新部编版一年级语文下册第四单元教学设计含有设计意图.docx

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新部编版一年级语文下册第四单元教学设计含有设计意图

部编版一年级语文下册教学设计（教案）

第四单元

授　课

提　要

课　时

8　静夜思

诗人李白看着窗外的明月,深深地思念家乡的亲人。

1

9　夜色

我十分胆小,妈妈给我讲了许多勇敢的故事也没有用。

爸爸晚上拉我去散步,我才克服了胆小的毛病。

2

10　端午粽

青青的箬竹叶包裹着白白的糯米,里面还有一个红枣,端午的粽子既是外婆对我们浓浓的爱,也是人们对伟大的爱国诗人屈原深深的爱。

1

11　彩虹

雨停了,天上有一座彩虹。

懂事的我要帮爸爸浇地,帮妈妈梳头,和哥哥一起荡秋千。

1

语文园地四

1.识字加油站:

通过认识人体的各部分名称识字。

2.字词句运用:

会读字词,能在具体的语言环境中使用。

3.书写提示:

正确工整美观地书写独体字,掌握字的笔顺规则。

4.日积月累:

朗读背诵古诗,初步理解古诗的意思。

1

8　静　夜　思

【教学目标】

1.认识9个生字,会写7个生字。

2.朗读、背诵这首古诗。

3.通过朗读,感受作者的思乡之情。

4.让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。

5.让学生感受到古诗中所描绘的美好意境,以及勾勒出的浓浓思乡情。

【教学重点】

有感情地朗读古诗,背诵古诗。

【教学难点】

感受作者的思乡之情。

【教学准备】

多媒体课件,生字卡。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、故事导入。

（屏幕出示“静夜思”的图画）

老师讲故事:

　　在一个月光皎洁的夜晚,有一位游子十分思念他的家乡,于是他写了一首脍炙人口的诗,在许多年后的今天仍然被人们传颂,这首诗就是我们今天要学习的古诗《静夜思》。

二、介绍诗人。

1.屏幕演示:

出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。

2.课件演示,介绍李白。

　　李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。

他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想象丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。

三、初读古诗,认读生字。

1.教师范读古诗。

2.学生自读古诗,圈出生字。

（1）自己读古诗。

（2）在诗中圏出本课生字,边圈边读。

（3）同桌互相检查,互读互听。

（出示课件）

思　床　前　光　低　故　乡

3.认清字形。

（1）学生小组交流,你用什么好办法记住了这些字?

（2）指名说一说。

（3）抢读生字游戏。

（课件在花瓣上出示本课生字）

　　相机理解“举”“举头”:

请学生把铅笔举起来。

请举手,请举头,“举头”还可以说成什么?

　　通过反义词的方法理解“低”。

联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。

（4）苹果游戏。

（出示课件）

　　出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?

”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。

四、朗读古诗。

1.体会诗意。

（1）指名读古诗。

（2）“这首诗讲的是什么意思呢?

”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问。

（3）指名说说。

（4）提出不懂的地方。

　　相机理解“霜”:

你在哪儿见过霜?

（天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。

）

师:

一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。

2.入境朗诵。

（1）学生自由练读。

（2）指名读,大家评议,教师针对指导。

　　导情:

李白的心情是怎样的?

如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?

（3）教师范读。

（4）配乐读。

（出示课件）

　　同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情、你的表情和动作来吟诵这首《静夜思》吧。

（5）学生练读。

（6）指名朗诵。

（7）全体起立,望月诵读《静夜思》。

五、古诗赏析。

师:

一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。

　　配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

师:

如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找,背一背。

六、书写生字。

【板书设计】

8静夜思

明月光　　　　地上霜

望明月思故乡

【教学反思】

《静夜思》是李白的代表作之一。

语言凝练,感情真挚,意境深远,反映了外出游子的思乡之情。

在教学中,我引导学生结合挂图以及诗歌进行大胆想象,自己进行换位想象,忆起家乡的好,激发对家乡的热爱。

通过情感的融入,学生也许不能说出一些字义,但能理解诗意。

“以读为主,读中感悟”有利于促进学生学习古诗的兴趣。

9　夜色

【教学目标】

1.正确认读本课12个生字,会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过朗读,了解课文的主要内容。

