部编统编教材四年级语文上册2《走月亮》精品导学案.docx

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部编统编教材四年级语文上册2《走月亮》精品导学案

2.《走月亮》导学案

一、新课导入

1.师：

同学们，你们和妈妈一起散过步吗？

你们去过什么样的地方？

当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

2.学生自由交流。

3.师：

今天，有一位小朋友和她的妈妈一起在月夜下散步，她会有什么感受呢？

我们一起来学习——走月亮。

4.板书课题：

走月亮

5.齐读课题，质疑激思。

（读了题目，你想知道什么？

）

二、目标引领

（一）知识与能力

1.正确认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。

2.正确、流利地朗读课文；背诵课文第4自然段。

3.了解课文的主要内容、意境和情感。

（二）过程与方法

1.在读中感受月下景色的美丽，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

2.调动生活体验和情感体验理解课文的情感，培养细心体察生活细节的能力。

（三）情感态度与价值观

感受月光下的动人场景和美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。

三、字词运用

1.辨字组词。

牵（牵手）卵（卵石）庄（村庄）俗（风俗）

牢（牢固）卯（卯时）应（应该）浴（沐浴）

2.在括号里填上合适的词。

　　　（明亮）的月盘　　（宁静）的夜晚

　　　（柔和）的月光　　（漆黑）的夜晚

3.多音字组词：

chuán（传说）zǎi（记载）

传载

zhuàn（传记）zài（载重）

四、示范朗读（全文配音朗读）

五、初读感知

1.问题引领：

（1）“走月亮”是什么意思？

（2）课文写了一件什么事？

2.学习提示：

（1）默读课文。

思考：

　①“我”和阿妈走过了哪些地方？

并用“△△”标记出来。

　②找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。

数一数这句话在文中共出现了几次？

（通过本节课的学习，想让同学们使用各种各样的标记符号记录思考的足迹，养成批注的阅读习惯。

）

（2）引导学生汇报：

①教师相机板书：

我和阿妈走过了小路、溪边、田埂……

②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。

“走月亮”：

在月夜下漫步。

（3）根据“我和阿妈走月亮”语句，把课文分成四个部分。

（请大家用“‖”给课文分段。

）

（4）自由读文。

读完课文后，说说自己的感受。

3.梳理小结：

“我”和阿妈手牵着手，漫步在洒满月光的小路上，一起“走月亮”，这是多么温馨美好的场景啊。

六、精读领悟

（一）学习第一部分

1.问题引领：

（1）月亮从哪儿升起来了？

你读出了什么？

（2）读完这部分，你有什么感受？

2.学习提示：

（1）（引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。

”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

）

①要想走月亮，得等月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？

谁想读读。

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

（简单介绍洱海）

②说月亮升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？

为什么不说从花园那边升起来？

（引导体会：

天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。

）

（2）月亮仿佛经过洱海的淘洗，显得分外的皎洁明亮。

“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”

①在生活中还有什么东西能照亮？

月光和这些东西有什么区别？

②月光除了照亮这些地方，还会照亮哪些地方？

仿照上面的句式说一说。

③圆圆的月亮发出柔和的光，把一切事物都照得特别美丽，这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？

（师引导：

远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?

所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。

）

（3）在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？

把你的感受读出来。

3.梳理小结：

秋天的晚上，月亮像被洱海淘洗过一般明亮、柔和。

在月光的照耀下小山村是那样安宁、祥和。

阿妈牵着“我”在洒满月光的小路上走月亮。

（二）学习第二部分　　

1.问题引领：

（1）读第二部分，“我”看见了什么？

闻到了什么？

想到了什么？

（2）假如你是文中的“我”，此刻，你会做些什么？

2.学习提示：

（1）读第二部分，“我”和阿妈在溪边走月亮。

（2）师配乐朗读。

学生想象，体会。

（引：

听！

溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。

同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，到小溪边去看一看，闻一闻。

你看到了什么？

闻到了什么？

）

（3）说说你闻到了什么，看到了什么。

重点引导：

①你闻到了什么？

画出小溪流香的句子。

为什么说香味和月光都会“流”？

读了这句话，你的眼前浮现出怎样的画面？

（月光下，细细的溪水穿过草丛，沾上山草和野花的清香潺潺流动，月亮在溪水中的倒影也随着溪水慢慢流动。

）

②你看到了什么？

重点体会“抱”的温暖。

（这句说的是每个小水塘都倒映着一个月亮，为什么作者要说是“每个小水塘都抱着一个月亮”？

这里运用了拟人的修辞手法，写小水塘抱着月亮，很容易让人联想到妈妈紧紧地抱着自己的孩子。

月亮在小水塘的怀抱里是多么幸福啊！

）

（4）看着这么美的景色，“我”想起了和阿妈在这里玩耍的美好回忆。

假如你是文中的“我”，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？

（结合生活经验感悟）

（5）这么美好的景色，这么温馨的场景，请你把这种美好和幸福传递给你的同桌，互相读一读。

（6）这一段的描写真美，你能试着背一背吗？

3.梳理小结：

其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！

都会感到幸福！

（三）自学第三、四部分

1.问题引领：

读读第三、四部分，“我”和阿妈又到了哪里走月亮，看见了什么？

闻到了什么？

想到了什么？

2.学习提示：

（1）刚才，我们一起学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析第三、四部分。

①默读第三、四部分，对自己喜欢的段落可以多读几遍。

要求：

把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号，并批注。

②小组交流。

（2）全班交流。

①从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？

都有。

在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。

这句话主要写果子的气味，是“我”闻到的。

这句话运用设问手法，不仅让人感受到丰收的景象，而且充分表达了“我”当时欢愉的心情。

②沟水汩汩，很满意地响着。

是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。

运用了拟人的修辞手法，将沟水当作人来写，写沟水因为稻田经过自己的灌溉，即将丰收而发出满意的汩汩声。

用“满意”写沟水的感受，实际上是写人的感受。

丰收在即，丰收的喜悦洋溢在心头，听着沟水的汩汩声也是那么有韵味。

③看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。

“稻穗低垂着头”，将稻子拟人化，让人感觉到它虽然头部低垂，但是充满活力。

将月光照耀下的稻田比作月光镀亮的银毯，既形象又充满了诗情画意，让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐与幸福、美好与希望。

