《小红帽》音乐课说课稿.docx

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《小红帽》音乐课说课稿

《小红帽》音乐课说课稿

《小红帽》音乐课说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

说课稿应该怎么写呢？

以下是的《小红帽》音乐课说课稿，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　各位评委老师大家好！

今天我说课的课题是《小红帽》，我的说课环节有：

　　1、教材分析

　　2、教学目的

　　3、教学重点和难点

　　4、教学设计及教学准备

　　5、教学过程

　　《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。

2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。

六个乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句根本相同，二、四、六乐句根本相同，并且均以doremifa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有比照。

旋律中音阶式的级进进行与分解式进行穿插运用，使曲调流畅、活泼，与第一人称的歌词相配合，表达了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

　　1、指导学生掌握用一口气流畅地唱完一个乐句的方法，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

　　2、在创编歌表演的同时，培养学生的想象力和创造能力，教育学生要尊敬老人，遇见坏人要机智勇敢，学会自我保护。

　　1、让学生体会歌曲的音乐形象，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪。

　　2、培养学生的创新意识和表现能力。

　　1、引导学生创编歌表演。

　　2、培养学生较熟练地唱出歌曲第一到第四乐句的简谱。

　　1、整堂课“以情为中心”而进行设计教学，以情感为主线开展课堂教学，使学生在情景的演变过程得到情感的体验。

　　2、在歌曲表现中让学生在表演中体会歌曲的特点，通过综合全方位地运用欣赏、歌唱、表演等各种教学手段，进行音乐审美素养和审美能力的培养。

　　1、《小红帽》的课件

　　2、钢琴

　　3、学生自制的小红帽

　　首先我让学生戴着自制的小红帽听着歌曲伴奏走进教室（播放歌曲《小红帽》的伴奏）让学生在课前潜移默化地受到新授歌曲旋律，为新授歌曲做好铺垫。

　　我对学生说：

《小红帽》的故事同学们听过吗？

　　学生会说：

听过。

　　接着老师让学生推荐一个会讲这个故事的小朋友来讲一讲这个故事。

　　学生讲完故事后，我紧接着故事这个话题说：

“艺术家们为这个故事编写出了一首非常好听的歌《小红帽》，这个时候我就连忙出示课题（说课人张贴课题）并播放歌曲欣赏，我说：

“说让我们一起来欣赏一下吧！

”（放有原唱的歌曲《小红帽》）

　　因为这首歌学生都比拟熟悉，所以我没有把过多时间放在歌词的教唱上，在这个环节，我先带学生把歌词有按歌曲的节奏有感情地读一遍，如：

XXXXXXXXXXXXX我单独走在郊外的小路上，学生再自己按歌曲节奏有感情地读一遍歌词，这样为学生在学习歌唱时对节奏的掌握做铺垫。

　　新授时先让学生跟着欣赏带模唱歌曲，教师再找出学生唱的地方给予纠正。

比方：

音准、节奏、咬字的标准等。

　　歌曲唱熟练后可以让学生听着歌曲伴奏按老师的演唱要求进行全体唱、分组唱、个别唱，加深孩子们对歌曲的印象。

　　学生能熟练演唱歌曲后，教师再让学生了解并掌握歌曲是有六个乐句构成的，然后教学生熟唱这首歌前四句的简谱。

在这个教学环节我是这样进行设计的。

我在课件里准备好了1234567这几个音符，先出示这七个音符。

　　我对学生说：

“今天老师还带来了七小朋友，你们想不想认识他们啊？

’

　　然后我教学生唱这七个音的唱名。

注意学生在演唱七个音的音准。

唱完以后告诉学生这七个音非常地淘气，它们喜欢玩换位子的游戏，（说课人点击课件：

七个音淘气的音换位子）通过它们不断地交换位置就组成了一首首非常好听得旋律。

　　然后出示歌曲《小红帽》前四个乐句的旋律，（说课人点击课件：

《小红帽》前四个乐句的旋律），让学生观察他们又进行了怎样的位置变化。

老师可以先让学生猜一猜第一个音符唱什么，然后让学生跟着老师的琴声试着接下去唱一唱。

在唱的过程中，对学生把握地方给予纠正，尤其是音准的纠正。

　　首先老师告诉学生会唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和简谱教唱的教学环节结束以后，我进行了下一个环节的教学设计，就是歌曲的处理。