4.在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质,做一个勇敢的孩子。

【教学重点】

1.正确认读本课12个生字,会写7个生字。

2.正确有感情地朗读课文,并使学生在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。

【教学难点】

理解课文的主要内容。

【教学准备】

多媒体课件,生字卡。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读本课12个生字,会写7个生字。

2.正确朗读课文,初步理解课文内容。

【教学过程】

一、复习古诗,引出课题。

1.同学们还记得《静夜思》是写什么时候的古诗吗?

你来背一背。

2.提问:

小朋友,你们晚上怕黑吗?

为什么?

（适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子）

3.板书课题:

9　夜色

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,边读边画出生字。

2.借助拼音读准字音,学生自己认读生字。

3.同桌互相认读画出的生字,看谁读得好。

4.检查自学生字词情况。

（1）课件出示生字词,学生自由认读、指名读。

（2）开火车读,再自己选词说话。

5.检查读课文情况:

指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。

6.朗读评议。

三、指导生字书写。

1.“外”左右结构,左宽右窄,右边的竖写在竖中线右边。

2.“再”独体字,中间的竖写在竖中线上,是短竖,不要写出最后的一笔长横。

最后一笔横是长横。

四、作业布置。

1.用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

2.搜集描写美丽夜空的句子。

【板书设计】

9　夜　　色

怕黑————不怕

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

2.背诵课文,培养孩子勇敢的心理品质。

【教学过程】

一、复习巩固生字词。

1.认读生字卡,巩固记忆。

2.读读课后词语,并从课文中选择你喜欢的词语抄写下来。

二、朗读感悟。

1.师范读课文,学生听后,提问:

听了课文朗读,你们知道了什么?

2.学生轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指名汇报。

3.学习第一小节。

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?

这时“我”心里都想了什么?

课件出示句子:

“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。

（2）思考:

你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?

为什么?

（3）指导朗读。

指名读,评议。

4.学习第二小节。

（1）自由读第二小节,想想“偏要”是什么意思。

根据这个意思换个意思相近的词语说说。

谁能用“偏要”说一句话,指名说。

（2）和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?

引导学生进行交流汇报。

（课件出示句子:

原来花草都像白天一样微笑。

）指导体会。

（3）思考:

你平时看到的花草好看吗?

它们是什么样子的?

（4）师小结:

原来晚上也像白天一样美好、可爱。

（5）指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。

指名读,评议。

（6）师:

小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?

根据自己的生活经验说一说。

（7）课件出示“美丽的夜景”图片,学生观看。

（8）教师:

在夜晚也能看见美丽的景色,引导学生想象意境。

这是一幅多么静谧、安详的图画啊!

小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好像还做了个美梦呢!

（9）指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。

（10）指名读,评议。

5.说话训练:

你有过害怕黑夜的故事吗?

现在还怕吗?

小组说一说。

6.读全文思考:

你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?

为什么?

小结:

我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,需要我们去发现,去观察。

三、指导学生有感情地朗读课文。

四、布置作业。

1.书写本课生字。

2.抄写课后词语。

【板书设计】

9　夜　　色

胆小　　　　　不敢往外瞧

再黑小鸟睡觉

【教学反思】

课堂以背诵古诗导入,将古诗和所学内容有机地联系起来,既能激发学生学习课文的兴趣,又能帮助学生复习古诗。

通过让学生说出自己身边夜晚的景色,老师总结引出课题《夜色》。

接下来是初读课文,学生借助拼音自读,在熟读的基础上初步了解课文内容,掌握生字。

第三部分是课堂的主要环节,随文识字。

我在识字教学的过程中运用了多种方法,改变了枯燥的识字教学,引起了学生认读记忆的兴趣。

还注意在理解内容的基础上培养学生有感情地朗读课文的能力,并把相应的文字配上动作,帮助学生来感受文字的优美。

10　端午粽

【教学目标】

1.正确认读本课13个生字,会写7个生字,认识2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

读好长句子。

3.通过朗读,了解课文的主要内容。

4.联系吃粽子的原因,对学生进行爱国主义教育。

【教学重点】

1.正确认读本课13个生字,会写7个生字。

2.正确有感情地朗读课文,对学生进行爱国主义教育。

【教学难点】

背诵课文。

【教学准备】

多媒体课件,生字卡。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情境导入。

1.同学们,你们喜欢吃粽子吗?

你们知道为什么端午节要吃粽子吗?

（随机出示粽子课件）

2.这节课老师将和大家一起走进作者的外婆家,尝一尝外婆包的粽子。

板书课题:

10　端午粽

二、初读课文,认读生字。

1.自由读课文,边读边画出生字。

2.借助拼音读准字音,学生自己认读生字。

3.同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。

4.检查自学生字词的情况。

5.检查读课文情况:

指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。

6.朗读评议。

三、感知课文内容。

1.师范读课文,学生听后,提问:

听了课文朗读,你们都听懂了什么?

2.轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指名汇报。

3.学习第一自然段。

（1）你知道什么时间吃粽子吗?

（2）练习用“一到……总会……”造句子。

4.学习第二自然段。

（1）读课文中描写粽子样子、味道的句子。

（课件出示）

（2）班内汇报。

5.外婆包的粽子不仅好吃,而且花样也多。

哪些地方写出了粽子的花样多?

“除了红枣粽,还有红豆粽和鲜肉粽。

”

（1）引导学生将读书思考同朗读体会相结合。

（2）用“除了……还有……”造句。

6.师:

吃着外婆包的粽子,邻居们会说些什么?

7.读最后一自然段,思考:

（1）端午节为什么吃粽子?

（2）同学们,你们知道屈原吗?

（课件出示屈原简介）

四、书写生字。

1.“午”是独体字。

第二笔横写在横中线上,最后一笔竖写在竖中线上。

2.“真”是上下结构,中间是三横,第八笔是长横。

五、布置作业:

正确、流利、有感情地朗读课文。

六、延伸拓展:

查阅有关屈原的资料。

【板书设计】

10　端午粽

【教学反思】

课堂首先以问题导入,激发学生学习课文的兴趣和求知欲。

通过让学生自学生字,促进学生用自己的方法记住生字。

接下来是让学生感知课文内容,在读中理解课文内容,感受外婆对“我们”的关爱之情以及受到爱国主义教育。

11　彩虹

【教学目标】

1.认识12个生字,会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习问句。

4.通过朗读,感受作者对父母和哥哥的爱和家人之间浓浓的爱意。

5.让学生受到中华传统文化的教育,知道家人之间应该互相关爱。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文,受到爱的教育。

【教学难点】

感受家人之间的浓浓爱意。

【教学准备】

多媒体课件,生字卡。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、问题导入。

　　同学们,你们见过彩虹吗?

它是什么样子的?

（课件出示彩虹）看见彩虹你是不是想到彩虹上坐一坐呢?

今天,我们就来一起看一看小作者看见彩虹后想做什么。

二、初读课文,看图,了解大意。

（出示课件）

1.圈出课文中的生字,读准字音。

2.这篇课文一共有几个自然段?

几幅图?

主要讲了什么内容?

三、汇报交流。

1.出示生字卡片,读一读。

2.出示新词,提出不理解的词语,联系上下文解释词语。

3.说一说课文主要讲了什么内容。

四、结合看图,分段阅读。

1.读第2自然段,看第一幅图。

（出示课件）

（1）这个自然段主要写了什么?