④走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……

运用排比的修辞手法写出了走月亮给“我”带来的快乐。

省略号给人留下更多的想象空间，让人仿佛看到孩子拉着妈妈的手在月光闪闪的溪岸、月影团团的果园慢慢行走的身影。

省略号省略了“我”和阿妈走过的哪些地方？

你能接着写几句吗？

⑤啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

此时的“我”已经完全陶醉了，阿妈就是那月亮，“我”就是那星星，天上人间，融为一体，这画面是多么和谐、多么美好啊！

3.梳理小结：

“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！

即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！

（四）整体回顾

1.再大声朗读全文，说说读了课文后的感受（或者眼前出现的情景）。

（同学们自由读文，教师也随同自读。

）

《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅充满诗情画意的美景图，还让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。

2.欣赏歌曲《母亲》，听后谈谈自己的感受。

（播放视频歌曲《母亲》，情感升华。

）

（五）课外拓展（任选一题）

1.搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。

2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写在日记

里。

七、巩固提高

1.读拼音，写词语。

táo　　　éluǎn　shí　　　zhuāngjiaqiān

（淘）洗　（鹅卵石）　　（庄稼）（牵）手

　　　tián　　sú　pútao　　　dàoshú

　　（填）补风（俗）　（葡萄）（稻）田　成（熟）

2.选词填空。

明亮　　柔和

（1）月盘是那样（　明亮　），月光是那样（　柔和　）。

　　　　　　　铺满　　洒满

（2）阿妈喜欢领着我，在（　铺满　）月光的小路上漫步。

　　　　　　　运载　　搬运

　　（3）阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶做小船，（运载）许多新鲜的花瓣。

3.根据要求写出文中的句子。

（1）文中反复出现的一句话：

我和阿妈走月亮。

（2）比喻句：

看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

（3）拟人句：

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……

（4）我最喜欢的一句话：

八、比较阅读

月迹

三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：

看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。

我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。

奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说：

“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！

”

我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。

捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。

大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。

奶奶说：

“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。

”

1．用简洁的语言概括本段文字的意思。

酒杯捞月。

2．本段文字在描写月亮时采用了动静结合的方法，请写出动态描写和静态描写的内容各一句。

动态：

__手刚一动，它便酥酥地颤。

静态：

果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。

3．本文在写景叙事中蕴含着哲理，读了本段文字，你悟出了什么道理？

生活中美好的东西是属于每个人的，关键是主动地追求。

九、检测反馈

1.照样子写词语。

例：

沉甸甸

白花花　光闪闪　亮堂堂　光秃秃　

例：

闪闪烁烁

高高兴兴　快快乐乐　叮叮当当　嘻嘻哈哈

2.找出自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。

3.写出几句描写月亮的诗句。

示例：

床前明月光，疑是地上霜。

小时不识月，呼作白玉盘。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

十、佳作欣赏

十一、板书设计　　

走月亮

小路　　　　　明亮、柔和

　　溪边　　　　　温馨、快乐

田埂　　　　　丰收、美好

……　　　　　幸福、陶醉

月夜美、情更浓

十二、动漫微课

微课1

走月亮

在一个秋天的晚上，小作者和阿妈一起走月亮。

我们也跟着她们的脚步一起走一走。

这晚的月亮像被清澈的洱海淘洗过一般，显得格外地明亮。

柔和的月光照亮了整个小山村，照亮了“我”和阿妈漫步的小路。

“我”和阿妈走到流着花香的小溪边，看到每个小水塘都抱着一个月亮。

伴着秋虫的歌唱，以及果园那边飘来的果子甜香，“我”和阿妈一直沿着村道走过田埂，此时的稻田就像一块月光镀亮的银毯。

“我”和阿妈继续向前走着，走着……一边走，“我”一边回忆着和阿妈在一起的快乐往事。

这样的夜晚多么奇妙啊！

和亲人在一起，即使是简单的散步，也会觉得周围的一切都变得温馨美好起来。

微课2

品味《走月亮》中的句子

《走月亮》这篇课文描写了“我”和阿妈走月亮时的所见、所闻、所想，文章中的句子充满了诗情画意，我们一起来细细品味。

“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

”这一句中的“流”字用得很有意思，生动地写出了细细的溪水穿过草丛，沾上山草和野花的清香潺潺流动；月亮倒映在溪水中，随着溪水慢慢流动的情景。

再看这句，“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！

”这里运用了拟人的修辞手法，将月亮倒映在被鹅卵石围成的小水塘里的情景，写成小水塘抱着月亮。

这个“抱”字，给小水塘增添了人的温情，就像妈妈紧紧抱着自己的孩子一样，多温馨，多可爱。

还有既是拟人又是比喻的句子，“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

”将稻田比作月光镀亮的银毯，生动形象地写出了稻田在月光照耀下泛着银光的样子。

文章中像这样的句子比比皆是，同学们要是能细细品味，并将它运用到写作中，一定能写出吸引人的好文章。