我是这样设计的：

　　首先通过情境讲解对歌词进行分析和情绪上的渲染，让学生通过听老师分步进行故事情境的讲解，然后引导学生分别说出，每个乐句该用什么样的情绪进行演唱。

　　比方：

第一、二乐句我是这样引导学生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地进行第一、二乐句的故事情境的讲诉。

　　我说：

（说课人点击课件播放歌曲《小红帽》第一、二乐句）

　　“瞧，小红帽挎着小篮子出门了，她走进了茂密的树林。

微风吹来，嗯（老师作闻花状）空气中透出一股淡淡的清香。

”

　　讲完后问学生：

（1）谁能说说小红帽此刻的心情？

学生肯定会说这个心情是轻快、快乐地。

（2）然后让学生用表情、动作来表演小红帽此刻的心情。

（课件播放歌曲《小红帽》第一、二乐句）要求学生把这种情绪带到演唱第一和第二乐句当中去。

　　再如：

第三、四乐句我是这样引导学生演唱的，我播放歌曲的第三、四乐句有感情地进行第三、四乐句故事情境的讲诉。

　　（说课人点击课件播放歌曲《小红帽》第三、四乐句）

　　我说：

“小红帽的家里住在又远又僻静的地方，树林里有一只大灰狼经常出没。

　　讲完后问学生：

（1）谁能说说大灰狼是怎样一种动物？

（凶狠、残暴）

（2）刚刚小红帽走在大森林里的音乐还是活泼欢快的，遇到大灰狼后变得怎样呢？

（课件出示：

恐怖、紧张）

　　比方：

第五、六乐句我是这样引导学生演唱的，我点击歌曲的伴奏有感情地进行第五、六乐句的故事情境的讲诉。

　　（说课人点击课件播放歌曲《小红帽》第五、六乐句）小红帽抬头看天色，心中打定主意当太阳下山前，我一定要赶回家，同妈妈一同进入梦乡。

”我再问学生：

“这两个乐句可以用什么样的情绪演唱呢？

”学生就会说要用开心、满足的情绪演唱这两个乐句。

　　歌曲处理完后，要求学生听着伴奏完整地有感情地演唱歌曲。

　　歌曲新授结束后，我设计了下一个环节，要求学生根据歌曲自编简单的舞蹈动作。

也就是歌表演，在这个环节我是这样设计的：

　　将全班分成四个小组：

（1）分组进行排练，教师讲清规那么，选出四名小组长组织四小组学生进行歌表演的创编，要求他们选出小红帽、大灰狼、妈妈的扮演者。

表现的最好的一组可以得到老师发的艺术星。

（在学生创编表演时教师巡回指导）

（2）创编结束后再让学生分组展示，培养学生的音乐感受、创造力和协作精神。

并进行评价（我采取的是生生评价和师生评价相结合的评价方法）如第一组表演完了请另外三组的同学进行评价，评出他们创编的'优点和缺点，发现学生创编的散光点，老师做必要的补充，并表扬表现出色的小组。

）展示结束后，师生精挑几个有代表性的动作进行全班训练，最后让全体学生听着伴奏进行歌表演。

要求学生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。

　　在总结时我问学生这节课你学会了什么？

让学生自由发言。

（学生会说学会了唱小红帽这首歌、学会了唱这首歌曲前四乐句的简谱、学会了表演这首歌曲、还知道了要像小红帽一样做一个孝顺的孩子、勇敢的孩子，遇到危险要学会自己保护自己的道理。

　　整节课结束了，让学生听着歌曲带上自制的小红帽听着音乐有秩序地离开音乐教室，（说课人播放歌曲《小红帽》原唱）

　　教材分析：

《小红帽》是义务教育课程标准实验教科书，鄂教版音乐三年级上册第二单元《我愿住在童话里》的第一课。

《小红帽》是一首巴西儿歌，2/4拍六个乐句构成的一段体，大调式。

旋律中音阶式的级进进行与分解式进行穿插运用，使曲调流畅、活泼，与第一人称的歌词相配合，表达了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