（“我”到彩虹上去洒水。

）

（2）“我”为什么要到彩虹上去洒水?

（替爸爸洒水,爸爸不用挑水浇地了。

）

（3）你感到“我”是一个怎样的孩子?

（4）“我把雨洒在山上的田地里,你就不用挑水去浇了,你高兴吗?

”这句话是什么意思?

你认为爸爸高兴吗?

他会对孩子说什么?

2.读第3自然段。

（1）“我”为什么要到彩虹上去?

（“我”拿着月亮照着妈妈梳头。

）

（2）“走到桥上去,天上不是多了一个月亮吗?

”这句话是什么意思?

（3）你认为妈妈高兴吗?

她会对孩子说些什么呢?

3.读第4自然段,看第二幅图。

（出示课件）

（1）“我”要把什么拿到彩虹上去?

（秋千。

）

（2）你认为哥哥会同意吗?

他会怎么说?

（3）仿写词语:

荡来荡去。

五、总结全文。

1.有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

2.你认为“我”是一个怎样的孩子?

【板书设计】

11　彩　　虹

洒水　　　爸爸

梳头妈妈

荡秋千哥哥

【教学反思】

《彩虹》是一首小散文诗。

文中的语言很符合孩子的特点。

在教学中,我引导学生结合挂图以及诗歌进行大胆想象,想一想爸爸、妈妈和哥哥看到“我”的做法后会怎么样,激发孩子的兴趣。

学习生字时,我让学生采取喜欢的方式记住字形,有利于学生自主探究。

朗读课文时,培养学生“以读为主,读中感悟”的学习习惯,让学生在多种形式的朗读中体会文章所要表达的思想感情。

语文园地四

【教学目标】

1.识字加油站:

通过认识人体的各部分名称识字。

2.字词句运用:

会读字词,并能在具体的语言环境中使用。

3.书写提示:

正确美观地书写独体字,掌握字的笔顺规则。

4.日积月累:

朗读背诵古诗,初步理解古诗的意思。

5.和大人一起读:

读儿歌,注意读准字音。

【教学重难点】

1.正确工整美观地书写独体字,掌握字的笔顺规则。

2.背诵古诗,感受作者的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件

【课时按排】

1课时

【教学过程】

一、话题导入。

　　同学们,这节课让我们一起走进语文园地四,看一看这里为我们准备了哪些内容。

二、识字加油站。

　　同学们,识字的方法有很多,今天我们来学习根据人体的各部分名称识字。

1.课件出示词语。

眉méi毛　　鼻bí子　　嘴zuǐ巴　　脖bó子

手臂bì肚dù子小腿tuǐ脚jiǎo尖

2.游戏:

我来说,你来指。

3.认识生字。

（课件出示）

眉méi　　　鼻bí　　　嘴zuǐ　　　脖bó

肚dù腿tuǐ脚jiǎo

三、字词句运用。

1.课件出示词语。

2.开火车读词语。

3.选择你喜欢的词语造句。

四、书写提示。

1.观察这四个字,可以分为两组。

第一组是“主”和“门”,笔顺规则:

点在正上方或左上方,先写点。

第二组是“书”和“我”,笔顺规则:

点在右上方,后写点。

2.练习书写。

五、日积月累。

1.课件出示古诗。

寻隐者不遇

[唐]贾岛

松下问童子,言师采药去。

只在此山中,云深不知处。

2.朗读古诗。

3.背诵古诗。

六、和大人一起读。

1.自读短文,读准音。

2.组内练读,注意读准妞、牛、走、柳的音。

3.班内读,其他同学做好评价。

七、课堂总结。

【板书设计】

语文园地四

眉　　鼻　　嘴　　脖

臂肚腿脚

【教学反思】

在教学字词句运用时,让学生先读字,再造句,可以激发学生的兴趣。

在书写指导过程中,强调字的笔顺,不仅可以把字写正确,还可以写美观。

对于古诗的教学以读为主,读中感悟。