会到什么？

为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。

　　　3、“呵，小教授，请你在教教我。

”

　　　　　板书：

平易、乐于与孩子相处

　　　4、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣

　　　　　小姑娘：

“你得学会自己照顾自己。

”

　　　　　小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和“大孩子”了。

　　　　　“手把手地教”

　　　　　板书：

认真负责

　　　5、小结：

小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。

　　　6、指导朗读

　　五、学习第四段

　　　1、引读

　　　2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么？

　　　　　理解“只好”的意思：

别的没有，这是惟一的，不得不这样做。

　　　　　互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是以为慈祥可敬的老人。

我喜欢上“小学教师之家” 

 “小学教师之家”

　　　3、指导朗读

　　六、总结

　　　1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。

现在，让我们再来思考一下：

爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？

　　　2、写作方法总结

　　　　　本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩。

从全文看，我们所看到的爱因斯坦，也是从小女孩的眼中所折射出来的。

可以说，两个形象缺一不可。

所以本文的题目是：

爱因斯坦与小女孩。

“与”字也说明这两个人物应该是相提并重、相辅相成。

　　七、拓展延伸

　　　1、除了书上描写的爱因斯坦，你还了解他的哪些故事呢？

　　　2、古今中外，伟大的人不计其数，你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？

你是怎么理解伟大的？