　　学生为三年级，年龄大概为8-10在童话故事里，他们可以尽情展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好感情。

　　a、让学生了解《小红帽》的故事内容。

　　b、学生学唱歌曲《小红帽》，并有感情地进行演唱。

　　a、指导学生能用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。

　　b、引导学生创编简单的舞蹈动作，跟着歌曲音乐做律动。

　　a、让学生学会关心、孝敬长辈。

　　b、引导学生不要轻易相信陌生人。

　　c、通过学习使学生增强平安保护意识,在日常生活中学会保护自己。

　　指导学生学唱歌曲

　　1、创设情境激趣法：

　　紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素，运用多媒体课件《童话故事小红帽》创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。

　　2、听唱法教学：

　　指导学生能用轻巧的声音有感情地演唱叙事歌曲小红帽

　　3、听-唱-演的鼓励创新模式：

　　在教学中，重视学生的表现力和创造能力。

（一）组织教学：

　　用发声练习，激发学生的学习兴趣。

（二）激趣设疑，情景导入：

　　运用多媒体创设情境，通过欣赏《小红帽》的故事。

使学生有了一定的情感体验，激发他们的学习热情，为歌曲学唱做好铺垫。

　　（三）、新课讲授：

（1）进行发声练习，激发学生的学习兴趣。

（2）聆听歌曲，感受歌曲情绪

　　（3）用教唱法学习歌曲曲谱，演唱歌曲曲谱。

　　（4）歌曲曲谱熟悉后，请学生按节奏拍手读歌词，让学生掌握歌曲的歌词和节奏，为学唱歌曲做好准备。

　　（5）跟琴学唱歌曲，教师处理难点，

　　（四）拓展：

　　（五）延伸：

　　引导学生运用舞蹈来表现歌曲，让学生更深刻地体验歌曲所表达的情感。

　　今天我要说课的题目是幼儿园中班音乐活动《小红帽》。

　　接下来我会从以下几个方面进行我的说课。

　　音乐是表达情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活动，可以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，《小红帽》就是一个不错的选择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很容易对歌曲产生兴趣。

并且这首儿歌简单易懂，同时儿歌中有不同情绪之间的转变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。

　　众所周知，中班幼儿在初期虽然还是以具体形象思维为主，但是他们已经展现出活泼好动、主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，可以在老师的引导下对歌曲有一个很好的把握，完成《纲要》中“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。

”的要求。

所以，此音乐活动很适合在中班进行开展。

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和根本动作的开展情况以及《纲要》中制定的目标“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，将本次活动的目标定位于：

　　1。

情感目标：

体会儿歌中感情的转变，感知音乐的美。

　　2。

认知目标：

学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。

　　3。

动作技能目标：

根据儿歌情境设计动作，并表演。

　　在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的开展水平，将此活动的重点定位为：

学会唱此儿歌，根据儿歌情境设计动作并表演，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。

需要突破的难点为：

体会乐曲中感情的转变，感知音乐的美。

　　美国著名学者布鲁纳曾经说过，：

“要给幼儿适合的教育”。

在教育过程中，教学方法尤为重要。

为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：

　　教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用，采用以下教法：

　　①提问法：

在一问一答的过程中，开展幼儿的思维能力和口语表达能力。

　　②示范法：

教师亲身示范儿歌唱法，便于幼儿进行模仿。

　　③视听唱法：

。

这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言开展的特点而采用的。

视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的图片，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。

听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。

唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

　　幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：

　　②师幼合作法：

师幼合作法：

心理学指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。

”为了让幼儿对儿歌有更深一步的熟悉，我采用了教师和幼儿合作接唱的方法，给幼儿提供了表现的时机，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的歌词曲调，感受儿歌中感情的转变。

　　这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的表达了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。

　　为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：

　　①物质准备：

儿歌画册四幅。

　　②经验准备：

已熟知童话故事《小红帽》。

　　活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节：

　　激发兴趣———教师范唱———理解歌词———练习活动———创编动作

　　根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教师给幼儿布置任务，回家边唱边跳给父母看。